教育大調(diào)研工作報告5篇

第教育大調(diào)研工作報告5篇

教育大調(diào)研工作報告篇1

為協(xié)助常委會聽取審議市政府關(guān)于全市學(xué)前教育工作情況的報告，推動我市學(xué)前教育向著規(guī)范、優(yōu)質(zhì)、普惠性發(fā)展，市人大教科文衛(wèi)委工作室先后到高青、沂源對學(xué)前教育情況進行了前期調(diào)研。9月29日，又組織部分委員實地察看了市直、xx區(qū)學(xué)前教育情況，并召開委員會會議聽取了市、區(qū)教育部門相關(guān)工作匯報?，F(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：

一、基本情況

根據(jù)國務(wù)院《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》、《山東省學(xué)前教育普及計劃(xx—xx年)》等文件精神，市政府編制下發(fā)了《xx市學(xué)前教育三年行動計劃(xx—xx年)》。全市學(xué)前教育工作以推進《xx市學(xué)前教育三年行動計劃(xx—xx年)》任務(wù)落實為主線，集中做好學(xué)前教育專項督導(dǎo)與整改，經(jīng)過兩年多的努力，辦園質(zhì)量和辦園水平有了明顯提高。全市現(xiàn)有幼兒園802處，在園幼兒2.22萬人，教職工332人，其中專任教師932人。學(xué)前三年毛入園率98%，學(xué)前一年毛入園率100%。

(一)加強組織領(lǐng)導(dǎo)，積極推動學(xué)前教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。

一是高度重視學(xué)前教育工作。為推進三年行動計劃的落實，市政府下發(fā)了《xx市學(xué)前教育三年行動計劃任務(wù)分解方案》，進一步理順管理體制，明確了市、縣、鄉(xiāng)三級發(fā)展學(xué)前教育的職責(zé)。二是建立學(xué)前教育工作協(xié)調(diào)機構(gòu)。市政府成立了由政府牽頭，教育、財政、人社等部門組成的學(xué)前教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全市學(xué)前教育工作，研究制定幼兒園經(jīng)費投入、園所建設(shè)、教師隊伍等方面的政策措施。同時健全了學(xué)前教育管理機構(gòu)，配備了學(xué)前教育管理和教研人員，加強對學(xué)前教育工作的調(diào)度和指導(dǎo)。三是建立督導(dǎo)評估制度及表彰獎勵制度。建立了學(xué)前教育督導(dǎo)制度，將學(xué)前教育工作納入政府教育督導(dǎo)評估和工作考核指標(biāo)體系，作為對區(qū)縣黨政領(lǐng)導(dǎo)班子綜合考核的重要內(nèi)容。建立學(xué)前教育表彰獎勵制度，對學(xué)前教育工作先進單位和先進個人進行表彰。

(二)積極推進園所建設(shè)，辦園條件明顯改善。市政府及相關(guān)部門大力實施幼兒園園舍標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程，標(biāo)準(zhǔn)化水平顯著提升。全市學(xué)前教育三年行動計劃提出到xx年新建幼兒園57處，改擴建幼兒園26處。目前已完成新建、改擴建幼兒園38處;已完成8處貧困村幼兒園改擴建任務(wù)，對個農(nóng)村閑置校舍改建工程項目和9個農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點增設(shè)附屬幼兒園項目實施獎補，財政獎補資金7475萬元;全市有45處鎮(zhèn)中心園通過了省級認(rèn)定;公辦和公辦性質(zhì)幼兒園437處，占幼兒園總數(shù)的54%，比xx年提高3個百分點;達到省標(biāo)準(zhǔn)化的幼兒園259處，占幼兒園總數(shù)的32%，提前完成學(xué)前三年任務(wù)目標(biāo)。

(三)幼兒教師隊伍整體素質(zhì)不斷提高。一是加強教師配備，有計劃的補充幼兒教師，加強教職工配備。嚴(yán)把幼兒教師入口關(guān)，所有進幼教系統(tǒng)的教師都必須接受崗前培訓(xùn)。二是加大培訓(xùn)力度，提高幼兒教師水平。目前已組織5283名專任教師參加各級各類培訓(xùn)，其中98人參加了省級培訓(xùn)，29人參加了全國培訓(xùn)。有力促進了學(xué)前教育師資隊伍專業(yè)化水平的提高。

(四)加大經(jīng)費投入，財政性教育經(jīng)費進一步增加。全市xx年財政性學(xué)前教育經(jīng)費為33968.2萬元，占總支出的比例為4.39%，比上年提高2.3%。xx區(qū)建立了學(xué)前教育財政撥款機制，按照每年生均xx年，全市共安排專項經(jīng)費xx年8月，清理整頓無證辦園422處，其中取締360處。嚴(yán)格實施學(xué)前教育機構(gòu)審批注冊制度、年檢和動態(tài)管理制度，加強了對幼兒園的規(guī)范管理。二是加強幼兒園保教工作。各級教育行政部門重視幼兒園保育教育工作，指導(dǎo)各幼兒園制定了一系列規(guī)章制度及行為規(guī)范，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。幼兒園無小學(xué)化、保姆化現(xiàn)象。重視幼兒園衛(wèi)生保健工作。大多數(shù)幼兒園建立了規(guī)范的衛(wèi)生保健管理制度，食堂管理較為規(guī)范，食品進貨、飯菜留樣等符合規(guī)定要求，食譜做到每周更換。三是加強園舍使用及安全工作的監(jiān)管。按照《山東省中小學(xué)幼兒園安全管理暫行辦法》規(guī)定，健全了幼兒園管理制度，建立了安全工作責(zé)任制和責(zé)任追究制度，加大園舍維修改造力度，及時消除安全隱患。

二、存在的主要問題

(一)學(xué)前教育投入政策有待進一步落實，幼兒園收費仍需進一步規(guī)范。一是學(xué)前教育投入還需進一步增加。部分區(qū)縣財政性學(xué)前教育經(jīng)費占財政性教育經(jīng)費總支出的比例增長不明顯，園所建設(shè)專項資金安排不足。幼兒教師培訓(xùn)經(jīng)費偏少，滿足不了教師培訓(xùn)需要。二是幼兒教師工資待遇及社會保障政策落實不到位。全市約有30%的非公辦幼兒教師達不到當(dāng)?shù)刈畹凸べY標(biāo)準(zhǔn)，60%的教師未落實社會保障政策。三是幼兒園收費還需進一步規(guī)范，存在無證收費現(xiàn)象。

(二)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師隊伍建設(shè)有待進一步加強。一是農(nóng)村幼兒園缺乏專業(yè)幼兒教師。農(nóng)村幼兒園，持有國家認(rèn)可的幼兒教育資格證書的教師比例較低，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)缺少教師培訓(xùn)制度及規(guī)劃。二是農(nóng)村幼兒園園長及教師配備不足。

(三)幼兒園的規(guī)劃建設(shè)、設(shè)施配套尚需完善。一是公辦及公辦性質(zhì)幼兒園比例偏低。全市幼兒園802處，公辦和公辦性質(zhì)幼兒園437處，占幼兒園總數(shù)的54%，純公辦幼兒園只有34處。二是居民小區(qū)配套建設(shè)幼兒園的政策尚未落實到位。據(jù)統(tǒng)計，全市5000人口以上的居住區(qū)應(yīng)配套幼兒園3所，已建xx年提高;增加學(xué)前教育專項經(jīng)費，加大向農(nóng)村傾斜力度，為幼兒園建設(shè)提供足夠的資金保障。增加幼兒教師培訓(xùn)經(jīng)費，滿足教師繼續(xù)教育需要。認(rèn)真落實兒童資助政策，確保資助標(biāo)準(zhǔn)和比例均達到省定要求。繼續(xù)提高非公辦幼兒教師的工資標(biāo)準(zhǔn)，確保幼兒教師工資待遇及社會保障政策得到進一步落實;加強幼兒園收費管理，切實做到持收費許可證、按標(biāo)準(zhǔn)收費，按規(guī)定使用。

(二)加強幼兒教師隊伍建設(shè)。按照省編辦、教育廳、財政廳聯(lián)合下發(fā)的《公辦幼兒園教職工編制標(biāo)準(zhǔn)》，核定公辦幼兒園教師編制，不斷擴大公辦教師比例。按照基本辦園條件要求，配足配齊教職工。加強對幼兒園教師的培養(yǎng)培訓(xùn)，特別是加強對農(nóng)村教師的培訓(xùn)，提高幼兒教師的專業(yè)水平。

(三)加快幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)進程。加大計劃和規(guī)劃的落實力度，盡早建設(shè)一批符合省規(guī)要求的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園和標(biāo)準(zhǔn)園，提高公辦及公辦性質(zhì)幼兒園的比例。對小區(qū)配套幼兒園的歷史遺留問題，要由政府牽頭，加大清理整頓力度，確保城市公辦學(xué)前教育資源不流失，切實緩解入優(yōu)質(zhì)園難問題。加大工作力度，盡快在每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化公辦中心幼兒園，在鎮(zhèn)域內(nèi)起到指導(dǎo)、引領(lǐng)和示范作用。按標(biāo)準(zhǔn)配齊配足室內(nèi)、外教玩具及各類教學(xué)設(shè)施，配足適應(yīng)兒童興趣，開發(fā)兒童智力的優(yōu)秀讀物，確保滿足日常教學(xué)需要。對全市各類幼兒園的園舍進行安全檢查和安全鑒定，排查隱患，保證安全使用。

(四)大力發(fā)展民辦幼兒園。積極鼓勵有合法資質(zhì)、信譽良好的社會團體、企業(yè)和個人舉辦上等級、上水平的幼兒園，要在建園用地、師資配備等方面予以大力扶持。加大對規(guī)范民辦幼兒園教師的扶持力度。要保障民辦幼兒園教師在業(yè)務(wù)培訓(xùn)、教科研活動、職務(wù)評審、評先評優(yōu)等方面享受公辦教師的同等待遇。

教育大調(diào)研工作報告篇2

“十一五”期間，我省中等職業(yè)教育開始進入與普通高中教育規(guī)模大體相當(dāng)?shù)男碌陌l(fā)展階段，注重中等職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展、提升全省中等職業(yè)教育質(zhì)量逐漸成為現(xiàn)實需要，也成為各級各有關(guān)部門的工作重點。質(zhì)量提升離不開科研支撐，內(nèi)涵發(fā)展需要科研先導(dǎo)，為了解我省中等職業(yè)教育科研現(xiàn)狀，推動我省職業(yè)教育科研事業(yè)進一步發(fā)展，“山東省職業(yè)教育與成人教育科研現(xiàn)狀調(diào)查研究”課題組對我省中等職業(yè)教育科研現(xiàn)狀做了一個調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查情況報告如下。

一、現(xiàn)狀調(diào)查

科研事業(yè)的推動需要若干因素發(fā)揮作用，需要設(shè)置科研機構(gòu)行使管理職能，需要科研載體進行運作展示，需要科研人員具體的科研實踐，需要選擇科研范圍、確定科研領(lǐng)域。中等職業(yè)教育科研也是一樣。為此，我們從四個方面進行了現(xiàn)狀調(diào)查，一是中等職業(yè)教育科研機構(gòu)，二是中等職業(yè)教育科研載體，三是中等職業(yè)教育目前研究的主要內(nèi)容與成果，四是中等職業(yè)學(xué)校教師的科研能力。

（一）中等職業(yè)教育科研機構(gòu)調(diào)查

建國以后，我國逐漸形成了教育行政部門管理教育事業(yè)、人力資源（原“勞動”，下同。）行政部門管理技工教育與培訓(xùn)，各產(chǎn)業(yè)部門、行業(yè)企業(yè)舉辦中等職業(yè)學(xué)校的管理體制機制。1998年國務(wù)院機構(gòu)改革以后，大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校由地方教育行政部門舉辦和管理，技工學(xué)校和職業(yè)培訓(xùn)由人力資源行政部門歸口管理，但是，部分行業(yè)類中等職業(yè)學(xué)校仍與所在行業(yè)主管部門保持著千絲萬縷的聯(lián)系，這是歷史使然，也是職業(yè)教育的特性使然，中等職業(yè)教育科研也受其影響，在機構(gòu)設(shè)置上以教育系統(tǒng)、人力資源系統(tǒng)為主，其他部門相關(guān)機構(gòu)也有所涉及。為集中精力，我們此次調(diào)查主要以教育、人力資源兩系統(tǒng)為主。

1.行政管理部門直屬的中等職業(yè)教育科研機構(gòu)

（1）省級行政管理部門直屬的中等職業(yè)教育科研機構(gòu)

我省省級教育行政部門為山東省教育廳，下設(shè)三個教育科研部門：山東省教育科學(xué)研究所、山東省職業(yè)教育與成人教育研究所、山東省教學(xué)研究室，皆是省教育廳直屬單位。其中，山東省職業(yè)教育與成人教育研究所是專門負(fù)責(zé)全省職業(yè)教育與成人教育科研的機構(gòu)，重點是中等職業(yè)教育科研。山東省教育科學(xué)研究所主要負(fù)責(zé)基礎(chǔ)教育科研，兼及高等教育；山東省教學(xué)研究室主要負(fù)責(zé)中小學(xué)教學(xué)研究，兼及中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)研究。

我省省級人力資源行政部門為山東省人力資源和社會保障廳，該廳下設(shè)山東省職業(yè)技能鑒定中心（又名“山東省職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)研究室”），為其直屬單位。該中心主要職責(zé)有：具體組織實施全省職業(yè)技能鑒定工作；負(fù)責(zé)考評員的資格培訓(xùn)；開展職業(yè)技能鑒定的技術(shù)研究和咨詢服務(wù)；依據(jù)國家職業(yè)分類體系、技術(shù)等級標(biāo)準(zhǔn)和考評條件，建立試題庫；推動技能競賽活動等。

（2）市級行政管理部門直屬的職業(yè)教育科研機構(gòu)與職能

表一：教育系統(tǒng)各市中等職業(yè)教育科研機構(gòu)一覽表

從上表我們可以看出，在山東省17市中，濟南市、青島市、煙臺市、濰坊市、濱州市、菏澤市、日照市、泰安市、聊城市、棗莊市10市設(shè)有獨立的中等職業(yè)教育科研機構(gòu)；臨沂市、威海市、濟寧市3市在普通教育教研室內(nèi)設(shè)職業(yè)教育教研部門；淄博市職業(yè)教育科研與職工教育合為一體，由一個部門管理；德州市、東營市、萊蕪市沒有教科研機構(gòu)，職業(yè)教育科研工作由市教育行政管理部門中的有關(guān)科室兼管。

從目前各市賦予職業(yè)教育科研部門的職責(zé)來看，其主要工作是職業(yè)教育教學(xué)研究，只有濟南市既在普通教育教研室設(shè)職成教教學(xué)研究部門，又另設(shè)立職業(yè)教育與成人教育研究所，進行職業(yè)教育綜合研究、宏觀研究。

從各市機構(gòu)設(shè)置看，青島市、濟寧市、濱州市設(shè)有專門的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)教研機構(gòu)；淄博市、煙臺市、濰坊市、臨沂市、棗莊市、德州市、東營市、菏澤市職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)教研工作由該市職業(yè)技能鑒定中心管理，濟南市、泰安市、日照市、聊城市、萊蕪市教研工作由局職業(yè)能力建設(shè)科（處）或相關(guān)科室管兼管，威海市設(shè)“威海市勞動就業(yè)培訓(xùn)中心”，管理全市技工教育和職業(yè)培訓(xùn)的科研教研工作。

從各市對技工教育與職業(yè)培訓(xùn)科研機構(gòu)職能的表述看，這些機構(gòu)的科研工作側(cè)重于技工教育和職業(yè)培訓(xùn)的教學(xué)研究。

2．其他部門設(shè)立的中等職業(yè)教育科研機構(gòu)

除了上述兩個行政管理部門設(shè)立中等職業(yè)教育科研機構(gòu)之外，其他行政管理部門、學(xué)校、社會團體中也有一些機構(gòu)的職能會以不同方式延申到中等職業(yè)教育科研領(lǐng)域。

省市縣各級共青團組織、殘聯(lián)組織、關(guān)心下一代委員會組織等，會因為關(guān)注中等職業(yè)教育的對象——女性、殘疾人、青少年而從不同角度研究中等職業(yè)教育。

（二）中等職業(yè)教育科研載體調(diào)查

現(xiàn)代漢語詞典》（商務(wù)印書館20xx年6月第5版）這樣解釋“載體”一詞：①科學(xué)技術(shù)上指某些能傳遞能量或運載其他物質(zhì)的物質(zhì)。②泛指能夠承載其他事物的事物?？茖W(xué)研究是人類的一種精神活動，看不見摸不著聽不到，需要借助語言文字作媒介來表達，也需要一定的載體來呈現(xiàn)，隨著媒體技術(shù)的發(fā)展和人類科學(xué)研究經(jīng)驗的積累，科學(xué)研究的載體主要分成了三類：平面媒體，網(wǎng)絡(luò)媒體、項目課題，前二者借助大眾傳媒，項目課題為科學(xué)研究所獨有。我省目前中等職業(yè)教育科研的載體也有這樣三類，試分而述之。

1．平面媒體——山東省中等職業(yè)教育科研載體之

通過單一的視覺、單一的維度傳遞信息，以紙張為載體發(fā)布新聞或者資訊的媒體，稱作平面媒體，包括傳統(tǒng)媒體如報紙、期刊、圖書等，它們也是目前我省中等職業(yè)教育科研的重要載體。

（1）報紙

山東教育報》（綜合版）

山東省教育廳主管、山東教育社主辦，綜合類教育專業(yè)報紙，內(nèi)設(shè)職成教專版，有“新聞報道”“教育教學(xué)”“人物風(fēng)采”欄目，職成教科研涉及較少，僅有部分國家和全省職成教科研新聞及最新理論成果的報道。

（2）期刊

期刊是呈現(xiàn)科研成果的有效載體，既有時效性，覆蓋面又較廣，且方便保存和閱讀。全省中等職業(yè)教育成果在國家級、省市級多種期刊均有發(fā)表。我省省級中等職業(yè)教育期刊多種，有代表性的主要是《現(xiàn)代教育》《現(xiàn)代企業(yè)教育》《學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)》《職業(yè)培訓(xùn)與技能鑒定》。

現(xiàn)代教育》

國家正式連續(xù)出版物。由山東省教育廳主管，山東省教育招生考試院、山東省職業(yè)教育與成人教育研究所聯(lián)合主辦，半月刊，上半月為“招生與考試”版，下半月為“教育與教學(xué)”版?！冬F(xiàn)代教育》（教育與教學(xué)版）為全省唯一面向職業(yè)教育領(lǐng)域的刊物，配合省教育廳中等職業(yè)教育行政管理工作，傳播先進經(jīng)驗，探討理論與實踐的難點、熱點、焦點問題，宣傳職業(yè)教育的名學(xué)校、名校長、名教師，刊發(fā)了大量有較高水平的職業(yè)教育研究論文和新聞報道。設(shè)“東岳論壇”“專題”“職教風(fēng)采錄”“管理縱橫”“教育天地”“教學(xué)研究”“學(xué)科課堂”“教壇集萃”等常規(guī)欄目，年刊發(fā)稿件500篇左右。是“山東省優(yōu)秀期刊”“第四屆華東地區(qū)優(yōu)秀期刊”。

學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)》

山東省內(nèi)部出版物。山東省教育廳主管，山東省職業(yè)教育與成人教育研究所主辦，主要面向山東省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生，設(shè)“特別話題”“學(xué)會學(xué)習(xí)”“專業(yè)點評”“考試直通車”“創(chuàng)業(yè)論壇”“金手指路”“青青校園”等欄目，刊發(fā)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)法指導(dǎo)、德育教育敘事、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育類研究論文和文學(xué)類作品。

現(xiàn)代企業(yè)教育》

國家正式連續(xù)出版物。山東省職工教育辦公室主辦，半月刊,是中國企業(yè)教育研究會培訓(xùn)權(quán)威指導(dǎo)性刊物，中國成人教育核心期刊，中國期刊數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)庫收錄期刊?！冬F(xiàn)代企業(yè)教育》主要研究、宣傳企業(yè)教育培訓(xùn)工作，設(shè)“職教平臺”“科技探討”“經(jīng)營管理”“現(xiàn)代教育”“企業(yè)文化”“企業(yè)培訓(xùn)”“工程論壇”等欄目，刊發(fā)經(jīng)濟、文化、科技、教育、農(nóng)業(yè)、物流、管理、建筑工程等多類型論文，是一本由經(jīng)濟部門主辦的教育類期刊，有部分論文屬中等職業(yè)教育科研成果范圍。

職業(yè)培訓(xùn)與技能鑒定》

山東省內(nèi)部出版物。山東省人力資源和社會保障廳培訓(xùn)就業(yè)處、山東省職業(yè)技能鑒定中心、山東省技能人才開發(fā)協(xié)會聯(lián)合主辦，季刊。主要面向全省技工學(xué)校、職業(yè)技術(shù)學(xué)院、企業(yè)和社會培訓(xùn)鑒定機構(gòu)宣傳有關(guān)法規(guī)政策，推廣和交流工作經(jīng)驗，探討教學(xué)方法，研究鑒定考核模式，傳遞信息，報道全省企業(yè)、各類教育培訓(xùn)與鑒定機構(gòu)的工作情況及先進單位和個人，介紹國內(nèi)外先進的教育培訓(xùn)鑒定方法和管理經(jīng)驗等。開設(shè)的欄目主要有：“教育培訓(xùn)視窗”“企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)緯”“技校園地”“鑒定考核在線”“網(wǎng)絡(luò)時代”“探索與實踐”“職業(yè)廣場”“技能沙龍”“學(xué)海教海探航”“特色學(xué)校專欄”“異域熱線傳真”“齊魯之星采風(fēng)”等?！堵殬I(yè)培訓(xùn)與技能鑒定》是人力資源部門主辦的期刊，刊發(fā)的教育教學(xué)論文反映了中等職業(yè)教育的重要領(lǐng)域——技工教育和職業(yè)培訓(xùn)科研的成果。

教育大調(diào)研工作報告篇3

在春暖花開，楊絮紛飛的季節(jié)，我縣小學(xué)語數(shù)骨干教師一行10人，踏上齊魯之地，考察學(xué)習(xí)了山東省部分小學(xué)特色名校。從3月31日到4月3日，我們先后考察了山東師范附屬小學(xué)及其齊魯合作學(xué)校，莘縣實驗小學(xué)，德州躍華學(xué)校小學(xué)部。通過走訪參觀、校長介紹、深入課堂、聽取講座、直面交流等形式，了解山東特色學(xué)校先進的辦學(xué)理念、管理模式、教育模式和高效課堂。在此，我代表考察團隊將此行的所見、所聞、所感、所悟匯報如下，希望能為我縣小學(xué)教育的發(fā)展提供一些有價值的參考。學(xué)校概況

山東師范附屬小學(xué)。山東師范大學(xué)附屬小學(xué)創(chuàng)辦于1956年，112個教學(xué)班，學(xué)生近5000人。學(xué)校以“敢為人先勇于創(chuàng)新”的精神，全力打造優(yōu)質(zhì)教育品牌。逐步形成了”一體多翼”的辦學(xué)格局。學(xué)校先后建立了雅居園校區(qū)、齊魯合作學(xué)校、卓雅〃大風(fēng)車幼兒園等11所合作學(xué)校。山師附小幫助合作學(xué)校確立先進的`辦學(xué)理念，構(gòu)建科學(xué)的管理模式，培養(yǎng)優(yōu)秀的任課教師，提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，讓更多的師生分享山師附小的優(yōu)秀教育成果?！?0+10”（后面將做具體介紹）高效課堂教學(xué)模式是該校的特色。山東師范附屬小學(xué)齊魯合作學(xué)校。齊魯學(xué)校是與山師附小合作的一所學(xué)校，現(xiàn)有29個班級、1000余名學(xué)生。學(xué)校秉承山師附小的辦學(xué)理念，教師實行常態(tài)化交流。所有學(xué)科教案、學(xué)案、課后練習(xí)冊，均由山師附小提供。“愛滿齊魯幸福家園”為主題的人本管理模式和教學(xué)評價方式是該校的特色。

山東莘縣實驗小學(xué)。莘縣實驗小學(xué)為市級重點小學(xué)，隸屬莘縣教育局。學(xué)校先后榮獲“全國小學(xué)作文教學(xué)先進單位”，“全國嘗試教學(xué)實驗研究先進單位”等20余項省級以上榮譽稱號?！芭藕藐牎⒆x好書、寫好字、唱好歌、上好操、掃好地、做好人”是學(xué)?？吹靡姷慕逃晒?。閱讀、寫字培訓(xùn)模式和“兩段漸進”與“先學(xué)后導(dǎo)自主互助”的課堂教學(xué)模式是該校的特色。

德州躍華學(xué)校小學(xué)部。德州躍華學(xué)校是由德州躍華集團投資興建的一所民辦寄宿制學(xué)校。學(xué)校堅持“讓每個學(xué)生都成功”的辦學(xué)宗旨。高效課堂小組建設(shè)是該校的特色教學(xué)模式，校本課程開發(fā)與實踐研究是該校的特色。

一、學(xué)校文化——特色名校的精神支柱

學(xué)校文化既包含學(xué)校的顯性文化氛圍，更包含學(xué)校辦學(xué)理念，師生共同的精神追求、輿論氛圍、價值取向和行為習(xí)慣等隱性文化。學(xué)校文化是學(xué)校的精神支柱。

（一）一個學(xué)校圍繞一個主題

山東自古出名人，孔子、孟子、晏子、墨子都生于齊魯之地，許多學(xué)校將古代教育家的某一思想作為學(xué)校文化的根，并結(jié)合現(xiàn)代教育思想、教育方法，形成本學(xué)校的主題文化。如：山師附小提出的“敢為人先勇于創(chuàng)新”源于孔、墨獨創(chuàng)一派的精神。齊魯學(xué)校提出的“愛滿齊魯幸福家園”源自孔孟的“仁愛”思想。躍華學(xué)校提出的“讓每個學(xué)生都成功”源自孔子的“因材施教”的思想。

（二）讓校園每個角落說話

學(xué)校處處是育人之地。樓道、樓梯、墻壁、走道、花園、畫廊、報欄設(shè)計精巧、布臵精心、文化濃郁。有的學(xué)校在教校在教室內(nèi)為學(xué)生準(zhǔn)備了衣服掛鉤，有的學(xué)校在班上鼓勵學(xué)生種植花草，有的學(xué)校在教室外布臵班級口號、學(xué)生照片，讓學(xué)生感受家的溫馨。

（三）文化融入師生血液

文化不僅在墻上、紙上，更在學(xué)校的制度中，師生的言行中、血液中。走進山師附小，感受到師生人人爭做“最好的自己”的進取狀態(tài)。走進齊魯學(xué)校，感受到“包容、開放、自信、向上”的齊魯精神。走進莘縣實驗小學(xué)感受到師生“守規(guī)則，講誠信，勇創(chuàng)新”的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、團隊打造——特色名校的關(guān)鍵支柱

先進的管理理念，科學(xué)的管理模式，靈活的管理策略是深化素質(zhì)教育的關(guān)鍵支柱。

（一）一名好校長就是一所好學(xué)校

校長是學(xué)校的魂。我們發(fā)現(xiàn)這幾所學(xué)校校長至少具備有三個共同的品質(zhì)。

靜得下心。校長是教育的行家，是學(xué)校發(fā)展的掌舵人。我們在考察過程中遇到的這幾位校長，都喜歡蹲在學(xué)校，走進課堂，思考教學(xué)改革，思考學(xué)校發(fā)展。他們沒有一句官話、套話，對教育和學(xué)校發(fā)展都有自己獨到的見解。

吃得了苦。不抱怨學(xué)?；A(chǔ)差、老師水平低、生源數(shù)量少。有改變學(xué)校落后面貌的勇氣和決心，狠抓機遇、謀求學(xué)?？缭绞桨l(fā)展。齊魯學(xué)校在20xx年前是一所即將倒閉的學(xué)校，學(xué)生只有70多人。在競爭的洪流中勇于自我反省，自我調(diào)整，有壯士斷腕的精神和決心，果斷舍棄高中部，使辦學(xué)方向更明確。與山師附小形成合作學(xué)校，依托山師附小良好的聲譽、優(yōu)秀的師資以及先進的辦學(xué)理念、高效的管理模式，集公辦學(xué)校與私立學(xué)校二者的優(yōu)勢，實現(xiàn)互補共贏，使辦學(xué)品質(zhì)得到較大提高。十余年后的今天，學(xué)校聲譽遠近聞名，學(xué)生達1000余名。此時，為保證人人享有充足的教學(xué)資源，學(xué)校又立足精品教育，大刀闊斧壓縮招生規(guī)模，均衡中小學(xué)班級數(shù)。

抓得住本。工作上不好大喜功，不做表面文章，不以犧牲教師和學(xué)生的全面發(fā)展為代價換取成績。我們剛進莘縣實驗小學(xué)時，感覺很失望，縣城十分臟亂，校門十分簡陋，校園內(nèi)外的設(shè)施很不講究。在學(xué)校呆了半天后，我們對這所學(xué)校的印象與初進校園時形成了很強烈的反差。50多位同行教師，沒有一個不被老師、學(xué)生朝氣蓬勃的精神面貌、學(xué)生良好的文明習(xí)慣，教師成熟的課改經(jīng)驗以及學(xué)校豐厚的文化底蘊所折服。

（二）打造五個團隊推進學(xué)校改革發(fā)展

山東學(xué)校善于以團隊引領(lǐng)學(xué)校的改革發(fā)展，形成“眾人劃槳開大船”的局面。

干部團隊。山師附小強調(diào)干部隊伍應(yīng)樹立六種意識：團結(jié)協(xié)作意識、學(xué)習(xí)交流意識、活動發(fā)展意識、超前思考的意識、服務(wù)大局意識、優(yōu)質(zhì)高效意識。齊魯合作學(xué)校強調(diào)中層執(zhí)行力：堅持原則，講清道理，講究方法，注重溝通，融理于情。

專家團隊?！靶@專家”是學(xué)校骨干教師和領(lǐng)導(dǎo)所組成的團隊。每一位“校園專家”都是學(xué)科教學(xué)的示范者，教育科研的先鋒者，教學(xué)業(yè)務(wù)的導(dǎo)師。每個學(xué)校從制度層面對“校園專家”高看一眼，把外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)作為對“校園專家”的一種獎勵方式。讓“校園專家”有自我認(rèn)同感，促進他們發(fā)揮引領(lǐng)教育教學(xué)改革的實際作用。

教師團隊。堅持“尊重教師，依靠教師，發(fā)展教師，成就教師”的理念。強調(diào)“教師第一，學(xué)生第二”的師資培養(yǎng)理念，認(rèn)為沒有教師第一位的發(fā)展，就不會換來學(xué)生的發(fā)展。①關(guān)心教師生活，讓學(xué)校對教師有吸引力。如：齊魯學(xué)校以“愛滿齊魯幸福家園”為主題開展關(guān)愛教師行動。為教師開辟免費停車場；辦公室安裝電腦，配備書柜，布臵照片墻；外聘教師與在職教師同工同酬等。②發(fā)揚民主，讓教師成為學(xué)校的主人。定期召開教代會，聽取教師建議，“公正、公平對待每一位教師。③發(fā)現(xiàn)典型，

讓人人都有優(yōu)秀的機會。讀書好、課件好、體育好、音樂好、上課好等都是典型，讓每一位教師都有上光榮榜的可能。④尋找職業(yè)幸福，感受教育的快樂。莘縣實驗小學(xué)開展“看學(xué)生成長，感受職業(yè)幸福”活動。教師們從心靈深處認(rèn)識到：學(xué)生發(fā)展了，自己就幸福了。

學(xué)生團隊。①“減負(fù)”讓每顆心都快樂。莘縣實驗小學(xué)提出六不：不體罰學(xué)生，不拖堂、不補課、不占課、不牽怒家長、晚上不布臵大量機械作業(yè)。②“課改”讓每張嘴敢于質(zhì)疑?！拔艺J(rèn)為、我補充、我發(fā)現(xiàn)……”已經(jīng)成為山師附小孩子們在課堂上的口頭禪，學(xué)生感受到課堂因我而精彩。③“活動”讓每張臉綻放笑容。學(xué)校開展豐富多彩的文藝活動，創(chuàng)辦各類興趣小組，豐富學(xué)生的校園生活，培養(yǎng)孩子的興趣特長。④“互助”讓每個人健康成長。我們的課堂都是孩子們“各自為戰(zhàn)”，這里的課堂中多是“分組學(xué)習(xí)，捆綁評價”，教師表揚的不只是個人，更多的是小組。學(xué)生互助互學(xué)，教師盡量輕松。

家長團隊。打造一支理解、支持學(xué)校課改的家長隊伍。部分學(xué)校每年都會舉辦“千名家長進學(xué)校”活動，邀請家長走進課堂，參與聽課、評課，開辦網(wǎng)上信箱與家長網(wǎng)上交流。

三、教育活動——特色名校的基礎(chǔ)支柱

（一）狠抓養(yǎng)成教育，力求一個“實”

行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運?？鬃诱f“少若成天性，習(xí)慣成自然?！?/p>

1.貼近學(xué)生實際，確定日常行為規(guī)范

齊魯學(xué)校在教室里懸掛的不是空洞的小學(xué)生手冊，而是十個行為好習(xí)慣。（①說了就要做；②主動打招呼；③按規(guī)則辦事；④天天鍛煉身體；⑤用好每一分錢；⑥每天幫助父母做一件事；⑦不給別人添麻煩；⑧隨時準(zhǔn)備幫助別人；⑨絕不向困難低頭；⑩干干凈凈迎接每一天。）

2.落實日常訓(xùn)練，讓要求成為習(xí)慣

教育大調(diào)研工作報告篇4

教育局行評糾風(fēng)工作的調(diào)研報告

教育糾風(fēng)工作是教育健康穩(wěn)定發(fā)展的重要保證措施之一，是維護教育聲譽、規(guī)范干部教師隊伍的主要手段，是辦讓人民滿意教育的基礎(chǔ)。為進一步提高工作水平，我局對全縣教育糾風(fēng)工作情況進行了調(diào)研和總結(jié)。在調(diào)研中我們欣喜的看到，經(jīng)過多年的不懈努力，舉全局之力抓行風(fēng)建設(shè)的局面已經(jīng)形成，教育行風(fēng)建設(shè)工作開展的環(huán)境日益優(yōu)化，形成并逐步完善了教育行風(fēng)的考評機制，調(diào)動了局機關(guān)各股室和中小學(xué)校園做好行風(fēng)建設(shè)工作的積極性，三亂問題得到有效遏制，群眾投訴總量不斷下降，教育的社會滿意度不斷攀升，為我縣教育健康、穩(wěn)定發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

一、糾風(fēng)工作的現(xiàn)狀

(一)糾風(fēng)工作機構(gòu)和人員

1、局機關(guān)糾風(fēng)工作管理機構(gòu)及人員情況

領(lǐng)導(dǎo)高度重視，精心安排、周密部署，把糾風(fēng)工作擺上重要議事日程。年初召開專題會議研究、部署糾風(fēng)工作，成立了以局黨委書記任組長、科室長和校園長為成員的糾風(fēng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，教育局糾風(fēng)辦充實到2人(原來1人)，與全縣中小學(xué)校(園)長簽定了目標(biāo)責(zé)任書，做到分工具體、責(zé)任明確、黨委主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)總責(zé)、班子成員及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子“一崗雙責(zé)”的責(zé)任制，進一步強調(diào)班子成員和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子在抓好業(yè)務(wù)工作的同時，對分管學(xué)校或科室的糾風(fēng)工作負(fù)責(zé)，形成了一級抓一級，層層抓落實的糾風(fēng)工作新機制。工作的重點是負(fù)責(zé)全縣教育系統(tǒng)治理亂收費、亂辦班、亂補課、師德、學(xué)校開設(shè)小賣店、招生違紀(jì)等問題。隨著多年來教育行風(fēng)建設(shè)工作的開展，我局行風(fēng)建設(shè)工作也逐漸走上了規(guī)范化的軌道，一些工作關(guān)系已經(jīng)理順，糾風(fēng)工作管理機構(gòu)職能得到進一步明確，工作成效顯著。如：教師師德方面的問題，由人事科負(fù)責(zé);學(xué)校周邊環(huán)境整治、學(xué)生食堂、校內(nèi)開設(shè)小賣店方面的問題由安全科負(fù)責(zé);招生考試方面的問題由招生辦負(fù)責(zé)等。教育局糾風(fēng)辦主要負(fù)責(zé)綜合分析全縣教育行業(yè)作風(fēng)建設(shè)情況，提出糾風(fēng)工作意見;對教育系統(tǒng)糾風(fēng)工作進行監(jiān)督、檢查和指導(dǎo);承辦上級糾風(fēng)部門批轉(zhuǎn)的教育行業(yè)不正之風(fēng)信訪件;受理教育糾風(fēng)工作中的來信來訪及電話投訴。

2、全縣各學(xué)校糾風(fēng)工作機構(gòu)和人員情況

全縣中小學(xué)校園成立了工作機構(gòu)，設(shè)立了辦公室，指定專人負(fù)責(zé)糾風(fēng)工作。

(二)教育糾風(fēng)工作開展情況

1、群眾反映糾風(fēng)工作熱點、難點問題。襄垣縣教育點多面廣、校點分散，行風(fēng)建設(shè)涉及面廣，在教育發(fā)展能力和服務(wù)水平還不能完全滿足群眾對高質(zhì)量教育需求的情況下，教育領(lǐng)域難免出現(xiàn)熱點、難點問題，這些問題就要通過行風(fēng)治理的途徑予以克服和解決。充分利用正反兩方面的典型，對群眾反映的熱點難點問題經(jīng)常講、多次講、反復(fù)講，找原因、說危害，要求廣大教職員工糾風(fēng)治亂工作必須從解決發(fā)生在老百姓身邊的、嚴(yán)重?fù)p害群眾切身利益的教育不正之風(fēng)入手，既突出重點，又兼顧全面，扎實開展工作，為教育事業(yè)快速、協(xié)調(diào)、健康和可持續(xù)發(fā)展提供有力保障，不斷推進教育糾風(fēng)工作的深入開展。

(1)對亂收費的重點治理。結(jié)合我縣教育系統(tǒng)實際制訂了《襄垣縣教育局xx年治理教育亂收費工作實施方案》，對深入治理教育亂收費，切實規(guī)范教育收費行為作出了明確要求。按照農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革的實施，規(guī)范學(xué)校收費行為一直是教育糾風(fēng)工作的重點。主要包括了以下兩方面的內(nèi)容：一是禁止和糾正中小學(xué)擅自增加收費項目、提高收費標(biāo)準(zhǔn)和擴大收費范圍的亂收費行為;禁止和抵制有關(guān)部門向中小學(xué)的各種攤派行為和搭車收費，禁止亂編、亂印、濫訂教輔材料。二是規(guī)范辦學(xué)行為，制止初中、小學(xué)舉辦各種以收費為目的的快班、重點班、特長班、實驗班等行為;高中招生嚴(yán)格執(zhí)行“三限”政策等，有效杜絕了“一邊免費，一邊亂收費”的行為，確?！皟擅庖谎a”經(jīng)費發(fā)放、貧困生救助金等惠民政策落到實處，做到“陽光操作”。

(2)對亂補課的專項治理。近年來，針對中小學(xué)校延長學(xué)生在校時間有償進行補課的行為，教育局糾風(fēng)辦嚴(yán)格按照有關(guān)文件規(guī)定，加大對教師組織學(xué)生有償補課的治理整治力度。明確規(guī)定基礎(chǔ)教育階段學(xué)校不得舉辦收費補習(xí)班(凡利用學(xué)校教育、教學(xué)場地、資源舉辦的面向中小學(xué)生的各種培訓(xùn)、補課，嚴(yán)禁收費)。嚴(yán)禁學(xué)校、教師舉辦或與社會機構(gòu)合作舉辦向?qū)W生收費的各種培訓(xùn)班、補習(xí)班、提高班等有償培訓(xùn)，亂補課亂收費蔓延的勢頭得到了有效遏制，治理工作取得了實質(zhì)性進展，教育行風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)。

(3)堅持“制度建設(shè)和專項治理”兩條主線并進的原則。糾風(fēng)工作側(cè)重于制度建設(shè)。通過中小學(xué)收費管理、規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)及招生行為、規(guī)范教師從教行為、亂收費亂補課責(zé)任追究等制度的不斷健全和完善，努力探索解決糾風(fēng)工作中出現(xiàn)的新情況、新問題的有效措施，總結(jié)問題解決的好經(jīng)驗、好做法，并形成使行風(fēng)建設(shè)的長效機制，使糾風(fēng)工作走上了規(guī)范化、法制化的軌道。

2、案件查處情況

近年來，教育糾風(fēng)治亂工作始終堅持“誰主管誰負(fù)責(zé)”的工作原則，明確責(zé)任主體，理清發(fā)展思路，領(lǐng)導(dǎo)密切配合，齊抓共管，將嚴(yán)格執(zhí)行責(zé)任追究制度作為治理群眾反映突出問題的重要手段，不斷加大監(jiān)督檢查和案件查辦力度，克服阻力,頂住壓力,始終保持一種高壓態(tài)勢,對各種亂收費、亂補課、亂辦班以及師德敗壞等嚴(yán)重違紀(jì)行為進行了堅決查處。今年來，收到信訪件39件，做到有案必查，有查必果，事事有回音，件件有落實。

(三)糾風(fēng)工作成效

1、源頭治理。近年來，隨著義務(wù)教育均衡發(fā)展全面實施以及教材等重大改革，教育系統(tǒng)新情況、新問題層出不窮，糾風(fēng)工作面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，我局通過義務(wù)教育均衡發(fā)展來有效遏制擇校熱和亂收費的源頭治理、用改革的辦法來解決改革中出現(xiàn)的問題。反思近年來糾風(fēng)工作的實際，單靠案件查處是解決不了群眾滿意的根本問題的，主要還是靠縣委、縣政府等上級部門的關(guān)心和支持，深入調(diào)查研究，找準(zhǔn)問題的根源，研究解決問題的具體措施，找準(zhǔn)問題解決的突破口和切入點，鏟除腐敗滋生的土壤，從源頭上把問題解決在萌芽狀態(tài)。

2、創(chuàng)新教育糾風(fēng)工作的領(lǐng)導(dǎo)體制和運行機制。按照“誰主管誰負(fù)責(zé)”的工作原則建立和完善由教育局主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)總責(zé)，各科室、各學(xué)校相互配合、糾風(fēng)辦組織協(xié)調(diào)的教育行風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機制，并層層簽訂教育行風(fēng)建設(shè)的責(zé)任狀，明確治理教育亂收費的責(zé)任內(nèi)容和責(zé)任主體，形成局領(lǐng)導(dǎo)管大局、科室長包科室、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)包教師、班主任包班級的“一管、三承包責(zé)任制”。

3.以監(jiān)督考評為抓手，促進全縣糾風(fēng)整體水平的提高。深入開展創(chuàng)建教育行風(fēng)建設(shè)示范活動，制定具體的行風(fēng)建設(shè)示范考核工作方案，把行風(fēng)建設(shè)與教育教學(xué)工作同安排、同檢查、同落實、同考評，樹立行風(fēng)建設(shè)示范學(xué)校，用身邊的事教育身邊的人，大力開展警示教育，年終對科室長、校園長實行百分制考核，激勵先進、鞭策后進，讓教育系統(tǒng)廣大干部學(xué)有榜樣、做有目標(biāo)，著力推進糾風(fēng)工作整體水平的提高。

4、實行專項治理，有效遏制教育亂收費的發(fā)生和蔓延。開展制止中小學(xué)教師有償補課專項整治工作，分管領(lǐng)導(dǎo)組織檢查組對學(xué)校教師進行有償補課情況開展經(jīng)常性檢查，特別是對寒暑假、雙休日和節(jié)日期間教師進行有償補課的`重點檢查，對違規(guī)學(xué)?；蚪處熃o予曝光，責(zé)令限期整改，有效遏制教育亂收費的發(fā)生和蔓延。

5、加強宣傳和社會監(jiān)督，營造全社會齊抓共管教育行風(fēng)建設(shè)的新局面。一是通過襄垣教育網(wǎng)站，開通襄垣縣教育局政風(fēng)行風(fēng)熱線電話、編發(fā)簡報等一系列有效宣傳載體，大力宣傳我局行風(fēng)建設(shè)工作;二是注重發(fā)揮法制副校長、校園廣播、家長會等的社會監(jiān)督作用，并在全縣教育工作會上通報行風(fēng)建設(shè)工作情況，不斷提升群眾的知曉權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，認(rèn)真聽取群眾提出好的意見建議，營造全社會都關(guān)心支持教育行風(fēng)建設(shè)的局面，推動教育健康發(fā)展。

二、目前糾風(fēng)工作中存在的主要問題

雖然在糾正行業(yè)不正之風(fēng)方面取得較好的成績，但是我們的工作與領(lǐng)導(dǎo)和群眾的要求還有相當(dāng)?shù)牟罹?。通過對我縣教育糾風(fēng)工作的深入調(diào)研，找準(zhǔn)了存在的問題，主要有以下幾方面。

(一)三亂問題未得到完全遏制

近年來，黨中央和國務(wù)院每年都把治理教育亂收費作為全國糾風(fēng)工作的重點來抓。按照國家、省、州、縣的要求和部署，我局領(lǐng)導(dǎo)也一直將治理教育亂收費工作作為行風(fēng)建設(shè)的重中之重，每年定期不定期召開專題會議研究部署，以解決損害群眾利益的根本問題、辦人民滿意教育為出發(fā)點和落腳點，不斷加大治理力度，采取有力措施，教育收費行為得到進一步的規(guī)范，群眾舉報數(shù)量明顯下降。但肯定成績的同時，還必須清醒地認(rèn)識到，亂收費、亂補課、亂辦班的現(xiàn)象雖得到了有效控制，但還未得到完全遏制。主要有以下幾種表現(xiàn)：一是亂補課問題雖經(jīng)過多年治理，但由于成因比較復(fù)雜，目前并未得到徹底遏止。隨著學(xué)校收費行為的不斷規(guī)范，亂補課問題上升為群眾投訴最多、反映最強烈的突出問題;二是雖然近幾年我縣通過源頭治理不斷縮小城鄉(xiāng)差距，有效地為擇校熱降了溫，但擇校與擇班的問題還在一定程度上存在;三是個別學(xué)校仍然存在違規(guī)收費的問題，如間接性強迫學(xué)生購買校服、資料印刷費、入保等;四是以開辦各種興趣班、特長班等名義收費的問題有所反彈。五是濫訂教輔材料的問題仍時有發(fā)生。

(二)糾風(fēng)工作人員數(shù)量和整體水平有待進一步提高

1、人員數(shù)量少

教育系統(tǒng)從事糾風(fēng)工作人員在負(fù)責(zé)糾風(fēng)工作的同時，還負(fù)責(zé)一至兩項其他工作，不能適應(yīng)繁重的教育糾風(fēng)和案件查處工作。

2、人員不穩(wěn)定、專業(yè)化水平低

教育系統(tǒng)糾風(fēng)辦工作人員中，100%是事業(yè)編制人員，由于教育工作調(diào)動比較頻繁，新上崗的糾風(fēng)工作人員還需要適應(yīng)一段時間才能進入角色，這樣就給糾風(fēng)工作的開展帶來了一定困難，另外，由于教育系統(tǒng)糾風(fēng)辦工作人員未參加過正規(guī)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，這樣就造成在案件受理過程中，一些政策把握不清楚，一些案件回復(fù)不規(guī)范，從而給工作的開展帶來影響。

(三)職能不清、執(zhí)法無據(jù)

目前，教育局糾風(fēng)辦公室沒有明確的職能，管什么，管到什么程度，權(quán)力和責(zé)任是什么都不清晰，對于一個直接處理問題的科室來說這是一個如何執(zhí)法，又怎樣才能執(zhí)好法的問題。另外，事業(yè)單位編制人員是沒有執(zhí)法資格的，對于教師違規(guī)補課等一系列問題，教育局糾風(fēng)辦怎樣做好查處工作值得深思。

三、工作建議

為使教育糾風(fēng)工作水平得到進一步的提高，就必須采取切實有效的具體措施，研究解決工作中遇到的新情況、新問題。針對糾風(fēng)工作的具體情況，提出如下工作建議。

(一)繼續(xù)加大源頭治理力度

我縣幾年來教育改革實踐證明，抓源頭治理是解決教育糾風(fēng)工作中問題的治本之策，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)深化。要將實踐證明好的、群眾歡迎的措施制度化、規(guī)范化，重點解決群眾最關(guān)心的熱點問題，要通過教育改革大力實施集中辦學(xué)，合理優(yōu)化教育資源，推進城鄉(xiāng)學(xué)校均衡發(fā)展，逐步實現(xiàn)教育公平。

(二)加強教育糾風(fēng)機構(gòu)建設(shè)

針對教育行風(fēng)建設(shè)工作中出現(xiàn)的新情況、新問題，結(jié)合教育實際，設(shè)立學(xué)校調(diào)解小組，明確糾風(fēng)辦的具體職能、責(zé)任和權(quán)力，加強對糾風(fēng)隊伍的培訓(xùn)、培養(yǎng)，提高從事糾風(fēng)工作人員的綜合素質(zhì)和工作水平，打造一支專業(yè)隊伍。建立規(guī)范高效的工作運行機制。按照依法行政的規(guī)范要求組織開展行風(fēng)建設(shè)的監(jiān)督、檢查、評估，完善群眾舉報案件處理的工作流程，明確責(zé)任主體，健全督辦制度，進一步提高工作效率。

(三)強化糾風(fēng)工作的業(yè)務(wù)培訓(xùn)

加強對校長和教師培訓(xùn)，有目的的開展各種教育活動，將行風(fēng)建設(shè)作為教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容，提高他們的認(rèn)識水平，教育引導(dǎo)其認(rèn)真規(guī)范自己的辦學(xué)行為。將廉正和行風(fēng)建設(shè)培訓(xùn)作為校長任職的重要和必備條件，不經(jīng)過相關(guān)的培訓(xùn)不能新任校級職務(wù)。對于現(xiàn)任校級領(lǐng)導(dǎo)要進行逐步的培訓(xùn)，并將行風(fēng)建設(shè)培訓(xùn)作為一個常規(guī)培訓(xùn)開展起來。

(四)完善工作制度

以《行政處罰法》等法律法規(guī)為依據(jù)，制定出臺符合襄垣教育特點的《襄垣縣教育系統(tǒng)干部職工管理制度》、《責(zé)任追究制度》以及對違規(guī)、違紀(jì)學(xué)校、教師的處理辦法，做到工作有法可依，有章可循，確保依法行政、依法執(zhí)教、依法治教，完善糾風(fēng)工作管理制度，并逐步形成長效機制。

教育大調(diào)研工作報告篇5

近年來，隨著監(jiān)獄轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要，勞動改造模式，已經(jīng)逐漸由室外向室內(nèi)組織，由分散向集中轉(zhuǎn)變，密集型的勞動改造，雖然有利于監(jiān)獄管理的管控，但也暴露出教育改造工作如何轉(zhuǎn)變，并與之相適應(yīng)的問題，特別是在密集型關(guān)押管理環(huán)境下，如何在勞動改造中提升教育改造質(zhì)量，做好教育改造工作，還有待于我們深入研究和探索。

今年以來，隨著司法部部署的“教育質(zhì)量年”活動開展的不斷深入，監(jiān)獄系統(tǒng)教育改造工作出現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，我們應(yīng)抓住契機，積極主動的做好新時期監(jiān)獄教育改造工作的研究，完善教育改造理念，初步實現(xiàn)科學(xué)的教育改造體系設(shè)計，積極探索出實施教育改造的有效舉措，從而落實“首要標(biāo)準(zhǔn)”，服務(wù)于法制中國，平安中國建設(shè)，下面我從當(dāng)前監(jiān)獄服刑人員的實際改造狀況入手，對教育改造工作的發(fā)展，進行一些膚淺的探討：

一、當(dāng)前監(jiān)獄服刑人員存在的改造現(xiàn)象

當(dāng)前監(jiān)獄服刑人員，存在的改造現(xiàn)象主要表現(xiàn)為三“喜好”：

一是喜好“簡單”，服刑人員之間的言行以簡單為主，缺乏感情交流和溝通技巧，直來直去的言行雖然看上去節(jié)約了時間，但也堆積了大量的勞動改造、生活、學(xué)習(xí)及衛(wèi)生矛盾和問題，乃至于很多服刑人員習(xí)慣于用暴力解決問題，所以打架斗毆，對抗管教，嚴(yán)重的違規(guī)違紀(jì)問題出現(xiàn)較為普遍和突出。

二是喜好“以自我為中心”，不管是在日常生活中，還是在勞動改造過程中，很多服刑人員（特別是有特定技能犯）非常喜好以自我為中心，過于自念和自私，自私和自念的言行，不僅導(dǎo)致服刑人員之間缺乏合作和配合，窩里斗、相互拆臺過多，影響勞動改造的有序開展，還導(dǎo)致改造風(fēng)氣不正，互監(jiān)互控制度落實不到位，易出現(xiàn)監(jiān)管事故隱患。

三是喜好“一根筋”，雖然當(dāng)前服刑人員的文化水平較以前有較大進步，但服刑人員容易認(rèn)死理，不易轉(zhuǎn)彎的情況出現(xiàn)增多，他們認(rèn)識的狹隘性和偏執(zhí)性，導(dǎo)致他們喜好“一根筋”的思維模式，不能進行自我心態(tài)調(diào)節(jié)，跳出固定思維的能力較弱，民警對服刑人員開展說教工作的阻力較之以前有所增大。

二、導(dǎo)致監(jiān)獄服刑人員改造現(xiàn)象形成的原因

萬事皆有因才有果。上述三種現(xiàn)象存在的原因，在我看來主要是因為三個“缺乏”：

一是缺乏科學(xué)嚴(yán)格的服刑人員系統(tǒng)教育，一方面新犯行為規(guī)范整訓(xùn)沒有與時俱進，源頭性教育還有待改進和調(diào)整，入監(jiān)教育缺乏必要的力度和針對性，導(dǎo)致不少新投改的服刑人員，對于服刑的規(guī)范學(xué)習(xí)不到位，對于改造的權(quán)利和義務(wù)學(xué)習(xí)不全面，特別是近期大量投送監(jiān)獄改造的短刑犯，有不少表現(xiàn)出身份意識淡薄，勞動熱情缺乏，改造動機不純，為誰改造的意識不明現(xiàn)象，對良好的改造風(fēng)氣具有較大的負(fù)面影響，另一方面缺乏較為科學(xué)的技術(shù)教育思路和設(shè)計，缺少科學(xué)系統(tǒng)，具有前瞻性的培訓(xùn)教育目的調(diào)研，也缺乏系統(tǒng)的技術(shù)骨干階段性的過程培訓(xùn)設(shè)計，技術(shù)教育基本還停留在基層監(jiān)區(qū)自行安排組織的層面，流于形式的培訓(xùn)效果是差強人意，既資源浪費，又造成基層單位普遍技術(shù)儲備不足，不僅導(dǎo)致質(zhì)量問題，設(shè)備維護問題較為突出，更為關(guān)鍵的是影響勞動改造成效，使得勞動改造發(fā)展不能與教育改造發(fā)展相匹配。

二是缺乏高水平的專業(yè)教育團隊，監(jiān)獄雖然一直在組織教育改造工作，但教育內(nèi)容的更新及時性，教育手段的新穎性和技術(shù)性，教育課程設(shè)計的科學(xué)性都存在一定的差距，特別是，雖然教育課程是開設(shè)了，但上課的老師水平卻難以讓人滿意，課程效果還不理想，缺少一支高水平的專業(yè)教育團隊，把課程開好，能吸引住廣大服刑人員的興趣，能在潛移默化中引起廣大服刑人員思考，教育性和影響性還有待加強。

三是缺乏具有正能量的文化引導(dǎo)，在當(dāng)前監(jiān)獄服刑人員群體中，由于缺乏健康、積極的群體亞文化引導(dǎo)，導(dǎo)致不少基層監(jiān)區(qū)服刑人員自我調(diào)節(jié)能力普遍較弱，而現(xiàn)象產(chǎn)生的根源，在我看來，主要是服刑人員長期缺少自己的時間，缺少自我心靈凈化，他們?nèi)鄙匍喿x，特別是有益于心靈洗禮的書報，更是鮮有看者，我觀察了一下，我目前所在的監(jiān)區(qū)服刑人員來看，參加自學(xué)考試的只有八名，占總?cè)藬?shù)的1.69%，訂閱各類報刊雜志共計76份，訂閱率只有16.1%，而《讀者》、《雜文》、《文摘》等有益人生思考的報刊，更是鮮有人訂閱，只有8份，占總?cè)藬?shù)的1.69%，占總訂閱數(shù)的10.5%，大部分訂閱者訂的是《健美》、《知音》、《健康與生活》、《男人裝》等書刊，缺乏人生哲理