初一記敘文寫(xiě)作十五忌--材料作文：切勿跳出范圍舞蹈-doc

初一記敘文寫(xiě)作十五忌——材料作文：切勿跳出范圍舞蹈寫(xiě)作紅燈

給材料作文，也可理解為“命意”作文，命題者給出的材料，對(duì)文章的立意、內(nèi)容、范圍和重點(diǎn)等都有明確的限定。有人把所給的材料比作一個(gè)已劃定范圍的場(chǎng)地，寫(xiě)作者為表演者，在這個(gè)場(chǎng)地中表演者可盡情施展自己的才華，跳出美麗迷人的舞蹈，就是不可跳出場(chǎng)地（即范圍）一步。給材料作文一般由材料和要求兩部分組成。讀懂材料、看清要求，是給材料作文中審題的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，審題時(shí)最忌諱的是如下兩點(diǎn)：

立意望文生義，割裂整體。材料作文要求根據(jù)材料確定立意，可以自主選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度，但有一個(gè)前提——“全面理解材料”。全面理解，就是要對(duì)材料有一個(gè)整體把握。如果無(wú)視材料，自說(shuō)自話，既不是從原材料引發(fā)出來(lái)的內(nèi)容，也不是對(duì)原材料進(jìn)行開(kāi)拓，那注定要以失敗告終。

選材脫離材料，轉(zhuǎn)移立意。這是因?yàn)楹鲆暳嗣}中的另一個(gè)重要要求——“不要脫離材料的含意作文”，不能按寫(xiě)話題作文的寫(xiě)法寫(xiě)材料作文。話題作文可以只顧話題，不顧材料；而材料作文卻必須“不要脫離材料的含意”。二者的區(qū)別我們必須高度重視。真題回放

文題1．猶太人經(jīng)常鼓勵(lì)自己，“沒(méi)有賣不出去的豆子”。意思是說(shuō)：如果沒(méi)有賣出豆子，你可以加入水讓它發(fā)芽，幾天后可以賣豆芽；如果豆芽賣不動(dòng)，那干脆讓它長(zhǎng)大，用來(lái)當(dāng)豆苗賣；而豆苗賣不出去，則可以移植到花盆里，當(dāng)做盆景；如果盆景也賣不出去，那么就再次移植到泥土里，讓它長(zhǎng)大，幾個(gè)月后，它就會(huì)結(jié)出許多新豆子……

請(qǐng)認(rèn)真閱讀以上材料，自擬題目，文體不限，寫(xiě)篇不少于600字的文章。

（本題為2006年山東省威海市中考作文試題）

【思路解析】

這則材料的意思是，當(dāng)你遭遇挫折時(shí)，不要輕言放棄，只要及時(shí)調(diào)整心態(tài)、改變做法，機(jī)會(huì)遲早會(huì)眷顧你的。有些學(xué)生則認(rèn)為這則材料反映的是“猶太人做生意精明”。結(jié)果從這個(gè)角度入手，作文嚴(yán)重脫離材料主旨。因此，在把握材料題旨的基礎(chǔ)上，選擇正確的角度進(jìn)行寫(xiě)作，是這類材料作文寫(xiě)作成功的保證。

文題2．無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)，組成了一條線。朋友，你喜歡直，還是喜歡彎？

幾條線，構(gòu)成了一個(gè)面。朋友，你喜歡窄，還是喜歡寬？

幾個(gè)面，可以組合成一個(gè)體。朋友，你喜歡完整，還是喜歡缺殘？

讀了這首小詩(shī)，也許，你可以做這樣的聯(lián)想：在學(xué)校生活中，詩(shī)歌中的“點(diǎn)”，就好比是我們每一個(gè)人；兩點(diǎn)即可成一“線”；幾條線，可以構(gòu)成一個(gè)“面”——班組集體……

請(qǐng)以學(xué)校生活為素材，圍繞上述詩(shī)歌展開(kāi)聯(lián)想，寫(xiě)一篇600字左右的文章，題目自擬。

【思路解析】

上例所給材料是一首詩(shī)，理解詩(shī)的主旨才能確立寫(xiě)作的主題。這首詩(shī)的主旨體現(xiàn)在：生活正是因?yàn)橛辛四?，有了我，有了他，有了你、我、他的和諧相處，才五彩斑斕。根據(jù)材料中的這個(gè)主旨，可以提取出“生活需要合作”、“和諧相處才有美好生活”、“團(tuán)結(jié)就是勝利”、“集體就是力量”等寫(xiě)作話題。如果單就其中的一個(gè)方面寫(xiě)，就會(huì)出現(xiàn)“望文生義”、“割裂整體”等問(wèn)題。他山之石校園幾何

章夢(mèng)婕數(shù)學(xué)老師說(shuō)：“點(diǎn)組成了線，線構(gòu)成了面，面合成了體，體是一個(gè)最高境界。”這令我想到了校園中的幾何人際關(guān)系，層層遞進(jìn)，層層強(qiáng)大。

點(diǎn)

周圍的一切是那么陌生：陌生的教室，陌生的面孔，陌生的身影。剛進(jìn)校門(mén)的我被陌生包圍著，恐懼開(kāi)始在心底滋長(zhǎng)。

當(dāng)一個(gè)人以點(diǎn)的形式存在的時(shí)候，是孤立無(wú)助的。

線

你叫什么名字？前排的女生轉(zhuǎn)過(guò)身，向我投來(lái)友好的目光。這時(shí)，我分明看見(jiàn)，兩個(gè)點(diǎn)在延長(zhǎng)，終于連在一起成了線。從此，我的孤獨(dú)感消失了，取而代之的是走廊上嬉戲打鬧的笑聲。

當(dāng)點(diǎn)組成線的時(shí)候，它是快樂(lè)的。

面

“3班獲勝！”運(yùn)動(dòng)會(huì)上，主持人剛剛宣布完成績(jī)，54個(gè)激動(dòng)的人同54顆“奔騰”的心一齊跳了起來(lái)，同學(xué)們?nèi)齼蓛杀г谝黄穑拖駧讞l線被揉成了一團(tuán)，一同大叫歡呼。

當(dāng)線構(gòu)成面的時(shí)候，它正在成長(zhǎng)。

體

運(yùn)動(dòng)會(huì)勝利的喜悅還未散盡，我們又接到了一項(xiàng)艱巨而又光榮的任務(wù)——代表全校參加區(qū)賽。

從那天開(kāi)始，同學(xué)們就全力備戰(zhàn)，其他班的同學(xué)也為我們做起了后勤工作，放音樂(lè)、整理場(chǎng)地、購(gòu)買(mǎi)服裝，辛苦、麻煩的事，他們都往身上扛，為的是讓我們能更好地投入訓(xùn)練。這時(shí)，每一個(gè)人的心里都充滿了使命感和榮譽(yù)感。

當(dāng)面合成體的時(shí)候，它已經(jīng)成熟，已達(dá)到了最高境界。

數(shù)學(xué)老師說(shuō)：“點(diǎn)組成線，成功與否，在于點(diǎn)的排列；線構(gòu)成面，平整與否，在于線的連接；面合成體，完美與否，在于面的結(jié)合?！?/p>

家家都有本難念的經(jīng)，校校都有本幸福的書(shū)——《幾何人際說(shuō)》。

（作者系上海華東師大附中學(xué)生）

【閱讀手記】

本文是根據(jù)第二個(gè)例題完成的作文，作者分別從詩(shī)歌所給的點(diǎn)、線、面、體四個(gè)方面記敘“我”在校園的成長(zhǎng)歷程。從初進(jìn)校園的“點(diǎn)”——孤立、無(wú)助，到有了朋友的“線”——快樂(lè)，再到與大家一同歡呼的“面”——成長(zhǎng)，最后到集體的榮譽(yù)高于一切的“體”——成熟，這是點(diǎn)、線、面、體的完美結(jié)合。是“生活正是因?yàn)橛辛四?、我、他的和諧相處，才五彩斑斕”這個(gè)主旨的具體體現(xiàn)。作者很好地把握住了材料所透視出來(lái)的中心，輕松過(guò)了審題這一關(guān)。作者的構(gòu)思也是頗具匠心的，用數(shù)學(xué)老師就點(diǎn)、線、面、體之間關(guān)系的論述開(kāi)頭，以數(shù)學(xué)老師關(guān)于如何使點(diǎn)、線、面、體完美結(jié)合的話作結(jié)，使文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整，既呈立體的、遞進(jìn)的態(tài)勢(shì)，又?jǐn)n住了文章的中心，避免了“跑題”。前車之鑒六面魔方他們六個(gè)人是六個(gè)面，這六個(gè)面組成的正方體就是一個(gè)魔方。

第一面

“把書(shū)收下去。速度要快，鈴響要交卷。”語(yǔ)文老師快速地把卷子分到每個(gè)排頭同學(xué)的手里。“老師，您怎么沒(méi)通知？”同學(xué)們紛紛嚷著?！昂芎?jiǎn)單的，就默寫(xiě)幾首詩(shī)，用不著通知?！彼钠胀ㄔ捳f(shuō)得很好聽(tīng)，但那卻是糖衣炮彈。唉，別人送你一顆飛彈，會(huì)事先通知你？

第二面

“同學(xué)們……”數(shù)學(xué)老師的話一出口，我們又活躍起來(lái)，聽(tīng)他說(shuō)話比聽(tīng)相聲還令人捧腹，聽(tīng)，又是句什么怪話！數(shù)學(xué)老師拿著厚厚一沓東西在桌上敲了敲，天哪！又是卷子！他拿起卷子，眼鏡往下一拉，瞪【閱讀手記】

本文是根據(jù)第一個(gè)例題完成的作文。本文優(yōu)點(diǎn)首先在于成功運(yùn)用童話的形式和擬人口吻。面對(duì)這一材料，小作者沒(méi)有拘泥于一般的寫(xiě)作思維，而是借用童話的形式擬人的口吻演繹了“挫折”這一話題。這是寫(xiě)作的智慧在文章中的成功運(yùn)用。其次文章主題鮮明，結(jié)構(gòu)井然。這篇文章在構(gòu)建主題時(shí)，也有著獨(dú)到的匠心。一般的考生都是寫(xiě)自己在這個(gè)材料面前有何思考，或自己有什么樣的挫折并如何戰(zhàn)勝它等等。但這篇文章卻借蝌蚪之口表達(dá)了“環(huán)?！钡臅r(shí)代主題。同時(shí)，這篇文章結(jié)構(gòu)上也做到了首尾銜接，過(guò)渡自然。前車之鑒陽(yáng)光總在風(fēng)雨后人生，猶如一條荊棘密布、暗礁叢生的道路，人自從來(lái)到這個(gè)大千世界，便注定要經(jīng)過(guò)這番坎坷，挫折和失敗就像你形影不離的“朋友”，隨時(shí)都將“問(wèn)候”你，但為了將來(lái)那偉大的夢(mèng)，你不得不慎而又慎，不得不面對(duì)挫折，不得不……

小學(xué)時(shí)，一枝獨(dú)秀的我不負(fù)眾望，在眾多同伴中脫穎而出，以優(yōu)異的成績(jī)叩響了重點(diǎn)中學(xué)的大門(mén)。但好景不長(zhǎng)，挫折和失敗不久便攜手并肩共同“看望”了我，中學(xué)的首次考試就大敗而回。昔日的掌聲、笑聲不再屬于我，心中那份信心也所剩無(wú)幾，看著別人在眾人羨慕的目光中上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，我才第一次發(fā)現(xiàn)群星閃耀的中學(xué)里，自己只不過(guò)是一顆暗淡無(wú)奇的小星。我的心里像打翻了五味瓶，酸、甜、苦、辣、咸什么滋味都有，豆大的淚珠奪眶而出，模糊了視線，苦苦的、澀澀的?！澳睦镌缘沟?，就從哪里爬起來(lái)！”幸好，耳畔響起了老師的諄諄教誨。

是呀！失敗是成功之母，這次考試的失敗讓我明白了“驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步”的道理，讓我懂得了“人外有人，天外有天，強(qiáng)中更有強(qiáng)中手”的內(nèi)涵，讓我體會(huì)了“一滴汗水，一份收獲”的真諦，也讓我知道了只有不懈地努力，戒驕戒躁，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)，才能有所進(jìn)步，有所成就。

讓我們?cè)谌松纳硤?chǎng)上再征戰(zhàn)一番，我們必定會(huì)戰(zhàn)勝挫折，帶著成功的微笑步入更加美好的明天，正所謂“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，請(qǐng)相信有彩虹”。

【閱讀手記】

本文將文題1中的材料簡(jiǎn)單理解為“失敗＝挫折”，沒(méi)有理解本材料的內(nèi)涵是什么。選材上脫離了材料，轉(zhuǎn)移立意。作者忽視了命題中的一個(gè)重要要求——“不要脫離材