烏鴉喝水優(yōu)秀教學設計

烏鴉喝水優(yōu)秀教學設計烏鴉喝水優(yōu)秀教學設計一

教學要求：

1.學會本課8個生字和4個詞語，熟悉4個字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.鼓舞同學遇到困難要樂觀動腦，設法解決。

教學重點：

重點：讀準翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，精確?????把握找、看、放、升的字形。理解處處、上升的意思。正確、流利地朗讀課文。

難點：提示生字音、形、義的聯系，關心同學堅固地把握字形。

課前預備：

1.一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動的烏鴉(可用破硬紙板做)。有條件的可預備一個與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。

2.分別抄錄4段課文的4塊小黑板。

3.生字卡片。

4.讓同學留意觀看或做一做：一只裝滿白開水或飲料的杯子，加入一些冰糖，水會怎么樣?

教學過程：

第一課時

一、形象揭題，學習生字

1.出示“烏鴉”圖(板書：烏鴉)。

2.烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動腦筋。這節(jié)課我們就來學習一篇有關烏鴉的課文(板書：喝水)，留意看老師寫“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁?

二、初讀課文，整體感知

1.老師范讀全文。要求同學端正地拿書，用心看書，仔細聽讀。

2.同學自由、輕聲地朗讀課文，留意讀準字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標上序號。

三、以讀為主，學習課文

1.學習第一段。

(1)烏鴉為什么要喝水呢?誰來讀一段?(出示課文第一段)

(2)“渴”是個生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”?

(3)在同學回答的基礎上進一步點撥：一個人淌了許多汗，太陽又火辣辣地照著，感覺很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，處處找水喝”會是什么樣呢?誰情愿表演給大家看看?

(4)烏鴉跑了很多地方去找水，真著爭啊，誰情愿再讀讀第一段?留意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。

(5)他讀出了烏鴉焦急的樣子，全班讀一讀。

2.學習其次段。

(1)這時，烏鴉觀察一個瓶子，瓶子里有水。多興奮啊!誰來讀一讀這句?“瓶”是后鼻音，再讀一讀。(出示其次段課文)

(2)“看”是生字，再讀幾遍。我們有時為了看清遠處的東西，會這樣做：(老師手搭涼蓬做出遠望動作)，所以這個生字可以用什么好方法記呢?

(3)烏鴉觀察一個瓶子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么緣由呢?誰業(yè)讀其次句?

(4)同學觀看插圖或實物，想象或演示烏鴉把嘴伸進瓶口喝不著水的情景。烏鴉多焦急啊，誰再來讀這句?

(5)誰來讀最終一句，留意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。

3.學習第三段、第四段。

(1)請同學輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的?

(2)請同學個別朗讀三、四段課文。(出示三、四段課文)

(3)老師引讀：烏鴉想出的方法是_同學接讀第四段。

(4)烏鴉把小石子怎么放進瓶子里的?誰來演給大家看看?學習“放”，啟發(fā)同學自己分析字形。

(5)引導同學觀看：隨著投放石子的增多，瓶子里的水慢慢上升。學習“升、高”，“升”就是升旗的`“升”，“高”就是“高矮”的“高”。

(6)演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多興奮啊，請同學讀最終一句。

四、朗讀課文，鞏固生字

1.個別讀，齊讀全文。

2.出示生字卡片，開火車讀生字。

3.描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習2里4個的書寫。

其次課時

一、朗讀課文，進行思維擴展訓練

1.開展朗讀競賽，朗讀全文。

2.假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的方法喝到嗎?鼓舞暢所欲言。

二、復習，完成課后練習，適當補充拓展練習

1.連續(xù)完成課后練習2。

2.完成課后練習3。先自由讀詞語，再指名讀，最終抄寫。

3.用“找、看、放、升、高”進行擴詞練習。老師在黑板上登記同學們說的詞。最終挑幾個詞讓同學抄下來。

三、說話訓練

請同學用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。

烏鴉喝水優(yōu)秀教學設計二

教學目標：

1、熟悉“烏、鴉”等11個生字，會寫“辦、渴”2個字。

2、正確地、流利地，有感情地朗讀課文。

3、通過朗讀感悟“烏鴉急著找水喝---喝不著水---想方法喝水---喝著水了”這一系列變化過程。

4、明白遇到困難應認真觀看、仔細思索的道理。

教學預備：

烏鴉標本小口瓶小石子

教學重點：

識字寫字、朗讀課文

教學難點：

明白遇到困難應認真觀看、仔細思索的道理。

教學過程：

一、激趣引入：

1、猜謎語:“身空黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子?！蛞环N鳥?！?/p>

2、出示烏鴉

師：老師今日給小伴侶把這位烏鴉伴侶帶來了，它今日想來和咱們班的小伴侶一起上上課，大家歡迎它嗎?那誰能有禮貌地跟烏鴉打個招呼?

3、引出課文內容：

師：這只可愛的小烏鴉也很喜愛你們，它給小伴侶們帶來了它的一個小故事，大家想不想聽?(課件：聽《烏鴉喝水》的故事)(板書課題：烏鴉喝水)

二、讀中識字，感悟課文：

1、初讀課文，提出識字要求：

師：剛剛小伴侶聽的故事就是我們語文書上24課的內容，(齊讀課題)我們一起去看看吧!請小伴侶輕聲讀課文，遇到生字認真讀一讀。

2、認讀生字：

A.師：小烏鴉知道小伴侶都很聰慧，他現在就想要來考考大家呢!

B.請小伴侶當老師帶全班同學讀生字詞

C.請2-3個小組開火車讀(師：小火車開起來!生：開到哪?師：開到這!)。

D.全班齊讀。

E.去拼音后再讀

3、請2人讀課文

三、講讀課文

(一)、第一段：

1、過渡語：小伴侶真聰慧，這么快就通過了小烏鴉的考驗，讓我們連續(xù)跟著小烏鴉看看發(fā)生什么了?(課件：烏鴉飛來飛去圖片)

師：小伴侶認真看，誰在那里干什么?

師：烏鴉為了能喝到水，找了這么多地方，真不簡單，烏鴉會想些什么說些什么?我們讀這一句的時候該怎么讀呢?

2、師：烏鴉連續(xù)飛呀飛、找呀找，這時……你們看：(課件：烏鴉看到水的圖片)想想這時你似乎聽到烏鴉說什么了嗎?你能感覺到烏鴉的心情嗎?

3、師：找到水了真興奮，可是烏鴉卻遇到了新的困難，怎么回事兒呀?為什么喝不到水?(課件：烏鴉喝不到水的動畫)此時，烏鴉的心情怎樣?(說出兩個緣由)(課件出示句子：它觀察——怎么辦呢?)該用什么樣的語氣讀?

4、女生齊讀第1小節(jié)

5、教同學字“辦“

師：烏鴉很用力地在想方法，都怎么樣啦?(出汗了)，這幅圖給我們帶來一個生字寶寶，怎么記住這個字?師范寫，生描紅。

(二).指導同學讀其次自然段。

1、這只小烏鴉都想出了汗，我想請我們班的小伴侶來幫它想想，有沒有好方法能喝到水?

2、小烏鴉是怎樣喝到水的呢?(自瀆其次小節(jié))

3、誰情愿來做一做這只聰慧的小烏鴉呢?(請小伴侶上來演示)

理解;叼起(烏鴉是怎樣把石子放進去的呢?)一顆一顆地放(有急躁)慢慢

4、烏鴉想出方法，喝到水后心情是怎樣的?(興奮)應怎樣讀?同學讀后賜予指導，然后再讀。

5.指導同學朗讀。

“水慢慢上升了”應怎樣讀?(讀得要慢)

“烏鴉就喝著水”，要讀出輕松的語氣來。

四、情感升華

1、小伴侶們，學了課文，大膽地說一說，今日我們熟悉了一只怎樣的烏鴉呢?

2、這是一只聰慧的、愛動腦筋的小烏鴉。讓我們重溫一下烏鴉聰慧的方法，有感情地朗讀全文。

3、小伴侶們，今日學得很好，老師送給小伴侶一首歌吧!

五、學習生字

1、