13 花鐘 一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

13花鐘一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案13花鐘

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文第一段，并用欣賞的心情朗讀喜歡的部分。

2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者能運(yùn)用多種句式進(jìn)行表達(dá)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1、師：今天，老師要帶同學(xué)們走進(jìn)花的世界，花的海洋，一起去盡情地領(lǐng)略花的美麗與神奇。（展示一些美麗的花的圖片，配樂）你能用一個(gè)詞來描繪我們剛才看到的景象嗎？（生：······）（評價(jià)：大家都是會(huì)閱讀的孩子，詞語積累可真豐富。）

2、師：這么多花爭相開放，真是鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人呀。來，我們一起美美地讀讀這三個(gè)描寫花的詞語。

（評價(jià)：

讀得好：老師仿佛聞到了花的清香，清新怡人。

讀得不好：詞語都是有溫度的，詞語里面都藏著畫面，我們帶著畫面讀一讀。）

3、知道嗎？這些美麗的花身上藏著許多奧秘呢？這一節(jié)課我們將走進(jìn)第13課《花鐘》，一起探尋花的秘密。（板書）

二、課題質(zhì)疑、初知大意

1、齊讀課題。師：這是一個(gè)特別的課題，讀完以后同學(xué)們的腦袋中有什么疑惑嗎？

預(yù)設(shè)問題：花鐘是什么？

為什么起名字叫花鐘？

花為什么能做鐘呢？

花和鐘怎么聯(lián)系在一起，花怎么成為花鐘呢？

師：同學(xué)們讀書有疑問很好，在心里記下你的問題，到課文中去尋找答案吧！

2.播放課文視頻，欣賞并思考問題：什么樣的鐘是花鐘。

3.引導(dǎo)找到課文第三自然段的句子：一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。

三、細(xì)讀課文，走進(jìn)花鐘

1、花鐘里的花都在哪些時(shí)間開放呢？請大家默讀第一段，用橫線畫出花開的時(shí)間，用圓圈圈出花名。

2、出示并欣賞課文中出現(xiàn)的花的圖片，說出花的名稱。

3、玩游戲：花的名字都找到了，那么同學(xué)們找到相對應(yīng)的時(shí)間了嗎，通過游戲來看看同學(xué)們找的準(zhǔn)不準(zhǔn)確。（師貼出大表盤，讓學(xué)生將花的名字卡片分別貼到相對應(yīng)的時(shí)鐘位置）

4.師念花名，學(xué)生念時(shí)間，核對是否正確。師：睡蓮和月光花都是七點(diǎn)開放，他們是同一時(shí)間綻放的嗎？生：不同，一個(gè)是早上七點(diǎn)一個(gè)是晚上七點(diǎn)。

5、體會(huì)不同的表達(dá)方式。

（1）讀讀課文中寫不同的花在不同時(shí)間開放的句子，用波浪線畫出，再指明回答填空。

（2）出示句子進(jìn)行比較。

(凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放……)

（3）對比讀一讀這兩組句子，談自己的感受。

老師把同學(xué)們的回答打在了燈片上。老師讀燈片上的句子，你們讀課文里的句子。

如：老師讀：凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_花了。

同學(xué)讀：凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?。

......

想一想：同樣都是寫花開，燈片上的句子和課文里的句子有什么不一樣？

（課文里的句子有不同的表達(dá)方式；運(yùn)用了修辭手法；優(yōu)美的詞語；更加的生動(dòng)形象具體）

師：你們的發(fā)現(xiàn)真了不起。那你最喜歡哪一種花開放的樣子？

（預(yù)設(shè)：

牽?；ǎ?/p>

師：你能一邊做動(dòng)作，一邊讀一讀這句話嗎？

生：（做動(dòng)作讀）

師：瞧，一個(gè)“吹”字把牽?；ā爱?dāng)做人來寫”，讓牽牛花變得更可愛了。我們一起來吹吹小喇叭。

生：做動(dòng)作齊讀

師：牽?；ㄟ@小喇叭吹得可真熱鬧，它把薔薇和睡蓮都給吹醒了。

師：還有哪些花是被當(dāng)做人來寫的？

薔薇：

師：孩子們，我們也來展開自己的笑臉，比一比，誰最美，帶著這個(gè)表情讀。

睡蓮：

師：你們猜，睡蓮做了個(gè)什么夢？

師：從美夢中醒來的睡蓮一定很舒服，你能讀一讀嗎

（生讀）

師：真是一朵美麗的睡蓮。我們一起來讀讀這兩句。

萬壽菊：

師：多美的句子啊。老師最喜歡“欣然怒放”這個(gè)詞。

師：怒是發(fā)怒的意思，欣然怒放的怒在這里什么意思？

生：······（出示三幅圖，讓學(xué)生說哪幅是“欣然怒放”的開放）

師:欣然怒放的萬壽菊多么有生命力啊。從早上四點(diǎn)開始，萬壽菊就在等待著花開的時(shí)間，不信，和老師一起讀讀這段話（師生配合）

師：凌晨四點(diǎn)，

生：牽?；ù灯鹆俗仙男±?。

師：沒有陽光，萬壽菊不能開放。

師：五點(diǎn)左右，

生：艷麗的薔薇綻開了笑臉。

師：溫度太低，萬壽菊不能開放。

師：七點(diǎn)，

生：睡蓮從夢中醒來。

師：中午12點(diǎn)左右，

生：午時(shí)花開花了。

師：萬壽菊不能開放。

師：下午三點(diǎn)，

生：萬壽菊欣然怒放。

師：它終于在非常適宜的條件下開放了。

師：想一想，它的心情怎么樣？你說。

生：非常興奮。

師：非常興奮，是不是？還可以怎么說？用你自己的詞。

生：非常激動(dòng)。

師：你們看看，在適宜的條件下，萬壽菊興奮地、激動(dòng)地、努力地開放了！能用你的聲音，用你的表情讀出萬壽菊的激動(dòng)嗎？（2人，如果第一位同學(xué)讀得很好，就直接齊讀。）

師：我們一起來讀一讀。

月光花：

師：請一組女孩子起來，想象一下，你們就是那一朵朵美麗的月光花，你們怎么舒展美麗的花瓣，讀一讀這個(gè)句子。一邊做動(dòng)作，一邊讀。

生：（邊讀邊做動(dòng)作：月光花舒展開自己的花瓣。）

師：孩子們像他們這樣自由自在想怎么開就怎么開就是舒展開自己的花瓣。都起來，邊做動(dòng)作，邊讀。

師：多美啊，老師的眼前出現(xiàn)了一大片月光花。

曇花：

師：讀得多有滋味啊。從古至今，曇花都是文人的最愛，我國的語言大師老舍先生在《養(yǎng)花》中寫道：趕到曇花開放的時(shí)候，約幾位朋友來看看，更有秉燭夜游的神氣。為什么大家如此喜愛曇花呢？（看視頻）

師：你找到原因了嗎？誰來說一說？（開花的時(shí)間很短暫，可是很美麗）

師：所以人們常用“曇花一現(xiàn)”這個(gè)詞來形容短暫的美好。這就是：是含笑一現(xiàn)。

師：我們一起用朗讀表現(xiàn)曇花這短暫的美好。

小結(jié)：有了像人一樣的動(dòng)作和表情，花兒們就更可愛了。讓我們一邊做動(dòng)作，一邊朗讀這段話，感受花兒們開放的美麗。

6、引導(dǎo)練筆

師：孩子們，你們的朗讀讓老師看見了一朵朵美麗的鮮花綻放的模樣，唯美動(dòng)人。老師也找到了一些在不同時(shí)間開放的花，你能不能把模仿課文，用自己的話說一說它們開放時(shí)的樣子呢？（引導(dǎo)：出示圖片、花名，由學(xué)生看著圖片說---學(xué)生自己說）

小結(jié)：同學(xué)們可真了不起，和作者一樣把花當(dāng)做人來看，同樣的花開因?yàn)橛辛四銈兊南胂笥辛瞬灰粯拥拿馈?/p>

7、挑戰(zhàn)背誦

師：通過學(xué)習(xí)，我們對課文的第一自然段已經(jīng)非常熟悉的，就讓我們帶著動(dòng)作，