《秒的認識》標準案例以及反思

《秒的認識》標準案例以及反思《秒的認識》標準案例以及反思#/99a、聽一聽師：小朋友們認真聽一聽秒針1秒1秒跳動的聲音和節(jié)奏，感覺一下1秒究竟有多長？（播放課件）師：哪位小朋友把你聽到的聲音學給大家聽一聽？你還可以想出其他聲音來表示1秒嗎？b、動一動師：能不可以用一個動作來表示1秒的時間？（學生設計個性化的動作來表示1秒，假如學生設計合理，教師播放課件訓練學生隨著秒針走動的節(jié)奏試做，并邊做動作邊數(shù)數(shù)。）【反?。航?jīng)過“你感覺1秒有多長？”這樣一個問題，喚起學生對1秒的已有的模糊的經(jīng)驗，為下邊認真感覺1秒的長短做下鋪墊。而后充足利用多媒體調(diào)換學生的感官參加，將看不到、摸不著的時間也變得開朗生動起來。同時這樣的環(huán)節(jié)也很合適這個年紀段的孩子，借助這樣的形象思想方式，幫助學生真實成立 1秒的觀點。最后，通過邊做動作邊數(shù)數(shù)的環(huán)節(jié)為下邊認識幾秒埋下伏筆，訓練學生掌握秒的節(jié)奏，為下邊培育學生估量時間的能力也就是本節(jié)課一個重要的教學目標做了很好的鋪墊?！縞、體驗1秒的價值。師：小朋友們知道了1秒究竟有多長，那假如給你1秒鐘，你可以干什么呢？（學生暢聊）師：是呀，1秒的時間很短了，可是：（課件播放體育健兒們賽場上1秒鐘所做的不平庸的事情）110師：2004年8月27日的雅典奧運會上，劉翔獲取男子 米欄世界冠軍的成績是多少？生：12秒91。師：在不足掛齒的還不足13秒鐘時間里，劉翔成了有名世界的飛人，為我們祖國爭了光，假如他慢上1秒，站在領(lǐng)獎臺上獲取金牌的就不是他了。假如你去問他，他必定會告訴你：1秒，對他來說無比重要。此刻劉翔又打破自己的記錄創(chuàng)了新的世界紀錄，12秒88。同學們，還有什么事情也讓你感覺連1秒鐘的時間都特別重要呢？生：我們開運動會的時候也是1秒1秒地算。師：看了這些介紹，小朋友們最想說什么呢？【反?。航?jīng)過介紹，學生明確1秒固然短暫可是用途也特別大，正是由那么多的“秒”才構(gòu)成時間長河，使學生自己意識到要珍惜時間，并借機浸透做比較短的事情就能夠用“秒”來記時。教師飽含激情的語氣和劉翔闖過終點的出色瞬時讓學生也激情洶涌，為他獲得的成績而驕傲，也為祖國而驕傲。讓學生真實地感覺到一秒雖短暫，但倒是相當有價值的，引出“分秒必爭”“分秒必爭”這兩個成語，使孩子懂得了要珍愛時間，抓緊時間，一分一秒都不可以浪費。】3、認識體驗幾秒，培育預計能力。（分三個層次）（1）借助鐘表，體驗10秒師:對！“珍惜時間”這4個字正是今日老師今日特別想對小朋友們說的，我把這4個字寫到黑板上，請小朋友們永久記著好不好？師:那老師寫這4個字的時候小朋友們幫老師看著一共用了幾秒？先看此刻屏幕上是幾時，分針和秒針都指著幾呢？（大屏幕顯示整6時）哪位小朋友愿意來跟老師配合一下幫老師點一下鼠標， 讓秒針走起來？（教師用10秒鐘的時間寫完4個字，學生看大屏幕幫老師計時）師：（此時秒針指到2）一共用了幾秒？你怎么知道的？假如要用計算的方法該如何計算呢？【反省：本環(huán)節(jié)運用多媒體設計達到了以下三個目標：第一，讓學生先經(jīng)過看表知道時間，為下邊的離開表如何估量時間做好鋪墊，這是設計本環(huán)節(jié)的一個主要目的。第二，經(jīng)過教師活動，讓學生體驗秒的長短，改良學生心目中“秒”很短了，根本做不了什么事情的錯誤認識，讓學買賣識到只需10秒鐘，就能夠?qū)?個字，那自然也可干好多其他事情。第三，教會學生如何計算鐘面上的小格。此外，本環(huán)節(jié)的實行過程中還設計了一個小小的點鼠標的動作，無形中浸透了一種教師與學生之間的一種同等合作的關(guān)系。】2）逐漸離開鐘表，感悟秒的節(jié)奏。師：方才小朋友們看表知道王老師寫這4個字用了10秒，假如沒有表，你有什么好方法能夠預計一下我寫字大概用了幾秒呢？師：假如用數(shù)數(shù)的方法，我們在數(shù)的時候要注意什么問題，才能數(shù)的跟正確時間比較靠近呢？（指引學生注意到數(shù)的時候要切忌時快時慢，想象秒針走動的節(jié)奏去數(shù)）師：那下邊我們就閉上眼睛一同隨著秒針走動的節(jié)奏數(shù)一數(shù)好不好？（教師率領(lǐng)學生閉上眼睛，聽聲音數(shù)29秒，秒針停到差一小格沒有指到8的地點）【反?。航?jīng)過閉上眼睛數(shù)“秒”，逐漸地讓學生先從視覺上離開鐘表，集中注意力感悟秒針走動的節(jié)拍，嫻熟數(shù)數(shù)的節(jié)奏，為下邊讓學生完好離開鐘表預計時間做好鋪墊?！浚?）多樣活動，預計時間a、預計音樂時間師：沒想到小朋友們不看鐘表也能數(shù)得跟秒針的節(jié)奏同樣。下邊獎賞小朋友們來放松一下，聽一段音樂，用上我們方才數(shù)數(shù)的方法來估一估這段音樂一共有幾秒，好嗎？聽音樂的時候要求小朋友們必定要閉上眼睛，理解了嗎？師：你估了多少秒？回憶一下，音樂開始以前秒針指在什么地點，此刻秒針指到12，算一算是多少秒？b、小組活動師：看來小朋友們都能當一個合格的小鬧鐘了。想不想親身著手做一件事來估一估所用的時間呢？。請看大屏幕上的活動要求：1）小組長從信封里取出題卡并給組員讀一讀你們組要做一件什么事。2）1號同學負責做事；2號同學負責喊“開始”并等1號同學事情做完以后喊“?！?；號同學在聽到“開始”以后再開始估量時間，在聽到“停”以后停止估量；號同學負責看秒表記錄做完這件事所用的正確時間，最后把你們組估的時間和實質(zhì)所用時間填寫在題卡上。（學生4人小組活動，要操作的詳細事情分別是：讀一首古詩、剪一棵松樹、做6朵小花、折一架飛機、做8道口算題。）報告溝通：哪個小組愿意給大家報告一下你們組做了一件什么事？估的多長時間，實質(zhì)用了多長時間？【反?。罕经h(huán)節(jié)為培育學生的預計較短時間的能力， 設計了兩個學生感興趣、可操作性強的活動。預計音樂時間的活動能夠培育全體學生預計時間的能力，并通事后邊的計算考證讓學生體驗成功的愉悅感。同時，經(jīng)過計算也持續(xù)穩(wěn)固了學生計算鐘面時間的能力。另一個是小組活動，教師為多個小組供給了多種不一樣的素材，這樣既能夠讓學生經(jīng)過不一樣的素材感知幾秒、幾十秒都能做些什么事，又能夠經(jīng)過小構(gòu)成員的不一樣分工，提升學生配合協(xié)作的能力。】三、研究1分=60秒師：察看一下，秒針從開始的12又走回了12，正好轉(zhuǎn)了多遠？（一圈）一圈是多少秒呢？（60秒）師：那60秒究竟是多長時間？我們再來完好地感覺一下。同時，小朋友們還要認真察看一下，秒針走60秒，分針有什么變化？（課件播放秒針走60秒，分針正好走了1分鐘，學生完好感覺1分鐘，而后教師指引學生發(fā)現(xiàn)1分=60秒）師：那2分是多少秒？3分呢？4分呢？還記得1時等于多少分嗎？（提示學生時間單位間進率的特別性）師：方才我們一同感覺了1分鐘，有什么感覺？你知道我們一節(jié)課有多少個1分鐘嗎？【反?。哼@里教師沒有就此總結(jié)分與秒的進率，結(jié)束這個環(huán)節(jié)，而是讓學生再去完好地感覺1分鐘，體驗1分鐘的長短，學生在此過程中不單進一步穩(wěn)固了對1分鐘的認識，完好體驗了1分鐘的長短，并且發(fā)現(xiàn)本來1分鐘的時間也挺長的，這時教師合時教育學生學會珍惜每分每秒，充足利用每一個40分鐘，提升自己每節(jié)課的收獲?！克?、體驗1分鐘，全課小結(jié)師：老師想用1分鐘的時間向小朋友們介紹一下我的家鄉(xiāng)，想不想看一看？（課件播放1分鐘展現(xiàn)商洛的視頻以后，教師講話進行全課小結(jié)，并教育學生“分秒必爭、珍惜時間、好勤學習、每日向上”，將來長大了建設自己的家鄉(xiāng)。）師：最后，王老師想用1秒鐘的時間感謝小朋友們這節(jié)課上的出色表現(xiàn)，感謝大家！（教師鞠躬表示感謝）【反?。航?jīng)過