數(shù)學(xué)建模心得體會

數(shù)學(xué)建模心得體會

本文為大家共享數(shù)學(xué)建模心得體會相關(guān)范本模板，以供參考。

數(shù)學(xué)建模心得體會第1篇

數(shù)學(xué)建模是一個經(jīng)受觀看、思索、歸類、抽象與總結(jié)的過程，也是一個信息捕獲、篩選、整理的過程，更是一個思想與方法的產(chǎn)生與選擇的過程。它給同學(xué)再現(xiàn)了一種“微型科研”的過程。數(shù)學(xué)建模教學(xué)有利于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，豐富同學(xué)數(shù)學(xué)探究的情感體驗；有利于同學(xué)自覺檢驗、鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問，促進(jìn)學(xué)問的深化、進(jìn)展；有利于同學(xué)體會和感悟數(shù)學(xué)思想方法。同時老師自身具備數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建意識與力量，才能指導(dǎo)和要求同學(xué)通過主動思維，自主構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)模型，從而使數(shù)學(xué)課堂彰顯科學(xué)的魅力。

為了使描述更具科學(xué)性，規(guī)律性，客觀性和可重復(fù)性，人們采納一種普遍認(rèn)為比較嚴(yán)格的語言來描述各種現(xiàn)象，這種語言就是數(shù)學(xué)。使用數(shù)學(xué)語言描述的事物就稱為數(shù)學(xué)模型。有時候我們需要做一些試驗，但這些試驗往往用抽象出來了的數(shù)學(xué)模型作為實際物體的代替而進(jìn)行相應(yīng)的試驗，試驗本身也是實際操作的一種理論替代。只有經(jīng)受這樣的探究過程，數(shù)學(xué)的思想、方法才能沉積、分散，從而使學(xué)問具有更大的才智價值。動手實踐、自主探究與合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個主動、活潑的、生動和富有共性的過程。因此，在教學(xué)時我們要擅長引導(dǎo)同學(xué)自主探究、合作溝通，對學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)發(fā)覺主動歸納、提升，力求建構(gòu)出人人都能理解的數(shù)學(xué)模型。

老師不應(yīng)只是“講演者”，而應(yīng)不時扮演下列角色：參謀——提一些求解的建議，供應(yīng)可參考的信息，但并不代替同學(xué)做出決斷。詢問者——故作不知，問緣由、找漏洞，督促同學(xué)弄清晰、說明白，完成進(jìn)度。仲裁者和鑒賞者——評判同學(xué)工作成果的價值、意義、優(yōu)劣，鼓舞同學(xué)有制造性的想法和作法。

數(shù)學(xué)建模心得體會第2篇

通過一個月的集訓(xùn)，我受益非淺。

我進(jìn)一步的熟悉到數(shù)學(xué)建模的實質(zhì)和對參賽隊員的要求。數(shù)學(xué)建模就是培育同學(xué)運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實際問題的力量。它要求參賽隊員有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神，有較大的敏捷性和隨機(jī)應(yīng)變力量，要求參賽隊員之間有良好的團(tuán)隊精神和相互協(xié)作意識。在一個月里，我們學(xué)了很多學(xué)問放方法，可以說數(shù)學(xué)建模需要的學(xué)問我們都了解了一點，關(guān)鍵在于如何應(yīng)用這些學(xué)問。這種即學(xué)即用的力量是我們以后學(xué)習(xí)、工作所必需的力量。在此我對建模是消失的一些現(xiàn)象發(fā)表一些看法。

隨著信息的高速化，我們很簡單找到和建模有關(guān)的資料，這對我們理解題目意思和促發(fā)新思路、新想法是有關(guān)心的。但是有的集訓(xùn)小組或集訓(xùn)隊員他們建模完全依靠找資料，建出來的模型就是幾本參考書的綜合，他們所用的方法完全是別人討論過的東西，連一點改進(jìn)也沒有。假如這樣的話，數(shù)學(xué)建模就失去了意義。我始終堅持一個觀點：數(shù)學(xué)建模最重要的是創(chuàng)新。無論是你制造一種新方法還是制造性的運用一種方法，還是改進(jìn)別人的方法都是很重要的。沒有創(chuàng)新，模型就失去了靈魂；沒有創(chuàng)新，模型就不是你的模型。

我們隊協(xié)作不是很抱負(fù)。主要是有個隊員他總認(rèn)為自己是正確的，別人找到的資料不如他好，別人提出的觀點、思想思想無論正確與否，他總是會反對一下。他總是非常注意小的方面，不從大局考慮。由于這些緣由，我們建的模型總是不好。

數(shù)學(xué)建模心得體會第3篇

剛參與工作那陣子就接觸到“建?！边@個概念，也曾對之有過關(guān)注和嘗試，但終因功力不濟(jì)，未能持之以恒給力討論，也就一陣煙云飄過了一下罷了。

學(xué)校的講座再次激起了我們對這個曾經(jīng)的相識思索的熱忱。

同樣一個名詞，但在新的時代背景下許校給予了其更多新的內(nèi)涵。

首先是對“建?！钡睦斫獠町?。那時更多的是一種短視或者說應(yīng)試背景下的行為，“建?！钡睦斫饩褪墙o同學(xué)一個固定的模式的東西，通過教學(xué)行為讓同學(xué)接受而成為其解決問題的一種工具；而許校的“建?！备嗟氖且环N動態(tài)的或者說是一種有型而又不行僵化定型的東西，應(yīng)當(dāng)是可以助力同學(xué)進(jìn)展最終可以成為同學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的一部分。

其次，對于如何建模我們可以看到更多不同。過去更多的是一種對數(shù)學(xué)模型簡潔重復(fù)的強(qiáng)化行為，顯得單調(diào)而生硬；而許校的“建?！眲t更多的強(qiáng)調(diào)不同層面上引導(dǎo)同學(xué)通過“悟”、“辨”、“用”等環(huán)節(jié)，讓同學(xué)立體式全方位的理解模型、建立模型，從而避開了過去那種“死?！倍鴮⑼瑢W(xué)“模死”的現(xiàn)象。

學(xué)校的“?！?，強(qiáng)調(diào)應(yīng)當(dāng)是一個利于同學(xué)可進(jìn)展的模，可以進(jìn)入到無意識和骨子里，成為同學(xué)真正的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，最終能夠跳出模，從而達(dá)到模而不模的去形式化境界。

數(shù)學(xué)建模心得體會第4篇

一、數(shù)學(xué)建模推廣月活動。

為了讓更多的同學(xué)了解數(shù)學(xué)建模，以便于本協(xié)會其他活動的順當(dāng)開展，在新生報到后，我們以高教社杯全國高校生數(shù)學(xué)建模競賽為契機(jī)，通過宣揚和組織，綻開數(shù)學(xué)建模推廣活動，向廣闊同學(xué)介紹數(shù)學(xué)建模相關(guān)學(xué)問，推廣月的主要內(nèi)容有：數(shù)學(xué)建模競賽的介紹，數(shù)學(xué)建模所涉及的數(shù)學(xué)學(xué)問的介紹，數(shù)學(xué)建模相關(guān)軟件的推廣等。推廣月活動的主要形式是：橫幅、宣揚材料、人工詢問等。

二、組織同學(xué)參與每年高教社杯全國高校生數(shù)學(xué)建模競賽。

一年一度的高教社杯高校生數(shù)學(xué)建模競賽將于9月15日左右如期進(jìn)行，屆時本協(xié)會將在相關(guān)指導(dǎo)老師的統(tǒng)一支配下，組織參賽隊伍參與此次大賽，力爭為我校爭取榮譽(yù)。

三、年度會員招收工作。

在校社團(tuán)管理部統(tǒng)一支配的時間，綻開新會員招收工作，主要針對大一新生，并適量汲取大二同學(xué)，為協(xié)會增加一些新奇力氣，為協(xié)會的長足進(jìn)展注入新的活力，招新活動將持續(xù)兩到三天，在兩校區(qū)同時進(jìn)行。

四、干事聘請會。

在招新活動結(jié)束后，我們將在全校范圍內(nèi)的，由協(xié)會內(nèi)部主要負(fù)責(zé)人組成評審團(tuán)，通過公開聘請的形式，招收一批具有突出力量的新干事，組成一支新的工作人員隊伍，為更好的開展協(xié)會活動和服務(wù)會員打下基礎(chǔ)。招收新干事部門有：辦公室、外聯(lián)部、實踐部、宣揚部、科研部、網(wǎng)絡(luò)信息部。

五、數(shù)學(xué)建模專題講座。

邀請本協(xié)會指導(dǎo)老師廖虎教授、余慶紅、吳文海等，舉辦三到四次數(shù)學(xué)建模專題講座，為廣闊同學(xué)供應(yīng)一個了解數(shù)學(xué)建模、學(xué)習(xí)建模學(xué)問的平臺。

六、會員大會。

擬于每年10月下旬和12月上旬，召開兩次西安電力高等?？茖W(xué)校數(shù)學(xué)建模協(xié)會會員大會；會間將有請協(xié)會的輔導(dǎo)老師：廖虎教授、余慶紅、吳文

數(shù)學(xué)建模學(xué)習(xí)體會(2)海等和其他兄弟協(xié)會。屆時幾位輔導(dǎo)老師將介紹數(shù)學(xué)建模的意義和魅力，并敘述高校生數(shù)學(xué)建模大賽的來歷、進(jìn)展、參賽形式和我校每屆參加大賽的獲獎狀況等，讓新會員更快的熟悉數(shù)學(xué)建模，并激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂觀性，讓其更好的參加以后協(xié)會的活動。

七、西安電力高等?？茖W(xué)校其次屆高校生數(shù)學(xué)建模競賽。

為進(jìn)一步提升我校同學(xué)參加數(shù)學(xué)建模的樂觀性，提高數(shù)學(xué)建模的廣泛參加性，我們擬于每年11月中旬舉辦西安電力高等專科學(xué)校其次屆高校生數(shù)學(xué)建模競賽；大賽將分為4組，針對不同層次的高校生評比出獲獎作品。競賽結(jié)束之后將進(jìn)行頒獎大會，為各個參賽組獲獎選手頒發(fā)獎品。

八、數(shù)學(xué)建模閱歷溝通會。

為加深我校同學(xué)對數(shù)學(xué)建模學(xué)問的了解，關(guān)心同學(xué)們參加到數(shù)學(xué)建模事業(yè)中去，我們擬邀請全國高校生數(shù)學(xué)建模競賽獲獎選手與協(xié)會會員一起溝通競賽閱歷，并由獲獎選手回答提問。

九、高校生數(shù)學(xué)建模協(xié)會網(wǎng)站的建設(shè)與信息服務(wù)。

在有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷關(guān)心下，本協(xié)會的網(wǎng)站本著服務(wù)會員、溝通心得、學(xué)習(xí)閱歷、傳播學(xué)問的原則，對各種數(shù)學(xué)建模相關(guān)學(xué)問（論文、軟件）進(jìn)行發(fā)布，對校內(nèi)內(nèi)各種相關(guān)新聞信息進(jìn)行報道，對各種同學(xué)們關(guān)懷的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行爭論。本學(xué)期，我們將利用網(wǎng)站這一優(yōu)勢，我們將充分利用網(wǎng)絡(luò)信息傳遞速度快的特點，在發(fā)揮網(wǎng)站宣揚平臺這一作用的基礎(chǔ)上，著手舉辦一些時代性強(qiáng)、參加性強(qiáng)、敏捷生動的網(wǎng)絡(luò)活動。心得體會范文

數(shù)學(xué)建模心得體會第5篇

通過對專題七的學(xué)習(xí)，我知道了數(shù)學(xué)探究與數(shù)學(xué)建模在中學(xué)中學(xué)習(xí)的重要性，知道了什么是數(shù)學(xué)建模，數(shù)學(xué)建模就是把一個詳細(xì)的實際問題轉(zhuǎn)化為一個數(shù)學(xué)問題，然后用數(shù)學(xué)方法去解決它，之后我們再把它放回到實際當(dāng)中去，用我們的模型解釋現(xiàn)實生活中的種種現(xiàn)象和規(guī)律。

知道了數(shù)學(xué)建模的幾點要求：一個是問題肯定源于同學(xué)的日常生活和現(xiàn)實當(dāng)中，了解和經(jīng)受解決實際問題的過程，并且依據(jù)同學(xué)已有的閱歷發(fā)覺要提出的問題。同時，盼望同學(xué)們在這一過程中感受數(shù)學(xué)的有用價值和獲得良好的情感體驗。當(dāng)然也盼望同學(xué)們在這樣的過程當(dāng)中，學(xué)會通過實際上數(shù)學(xué)探究本身應(yīng)當(dāng)說在平常教學(xué)當(dāng)中，老師有些在課堂上也是這樣教學(xué)的，他更重要的意義就是引導(dǎo)老師增加一種教學(xué)方式，首先就是這個問題就是有點兒全新性，解決的方案不是很明白，這樣同學(xué)要有一個嘗試，一個探究的過程查詢資料等手段來獵取信息，之后實行各種合作的方式解決問題，養(yǎng)成與人溝通的力量。

實際上數(shù)學(xué)探究本身應(yīng)當(dāng)說在平常教學(xué)當(dāng)中，老師有些在課堂上也是這樣教學(xué)的，他更重要的意義就是引導(dǎo)老師增加一種教學(xué)方式，首先就是這個問題就是有點兒全新性，解決的方案不是很明白，這樣的話同學(xué)要有一個嘗試，一個探究的過程。數(shù)學(xué)探究活動的關(guān)健詞就是探究，探究是一個活動或者是一個過程，也是一種學(xué)習(xí)方式，我們比較強(qiáng)調(diào)是用這樣的方式影響同學(xué)，讓他主動的參加，在這個活動當(dāng)中得到更多的學(xué)問。

探究的結(jié)果我們認(rèn)為不肯定是最重要的，當(dāng)然我們盼望探究出來一個結(jié)果，通過這種活動影響同學(xué)，轉(zhuǎn)變他的學(xué)習(xí)方式，增加他的學(xué)習(xí)愛好和力量。我們也關(guān)懷，大家也可以看到在標(biāo)準(zhǔn)里面，有特別突出的數(shù)學(xué)建模的這些內(nèi)容，但是它的要求、定位和為什么把這些領(lǐng)域加到我的標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，你應(yīng)當(dāng)怎么看待這部分內(nèi)容。

數(shù)學(xué)建模心得體會第6篇

參與完二○○九年高教杯全國高校生數(shù)學(xué)建模競賽，感覺只有一個字——累！三天緊急拼搏的日子已經(jīng)過去，時間飛速走過的感覺仿佛照舊，充實勞碌的情景依舊時時出現(xiàn)眼前。

經(jīng)過這次競賽，我學(xué)到了很多東西，拓廣了對數(shù)學(xué)的熟悉，熬煉了自己的思維，主要有以下幾點：

一、理論聯(lián)系實際

以前，對于書本上的學(xué)問永久只是停留在理論的基礎(chǔ)上，特殊是數(shù)學(xué)學(xué)問。只是沉溺于解題和公式的推導(dǎo)所帶來的樂趣中，很少來把書本上的學(xué)問與實際聯(lián)系起來。自從參與了數(shù)學(xué)建模集訓(xùn)-競賽的整個流程后，才真正踏進(jìn)數(shù)學(xué)的殿堂，原來利用數(shù)學(xué)的學(xué)問還可以解決工業(yè)、商業(yè)和農(nóng)業(yè)等生活中的問題。

數(shù)模競賽的題目往往是從日常生產(chǎn)生活中提煉、抽象出來的，盡管題目已經(jīng)得到了相當(dāng)程度的簡化，但對于我們這些仍在學(xué)校里求學(xué)而并未遇到過如此簡單問題的同學(xué)來說，并不簡潔。有時我們需要對海量數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，有時我們面臨的卻是零數(shù)據(jù)，無論何種情形，問題的解決都很讓人頭疼。不過這并不要緊，我們是英勇者，既然已經(jīng)選擇了挑戰(zhàn)，無論多困難都要堅持下去，絕不退縮，在紛繁簡單的題目中查找規(guī)律，運用合適的數(shù)學(xué)工具加以解決，對問題進(jìn)行有效的分類，并逐個擊破。

二、團(tuán)隊合作

三天三夜的時間面對同一個題目，不僅僅是緊急枯燥、機(jī)械乏味的腦力勞動。只有真正參與了競賽的同學(xué)，才能體會到一種與集體融為一體，與數(shù)學(xué)融為一體，與競賽融為一體的感覺。

這里需要說明一點，我們不建談?wù)撐闹挥梢粋€人來寫，而應(yīng)由隊伍中的全部同學(xué)共同完成，以體現(xiàn)每個人的特點、反映每個人的才智。分了工并不是說大家各自為正、互不溝通，而是為了更好地進(jìn)行合作。遇到問題時，大家需要共同爭論，發(fā)表自己的見解并理解同伴的想法，最終將意見統(tǒng)一起來。有的時候即使自己感覺別人不對，假如多數(shù)人意見統(tǒng)一了，也最好能同意他人的看法，這需要對隊友充分的相信且具備否定自己的魄力。假如分工不當(dāng)、協(xié)作失誤，往往會導(dǎo)致競賽的失敗，對此我們肯定要當(dāng)心謹(jǐn)慎。

競賽中的合作是一種藝術(shù)，只有大家不斷的磨合，才能使合作達(dá)到默契的程度。

三、堅韌的意志力

通過這次競賽使我重新熟悉了自己，72小時的連續(xù)奮戰(zhàn)，不敢相信我的體力會如此充足，能把題目做出來，寫出了還算勝利的論文來，不管得獎與否，這對我們已經(jīng)是最大的確定了。這次競賽也讓我明白了一個道理：人的潛能是巨大的，關(guān)鍵是自己怎樣去挖掘。記得參賽第一天早上8點，當(dāng)我們拿到題目的時候，對著密密麻麻幾千字的題目，只能用四個字來形容我們當(dāng)時的表情——一頭霧水；當(dāng)?shù)谒奶焐衔纾覀儼呀?jīng)過三天三夜的汗水與腦汁換來的論文時，我們最終松了一口氣。

總之，這次參賽經(jīng)受培育了我的綜合素養(yǎng)，比如計算機(jī)應(yīng)用力量，檢索文獻(xiàn)力量，學(xué)習(xí)新學(xué)問的意識與力量，論文撰寫力量等；在和隊友一起奮斗的過程中，使我們建立了深厚的友情；在和指導(dǎo)老師的交往中，使我在更深層次上理解了數(shù)模；與四周的交際力量也得到提高，領(lǐng)悟和理解別人的意思的力量也得到了很好的熬煉。

數(shù)模，我們永久的老師！

數(shù)學(xué)建模心得體會第7篇

剛參與工作那陣子就接觸到“建?！边@個概念，也曾對之有過關(guān)注和嘗試，但終因功力不濟(jì)，未能持之以恒給力討論，也就一陣煙云飄過了一下罷了。

xx的講座再次激起了我們對這個曾經(jīng)的相識思索的熱忱。同樣一個名詞，但在新的時代背景下xx給予了其更多新的內(nèi)涵。

首先是對“建模”的理解差異。那時更多的是一種短視或者說應(yīng)試背景下的行為，“建?！钡睦斫饩褪墙o同學(xué)一個固定的模式的東西，通過教學(xué)行為讓同學(xué)接受而成為其解決問題的一種工具；而