指向?qū)W科核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得

第頁(yè)共頁(yè)指向?qū)W科核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得指向?qū)W科核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得7月中旬，作為省張黎輝名師工作室的成員，我有幸參加了在北戴河舉辦的為期5天的“指向?qū)W科核心素養(yǎng)骨干老師教學(xué)創(chuàng)新研討會(huì)”,在此非常感謝工作室主持人張黎輝老師給我提供了本次學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。與劉德武、錢守旺、王君等幾位名師大咖零間隔靠近，使我漸學(xué)漸長(zhǎng)，在一天天的學(xué)習(xí)中，使我深深地認(rèn)識(shí)到在以往的教育教學(xué)工作中太缺少“考慮”、缺少“研究”了。一、讓“愛(ài)與尊重”成為教育的核心“賽課專業(yè)戶”王君老師，從西部偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村一步步走來(lái)，先被北京清華附中聘用為語(yǔ)文特級(jí)老師，又成為廣東清瀾山學(xué)校首席語(yǔ)文老師，這正是她多年來(lái)能“靜下心來(lái)考慮、抬起頭來(lái)走路”經(jīng)歷的詮釋，聽(tīng)她的講座使我感觸頗深。1.經(jīng)營(yíng)課堂王君老師主張“得課堂者得天下”,老師不單是要把教學(xué)任務(wù)放到課堂教學(xué)中，更要把育人工作貫穿到課堂教學(xué)中；老師不要讓教材牽著自己的鼻子走，教學(xué)的過(guò)程不是用教材引導(dǎo)教學(xué)、引導(dǎo)老師自身的過(guò)程，而應(yīng)該換個(gè)角度，是老師指導(dǎo)教材、用教材為各種教育教學(xué)工作效勞的過(guò)程，這是“愛(ài)”與“尊重”的表達(dá)，寓“育人”、“智學(xué)”為一體，不是只教教材，而是以“開(kāi)展”為理念、以“影響”為目的。2.經(jīng)營(yíng)管理王君老師還指出“教孩子的過(guò)程，就是一個(gè)放手的過(guò)程，也是自我成長(zhǎng)的過(guò)程”,教育的目的不是為了管住學(xué)生，而是為了幫助學(xué)生管住自己；“理”即是尊重、愛(ài)、認(rèn)同、接納、相信；讓學(xué)生時(shí)刻體會(huì)到“你是吃飯長(zhǎng)大的，讀書(shū)長(zhǎng)大的，也是在愛(ài)中長(zhǎng)大的`”,老師與學(xué)生之間是平等相處的關(guān)系，教育不存在“強(qiáng)迫”、“管制”.二、讓“多向考慮”成為教學(xué)的精華德高望重的劉德武老師，今年都是七十多歲高齡了，但還在教學(xué)的第一線孜孜不倦的耕耘著，他對(duì)所聽(tīng)、所講的課都用心記錄、用心分析^p，他的這種對(duì)工作持之以恒、認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，無(wú)時(shí)無(wú)刻不感召著我。1.分層設(shè)計(jì)劉德武老師從他的教學(xué)實(shí)例和年輕老師的課堂實(shí)錄中，提煉和總結(jié)出，無(wú)論什么題型在設(shè)計(jì)時(shí)，都不要單一化，要防止固定了學(xué)生的考慮，形成思維定勢(shì)。比方“選擇題選項(xiàng)”出示時(shí)，要有4個(gè)層面，一是答案肯定的，二是詳細(xì)結(jié)果雖不確定、但歸類是確定的，三是答案不確定、需要分析^p與推理，四是答案在指定條件之外的，特別是這第四種答案選項(xiàng)一定要呈現(xiàn)出來(lái)，不然會(huì)給學(xué)生造成認(rèn)知誤區(qū)；另外在“解決問(wèn)題”訓(xùn)練時(shí)，千萬(wàn)不要只出一道題，而是要出一組題，進(jìn)展分層題組式練習(xí)，這樣可以打破學(xué)生順理成章的思維形式。2.三步教學(xué)劉德武老師特別強(qiáng)調(diào)，在一個(gè)新知學(xué)習(xí)探究過(guò)程中，一定要分成三步來(lái)完成。首先“要考慮”,讓學(xué)生通過(guò)摳字眼、閱讀等審題方式，把握知識(shí)學(xué)習(xí)的方向，實(shí)際上考慮的過(guò)程就是思維上升的過(guò)程；其次“再交流”,讓學(xué)生在自主需要的過(guò)程中，主動(dòng)與同伴互動(dòng)、討論，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)精神，也鍛煉學(xué)生表達(dá)才能，同時(shí)也梳理了知識(shí)；最后“要驗(yàn)證”,有了先前的考慮、交流，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生迫切的驗(yàn)證欲望，這樣，知識(shí)的理解、運(yùn)用會(huì)水到渠成，于無(wú)形中自然天成，既鍛煉了大腦，也發(fā)散了思維。三、讓“課堂____”成為行動(dòng)的旋律高瞻遠(yuǎn)矚的錢守旺校長(zhǎng)，雖然頭頂上有了那么多的光環(huán)，獲得了那么多的成就，但在教育教學(xué)中從不故步自封，而是不分城鄉(xiāng)，深化學(xué)校傳經(jīng)送寶；同時(shí)發(fā)揮群體意識(shí)，在祖國(guó)的大江南北創(chuàng)立了很多的“動(dòng)感課堂”實(shí)驗(yàn)校、實(shí)驗(yàn)基地，他的這種“心系教育”的情懷，使我備受鼓舞。1.終身學(xué)習(xí)錢守旺校長(zhǎng)提出“生命中最值得投資的是自己，給自己最正確的投資就是學(xué)習(xí)”____教育我們要“做有理想信念、有道德情操、有抓實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的好老師”.時(shí)代的不斷變遷，知識(shí)也在不斷的更新，過(guò)去的“給學(xué)生一碗水，老師要有一桶水”說(shuō)法已經(jīng)早就落伍，當(dāng)今的社會(huì)在飛速開(kāi)展，物質(zhì)的沖擊、理念的刺激，要求“給學(xué)生一碗水，老師必須是抽水機(jī)”,這讓我深深的認(rèn)識(shí)到，從古至今，作為一個(gè)老師首先要有與時(shí)俱進(jìn)的理念，其次要有渴求知識(shí)的欲望，最后要有堅(jiān)決的學(xué)習(xí)力、執(zhí)行力，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。2.創(chuàng)新行動(dòng)錢守旺校長(zhǎng)對(duì)核心素養(yǎng)有他精妙闡述，“主要指學(xué)生應(yīng)具備可以適應(yīng)終身開(kāi)展和社會(huì)開(kāi)展需要的必備品格和關(guān)鍵才能”,要“成為可以安康開(kāi)展、幸福生活、成功應(yīng)對(duì)將來(lái)挑戰(zhàn)的人”.而將來(lái)的課改走向是“立德樹(shù)人，少教多學(xué)”,這是“為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的開(kāi)展”.那作為一線的老師，就要深化領(lǐng)會(huì)先進(jìn)的教學(xué)理念，同時(shí)付諸到理論教學(xué)中，并要具備開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，不斷自我總結(jié)、自我成長(zhǎng)，努力做個(gè)錢校長(zhǎng)提出的“德行品格——有正氣，理想信念——有志氣，膽識(shí)魄力——有勇氣，人格節(jié)操——有骨氣，文化修養(yǎng)——有底氣，思維品質(zhì)——有靈氣，學(xué)習(xí)才能——有才氣，氣質(zhì)情懷——有人氣”的人。5天的學(xué)習(xí)時(shí)間雖然轉(zhuǎn)瞬即逝，但幾位教育大咖獨(dú)到的教育思想和教學(xué)理念卻在時(shí)刻沖擊著我的大腦，這是給予了我“一場(chǎng)知識(shí)盛宴”、“一場(chǎng)理