2023年課前三分鐘演講稿范文集合五篇

2023年課前三分鐘演講稿范文集合五篇課前三分鐘演講稿篇1

虛心是一種美德，是一種難能珍貴的品德。

自古以來(lái)，我國(guó)人民就有虛心的美德，人們有很多這方面的格言警句啟迪后人。如“謙受益，滿招損”，“虛心使人進(jìn)步，傲慢使人落后”，“虛心竹有低頭葉，傲骨梅無(wú)仰面花”，“百尺竿頭，還要更進(jìn)一步!”

事實(shí)上也是如此，沒(méi)有一個(gè)人能夠有傲慢的資本，因?yàn)槿魏我粋€(gè)人，即使他在某一方面的造詣很深，也不能夠說(shuō)他已經(jīng)徹底精通，徹底探討全了。“生命有限，學(xué)問(wèn)無(wú)窮”，任何一門學(xué)問(wèn)都是無(wú)窮無(wú)盡的海洋，都是無(wú)窮無(wú)盡的天空……所以，誰(shuí)也不能夠認(rèn)為自己已經(jīng)達(dá)到了最高境界而停步不前、而趾高氣揚(yáng)。假如是那樣的話，則必將很快被同行趕上、很快被后人超過(guò)。

愛(ài)因斯坦是二十世紀(jì)世界上最宏大的科學(xué)家之一，他的相對(duì)論以及他在物理學(xué)界的其它方面探討成果，()留給我們的是一筆取之不盡、用之不完的財(cái)寶。然而，就是像他這樣，他還是在有生之年中不斷地在學(xué)習(xí)、探討，活到老，學(xué)到老。

有人去問(wèn)愛(ài)因斯坦，說(shuō)：“您老可謂是物理學(xué)界的空前絕后了，何必還要孜孜不倦地學(xué)習(xí)呢?何不舒舒適服地休息呢?”愛(ài)因斯坦并沒(méi)有馬上回答他這個(gè)問(wèn)題。而是找來(lái)一支筆、一張紙，在紙上畫(huà)上一個(gè)大圓和一個(gè)小圓，對(duì)那位年輕人說(shuō)：“在目前狀況下，在物理學(xué)這個(gè)領(lǐng)域里可能是我比你懂得略多一些。正如你所知的是這個(gè)小圓，我所知的是這個(gè)大圓，然而整個(gè)物理學(xué)學(xué)問(wèn)是無(wú)窮無(wú)盡的。對(duì)于小圓，它的周長(zhǎng)小，即與未知領(lǐng)域的接觸面小，他感受到自己的未知少;而大圓與外界接觸的這一周長(zhǎng)大，所以更感到自己的未知東西多，會(huì)更加努力地去探究。”

我們每個(gè)人都要養(yǎng)成一個(gè)“虛懷若谷”的胸懷，都要有一種“虛心謹(jǐn)慎、戒驕戒躁”的精神。用我們的有限的生命時(shí)間去探求更多的學(xué)問(wèn)空間吧!

課前三分鐘演講稿篇2

同學(xué)們:

大家好!

看看身邊，想想自己，我們可能會(huì)有這樣的發(fā)覺(jué):不知從何時(shí)起，考試作弊這種現(xiàn)象在校內(nèi)中竟然已泛濫成災(zāi)！

高考，在我們的心目中是權(quán)威的、神圣的，但是在一些地方卻遭到了玷污。廣東電白的高考群眾舞弊案、湖南嘉禾的高考舞弊案、山東曹縣高考案、四川德陽(yáng)舞弊案等等，這一幕幕，讓我們覺(jué)得誠(chéng)信正在一步步遠(yuǎn)離我們。

回過(guò)頭來(lái)想想我們自己，有許多人也的確如此：應(yīng)對(duì)一次次階段性考試，應(yīng)對(duì)自己慎重簽下的誠(chéng)信承諾書(shū)，盡然沒(méi)有幾個(gè)人能堅(jiān)守住那份誠(chéng)信，最終，一部分人選取了作弊。

我的學(xué)長(zhǎng)們，我的同學(xué)們，你們想過(guò)沒(méi)有，其實(shí)堅(jiān)守誠(chéng)信與取得高分兩者并不沖突。只要平常腳踏實(shí)地學(xué)，投入時(shí)間和精力，你一樣能做得很好，根本不用去想怎樣平安作弊。但是，為什么還有那么多人寧愿冒著被老師處分的危急，而背叛自己的誠(chéng)信呢？或許應(yīng)對(duì)分?jǐn)?shù)和利益的巨大誘惑，有人會(huì)認(rèn)為：誠(chéng)信值幾個(gè)錢？別人都不要誠(chéng)信了，我還要誠(chéng)信干嘛？于是，大批大批的人都臣服在巨大的誘惑下。考試誠(chéng)信承諾書(shū)簽了給誰(shuí)看？簽了又有什么用？雖然在遭受弄虛作假、高分利益這些不良之風(fēng)時(shí)，誠(chéng)信顯得那么脆弱。但假如我們每個(gè)人都能時(shí)刻提示自己，告誡自己，時(shí)刻留意自己的一言一行，堅(jiān)守住那份誠(chéng)信，信任我們必需會(huì)收獲到令自己滿足的成果。

我們真的不想人們?cè)僬f(shuō)起誠(chéng)信時(shí)，留下的只是一聲嘆息。同學(xué)們，期望大家在以后漫長(zhǎng)的人生之路將誠(chéng)信作為做人的根本。同學(xué)們，讓我們專心期盼誠(chéng)信，在誠(chéng)信里感受暖和，在誠(chéng)信中向往明天。

感謝大家！

課前三分鐘演講稿篇3

探討是指在每節(jié)課前用三到五分鐘時(shí)間，通過(guò)演講的形式探究語(yǔ)文教學(xué)的新途徑，以達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文實(shí)力、熬煉膽魄、增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)、發(fā)展健康特性、形成健全人格的目的，探究一種老師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)的切實(shí)可行、行之有效的教學(xué)方法。

一、指導(dǎo)思想

(一)嚴(yán)格遵循教學(xué)規(guī)律，建立新型的師生雙邊關(guān)系

在師生雙邊關(guān)系問(wèn)題上，我們?cè)?jīng)有過(guò)老師主宰一切的滿堂灌的教學(xué)模式，曾經(jīng)有過(guò)且現(xiàn)在正被提倡的以老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式。但在信息技術(shù)突飛猛進(jìn)、學(xué)問(wèn)呈幾何級(jí)遞增、提倡終身學(xué)習(xí)的今日，這些模式日益顯露其局限性?！暗茏硬槐夭蝗鐜?，師不必賢于弟子”這一古訓(xùn)在今日顯得尤為靈驗(yàn)。因此，在教學(xué)中探究以大綱為主導(dǎo)、以教材為主線，師生雙方共同參加、共同提高的教學(xué)模式成了課堂三分鐘演講的指導(dǎo)思想之一。

(二)寓教于樂(lè)，創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)氛圍

教和學(xué)，原來(lái)無(wú)所謂苦樂(lè)。只是現(xiàn)在教什么和怎樣教，學(xué)什么和怎樣學(xué)，不是自己的主觀意志所能確定的，教者與學(xué)者長(zhǎng)時(shí)間處在一種被動(dòng)狀態(tài)，不免身心乏累，終致厭倦。其實(shí)，教和學(xué)完全可以變成一件歡樂(lè)的事情。寓教于樂(lè)是千百年來(lái)教化界永恒的話題，在社會(huì)各界提出質(zhì)疑、語(yǔ)文教學(xué)出現(xiàn)危機(jī)的今日，我們著實(shí)有必要在寓教于樂(lè)、創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)氛圍方面探究一番。

(三)競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)建欲

心理學(xué)告知我們，任何一個(gè)正常的人都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，都有求異求新的欲望，而年青人在這一方面表現(xiàn)得尤為突出。開(kāi)展課前三分鐘演講及至把這一模式推及整個(gè)課堂教學(xué)，正是利用了中學(xué)生這一心理特點(diǎn)。

二、操作要點(diǎn)

(一)演講依次按學(xué)號(hào)進(jìn)行，男女生輪番出場(chǎng)(每班學(xué)號(hào)均為女生在前男生在后)

這樣支配便于學(xué)生駕馭自己的出場(chǎng)時(shí)間，同時(shí)避開(kāi)了乏味單調(diào)。學(xué)號(hào)的排列是隨機(jī)的，好中差也基本分散。即使偶有幾個(gè)水平較差的學(xué)生連續(xù)演講，用一位學(xué)生的話來(lái)說(shuō)也算是一種調(diào)整，讓同學(xué)們看到了不足，為下一輪精彩的演講鋪墊蓄勢(shì)。

(二)演講內(nèi)容不限，但要有感而發(fā)，不無(wú)病呻吟

演講內(nèi)容不限，能使學(xué)生自主性和創(chuàng)建力得到最大限度的發(fā)揮。當(dāng)然，內(nèi)容不限也并不解除依據(jù)班級(jí)和學(xué)生實(shí)際，間或來(lái)一次命題演講或即興演講，這樣可以調(diào)整氣氛，使演講更加豐富多彩，引人人勝。有人擔(dān)憂內(nèi)容不限會(huì)不會(huì)導(dǎo)致觀點(diǎn)偏頗甚至錯(cuò)誤以至出現(xiàn)一些不健康的內(nèi)容。對(duì)于前一種狀況，我認(rèn)為這正是求之不得的教化機(jī)緣。通過(guò)師生間的評(píng)論總結(jié)，孰得

孰非，一目了然。對(duì)于后一種狀況，潤(rùn)物無(wú)聲般的良好氛圍，會(huì)保證演講沿著健康的軌道前行。

(三)演講要脫稿，講評(píng)不行少

嚴(yán)格要求學(xué)生演講時(shí)要脫稿，以求對(duì)所寫內(nèi)容的消化汲取。那種任由學(xué)生低頭念稿、敷衍了事的做法，只能助長(zhǎng)演講走向形式主義。至于演講的形式等，則不作過(guò)多限制，以留給學(xué)生充分發(fā)揮的空間。演講后的評(píng)論是必不行少的，這樣可以起到辨明事理、畫(huà)龍點(diǎn)睛、給演講者以激勵(lì)等作用。

(四)敏捷駕馭時(shí)間

一般來(lái)說(shuō)，演講只需三到五分鐘，用時(shí)過(guò)多則會(huì)影響正常的教學(xué)進(jìn)度。但在一些具有重大價(jià)值的問(wèn)題上，應(yīng)讓學(xué)生充分綻開(kāi)探討，把問(wèn)題弄懂弄透。演講后的評(píng)論，甚至慢慢發(fā)展成的爭(zhēng)辯，則將演講推向高潮。語(yǔ)文教學(xué)不僅要立足于課內(nèi)，更要延長(zhǎng)到課外，“學(xué)作文，先學(xué)做人”，這種對(duì)于社會(huì)上的一些熱點(diǎn)問(wèn)題的爭(zhēng)辯，不僅熬煉了學(xué)生的口才、邏輯思維實(shí)力，同時(shí)又使學(xué)生辨別是非的實(shí)力有了提高。

(五)講評(píng)重在激勵(lì)

中學(xué)生的年齡特點(diǎn)確定了他們自尊心強(qiáng)、渴望受到激勵(lì)的心理特點(diǎn)，所以老師在講評(píng)時(shí)肯定要以激勵(lì)為主。老師要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)學(xué)生演講中的閃光點(diǎn)，如一個(gè)新穎新疑的題目、一段引人人勝的開(kāi)頭、一段發(fā)人深思的結(jié)尾、一張從飯店借來(lái)的招貼畫(huà)、一件自制的小道具、配樂(lè)演講、雙人合作，等等。這樣既可以使演講者受到鼓舞，又可以使聽(tīng)者深受啟發(fā)，在以后的演講中把這些閃光點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大。

(六)創(chuàng)建寬松氛圍，讓學(xué)生各顯其能

在演講的內(nèi)容、形式以及其后的評(píng)論方面，老師都要極力創(chuàng)建寬松的氛圍，給學(xué)生充分展示才華的空間。允許出錯(cuò)，激勵(lì)發(fā)表不同見(jiàn)解。老師以身作則，帶頭點(diǎn)評(píng)，然后請(qǐng)兩位學(xué)生點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生不再有拘束的感覺(jué)。

三、效果分析

經(jīng)過(guò)兩年探究，課前三分鐘演講取得了始料不及的效果。在調(diào)查問(wèn)卷中，有98％的學(xué)生認(rèn)為課前三分鐘演講好玩味，其中68％的學(xué)生認(rèn)為很有收獲。課前演講能受到絕大多數(shù)學(xué)生的支持歡迎，是因?yàn)樗粌H在形式上生動(dòng)活潑，更重要的是在學(xué)問(wèn)的豐富、實(shí)力的提高、完善人格的培育方面很有實(shí)效性。詳細(xì)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(一)提高了搜集整理信息的實(shí)力

信息化社會(huì)要求當(dāng)今的受教化者有很高的搜集信息、整理信息的實(shí)力。課前三分鐘演講有效地熬煉了學(xué)生這方面的實(shí)力。為了寫一篇讓人耳目一新的演講稿，演講者往往要查閱許多資料，做一些卡片，有的還請(qǐng)教同學(xué)、老師、家長(zhǎng)，甚至有關(guān)方面的專家。一個(gè)學(xué)生為了做關(guān)

于中東問(wèn)題的演講，光摘抄的文字材料就有十幾頁(yè)，而這本身也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

(二)增加了競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)

我們處在一個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)，激烈的競(jìng)爭(zhēng)是在所難免的，但競(jìng)爭(zhēng)中的合作也是必不行少的。在演講實(shí)踐中，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作的意識(shí)得到強(qiáng)化，實(shí)力不斷提高。演講前的相互切磋是合作，而演講效果孰優(yōu)孰劣則是競(jìng)爭(zhēng)。雙人相聲式的演講是合作，而演講后的唇槍舌劍又是競(jìng)爭(zhēng)。大家都仿佛在競(jìng)賽，看誰(shuí)新奇，看誰(shuí)勝利，都有“語(yǔ)不驚人誓不休”的韌勁兒。

(三)培育了創(chuàng)新實(shí)力

課前三分鐘演講，使學(xué)生的創(chuàng)建力得到了極大限度的發(fā)揮。從標(biāo)題擬定、題材翻新、主題升華，到一段小魔術(shù)、一個(gè)細(xì)心縫制的小道具、一段音樂(lè)伴奏，不管是內(nèi)容還是形式，學(xué)生們都表現(xiàn)出了非凡的創(chuàng)建力。體裁從爭(zhēng)論文漸漸發(fā)展到相聲、小說(shuō)、科幻故事等。為了吸引聽(tīng)眾留意，各種各樣的小花招更是層出不窮，魔術(shù)、雜耍、“驚堂木”、配樂(lè)，等等，令人耳目一新。

(四)提高了評(píng)價(jià)、分析實(shí)力

科學(xué)地分析問(wèn)題并做出精確推斷、評(píng)價(jià)，是中學(xué)生必備的素養(yǎng)。但由于目前的中學(xué)生大都是獨(dú)生子女，心高氣傲，加上應(yīng)試教化的`影響，普遍存在學(xué)問(wèn)面狹窄的問(wèn)題，致使他們看問(wèn)題經(jīng)常偏激，每每以偏概全，顧此失彼。針對(duì)這一弱點(diǎn)，我在演講活動(dòng)中加強(qiáng)了分析、評(píng)價(jià)實(shí)力的訓(xùn)練。通過(guò)熱情的探討，加上老師適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生的思辨實(shí)力，分析、評(píng)價(jià)實(shí)力得以快速提高，學(xué)生學(xué)會(huì)了通過(guò)一件很小的事去發(fā)掘一個(gè)很有用的道理，學(xué)會(huì)了辯證地去看待任何一個(gè)問(wèn)題。同時(shí)也增加了學(xué)生作文審題的實(shí)力，作文切題率有較明顯的提高。在高三作文提高班選拔考試中，一道材料作文題難倒了許多學(xué)生，命題立意完全切合要求的僅占20％左右，而我任教的兩個(gè)班達(dá)35％以上。平均每班選拔3位學(xué)生，我任教的兩個(gè)班被選中10位。

(五)熬煉了發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解的膽魄

在回答“演講對(duì)你各種實(shí)力的影響，請(qǐng)按由大到小的依次排列”問(wèn)卷題中，絕大部分學(xué)生把這一條放在前列。許多學(xué)生第一次上臺(tái)手足無(wú)措，語(yǔ)無(wú)倫次，經(jīng)過(guò)其次次、第三次熬煉以后，都有不同程度的進(jìn)步。有一位女學(xué)生，第一次演講時(shí)慌亂異樣，聲音小得幾乎無(wú)人能聽(tīng)得清。當(dāng)同學(xué)評(píng)價(jià)她的演講不知所云時(shí)，她幾乎是哭著說(shuō)：“不好意思，我太驚慌了?！彼陔S筆中寫道：“盡管我花了近三個(gè)星期去背那篇稿子，但在演講時(shí)仍大段大段地遺忘了，最終只得讀稿?！倍褪沁@樣一位女同學(xué)，后來(lái)卻做出了驚人之舉----主動(dòng)要求演講，且口齒伶俐，瀟灑從容。

(六)培育了完善的人格

語(yǔ)文學(xué)科是極具魅力的人文學(xué)科，語(yǔ)文的特點(diǎn)確定了演講訓(xùn)練必需把培育學(xué)生完善的人格作為動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。實(shí)踐證明，演講過(guò)程可以成為學(xué)生自我教化、自主發(fā)展、自我完善的過(guò)程。演講時(shí)間雖短，但多樣化的題材為學(xué)生呈現(xiàn)了一個(gè)豐富多彩的世界。真善美和假惡丑在這里激烈碰撞，一場(chǎng)場(chǎng)不露聲色的人格教化課在這里悄然上演。在悲、喜、愛(ài)、恨、怒、罵之后，

思想得以升華，靈魂得以凈化，人格得以進(jìn)一步完善。

四、由演講引發(fā)的思索

(一)要從根本上轉(zhuǎn)變教化觀念

語(yǔ)文教學(xué)改革搞了幾十年，勁費(fèi)了不少，成效總不大，緣由何在?我以為主要是觀念沒(méi)有徹底更新。語(yǔ)文課堂講風(fēng)太盛，許多老師還是熱衷于牽著學(xué)生的鼻子走，久而久之，學(xué)生變成了一架被動(dòng)接收學(xué)問(wèn)的機(jī)器，毫無(wú)自主性、創(chuàng)建性，對(duì)語(yǔ)文越來(lái)越不感愛(ài)好。德國(guó)教化家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“我們認(rèn)為，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本事，而在于喚醒、激勵(lì)、鼓舞?！?引自盧家楣著《情感教學(xué)心理學(xué)》)。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，’我們是搞“填鴨式”還是讓學(xué)生吃“自助餐”?是以課本為中心還是以生活為中心?是要師道尊嚴(yán)還是要民主同等?是要高分低能還是要全面發(fā)展?這些問(wèn)題值得我們每一個(gè)語(yǔ)文教化工作者深思。

(二)為學(xué)生創(chuàng)建寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍

語(yǔ)文教學(xué)具有實(shí)踐性，這一特點(diǎn)確定了語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)以學(xué)生為主體的實(shí)踐活動(dòng)。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終應(yīng)當(dāng)處于主動(dòng)參加、主動(dòng)活動(dòng)的狀態(tài)。老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系是民主的、開(kāi)放的合作關(guān)系。可以說(shuō)，這是語(yǔ)文教學(xué)的最高境界。而語(yǔ)文課前演講基本上達(dá)到了這一境界。反觀當(dāng)今的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)生主動(dòng)參加、主動(dòng)活動(dòng)的狀態(tài)已不多見(jiàn)。緣由何在?關(guān)鍵是受應(yīng)試教化的影響。把生動(dòng)活潑的演講形式引入語(yǔ)文課堂教學(xué)，創(chuàng)建一種寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生樂(lè)于參加其中，從而提高語(yǔ)文教學(xué)的效率，應(yīng)當(dāng)成為廣闊語(yǔ)文教化工作者努力的方向。終歸“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。

(三)建立全面的、有利于學(xué)生發(fā)揮潛能的評(píng)價(jià)機(jī)制

當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)，依舊是一張?jiān)嚲矶ńK身，重結(jié)果而不重過(guò)程。新大綱提出“教學(xué)過(guò)程和教學(xué)結(jié)果并重”的新視角，從而將語(yǔ)文老師的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)質(zhì)量置于一種動(dòng)態(tài)背景下予以全面完整的科學(xué)關(guān)照。新大綱提出的對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，則立足于“三個(gè)有利于”：“有利于促進(jìn)不同學(xué)生語(yǔ)文實(shí)力的發(fā)展，有利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)建實(shí)力，有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。”這一調(diào)整，將有助于引導(dǎo)語(yǔ)文教化去發(fā)展學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫等運(yùn)用實(shí)力，進(jìn)而促進(jìn)他們摒除維持性和復(fù)制性學(xué)習(xí)，張揚(yáng)個(gè)體最可珍貴的創(chuàng)建力，使其審美情趣、文化晶位、道德素養(yǎng)和思維品行都得到和諧、健康、全面的升華，形成一種無(wú)愧于擔(dān)當(dāng)中華民族現(xiàn)代化歷史使命的人格體系。中學(xué)語(yǔ)文課前三分鐘演講的實(shí)踐證明，過(guò)程和結(jié)果并重的評(píng)價(jià)機(jī)制可以更加全面評(píng)價(jià)學(xué)生，更加有利于學(xué)生潛能的發(fā)揮。

課前三分鐘演講稿篇4

同學(xué)們：

大家好！

今日輪到我做課前三分鐘的演講了。今日我演講的題目是《不懂得什么叫做放棄》。

在一陣掌聲中，我走上了講臺(tái)，起先了激揚(yáng)的演講。一起先心中不免有些驚慌，后來(lái)我的心才慢慢復(fù)原安靜。在這樣一個(gè)特定的時(shí)刻站在這三尺講臺(tái)上，就是有一種不同尋常的感覺(jué)。我看著臺(tái)下那一張張熟識(shí)的臉，再看看平日里只有老師上課站的講臺(tái)而今日是屬于我的舞臺(tái)，心中就充溢了喜悅。雖然只有那么短暫的三分鐘，但足以讓我的心得到滿意。

為了這個(gè)演講，我傾注了許多的心血。記得在一個(gè)星期以前，我就已經(jīng)選好了題材，并且把內(nèi)容背得滾瓜爛熟，為的就是這個(gè)課前三分鐘。因?yàn)槲抑馈耙环莞?，一份收獲”，所以我這一次很勝利。現(xiàn)在想起當(dāng)天的情景，心里還是會(huì)沾沾自喜。

始終以來(lái)，我都是很重視課前三分鐘的演講的。因?yàn)槲矣X(jué)得課前三分鐘可以幫我們積累學(xué)問(wèn)和寫作素材。因?yàn)槠饺绽镂覀兇_定不會(huì)太注意閱讀，就算是讀了也印象不深刻，但是課前三分鐘可以做到兩全其美，既可以聽(tīng)故事，又可以用傾聽(tīng)的方式去積累學(xué)問(wèn)，并且加深印象。

由這個(gè)課前三分鐘，我不禁想起了人生。一個(gè)人的一生是短暫的，所以我們就要珍惜時(shí)間。不是有一位大師說(shuō)過(guò)嗎，“我們無(wú)法延長(zhǎng)生命的長(zhǎng)度，但我們可以拓展生命的寬度?！边@句名言對(duì)于我們這些年少的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是特別有啟發(fā)的，我們不行以奢望能活多久，但我們至少可以做到在有限的生命中做很多有意義的事。

課前三分鐘，人生三分鐘。是啊，三分鐘當(dāng)然短暫，但很多個(gè)三分鐘加起來(lái)就是一個(gè)人的生命。人的一生中有多少個(gè)三分鐘可以奢侈呢?所以敬愛(ài)的同學(xué)們，請(qǐng)不要放棄每一個(gè)看似渺小的時(shí)間，或許這就是你價(jià)值體現(xiàn)的時(shí)刻。

課前三分鐘演講稿篇5

滔滔黃河，滾滾長(zhǎng)江，巍巍泰山，莽莽昆侖，這是我的祖國(guó)。奧運(yùn)場(chǎng)上，紅旗飄揚(yáng)，天安門前，軍歌響亮，這是我的祖國(guó)!