一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

課時教學(xué)設(shè)計(jì)

總課時數(shù)（1）

課題學(xué)習(xí)

數(shù)一數(shù)課型第，課時

新知

教學(xué)

班級

時間2016年—月—日星期一

人數(shù)

材

教讓學(xué)生根據(jù)場景圖所提供的信息，說清楚圖中有些什么，各有多

析

簡

少。

教

情

學(xué)

情為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的場景圖，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，了解學(xué)生數(shù)數(shù)的

析

力

已有基礎(chǔ)。

1.使學(xué)生通過數(shù)數(shù)活動，初步學(xué)會數(shù)出個數(shù)在10以內(nèi)的物體，初步學(xué)會口頭

用1—10各數(shù)表示相應(yīng)物體的個數(shù)。

維

三

2.使學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中，初步感受分類數(shù)數(shù)、一一對應(yīng)等數(shù)學(xué)方法，感受用

學(xué)

教

標(biāo)

目

“數(shù)”描述現(xiàn)實(shí)生活問題的重要性。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生積極

的情感態(tài)度。

教學(xué)

通過數(shù)一數(shù)，讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)數(shù)過程。

重點(diǎn)

教學(xué)

從具體實(shí)物過度到抽象點(diǎn)子圖。

難點(diǎn)

教學(xué)

策略啟發(fā)、引導(dǎo)

教具

學(xué)具課件

課時教學(xué)設(shè)計(jì)

師生雙邊活動備注

一、創(chuàng)設(shè)情境，出示目標(biāo)。以學(xué)生感興趣的

話題導(dǎo)入有利于

談話：今天老師將帶大家

激活學(xué)生已有的

到兒童樂園“游玩”。生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他

二、提出問題，出示自學(xué)提們對即將展開的

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生期

綱。

待與好奇心理。

教1.初步感知(1)提問：知

道這幅圖畫的是什么地

方嗎？圖中分別畫了一

些什么？

學(xué)(2)小組交流后集體

交流。

三學(xué)生自學(xué)，巡視指導(dǎo)

2.看主題圖數(shù)數(shù)。(1)

(2)學(xué)生先自己數(shù)一

教師引

提問：圖上畫了滑梯、秋千、

數(shù)，再數(shù)給同桌聽。

導(dǎo)學(xué)生按順

木馬等東西，還畫了人、鳥、

流序數(shù)，并指出

花等，你能數(shù)出每一種有多

在數(shù)較多的

少個嗎？

(2)小結(jié)：數(shù)數(shù)時，

物體時，可以

(3)集體交流，

要一個一個按順序數(shù)，可以

數(shù)一個輕輕

3.總結(jié)方法。(1)開展討論：

從左往右或從右往左數(shù)，也

地劃掉一個，

怎樣數(shù)數(shù)又對又快？

可以從上往下或從下往上

防止遺漏。

小組討論后再集體交

數(shù)，這樣就不會多數(shù)或少數(shù)

流。

程了；如果數(shù)的是畫在書上的

圖，可以用筆點(diǎn)著數(shù)，或者

數(shù)一個用筆作一個記號，這

樣數(shù)就又對又快了！最后數(shù)

到幾，就說明一共有幾個物

體。

四、組內(nèi)交流，展示結(jié)

果1.按順序數(shù)數(shù)。反饋：指名數(shù)?數(shù)。

談話：你能看著圓點(diǎn)

圖，按順序從1數(shù)到10嗎？

同桌的小朋友先互相數(shù)一

數(shù)。

2.談話：剛才我們數(shù)

出了兒童樂園里事物的個

數(shù)，并且用圓點(diǎn)圖表示了這

些事物的個數(shù)。你能用一句

話來說一說自己身邊事物

的個數(shù)嗎？如第一小組有6

位同學(xué)……

組織交流。

3.用點(diǎn)子圖表示個數(shù)。

(1)提問：我們可以用

一些簡單的符號表示物

體個數(shù)，你想用哪些符

號表示？

(3)探索：圖中什么自己在書上畫好

物體的個數(shù)可以用7個點(diǎn)子

來表示?8個點(diǎn)子呢?怎樣表

示氣球的個數(shù)？10個點(diǎn)子表

示什么？

課時教學(xué)設(shè)計(jì)

1.數(shù)一數(shù)，畫i畫。目標(biāo)對應(yīng)點(diǎn)

達(dá)

標(biāo)

檢

測目標(biāo)1、2

題

嬲臉挾帔臉嬲臉感感

B,爹性符?豚&&鶴年

板

書

設(shè)

計(jì)

成功

教之處

學(xué)

不足

反之處

思

改進(jìn)

施

措

課時教學(xué)設(shè)計(jì)

總課時數(shù)（2）

課題學(xué)習(xí)

比一比課型第L課時

新知

教學(xué)

班級

時間2016年—月—日星期—

人數(shù)

以學(xué)生熟悉的生活場景為題材，從中分別選取相應(yīng)的內(nèi)容，依次

教材

析

簡比長短，比高矮和比輕重，感受長短、高矮和輕重都是比較的結(jié)果。

教情

情

學(xué)學(xué)生利用日常生活中積累的有關(guān)物體長短、高矮、輕重、多少等經(jīng)驗(yàn)，

析

和

通過小組合作，同桌交流掌握比較方法。

1.使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識長短、高矮和輕重的含義，體會比

較的一般方初步學(xué)會比較物體的長短、高矮和輕重。

維

三

使學(xué)生經(jīng)歷比較的活動，初步建立長短、高矮和輕重的觀念，

學(xué)2.

教

標(biāo)

目培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理能力。

3.使學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與事實(shí)，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枳極情感。

教學(xué)

會比較長短、高矮和輕重。

重點(diǎn)

學(xué)

教

點(diǎn)

難理解體會長短、高矮和輕重是相對的。

教學(xué)

策略啟發(fā)，引導(dǎo)

教具

主題圖、光盤。

學(xué)具

課時教學(xué)設(shè)計(jì)

師生雙邊活動備注

教

學(xué)

流

程

課時教學(xué)設(shè)計(jì)

師生雙邊活動備注

3.比輕重。

(1)出示天平，進(jìn)行

介紹。

(2)掂一掂鋼筆和橡

皮哪個重，然后放到天平上

稱一稱，觀察誰重。

教(3)看主題圖，說明石榴

和柿子是從樹上采下來的，觀察

一下哪個重些。指名交流。

四、組內(nèi)交流，展示自

學(xué)

學(xué)4.體會比長短、高矮(2)組織小朋友先在

和輕重的方法。小組內(nèi)交流討論，教師巡視讓學(xué)生明確

比較高矮必

(1)提問：圖中哪些指導(dǎo)，搜集討論信息，以便須在同一地

物體之間還可以比一比長有目的地指導(dǎo)交流。面上。

短與高矮？(3)要求小組內(nèi)推選代表

交流找到的比較物體，說說

流

自己是如何比較的，以不同

的方式表述比較的結(jié)果。如

兩棵樹的高矮等。

5.組織討論，加深認(rèn)

程識。

課時教學(xué)設(shè)計(jì)

1、在最高的下面畫“J”，在最矮的下面畫目標(biāo)對應(yīng)點(diǎn)

達(dá)

金5&

標(biāo)

檢

□□□

測

題3、在蘋果最多的樹下面打“，在蘋果最少的

樹下面打“X”。

隼

板

書

設(shè)

計(jì)

成功

教之處

學(xué)

不足

反之處

思

改進(jìn)

施

措

課時教學(xué)設(shè)計(jì)

總課時數(shù)（3）

課題學(xué)習(xí)

分一分課型第二課時

新知

教學(xué)

班級

時間2016年—月—日星期—

人數(shù)

例題呈現(xiàn)的是學(xué)生最為常見的商品貨架。教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生

教材

析

簡仔細(xì)觀察并思考交流，體會到分類的方法。

教情

情

學(xué)讓學(xué)生根據(jù)商品貨架圖仔細(xì)觀察，說說都有些什么物品，然后組

析

和

織討論，使學(xué)生認(rèn)識到貨架上的物品共有兩大類。

1、使學(xué)生聯(lián)系生活現(xiàn)象體會分類的含義，初步學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)

分類，并能在日常生活中初步應(yīng)用。

維

三

、使學(xué)生通過分一分的活動，初步體會分類的思想，培養(yǎng)初步的

學(xué)2

教

標(biāo)

目分類能力。

3、使學(xué)生感受生活中的分類現(xiàn)象與事實(shí)，初步養(yǎng)成通過分類整理物品的習(xí)

慣。

教學(xué)

初步學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)給物品分類

重點(diǎn)

教學(xué)體會給物品分類要按一定的標(biāo)準(zhǔn)，但標(biāo)準(zhǔn)并不是唯一的，有時分的標(biāo)準(zhǔn)不

難點(diǎn)同，分的結(jié)果也不相同。

教學(xué)

啟發(fā)，點(diǎn)撥

策略

教具

教學(xué)掛圖

學(xué)具

課時教學(xué)設(shè)計(jì)

師生雙邊活動備注

一、創(chuàng)設(shè)情境，出示目標(biāo)

1.同學(xué)們都到商店買指名回答，說出商品都

過東西吧，你麝香商店的商是放在貨架上的。

品是怎樣擺放的嗎？

2.出示商店情境的主

題圖，師：這里有一張商店

貨架圖，請小朋友們仔細(xì)觀

教察貨架上的商品，你覺得這

些商品擺放得怎么樣？

3.設(shè)疑激趣：貨架上

有很多物品，卻擺放得既美

觀又整齊。那么，營業(yè)員是很整齊初步感受分

學(xué)按照什么標(biāo)準(zhǔn)把商品分開類的方法

擺放的呢？今天我們就來

研究這樣的問題。（板書課

題：分一分）。

二、提出問題，出示自學(xué)提

綱2.學(xué)生同桌討論，并

流

1.提問：圖中有幾個組織反饋。讓學(xué)生初步

貨架？第一個貨架上有哪感受分類的

些物品？這些物品有什么好處

用途？你們能說一說這些

物品屬于哪一類嗎？

3.談話：那么第二個

程貨架上有些什么物品呢？指名回答

屬于哪一類？這些物品有

課時教學(xué)設(shè)計(jì)

師生雙邊活動備注

教

學(xué)

流

程

課時教學(xué)設(shè)計(jì)

目標(biāo)對應(yīng)點(diǎn)

達(dá)

標(biāo)找出每行中不同的是什么，圈一圈。

檢

測

題令頓

1114*.,—

F乳1

△30□

板

書

設(shè)

計(jì)

成功

教之處

學(xué)

不足

反之處

思

改進(jìn)

措施

課時教學(xué)設(shè)計(jì)

總課時數(shù)（4）

課題學(xué)習(xí)

認(rèn)位置課型第，課時

新知

教學(xué)

班級

時間2016年—月—日星期—

人數(shù)

教材

例題呈現(xiàn)的是小朋友在教師里上課的場景，教材首先通過圖中教師所

析

簡

說的“要發(fā)言的請舉手”，引入對左右的認(rèn)識。

教情

情

學(xué)使學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過觀察主題圖，描述圖中人物或物體

析

和之間位置關(guān)系來辨認(rèn)左，右位置關(guān)系。

1、使學(xué)生在具體情境中體會上下、前后、左右的位置關(guān)系，初

步學(xué)會用上下、前后、左右等詞描述物體間的相對位置關(guān)系。

維

三

學(xué)

教2、在用上下、前后、左右等詞描述物體間的相對位置關(guān)系的過

標(biāo)

目程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和語言表達(dá)能力。

3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解課堂常規(guī)，學(xué)會在教師的組織下參

與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

教學(xué)能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后、左右的方位。

重點(diǎn)

教學(xué)體會物體間的位置關(guān)系是比出來的，是相對的。

難點(diǎn)

教學(xué)

策略啟發(fā)

教具

主題圖

學(xué)具

課時教學(xué)設(shè)計(jì)

師生雙邊活動備注

三、學(xué)生自學(xué)，教師巡告訴學(xué)生圖

視指導(dǎo)中四個小朋

1、出示主題圖——教友的姓名，分

室。別是小明、小

提問：觀察主題圖，圖紅、小剛和小

中的小朋友在干什么？他芳。

們舉起的是哪個手

教2、練習(xí)本和數(shù)學(xué)書的

位置。練習(xí)本在數(shù)學(xué)書的左邊，數(shù)

觀察小剛和小芳的桌上放

學(xué)書在練習(xí)本的右邊。

的是什么物品？(練習(xí)本和

數(shù)學(xué)書)是怎樣放的？

學(xué)3、圖中人和人及物和小明在小紅的左面，小紅

物的位置。在小明的右面；

(1)四個小朋友坐的位小紅在小芳的前面，小芳

置：(指名匯報(bào)交流)在小紅的后面。

(2)國旗和黑板的位置：

國旗在黑板的上面，黑板在

流

國旗的下面。小組匯報(bào)交流

國旗在黑板的什么位置？

小明在小軍的什么位置？

(3)討論：國旗在黑板的

上面，還可以怎么說？小明

程在小軍的前面，又可以怎樣

說？

四、小組交流，展示結(jié)果小組內(nèi)互相說一說?；ハ?/p>

糾正。

5、聯(lián)系教室真實(shí)場景，

感悟位置關(guān)系。

課時教學(xué)設(shè)計(jì)

2.目標(biāo)對應(yīng)點(diǎn)

凝檄

達(dá)

標(biāo)C自luL

檢

—

測卞在濟(jì)的（）面,*

在既的（湎.

題

耕，在右的（）0.R）在M的（)ffi.

然在羯'的（）面，在料）面,國

J（住在最（）面

千、瑤、眼、滔，都在Q）住在最（）面.

螭的（）面.你還能怎樣說？你。:能怎樣說？

板

書

設(shè)

計(jì)

成功

教之處

學(xué)

不足

反之處

思

改進(jìn)

措施

課時教學(xué)設(shè)計(jì)

總課時數(shù)（5）

課題學(xué)習(xí)

認(rèn)識1-5課型第，課時

新知

教學(xué)

班級

時間2016年—月—日星期—

人數(shù)

教材

析

簡讓學(xué)生在實(shí)際情景中數(shù)數(shù)，用數(shù)珠表示數(shù)，認(rèn)識字，寫字

教情

使學(xué)生在具體情境中抽象出1-5各個數(shù)字，并能數(shù)出各個數(shù)字，用數(shù)

情

學(xué)

析

和珠表示數(shù)，認(rèn)數(shù)字，寫數(shù)。

1、使學(xué)生通過在具體情境中數(shù)數(shù)以及相應(yīng)的操作活動，初步理解

維

三1?5各數(shù)的含義，會認(rèn)、讀、寫1?5各數(shù)，會用這些數(shù)表示數(shù)量在5

學(xué)

教

以內(nèi)的物體的個數(shù)。

標(biāo)

目

2、使學(xué)生經(jīng)歷1?5各數(shù)的抽象過程，初步感受數(shù)與生活的聯(lián)系，有用數(shù)進(jìn)

行交流的的愿望。

教學(xué)

指導(dǎo)學(xué)生寫1—5各個數(shù)字，特別是3和5。

重點(diǎn)

學(xué)

教

點(diǎn)

難經(jīng)歷1?5各數(shù)的抽象過程，正確理解1?5各數(shù)的含義

教學(xué)

策略啟發(fā)

教具

教學(xué)光盤、教師準(zhǔn)備小動物貼畫若干張、學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒

學(xué)具

課時教學(xué)設(shè)計(jì)

師生雙邊活動備注

（你想把這個“1”寫得描寫課本上的“1”，再適當(dāng)指導(dǎo)：寫

再漂亮?點(diǎn)嗎？寫兩個“1”和同桌比一比“1”時，要

誰棒！寫得稍微斜

一點(diǎn)，筆畫要

四組內(nèi)交流，展示結(jié)果

寫“2”時說明要在哪直。

用類似的方法教“2”、“3”、

里拐彎，拐彎時要寫得流暢

“4”、“5”。

一些。

教寫“3”時說明3的字

形像兩個半圓，開口向左。

五、師生互動，點(diǎn)撥釋疑

寫“4”時說明4的字

1、“想想做做”第1

形像小旗。

題：先看圖中有什么，再數(shù)

寫“5”時說明5的字

一數(shù)。

形像稱鉤。

學(xué)2、“想想做做”第2

3、強(qiáng)化1—5各數(shù)要求先數(shù)一

題：先看第一格，上面寫的

拿出1—5的是數(shù)字卡數(shù)每種水果

是兒，下面涂了幾個圓？你

能看著每一格里上面的數(shù)，片，按次序排在課桌上，讀的個數(shù)，再在

讀這5個數(shù)。相應(yīng)的“日”

字格里寫數(shù)。

流

程

課時教學(xué)設(shè)計(jì)

1.寫數(shù)字1-5目標(biāo)對應(yīng)點(diǎn)

達(dá)

標(biāo)

檢

2.在日常生活中有哪些事物能用1?5表示？

測

題

★★

2像（），它的前面是（）后面

是（），2可以用來表示（）。

（然后用同樣的方法說3、4等。）

板

書

設(shè)

計(jì)

成功

教之處

學(xué)

不足

反之處

思

改進(jìn)

施

措

課時教學(xué)設(shè)計(jì)

總課時數(shù)（6）

課題學(xué)習(xí)

認(rèn)識1-5課型第課時

新知

教學(xué)

班級

時間2016年—月—日星期—

人數(shù)

教材

通過讀一讀，排一排，補(bǔ)充缺少的花，練習(xí)表述，讓學(xué)生進(jìn)一步

析

簡

理解「5數(shù)字的意義。

教情

情

學(xué)設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)活動，幫助學(xué)生不斷加深對數(shù)的意義的理解，

析

和形成必要的技能。

1、進(jìn)一步理解1?5各數(shù)的含義，會認(rèn)、讀、寫1?5各數(shù)，會用

這些數(shù)表示數(shù)量在5以內(nèi)的物體的個數(shù)。

維

三

學(xué)

教2、結(jié)合具體情境，初步感受數(shù)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)進(jìn)行交流

標(biāo)

目的愿望。

3、結(jié)合教學(xué)進(jìn)行愛學(xué)校、愛老師和有學(xué)習(xí)的教育，初步學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)的習(xí)

慣。

教學(xué)

指導(dǎo)學(xué)生寫1—5各個數(shù)字

重點(diǎn)

學(xué)

教

點(diǎn)

難把1-5各數(shù)寫端正。

教學(xué)

自主探索，合作交流

策略

教具

課件，數(shù)字卡片

學(xué)具

課時教學(xué)設(shè)計(jì)

師生雙邊活動備注

一、復(fù)習(xí)回顧

1、上節(jié)課，我們認(rèn)識

了哪些數(shù)？

2、范寫1—5各數(shù)，

同時介紹書寫時的注意點(diǎn)，

提出學(xué)生在書寫過程中的

不足。

教3、檢查回家練寫情學(xué)生評議

況，指名在實(shí)物投影上展

示，

學(xué)生獨(dú)立完成

二、進(jìn)行練習(xí)

1、練習(xí)寫1-5各數(shù)，

學(xué)寫在田字格中，每個寫一同桌開展活動，先按

行。2、完成第4題。順序排一排1—5這五張數(shù)

3、完成第5題。字卡片，再按從小到大和從

①多媒體出示大到小的順序讀一讀。

第5題，讓學(xué)生說說圖

息。

流

②先說說要數(shù)

在書上填寫相關(guān)的數(shù)字。

些什么，再依次數(shù)出每

種要數(shù)的物體的個數(shù)。

③讓學(xué)生皴T

數(shù)，再進(jìn)行交流，說出

有幾棵樹、幾只蘋果、

程兒只小兔、兒中小猴、

兒只小鳥。

課時教學(xué)設(shè)計(jì)

師生雙邊活動備注

3.讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，再進(jìn)行

交流，說出有幾棵樹、幾

個蘋果、幾只小兔、幾只

小猴、兒只小鳥。

4.完成第6題。

(1)教師讀明題意。

教(2)師問：這個花瓶上應(yīng)

該有兒朵花呀？可是這里

只有幾朵？還缺幾朵？缺

讓學(xué)生獨(dú)立畫。

幾朵就應(yīng)該畫上，應(yīng)該再

畫上兒朵？

學(xué)5.第7題：寫1-5各個數(shù)

字。

說說最后一行空的可以怎

樣利用。

四、師生互動

流

今天這節(jié)課，你有什么

收獲？小組交流，全班總結(jié)。

程

課時教學(xué)設(shè)計(jì)

目標(biāo)對應(yīng)點(diǎn)

達(dá)

標(biāo)

檢

測

題

板

書

設(shè)

計(jì)

成功

教之處

學(xué)

不足

反之處

思

改進(jìn)

施

措

課時教學(xué)設(shè)計(jì)

總課時數(shù)（）

課題學(xué)習(xí)

2—5的分與合課型第一課時

新知

教學(xué)班級

2016年—月—日星期一

時間人數(shù)

教材

析

簡本節(jié)課讓學(xué)生通過具體事物的操作來感受分與合的意義。

教情

把分4個桃抽象成4分成1和3,2和2,3和1.根據(jù)分的結(jié)果推想

情

學(xué)

析

如口。

維

三1、讓學(xué)生在通過把物體分成兩部分的活動中，探索并掌握2—5

學(xué)

教各數(shù)的分與合，進(jìn)一步加深對2—5各數(shù)的理解。

標(biāo)

目2、使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識數(shù)的分與合的過程，體會分與合的思

想，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。

教學(xué)

掌握2—5的分與合。

重點(diǎn)

教學(xué)

體會分與合的思想

難點(diǎn)

教學(xué)引導(dǎo)，啟發(fā)

策略

教具

學(xué)具盒

學(xué)具

課時教學(xué)設(shè)計(jì)

師生雙邊活動備注

一、創(chuàng)設(shè)情境，出示目標(biāo)

1、談話：今天老師給小

朋友上課，大家歡迎嗎？小學(xué)生熱烈鼓掌

朋友們怎么歡迎呢？來，表

示一下。

謝謝你們的掌聲！小朋指名示范，但動作比較快

友們在鼓掌時是怎么拍手

教的，誰來示范一下？生：兩只手先分開來，再

2、現(xiàn)在誰來說一說我合起來，然后又分開來，再

們鼓掌時是怎么拍手的嗎？合起來。

3、看來兩只手要有分

有合才能拍響。（板書課題：

學(xué)分與合）。

在數(shù)學(xué)王國里呀，也經(jīng)常

用到分與合的知識，這節(jié)課

我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的分與合。

二、提出問題，出示提綱學(xué)生在小組內(nèi)嘗試著

1、（將左手的大拇指分一分，再組織全班交流，

流

彎曲，伸直其余四指，手背師根據(jù)學(xué)生反饋情況板畫

對著自己）請小朋友像老師簡筆畫

這樣豎起你的左手，現(xiàn)在有把4個手指分成1和3。

幾個手指豎著?（齊答4個。）把4個手指分成2和2。

你能把自己豎著的4個把4個手指分成3和lo

手指分成兩部分嗎？

程2、還有不一樣的分法

嗎?那我們把4的三種分法

先按順序排一排，再請大家

課時教學(xué)設(shè)計(jì)

師生雙邊活動備注

相互說一說。

3、現(xiàn)在請小朋友將左

手反過來，手掌心對著自己

再看一看，剛才是4分成了4分成了1和3

3和1,那么現(xiàn)在你看到4

分成了幾和幾了？

分法沒有變，怎么看到的因?yàn)槭址催^來了。

教結(jié)果卻不一樣了呢？剛才3在左邊1在右邊，

第二種分法呢？師：為什現(xiàn)在1在左邊3在右邊。

么還是2和2?因?yàn)樵瓉碜筮吺?、右邊

是2,所以反過來看是一樣

4、小朋友們真聰明！自的。

學(xué)己學(xué)會了4的兒種不同分1和3可以合成以2和

法。再請小朋友反過來想一2可以合成4。3和1可以合

想，幾和幾可以合成4呢？成4

三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指

導(dǎo)（伸出左手五指）小朋友交流后組織反饋：

的一只手共有幾個手指？下5可以分成4和1,5可以

流

面就請同桌的兩個人一起分成3和2,5可以分成2

來分手指，想5的分與合。和3,5可以分1和4o

交流后組織反饋：5可以分成1和4,5可以

四同桌交流，展示自學(xué)分成2和3,5可以分成3

1、完成第1題。和2,可以分成4和lo

3、完成第3題。O

程4、給太陽花裝葉子。

課時教學(xué)設(shè)計(jì)

目標(biāo)對應(yīng)點(diǎn)

達(dá)

標(biāo)

檢

測

題

板

書

設(shè)

計(jì)

成功

教之處

學(xué)

不足

反之處

思

改進(jìn)

施

措

課時教學(xué)設(shè)計(jì)

總課時數(shù)（8）

課題學(xué)習(xí)

0的認(rèn)識課型第，課時

新知

教學(xué)

班級

時間2016年—月—日星期—

人數(shù)

教材這部分內(nèi)容教學(xué)0的認(rèn)識，教材安排了兩道例題和一個“試一試”。例

析

簡3以小兔采蘑菇為素材，對比著已經(jīng)認(rèn)識的數(shù)通過逐次少的方法，引

出數(shù)“0”

讓學(xué)生通過觀察例3的場景圖，說說每只小兔采了兒個蘑菇再交流，

用3.2.1表示前3只兔采的蘑菇數(shù)，最后一只一個也沒采到用0表示，

然后是讀，寫，認(rèn)。

1、理解0的具體含義，會讀、寫0。

維

三

2、掌握0?5的順序，加深認(rèn)識數(shù)的排列順序。

學(xué)

教

標(biāo)

目

3、體會0在日常生活中的運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察

事物的意識。

教學(xué)了解0的不同含義。

重點(diǎn)

學(xué)

教

了解0的不同含義。

點(diǎn)

難

教學(xué)自主探索，合作交流

策略

教具

學(xué)具教學(xué)課件，放大的尺子圖，小黑板，計(jì)數(shù)器

課時教學(xué)設(shè)計(jì)

師生雙邊活動備注

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入

1、（出示0的卡通形象）

“0”自我介紹說：小朋友，學(xué)生盡情地說

我的名字叫零，我神通廣

大，無處不在。想想你在哪

兒見到過我呢？

2、“0”再說:那么你們學(xué)生說說自己對0的認(rèn)識

教知道我可以表示哪些意思揭示課題：0

呢？的認(rèn)識。

3、今天這節(jié)課我們來認(rèn)

識0。學(xué)生介紹

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知時，教師對應(yīng)

學(xué)1、教學(xué)例1。寫出3、2、1、

（出示例1圖）小組交流0。教師在寫0

讓學(xué)生思考每個小兔采時，注意動作

的蘑菇可以用哪一個數(shù)來慢一點(diǎn)，讓學(xué)

表示。生看清楚0是

2、教學(xué)例2及0的寫法。學(xué)生想一想，兩幅圖表怎么寫的。同

流

出示例2圖，原來的蘿示怎樣的一件事情，再跟同時強(qiáng)調(diào)說明

卜數(shù)用什么數(shù)表示？現(xiàn)在桌說一說。一個也沒有

呢？教師強(qiáng)調(diào)一個蘿卜也沒用0表示，0

有用0表示。與1、2、3—

你會寫0嗎？（教師引導(dǎo)學(xué)生先想一想怎樣寫0,再樣也是一個

全班學(xué)生對兒個學(xué)生的書讓學(xué)生嘗試在田字格里書數(shù)。

寫作出評價(jià)，同時教師強(qiáng)調(diào)寫0。

寫0時的起筆、拐彎和收筆，

強(qiáng)調(diào)拐彎要圓滑。）

課時教學(xué)設(shè)計(jì)

師生雙邊活動備注

O學(xué)生在小組內(nèi)互相之間教師巡視，注

對所寫的0進(jìn)行評價(jià)。意對個別困

學(xué)生獨(dú)立完成書本上的描難學(xué)生的指

紅后繼續(xù)在田字格里寫出導(dǎo)

兩個0,

3、教學(xué)例3。

講述：通過我們剛才的

教學(xué)習(xí)，我們知道0這個數(shù)可了解數(shù)學(xué)知

以表示什么？是不是所有的識的實(shí)際應(yīng)

0都表示一個都沒有呢？請用

同學(xué)們拿出自己的直尺，看

一看直尺開始的地方是兒？

學(xué)直尺上的數(shù)是怎樣排

歹U的？請你從左到右依次讀

一讀。

三、同桌交流，展示自

學(xué)效果。先小組交流，后全班交流

通過剛才的學(xué)習(xí)，你能

流

說說0能表示什么意思？

四，師生互動

“想想做做”第1題

(1)小猴來到果園(3)小猴吃了還想

里，它看到樹上有幾個桃吃，又吃了2個，現(xiàn)在樹上學(xué)生自由發(fā)

呀?可以用兒表示？有兒個桃?用兒表示？言

程(2)小猴看了很饞，(4)小猴索性把最

吃掉了1個，這時有幾個桃？后1個桃也吃了，現(xiàn)在該用

用幾表示？幾來表示樹上的桃呢？

課時教學(xué)設(shè)計(jì)

目標(biāo)對應(yīng)點(diǎn)

達(dá)

標(biāo)

檢

測

題

板

書

設(shè)

計(jì)

成功

教之處

學(xué)

不足

反之處

思

改進(jìn)

措施

課時教學(xué)設(shè)計(jì)

總課時數(shù)（9）

課題學(xué)習(xí)

認(rèn)識＞、＜和=課型第，課時

新知

教學(xué)

班級一、1

時間2016年—月—日星期—

人數(shù)46人

這部分內(nèi)容主要教學(xué)關(guān)系符號=、＞、＜,并應(yīng)用這些符號表示兩

教材

析

簡個數(shù)的大小。

教情

使學(xué)生在具體情境中，運(yùn)用一一對應(yīng)的方法，理解“”什么比什

情

學(xué)

析

和么多、什么比什么少，逐步抽象出數(shù)的大小關(guān)系，并用符號表示。

1、初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、

維

三“多”、“少”的含義。認(rèn)識=、＞和＜表示的意思及用法，會比較5

學(xué)

教

以內(nèi)數(shù)的大小。

標(biāo)

目

2、發(fā)展初步的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力。

3、能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動，喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教學(xué)

學(xué)會用=、＞和＜表示兩數(shù)關(guān)系

重點(diǎn)

學(xué)

教

學(xué)會用=、＞和〈表示兩數(shù)關(guān)系

點(diǎn)

難

教學(xué)

策略自主探索，合作交流。

教具

學(xué)具教師準(zhǔn)備教學(xué)課件、小動物頭像若干、學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒

課時教學(xué)設(shè)計(jì)

師生雙邊活動備注

一創(chuàng)設(shè)情境，出示目標(biāo)

1、導(dǎo)入：小朋友們，

你們喜歡小動物嗎？喜歡哪出示主題圖

些小動物？有一天，森林里

熱鬧了起來，原來呀——

“森林運(yùn)動會”開幕了。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知提

教問：瞧，有哪些隊(duì)的小動物學(xué)生數(shù)一數(shù)匯報(bào)

參加了比賽？你能知道他們松鼠隊(duì)隊(duì)員最多；小熊

每隊(duì)各有多少名隊(duì)員隊(duì)隊(duì)員最少；小兔隊(duì)和小猴

嗎？小朋友們，你們從中能隊(duì)隊(duì)員同樣多。

知道些什么呢？

學(xué)三、生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)

1、教學(xué)J”。

講述：剛才有小朋友說說明：像“=”

小兔隊(duì)和小猴隊(duì)隊(duì)員同樣這樣的符號

多，是不是這樣的呢？讓我就是我們今

們將它們排一排、比一比就天要認(rèn)識的

流

知道了。新朋友，它的

提問：小兔隊(duì)有幾只？4只名字叫等號，

貼出4只兔。小猴隊(duì)有兒只？4=4讀作:4

對應(yīng)貼出4只猴。提問：小兔和小猴同樣多；4個對等于4。教

一個對一個地比，你從中知4個正好同樣多；4和4相師示范寫法，

道了什么呢？等……學(xué)生描紅。

程提問：4和4相等，我們可學(xué)生猜一猜，再看看書

以在4和4中間用什么符號上是怎么說的。

來表示呢？

課時教學(xué)設(shè)計(jì)

師生雙邊活動備注

2、教學(xué)。指名貼出松鼠的只數(shù)，再

講述：小兔隊(duì)和小猴隊(duì)