短跳繩教學(xué)反思6篇

短跳繩教學(xué)反思6篇短跳繩教學(xué)反思篇1

在上幾節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，為了使全體學(xué)生盡快學(xué)會跳繩的基本動作，我向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)閱歷以及上網(wǎng)搜尋一些教學(xué)資料，通過分析和理解，我認(rèn)為采納

“看、傳、幫、帶〞的教學(xué)方法，可以在較短的教學(xué)時間內(nèi)收到好的教學(xué)效果。

看：就是讓不會跳的男生觀看會跳的女生的表演，通過一段時間的欣賞，那些同學(xué)就產(chǎn)生了一種欲望，也想學(xué)會跳繩，于是自己的雙手就會不由自主地?fù)u起來，在這種狀況下，我就采納第二步戰(zhàn)略。

傳：就是教師傳授跳繩的基本動作，在傳授動作之前的兩周時間，用單、雙腳交換跳、拍手操、雙手空搖雙腳跳等動作，培育學(xué)生的協(xié)調(diào)性和空間體立感；接著教學(xué)生徒手練習(xí)跳繩的動作，這時應(yīng)注重學(xué)生手搖和腳跳的協(xié)調(diào)性。持繩練習(xí)時，先練習(xí)一只手拿住繩子的兩端雙腳跳的動作，在動作嫻熟協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上，再練習(xí)兩手拿繩的練習(xí)。在練習(xí)時，教師著重指導(dǎo)學(xué)生跳繩的動作，先進(jìn)行雙腳跳，后練習(xí)單腳交換跳，動作頻率由慢過渡到快。

幫：就是把經(jīng)過教師教而沒學(xué)會的學(xué)生，編成一個大組，給他們每人指派一位已經(jīng)學(xué)會的學(xué)生，由會的學(xué)生教不會的學(xué)生。教的方法是：由會跳者反復(fù)演練跳繩動作，讓不會跳者反復(fù)觀看，然后由不會跳者進(jìn)行練習(xí)，會跳者邊自己練習(xí)邊幫助其糾正錯誤動作。

帶：把經(jīng)過上面兩種方法還沒能學(xué)會的學(xué)生再編成一組，也給他們每人指派一位跳得較好的學(xué)生。由會跳的學(xué)生持繩，不會跳的學(xué)生站其前面或后面，兩人同時跳，幫助不會跳者鍛煉動作的協(xié)調(diào)性和體會跳繩的動作。練習(xí)時，不會跳者也雙手跟著做搖繩的動作，但這時跳的頻率要慢，練習(xí)一段時間后，就由不會跳者自己練習(xí)，會跳者自己邊練習(xí)邊糾正幫助對象的錯誤動作。

通過以上四種練習(xí)方法，教師教會大部分學(xué)生，技術(shù)好的學(xué)生幫會小部分、帶會小部分學(xué)生。學(xué)生經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)和練習(xí)，既學(xué)會了動作，又發(fā)揮了體育骨干的作用，增進(jìn)了學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、相互協(xié)作的良好品質(zhì)。

短跳繩教學(xué)反思篇2

活動目標(biāo)：

1、能探究出繩子多種玩法把握跳繩的基本技能進(jìn)展幼兒的身體動作。

2、活動中體驗(yàn)創(chuàng)造性跳繩的樂趣進(jìn)展幼兒的想象力與創(chuàng)造力，培育幼兒的合作意識與合作能力。

3、鍛煉幼兒的反應(yīng)能力，提高他們動作的協(xié)調(diào)性。

4、讓孩子知道生病了，不怕打針吃藥，做個英勇的孩子。

活動重點(diǎn)：

能探究出繩子的各種玩法，把握玩繩的基本技能，進(jìn)展幼兒的身體動作。

活動難點(diǎn)：

雙人合作花樣。

活動預(yù)備：

一根長繩子。短繩若干。

活動過程：

一、教師帶著幼兒做熱身運(yùn)動。

二、聽老師口令練習(xí)跳動及上肢動作。

師;跳、跳、跳，幼兒跟著老師跳、跳、跳，原地雙擊此處師問;"還可以怎么跳?"引導(dǎo)幼兒向前跳、向后跳、向上跳、蹲跳、向左跳、向右跳、單、雙腳跳。

三、上肢活動師繞繞臂，繞繞臂。幼兒跟著老師繞繞臂。

師問"還可怎樣繞"引導(dǎo)幼兒向前饒、向后繞、單、雙手繞、舉起手臂繞等，進(jìn)展幼兒動作的敏捷性。

四、引導(dǎo)幼兒探究跳繩的多種玩法

1、單人雙腳跳。幼兒兩人或三人一組，有人單腳跳繩，其他人跟著節(jié)奏數(shù)數(shù)?？匆豢凑l跳的多。

2、雙人雙腳跳。兩人一根繩子，幼兒面對面，兩人同時雙腳一起跳，跳得多者為勝。

3、幼兒自由結(jié)伴2人、3人或多人合作探究跳繩的玩法。

長繩一根，兩名幼兒在兩頭搖動繩子，其他幼兒2-3人一起跳?？凑l跳得多，多者為勝。

4、請幼兒互相溝通合作玩游戲的方法。

五、活動結(jié)束隨著老師做整理運(yùn)動

【活動反思】

通過跳繩活動，不僅可以鍛煉幼兒的體質(zhì)，還有利于幼兒心智進(jìn)展,有助于幼兒體力、智力和應(yīng)變能力的協(xié)調(diào)進(jìn)展;能培育幼兒身體的平衡感和動作的節(jié)奏感。盡管在活動中有些幼兒動作不是很敏捷，但是重在參加。在游戲的活動中培育幼兒的合作意識和合作能力，讓幼兒體驗(yàn)合作游戲的歡樂。

短跳繩教學(xué)反思篇3

上星期參加晉級的教師都講了一節(jié)展示課，我們?nèi)齻€體育教師也參加了這次展示。我們講課的課題都一樣——五年級《跳》。我選取的教學(xué)內(nèi)容是《花樣跳繩》?；犹K讓學(xué)生們領(lǐng)會到了體育的歡樂，它不僅讓學(xué)生感受到體育的另一面，那就把握體育技能，提高身體素養(yǎng)。同時還培育了學(xué)生創(chuàng)新精神，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，增添了學(xué)生的自信念。學(xué)生在學(xué)習(xí)花樣跳繩中，通過思索體驗(yàn)把握花樣跳繩的動作方法，通過練習(xí)提高花樣跳繩的動作技能。

這節(jié)課能以培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究實(shí)踐能力為核心,通過用跳繩進(jìn)行各種活動,培育學(xué)生參加競爭意識與創(chuàng)新能力,激發(fā)學(xué)生主動參加體育運(yùn)動學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生在輕松開心的氣氛中進(jìn)行鍛煉，跳動是人體基本活動，也是小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，跳動和游戲練習(xí)給學(xué)生帶來歡樂，能使學(xué)生獲得基本的動作學(xué)問和有用技能，還能有效的促進(jìn)和進(jìn)展學(xué)生的跳動能力，使學(xué)生身心得到和諧地進(jìn)展。

但這節(jié)課還有很多值得推敲和改良的地方，1、在課的開始游戲部分，假如我能充分把學(xué)生手中的跳繩利用起來開展活動，或許在一開始就會有很好的效果。2、體育課中沒能很好表達(dá)“花樣跳〞的形式表達(dá)和突出的地方，教師只是點(diǎn)到為止，所以正堂課看上去沒有亮點(diǎn)。3、在示范方法上，教師的有利鏡面示范沒能給學(xué)生心情上的調(diào)動，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間夠用，但在方式方法上應(yīng)更加強(qiáng)鍛煉。假如在自主選擇跳繩時，教師在評價和推廣學(xué)生優(yōu)秀表現(xiàn)的過程中，我給學(xué)生留的觀看時間過短，造成一部分學(xué)生不能很清晰看到那些創(chuàng)造新穎花樣跳繩的動作，從而使這一過程的練習(xí)顯得有些倉促，使得學(xué)生的閃光點(diǎn)未能到達(dá)充分的展示。

通過對這節(jié)課的`教學(xué)反思，使我認(rèn)識到了一節(jié)課中，教師的正確引導(dǎo)是特別的重要的，教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用不能僅僅表達(dá)在教案的設(shè)計(jì)上，更應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中敏捷的把握教學(xué)機(jī)制，即時的調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，以學(xué)生的主體性為課堂教學(xué)的契機(jī)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)。

短跳繩教學(xué)反思篇4

這是我到新學(xué)校上的第一篇課文。課前我做了充分的預(yù)備，準(zhǔn)備拿出我的看家本事，上一堂精彩的語文課，給孩子們留下一個好印象。

上課伊始，在引入課題之后，我就利用新學(xué)校新設(shè)備，在電視上投影出了各民族人民的有關(guān)圖片，讓學(xué)生認(rèn)真觀看圖片上少數(shù)民族人民的特點(diǎn)，孩子們普遍都特別感興趣，尤其是對于他們的服飾，印象更為深刻。與此同時，我讓孩子們念念這些少數(shù)民族的名稱，在認(rèn)識這些民族的同時，也為隨后開展的深入理解文本鋪墊了基礎(chǔ)。

在學(xué)習(xí)文本時，我讓孩子們找找民族小學(xué)與我們在讀的小學(xué)有哪些不一樣的地方，讀讀找找。用這是一所的小學(xué)。的句式來展開教學(xué)。有學(xué)生說這是一所團(tuán)結(jié)的小學(xué)，從有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同，語言不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。等語句中可以體會到。有學(xué)生說這是一所秀麗的小學(xué)。從那艷麗的民族服裝，把學(xué)校裝扮得更加絢麗多彩。古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖擺......等句子中體會到的。還有的學(xué)生說這是一所歡樂的小學(xué)。從同學(xué)們向在校內(nèi)里歡唱的小鳥打招呼，向尊敬的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來很多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看喧鬧。中讀懂的。

課文中并沒有寫孩子們是怎樣上課的，課文中為什么要寫到小動物，我抓住這一點(diǎn)，讓學(xué)生用自己的話來說說民族小學(xué)的同學(xué)們上課時的情景。孩子們各抒己見，十分踴躍，有的說：他們聽得目不轉(zhuǎn)睛。有的說：他們主動舉手發(fā)言，還受到了老師的表揚(yáng)。有的說：他們把課文讀得又整齊又悅耳。吸引了很多小動物......

整堂課總體感覺教學(xué)環(huán)節(jié)還是比較清楚的，重點(diǎn)也挺突出。一些教學(xué)設(shè)計(jì)比較符合孩子的年齡特點(diǎn)，很能抓住他們的留意力。但是在教學(xué)過程中，我的提問語言、過渡語言、激勵語言還需細(xì)心斟酌。這樣，才能在課堂上調(diào)動起每個學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓他們在課堂上歡樂地學(xué)有所得!

短跳繩教學(xué)反思篇5

新課實(shí)施改革的目的是讓學(xué)生變“苦學(xué)〞為“樂學(xué)〞，在于提倡“以人為本，德育第一〞的素養(yǎng)教育，切實(shí)培育學(xué)生的能力。小學(xué)語文實(shí)施課改幾年來，廣大教師投身課改，融入課改，傳播了新的教育理念;學(xué)生也多了思索的空間和實(shí)踐的機(jī)會，獨(dú)特得到肯定程度的張揚(yáng)，能力有了肯定的進(jìn)展。課改使小學(xué)語文出現(xiàn)了很多新氣象，可謂好評如潮，表揚(yáng)眾多。但假如我們冷靜面對，仔細(xì)思索，莫非真的就很完善，沒有瑕疵，這的確是一個值的深思的問題。

首先，課堂教學(xué)與考試內(nèi)容的問題。課堂是課改的主戰(zhàn)場。小學(xué)語文課改的目的之一是讓小學(xué)生“減負(fù)〞，擺脫“題海戰(zhàn)術(shù)〞?？墒牵谄孀非笊龑W(xué)率的今日，考試排名壓力是教師一塊很大的心病。學(xué)校與學(xué)校的比較往往是升學(xué)率的較量，學(xué)校中班與班的比較也是如此。有的老師為了應(yīng)付六年級的升學(xué)考試緊急的連覺都睡不好。老師也意識到素養(yǎng)教育的重要性，要考試，要評比，沒有方法。要命的是：考試往往不是考學(xué)生的能力，而是考學(xué)生的嫻熟程度。在此狀況下，為避開學(xué)生考不好引起家長埋怨、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不滿和社會誤會，不少教師在“課改〞的背后，仍偷偷地采納傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使學(xué)生本來要一個學(xué)期學(xué)完的東西，肯定要在4個月內(nèi)學(xué)完，然后大量做練習(xí)題，陷入“題海戰(zhàn)術(shù)〞里。一方面，教師起早貪黑，廢寢忘食，一天到晚泡在學(xué)校里，幾乎沒有多少屬于自己的時間;另一方面，學(xué)生機(jī)械、重復(fù)的訓(xùn)練，變成了學(xué)習(xí)機(jī)器。說實(shí)話，這確實(shí)對考試很有用。但對學(xué)生，不僅增加了學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，而且不利于創(chuàng)新能力的培育;對教師，也是一種折磨，我曾去聽一位優(yōu)秀教師的報告會，她動情地說：“我是依靠透支健康來獲得事業(yè)勝利的。〞課改幾年了，這種話還從一名優(yōu)秀教師的口里說出來，我不禁感慨萬千。無奈!新課程改革特別注重學(xué)生的獨(dú)特化進(jìn)展，這需要教師給予其充分的關(guān)注和充分的進(jìn)展空間，實(shí)際的狀況是老師忙于日常的教學(xué)根本沒有時間和精力去鉆研教學(xué)，為了擠時間鉆研教學(xué)，有的教師經(jīng)常熬夜，有的年輕人甚至不敢要孩子，實(shí)在沒有時間和精力。在這種狀況下，小班化教學(xué)是與其相適應(yīng)的教學(xué)組織形式。

其次，教學(xué)方式的問題。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》主動提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這給課改提供了科學(xué)、有效的解決之道。可是，在課堂教學(xué)中，有的教師在“自主〞方面犯了“隨便性〞，上課時讓學(xué)生自己看書，一看到底，喜愛怎么讀就怎么讀，沒有要求，沒有指導(dǎo)，或者是指導(dǎo)不力，要求不明確;外表上敬重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，事實(shí)上學(xué)生能力根本沒有得到培育，純粹是放任自流。有的教師為了合作而合作，大大小小的問題都讓學(xué)生合作商量，給人感覺學(xué)生很“忙〞，課堂異樣“活躍〞。我們不禁要問，有的問題很淺顯，答案直白得一眼就能看出來，還需要合作探究嗎?假如個人效率比集體學(xué)習(xí)還高，為什么非要合作不行?我還看到一些教師為了讓學(xué)生合作，把一句完好優(yōu)美的語句拆開讓三個學(xué)生合作讀，這樣怎么能培育出學(xué)生的語感呢?還有，小學(xué)課改慣用的一種教學(xué)模式是“表揚(yáng)式〞，學(xué)生誰回答對了，教師就讓大家邊鼓掌邊叫：“好，好，你真棒!〞想以此來激勵學(xué)生。在這種氣氛中長大的學(xué)生又有多少抗挫折的能力，特殊今日金貴的獨(dú)生子女，我們不得不憂慮。

或許有人會說，課改是一個創(chuàng)新的活動與過程，是教育領(lǐng)域中一場深刻的變革，出現(xiàn)一些問題是在所難免的，何必去吹毛求疵、以偏概全呢!正是因?yàn)槠谕n改能更完善、更能促進(jìn)教學(xué)的全面進(jìn)展，才更要找出它缺點(diǎn)。反思課改歷程，查找癥結(jié)所在，有益于課改的將來。

因此，除了考試制度、評價體系等必需改革外，教育工還得在緊急的工作中靜下心來，想一想，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，提高反思能力;看一看，開闊觀看視野，豐富思索角度。只有這樣，小學(xué)語文課改才有新起色、新突破，才會一路好走。

短跳繩教學(xué)反思篇6

培育學(xué)生“開放性〞的思維已經(jīng)成為當(dāng)今的教學(xué)主題，而怎樣去引導(dǎo)學(xué)生的思維則又是教學(xué)任務(wù)中的一大難點(diǎn)。體育課作為學(xué)生興趣較大的一門課程，同樣要求教師在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生開動腦筋，主動思索。下面以“雙人跳繩〞為例：

雙人跳繩是利用一根繩子，兩人在主動地協(xié)作下完成的技術(shù)動作。方法有許多種，如：一人搖繩兩人一起跳，兩人搖繩一人跳，兩人搖繩一起跳等等。因此在上課之前可以先玩一些兩人協(xié)作的游戲，增加默契感！接下來復(fù)習(xí)單人跳繩，再次強(qiáng)調(diào)動作要領(lǐng)，然后兩人一組開動腦筋創(chuàng)作雙人跳繩的方法。在學(xué)生創(chuàng)作地過程中教師要留意觀看，適當(dāng)?shù)臅r候給予鼓舞性的提示語，如“好的，不錯，再想想看〞等等