小學(xué)體育-前滾翻教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《前滾翻》教學(xué)設(shè)計【學(xué)習(xí)內(nèi)容】人民教育出版社《體育與健康》水平三五年級上冊【課標(biāo)描述】以新課標(biāo)為依據(jù)，遵循“以人為本,健康第一”的指導(dǎo)思想，以發(fā)展學(xué)生為本,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。師生共同愉悅的學(xué)習(xí)，活動氛圍。結(jié)合教材特點和小學(xué)生心理、

生理特點，通過多種手段激發(fā)學(xué)生參與體育活動的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生充分感受體育運(yùn)功的快樂;在活動中培養(yǎng)學(xué)生自主探討，互相合作和克服困難的能力，為學(xué)生的健康成長打下良好的基礎(chǔ)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生了解前滾翻時必須團(tuán)身緊的技術(shù)要點，并使學(xué)生了解如何利用前滾翻技術(shù)保護(hù)自己。2.技能目標(biāo)：通過練習(xí)使85%－90%的學(xué)生掌握前滾翻的正確技術(shù)動作。發(fā)展學(xué)生靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。3.情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)識自己身體素質(zhì)上的不足，培養(yǎng)同學(xué)互相幫助情感，感受課堂中的挑戰(zhàn)與喜悅，喜歡體育愛上體育課。4、社會適應(yīng)：通過本次課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生克服困難，勇于挑戰(zhàn)自我的信心，學(xué)會尊重并聽取別人意見，互幫互學(xué)，形成良好的合作精神。【學(xué)習(xí)重難點】重點：低頭蹬腿團(tuán)身緊抱膝

難點：團(tuán)身緊，方向正，滾動圓滑?！净顒釉u價方案】【學(xué)習(xí)過程】一、情境導(dǎo)入引出本次課的前滾翻發(fā)力點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。二、新授通過一個圓狀物體和一個正方形物體，哪一個滾得更遠(yuǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課重難點教師展示示范動作，并對動作進(jìn)行講解：蹲撐，兩腿蹬直，同時屈臂，低頭，提臀，收腹，團(tuán)身向前滾動。前滾時，后腦、肩、背，臀依次著墊，然后抱小腿團(tuán)身成蹲撐。三、練習(xí)小結(jié)易犯錯誤：1、用前額著墊。

2、兩腿不能蹬地用力，身體機(jī)械地滾過去。

3、兩臂撐墊不均衡，滾動時身體向一側(cè)傾倒。4、團(tuán)身不緊四、鞏固練習(xí)學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡視指導(dǎo)五、展示與評價六、游戲輔助練習(xí)1、前滾翻接力2、螃蟹走七、情感態(tài)度價值觀滲透培養(yǎng)學(xué)生克服困難，勇于挑戰(zhàn)自我的信心，學(xué)會尊重并聽取別人意見，互幫互學(xué)，形成良好的合作精神。八、課后總結(jié)本課的主要內(nèi)容是前滾翻，因?qū)W生的有意注意時間短，如果教師一味的講解基本動作，強(qiáng)調(diào)練習(xí)要求，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。本課教學(xué)時，我通過不同方式方法的引導(dǎo)激發(fā)，收到了不錯的效果。《前滾翻》學(xué)情分析五年級學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，運(yùn)動技能較前幾年級好，個性活潑、思維反應(yīng)敏捷，對動作的模仿能力較強(qiáng)，抽象思維能力還較差，思維方式和認(rèn)知事物往往離不開具體形象事物。本課多采用直觀示范法、練習(xí)法、展示，比賽法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，在原來已掌握的前滾翻技能的基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固和提高學(xué)生。這個階段的學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力，能在集體活動中與同伴團(tuán)結(jié)合作，完成活動任務(wù)。但由于心理因素的原因，該階段的學(xué)生也有自我約束能力差的特點，因此在教學(xué)過程中需要通過教師的引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過對前滾翻技術(shù)動作的練習(xí)，能很好的起到培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)自我、學(xué)會保護(hù)自我，同時培養(yǎng)學(xué)生良好的身體姿態(tài)，發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)。《前滾翻》效果分析《前滾翻》是人民教育出版社《體育與健康》水平三五年級上冊的內(nèi)容，由蹬、撐、滾等技術(shù)環(huán)節(jié)組成。比水平二滾動與滾翻教材提高了動作的難度。它對提高學(xué)生身體控制能力和發(fā)展學(xué)生的柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)有著積極的作用，對現(xiàn)實生活中培養(yǎng)自我保護(hù)能力也有著積極的意義。該教材對學(xué)生而言趣味性和挑戰(zhàn)性并存，比較適合五年級學(xué)生的身心特點，有助于學(xué)生學(xué)練積極性的激發(fā)和體育興趣的培養(yǎng)。在教學(xué)時，我沒有完全按照教材，因為學(xué)生對動作的掌握程度較好，在教學(xué)過程中，更多的把時間交給學(xué)生，讓學(xué)生多練習(xí)，在練習(xí)中實踐中掌握動作。給學(xué)生一個自主創(chuàng)造學(xué)習(xí)和展示的機(jī)會。在練習(xí)前滾翻的過程中，我先讓學(xué)生自主體驗，嘗試前滾翻動作，然后再請幾個有代表性的學(xué)生示范，讓全體學(xué)生評價，最后才由老師講解示范動作。這樣做不但很好的鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性和敢于展示自我的精神，而且使學(xué)生更加牢固的掌握了前滾翻的動作技術(shù)要領(lǐng)。另外，我還設(shè)計了兩個游戲，對于前滾翻動作的學(xué)習(xí)起到輔助作用。通過游戲懂得了團(tuán)結(jié)一致，互幫互助的重要性。“健康第一”的指導(dǎo)思想包括了身體健康、心理健康及社會社會能力，所以，體育課上除了加強(qiáng)學(xué)生的身體鍛煉外，還需要注重對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，教給他們做人的道理。通過本課教學(xué)，學(xué)生基本掌握前滾翻的動作方法，能合理運(yùn)用正確的發(fā)力順序，運(yùn)動能力和身體素質(zhì)都得到了提高。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自主，合作學(xué)習(xí)的能力都得到了鍛煉，積極探究的意識進(jìn)一步激活，團(tuán)隊精神，創(chuàng)新精神及自信心都有不同程度的提高。整個教學(xué)過程完整流暢，運(yùn)動強(qiáng)度和密度基本合理。《前滾翻》教材分析前滾翻是小學(xué)五年級體育教學(xué)的主要教材內(nèi)容之一，由蹬、撐、滾等技術(shù)環(huán)節(jié)組成。比水平二滾動與滾翻教材提高了動作的難度。它對提高學(xué)生身體控制能力和發(fā)展學(xué)生的柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)有著積極的作用，對現(xiàn)實生活中培養(yǎng)自我保護(hù)能力也有著積極的意義。該教材對學(xué)生而言趣味性和挑戰(zhàn)性并存，比較適合五年級學(xué)生的身心特點，有助于學(xué)生學(xué)練積極性的激發(fā)和體育興趣的培養(yǎng)。前滾翻動作質(zhì)量的高低，團(tuán)身抱膝是關(guān)鍵。初學(xué)者易犯的錯誤，往往是用頭頂著墊子，或是提臀過高，重心前移時不能迅速屈臂團(tuán)身，也有的學(xué)生由于兩臂用力不勻，屈臂程度不同，滾翻不正。教師應(yīng)仔細(xì)觀察，有針對性地幫助學(xué)生糾正錯誤?！肚皾L翻》評測練習(xí)一、創(chuàng)設(shè)游戲“前滾翻接力”，在游戲過程中，檢測學(xué)生對前滾翻動作的掌握程度。注意對錯誤動作的指正：1、用前額著墊。

2、兩腿不能蹬地用力，身體機(jī)械地滾過去。

3、兩臂撐墊不均衡，滾動時身體向一側(cè)傾倒。4、團(tuán)身不緊二、課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，對學(xué)生進(jìn)行問答式交流，再次重申和強(qiáng)調(diào)前滾翻動作的重難點：蹲撐，兩腿蹬直，同時屈臂，低頭，提臀，收腹，團(tuán)身向前滾動。前滾時，后腦、肩、背，臀依次著墊，然后抱小腿團(tuán)身成蹲撐《前滾翻》課后反思本課的主要內(nèi)容是前滾翻，因?qū)W生的有意注意時間短，如果教師一味的講解基本動作，強(qiáng)調(diào)練習(xí)要求，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。本課教學(xué)時，我通過不同方式方法的引導(dǎo)激發(fā)，收到了不錯的效果。1.創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本課的準(zhǔn)備活動通過立定跳遠(yuǎn)的情景，引導(dǎo)學(xué)生了解前滾翻發(fā)力點，還很好的鍛煉了學(xué)生的模仿創(chuàng)造能力，大大調(diào)動了學(xué)生參與比賽的積極性，使本課達(dá)到了高潮。2.給學(xué)生一個自主創(chuàng)造學(xué)習(xí)和展示的機(jī)會。在練習(xí)前滾翻的過程中，我先讓學(xué)生自主體驗，嘗試前滾翻動作，然后再請幾個有代表性的學(xué)生示范，讓全體學(xué)生評價，最后才由老師講解示范動作。這樣做不但很好的鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性和敢于展示自我的精神，而且使學(xué)生更加牢固的掌握了前滾翻的動作技術(shù)要領(lǐng)。3，在練習(xí)活動中懂得了團(tuán)結(jié)一致，互幫互助的重要性?！敖】档谝弧钡闹笇?dǎo)思想包括了身體健康、心理健康及社會社會能力，所以，體育課上除了加強(qiáng)學(xué)生的身體鍛煉外，還需要注重對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，教給他們做人的道理。在游戲過程中，使學(xué)生懂得了團(tuán)結(jié)一致，互幫互助的重要性。通過本課教學(xué)，學(xué)生基本掌握前滾翻的動作方法，能合理運(yùn)用正確的發(fā)力順序，運(yùn)動能力和身體素質(zhì)都得到了提高。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自主，合作學(xué)習(xí)的能力都得到了鍛煉，積極探究的意識進(jìn)一步激活，團(tuán)隊精神，創(chuàng)新精神及自信心都有不同程度的提高。整個教學(xué)過程完整流暢，運(yùn)動強(qiáng)度和密度基本合理。但在教學(xué)過程中還有一些不足之處，就是準(zhǔn)備活動中脖子的活動不夠，還有就是學(xué)生在互幫互助練習(xí)前滾翻時安全保護(hù)做的不夠。通過這節(jié)課，我自己也感受很深，在以后的教學(xué)實踐中，還需不斷的努力，應(yīng)根據(jù)學(xué)生各自不同的身體條件、運(yùn)動能力和興趣愛好，做到因材施教，注重個體差異，使每一個學(xué)生都體驗到體育學(xué)習(xí)和活動的成功感，使所有學(xué)生都取得進(jìn)步和發(fā)展?！肚皾L翻》課標(biāo)分析現(xiàn)行的《課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生的體育課學(xué)習(xí)興趣、掌握簡單的技術(shù)動作、發(fā)展柔韌素質(zhì)、按順序參加練習(xí)等提出了明確要求。選擇滾動、滾翻練習(xí)作為教學(xué)內(nèi)容形成完整教學(xué)板塊，就應(yīng)當(dāng)按照課標(biāo)要求精心設(shè)計，力圖在運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體、心理與社會適應(yīng)各領(lǐng)域有所建樹。滾動、滾翻是學(xué)生非常喜歡的運(yùn)動項目,其活動形式貼近生活,有自我保護(hù)的實用價值。通過滾動、滾翻動作的練習(xí)，能發(fā)展學(xué)生柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)和基本活動能力，提高學(xué)生控制身體的平衡和時空感知等能力。根據(jù)《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)目標(biāo)及相應(yīng)的活動和內(nèi)容要求，通過本節(jié)課教學(xué),要讓學(xué)生學(xué)會前滾翻動作，知