小學(xué)數(shù)學(xué)-擺一擺想一想教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)一下第四單元百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)：擺一擺，想一想設(shè)計(jì)思路：本課是第四單元數(shù)的認(rèn)識(shí)中的一節(jié)活動(dòng)課，目的就是讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中體會(huì)數(shù)位表上的數(shù)位和相應(yīng)的位值。說(shuō)實(shí)話，這個(gè)內(nèi)容對(duì)于一年級(jí)的孩子并不容易，但是很有趣。而且我喜歡帶著孩子們?nèi)パ芯?、去發(fā)現(xiàn)，其中的快樂(lè)只有參與的人才能感覺(jué)到。為了更好的讓學(xué)生參與動(dòng)手，更好的直觀的去發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，我采用了希沃軟件制作了課件，它的優(yōu)勢(shì)就是可以拖動(dòng)課件中的圓片進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作。學(xué)生感興趣，有新鮮感，自信心陡然增加。而且還特別便于孩子們的對(duì)比與觀察，很好的幫助學(xué)生突破理解的困難點(diǎn)，有效的提高了課堂效率。課前提出了預(yù)習(xí)的要求，課后還發(fā)出了繼續(xù)探索的號(hào)召。讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)的魅力，體會(huì)學(xué)習(xí)的無(wú)止境。教學(xué)內(nèi)容：一下第四單元百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)課 課本51頁(yè)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)在數(shù)位表上擺圓片的活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步鞏固數(shù)位和位值的概念。

2.通過(guò)探究圓片個(gè)數(shù)與所擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力。

3.使學(xué)生在自主探索中體會(huì)有序思考的重要性，在合作交流中養(yǎng)成傾聽(tīng)，有條理的表達(dá)想法的習(xí)慣和意識(shí)，感受到數(shù)學(xué)好玩，喜歡數(shù)學(xué)并愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

4.在拼擺圓片的遞進(jìn)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)會(huì)深入思考，逐漸養(yǎng)成深度學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：相同的圓片擺在不同的數(shù)位，表示的數(shù)不一樣

教學(xué)難點(diǎn)：圓片的個(gè)數(shù)與拼成的數(shù)之間的關(guān)系

教具準(zhǔn)備：課件、白板。學(xué)具準(zhǔn)備：圓片、數(shù)位表、數(shù)位記錄表。

教學(xué)過(guò)程：激發(fā)興趣引入新課同學(xué)們，自從上了一年級(jí)，我們學(xué)到了很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，你們是不是覺(jué)得數(shù)學(xué)很有趣？今天我們就一起來(lái)做數(shù)學(xué)活動(dòng)。通過(guò)擺一擺想一想，看看數(shù)學(xué)中還有哪些奧妙。教師：老師手里有一個(gè)什么？（回答一個(gè)圓片）如果我把它放在一個(gè)小房間里（數(shù)位表），它會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？一起看課件數(shù)學(xué)活動(dòng)探究新知1.認(rèn)識(shí)相同的數(shù)字不同的數(shù)位表示的數(shù)不一樣（感受數(shù)值的不同）教師:現(xiàn)在老師把它放到一間小房子里，你說(shuō)它是誰(shuí)？為什么？學(xué)生：是1，因?yàn)樵趥€(gè)位上。說(shuō)的真好，那我給它挪一個(gè)房間，現(xiàn)在它又是誰(shuí)？學(xué)生：是10因?yàn)槭窃谑簧闲〗Y(jié)：相同的數(shù)字在不同的數(shù)位，表示的數(shù)也不一樣。2.兩個(gè)圓片滲透?jìng)€(gè)位和十位表示的意義不同老師給你們每一組準(zhǔn)備了圓片和數(shù)位表，請(qǐng)你們?cè)囍鴶[一擺，看一看能用2個(gè)圓片可以擺出哪些數(shù)呢？并把它記錄在下面的表格中，請(qǐng)大家分工合作。學(xué)生同位兩人一組試著拼一拼好，哪位同學(xué)愿意上來(lái)給大家演示一下呢？學(xué)生以組為單位上臺(tái)展示，一位同學(xué)口述，另一位同學(xué)操作剛才這兩位同學(xué)表現(xiàn)的真好，好，哪位同學(xué)愿意再來(lái)讀一讀他們組成的這幾個(gè)數(shù)？他們組成的數(shù)和你寫(xiě)的一樣嗎？剛才同學(xué)們是把兩個(gè)圓片有的全部放到了個(gè)位，有的全部放到了十位，還有的是十位和個(gè)位各放一個(gè)，同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯(cuò)。3.按照一定的順序擺一擺（體會(huì)有序思考的重要性）教師提出新的要求：大家有沒(méi)有信心來(lái)挑戰(zhàn)三個(gè)圓片呢？請(qǐng)同位兩個(gè)一組用三個(gè)圓片來(lái)擺一擺并記錄下你們的答案老師可是有一個(gè)新的要求啊，大家在擺數(shù)的時(shí)候一定要按照一定的順序，做到不遺漏，不重復(fù)。你能做到嗎？學(xué)生分組活動(dòng)，上臺(tái)展示（重點(diǎn)觀察是不是按照一定的順序來(lái)擺的？比如是把三個(gè)全部先放到十位，個(gè)位一個(gè)也沒(méi)有；，然后十位放兩個(gè)，個(gè)位放一個(gè)，十位放一個(gè)，個(gè)位放兩個(gè)；十位一個(gè)也不放，個(gè)位放三個(gè)。)其他學(xué)生評(píng)價(jià)，說(shuō)他寫(xiě)的好在哪里？(強(qiáng)調(diào)按照一定的順序?qū)懙暮锰幘褪遣蝗菀走z漏，也不重復(fù))教師可以問(wèn)同學(xué)們，你們都是按照這個(gè)順序來(lái)擺的嗎？學(xué)生可能回答我是先把三個(gè)圓片都放到了個(gè)位，然后依次一個(gè)比一個(gè)少一。（有三個(gè)圓片擺出不同的數(shù)，主要目的就是要求學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，通過(guò)自己的這個(gè)操作，進(jìn)一步感受“位值”，感受擺出的數(shù)之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)有序思考）4.觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律圓片個(gè)數(shù)與組成數(shù)的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系猜想，4個(gè)圓片可以拼擺出哪些數(shù)？（學(xué)會(huì)有序思考并用數(shù)學(xué)語(yǔ)言正確表達(dá)）教師：剛才兩個(gè)圓片擺出了三個(gè)不同的數(shù)三個(gè)圓片擺出了四個(gè)不同的數(shù)，那你猜一猜四個(gè)圓片擺出多少個(gè)數(shù)呢？學(xué)生異口同聲的說(shuō)五個(gè)數(shù)，哦，大家的觀點(diǎn)都是一樣的，那到底我們猜的對(duì)不對(duì)呢？需要我們動(dòng)手去驗(yàn)證一下。同學(xué)們，這次光老師的要求更高了，咱不擺也不畫(huà)，我們現(xiàn)在就用腦子來(lái)想一想，這四個(gè)圓片可以怎么擺，擺出哪些數(shù)？你先來(lái)思考幾秒鐘學(xué)生回答，教師板書(shū)（按照兩種順序?qū)懗龅氖阶?，全部?xiě)在黑板上），如果第一位同學(xué)他沒(méi)有回答的完整，也沒(méi)有說(shuō)全那么教師就適時(shí)的提醒說(shuō)，那么她為什么會(huì)有遺漏啊，引出一定要按照順序來(lái)擺?。┪覀?cè)賮?lái)數(shù)一數(shù)是不是五個(gè)？教師：請(qǐng)仔細(xì)觀察，圓片和組成的數(shù)之間有什么關(guān)系？教師：太棒了，那照這樣數(shù)下去，九個(gè)圓片會(huì)擺出幾個(gè)數(shù)呢？哦十個(gè)數(shù)，你們真了不起。三、運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題1.利用數(shù)位上數(shù)字之和解決問(wèn)題教師：用圓片來(lái)擺數(shù)，你們都學(xué)會(huì)了沒(méi)有?。磕抢蠋熅蛠?lái)考考你們。出示課件米老鼠給大家?guī)?lái)了一個(gè)問(wèn)題，他說(shuō)，我有五個(gè)圓片，你知道我擺的是哪個(gè)數(shù)嗎？出示用草莓遮住的一組數(shù)。提問(wèn)：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)草莓遮住的是幾呢？為什么？學(xué)生回答草莓遮住的是四，因?yàn)橛形鍌€(gè)圓片，左邊已經(jīng)擺了一個(gè)了，還有四個(gè)，所以個(gè)位上擺的是4。說(shuō)的真好，哪位同學(xué)能再來(lái)說(shuō)一遍？五個(gè)園片除了擺14之外，還可以擺出哪些數(shù)呢？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，盡量的把它說(shuō)全。學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)?？粗@一組數(shù)，說(shuō)一說(shuō)個(gè)位和十位上的數(shù)與五個(gè)圓片有什么關(guān)系呢？個(gè)位和十位上的數(shù)字相加的和等于五，教師出示等于五的算式（這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生在操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)圓片的個(gè)數(shù)就是個(gè)位上的數(shù)字和十位上的數(shù)字相加的和）2.游戲體會(huì)位值的大小看唐老鴨也和我們一起來(lái)做游戲了，請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)，代表個(gè)位和十位。再請(qǐng)六位同學(xué)上臺(tái)，表演。提出游戲規(guī)則，你們現(xiàn)在就相當(dāng)于那個(gè)圓片，然后根據(jù)問(wèn)題決定自己應(yīng)該走到個(gè)位還是十位。問(wèn)題一：擺出最大的一個(gè)數(shù)問(wèn)題二：擺出最小的一個(gè)數(shù)問(wèn)題三：擺出十位和個(gè)位相等的一個(gè)數(shù)你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么時(shí)候擺出的數(shù)最大？什么時(shí)候擺出的數(shù)最小呢？學(xué)生回答，把所有的圓片都放在十位上，擺出的數(shù)最大，把所有圓片放在個(gè)位上，擺出的數(shù)就最小。（這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生在游戲的過(guò)程當(dāng)中體會(huì)數(shù)位越高數(shù)值越大，進(jìn)一步理解個(gè)位和十位所表示的數(shù)的大小區(qū)別）三、總結(jié)并提出拓展任務(wù)教師提出課后探究的要求。教師：剛才我們通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)圓片拼出三個(gè)數(shù)；三個(gè)圓拼成四個(gè)數(shù)；四個(gè)圓片拼成五個(gè)數(shù)；九個(gè)圓片拼成十個(gè)數(shù)。那么你想想十個(gè)圓片可以擺幾個(gè)數(shù)呢？這里面還有更深的奧妙，我們可以利用課下的時(shí)間，分組繼續(xù)研究，和老師一起探究交流。愛(ài)數(shù)學(xué)的學(xué)生一定是一個(gè)喜歡刨根問(wèn)底兒的學(xué)生。擺一擺，想一想學(xué)情分析：一年級(jí)的學(xué)生天真可愛(ài)，好奇心強(qiáng)，有較強(qiáng)的探索意識(shí)和“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”的心。喜歡接受新鮮事物，喜歡表現(xiàn)自己，但是又缺少一定的定力。到這個(gè)階段已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)數(shù)，會(huì)數(shù)數(shù)，一個(gè)一個(gè)的數(shù)，兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)，五個(gè)五個(gè)的數(shù)，十個(gè)十個(gè)的數(shù)。會(huì)比較一位數(shù)、兩位數(shù)的大小。已經(jīng)認(rèn)識(shí)了數(shù)位表中的個(gè)位和十位，并且知道個(gè)位和十位上所表示的計(jì)數(shù)單位的大小不同。親身經(jīng)歷過(guò)，把十個(gè)一看做一個(gè)十這樣的過(guò)程。對(duì)數(shù)值有一個(gè)朦朦朧朧的概念，但是沒(méi)有深入的了解。已經(jīng)會(huì)計(jì)算不進(jìn)位、不借位的的兩位數(shù)加減法。我們學(xué)校注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練，學(xué)生大多數(shù)都會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，能提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，對(duì)老師提出的問(wèn)題，有興趣去解決。本班的學(xué)生口頭表達(dá)能力較好，知道課前預(yù)習(xí)，上課聽(tīng)講也比較認(rèn)真。經(jīng)歷過(guò)分組探究這個(gè)環(huán)節(jié)，知道每個(gè)人都要參與，并發(fā)表自己的見(jiàn)解。擺一擺，想一想效果分析：設(shè)計(jì)這組題目，目的就是檢查孩子們是否知道了十位和個(gè)位可以表示不同的數(shù)量；檢查孩子們是否知道6個(gè)圓片可以擺出7個(gè)不同的兩位數(shù)；考察孩子是否可以按照順序?qū)懗?個(gè)數(shù)，做到不重復(fù)不遺漏。本次測(cè)試共44人參加，應(yīng)對(duì)308道，全對(duì)32人，約占班級(jí)人數(shù)的73%；出錯(cuò)12人，約占班級(jí)人數(shù)的27%。實(shí)對(duì)293道，對(duì)題率95.13%；錯(cuò)15道，錯(cuò)題率4.87%。全對(duì)32人，約占班級(jí)人數(shù)的73%；出錯(cuò)12人，約占班級(jí)人數(shù)的27%；26人按順序書(shū)寫(xiě)，占總?cè)藬?shù)的59.1%。剛剛看到這個(gè)數(shù)據(jù)的時(shí)候，我覺(jué)得心有些涼，怎么孩子們的作業(yè)對(duì)題率會(huì)這么低？甚至個(gè)別孩子由于對(duì)數(shù)位表中順序掌握的不是很扎實(shí)，把個(gè)位上的6個(gè)圓片當(dāng)成60，把十位上的6個(gè)圓片當(dāng)作6.幾次講課下來(lái)，孩子們的對(duì)題率是在不斷提高的。這畢竟是一個(gè)包含內(nèi)容比較多的知識(shí)點(diǎn)。不僅有數(shù)位、位值，還有排列組合的知識(shí)在里面。教參中提到學(xué)生能發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題即可。體會(huì)有序思考的重要性，我覺(jué)得這一點(diǎn)，在課堂中我做到了。本課還有許多空間需要提升，我自身也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，掌握新的教育教學(xué)思想，讓自己得到更大進(jìn)步。數(shù)學(xué)一下第四單元百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)活動(dòng)擺一擺，想一想教材分析：《擺一擺，想一想》是一年級(jí)下冊(cè)第四單元百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)中，一節(jié)綜合與實(shí)踐的主題活動(dòng)課。本課通過(guò)讓學(xué)生把一定數(shù)量的圓片分別擺在數(shù)位表的十位和個(gè)位上，得到不同的數(shù)這樣一個(gè)活動(dòng)過(guò)程，鞏固學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)位值制思想。同時(shí)讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，即相同的個(gè)數(shù)擺在不同的數(shù)位，表示數(shù)的大小也不同；擺出數(shù)的個(gè)數(shù)總比圓片多一個(gè)；組成數(shù)的個(gè)位和十位上數(shù)字之和等于圓片的個(gè)數(shù)。并利用發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。在活動(dòng)中還滲透了一些統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)邊觀察邊記錄，初步具備數(shù)學(xué)的研究方法?？梢钥闯鲞@一節(jié)活動(dòng)課綜合性強(qiáng)，很好的培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。活動(dòng)內(nèi)容大致分為四個(gè)層次：第一個(gè)層次是用兩個(gè)圓片擺出不同的數(shù)，因?yàn)槲覀兡壳耙荒昙?jí)的孩子只限于100以內(nèi)的數(shù)，所以這里的數(shù)是一位數(shù)和兩位數(shù)，并能把擺出的數(shù)記錄下來(lái)，通過(guò)這個(gè)層次的探索操作，讓學(xué)生知道，每個(gè)圓片擺在不同的位置上就表示不同的數(shù)，初步感受位值。第二個(gè)層次是用三個(gè)、四個(gè)圓片擺出不同的數(shù)，并要求學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，通過(guò)這個(gè)層次的探索和操作，學(xué)生進(jìn)一步感受位值，感受所擺出的數(shù)之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)有序思考。第三個(gè)層次是讓學(xué)生用四個(gè)五個(gè)的圓片擺出不同的數(shù)。這個(gè)層次的重點(diǎn)在于讓學(xué)生在操作中繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)，圓片的個(gè)數(shù)與所擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系及其它的規(guī)律。第四個(gè)層次是讓學(xué)生借助發(fā)現(xiàn)的規(guī)律去解決實(shí)際的一些問(wèn)題。比如知道圓片的個(gè)數(shù)，尋找固定某一位的兩位數(shù)的大小?；蚩焖俚恼页龉潭▊€(gè)數(shù)中最大和最小的數(shù)。拓展學(xué)生知識(shí)面，提高解決問(wèn)題的能力。擺一擺，想一想評(píng)測(cè)練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們用6個(gè)圓片在數(shù)位表上擺一擺畫(huà)一畫(huà)，看一看你能擺出哪些數(shù)呢？請(qǐng)把組成的數(shù)寫(xiě)下來(lái)。十位個(gè)位組成的數(shù)數(shù)位表擺一擺，想一想課后反思:本課是第四單元數(shù)的認(rèn)識(shí)中的一節(jié)活動(dòng)課，目的就是讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中體會(huì)數(shù)位表上的數(shù)位和相應(yīng)的位值。說(shuō)實(shí)話，這個(gè)內(nèi)容對(duì)于一年級(jí)的孩子并不容易，但是很有趣。而且我喜歡帶著孩子們?nèi)パ芯?、去發(fā)現(xiàn)，其中的快樂(lè)只有參與的人才能感覺(jué)到。為了更好的讓學(xué)生參與動(dòng)手，更好的直觀的去發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，我采用了希沃軟件制作了課件，它的優(yōu)勢(shì)就是可以拖動(dòng)課件中的圓片進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作。學(xué)生感興趣，有新鮮感，自信心陡然增加。所以呢，學(xué)生的參與度比較高,興趣也比較高漲。而且還特別便于孩子們的對(duì)比與觀察，很好的幫助學(xué)生突破理解的困難點(diǎn)，有效的提高了課堂效率。本課的優(yōu)點(diǎn)：層次比較清楚，設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)。首先，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)把圓片放在不同的數(shù)位，他表示的大小就不一樣，初步的體會(huì)數(shù)值的大小。其次，讓學(xué)生通過(guò)擺三個(gè)圓片的時(shí)候，體會(huì)要有序的思考，做到不重復(fù)，不遺漏，再利用四個(gè)五個(gè)圓片的拼擺，讓學(xué)生去體會(huì)，組成的數(shù)個(gè)位和十位上的數(shù)字與眼片各數(shù)之間的關(guān)系，體會(huì)組成數(shù)的個(gè)數(shù)和圓片個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。本課還需努力方向：學(xué)生雖然每個(gè)人都參與小組合作探究，但是上臺(tái)展示的人數(shù)相對(duì)較少，教師可以根據(jù)時(shí)間安排讓孩子們盡可能多的有上臺(tái)的機(jī)會(huì)。擺一擺，想一想課標(biāo)分析：課標(biāo)中指出:綜合與實(shí)踐內(nèi)容設(shè)置的目的在于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用有關(guān)的知識(shí)與方法，解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力?！稊[一擺，想一想》屬于數(shù)與代數(shù)范圍之內(nèi)，數(shù)的認(rèn)識(shí)以及數(shù)的表示和數(shù)的大小。數(shù)學(xué)思考中提到，在學(xué)生參與觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明、綜合實(shí)踐等數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)展，合情推理和演繹推理能力，清晰的表達(dá)自己的想法，體會(huì)數(shù)學(xué)的基本思想和思維方式。情感態(tài)度積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)獲得成功的樂(lè)趣，鍛煉，克服困難的意志，建立自信心，體會(huì)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值養(yǎng)成，認(rèn)真，勤奮，獨(dú)立思考，合作交流，反思質(zhì)疑等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決，情感