初三物理電學(xué)解題的三種方法

初三物理電學(xué)解題的三種方法物理學(xué)是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的啟蒙階段，掌握初中物理基礎(chǔ)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的物理思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生今后的和學(xué)習(xí)尤為重要．學(xué)好物理基礎(chǔ)知識(shí)后，重在應(yīng)用：一方面用于實(shí)際生活，另一方面用于解題，而且學(xué)生能夠做一些物理習(xí)題、掌握一些方法、技能，也會(huì)感到有成功感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，所以在物理解題訓(xùn)練中指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法非常重要。在物理教學(xué)中解題教學(xué)是必不可少的環(huán)節(jié)，其主要目的是在對已學(xué)過的知識(shí)起到“再現(xiàn)”和“加固”的作用，培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決物理問題、訓(xùn)練思維的能力。物理習(xí)題中題型雖然不一樣，但是審題和分析的思路卻有很多相同之處，都是注重運(yùn)用物理知識(shí)列出方程，且所用的數(shù)學(xué)計(jì)算不能太繁瑣。講解習(xí)題時(shí)除了幫助學(xué)生分析和理解題意、找出解題的思路和方法、培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性和邏輯性，還要抓住典型題目，巧設(shè)疑難，一題多變，增強(qiáng)學(xué)生洞察知識(shí)內(nèi)涵的能力，達(dá)到舉一反三、觸類旁通。更重要的是要使學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)中總結(jié)出自己的學(xué)習(xí)方法和解題經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維．在物理教學(xué)中我嘗試總結(jié)了一些解題的方法．用“組合法”解題由于初中物理電學(xué)部分，求某待求量時(shí)能夠選用的公式比較多（初中電學(xué)大部分是純電阻電路）到底選用哪一個(gè)公式直接、恰當(dāng)，對于大部分學(xué)生都很難入手，如果用組合法找到未知量與已知量的關(guān)系，求解就容易多了。為解題縮短了時(shí)間，提高了解題效率?！敖M合法”即是根據(jù)題目已知的物理量和待求量，進(jìn)行觀察看看能組合成哪些公式，找到它們之間的關(guān)系，再進(jìn)行求解．（通常把題目中的恒量看成已知條件）例1：兩只白熾燈泡L1、L2分別標(biāo)有“220V40W”、“220V100W”串聯(lián)接入220V的電路中，哪個(gè)亮些解析：1、已知額定狀態(tài)可求出陷含條件R1、R2。2、L1與L2串聯(lián)，I作為隱含已知條件。3、題目要求判斷哪一個(gè)燈泡更亮些，即求P實(shí)觀察：1、題目中涉及到的物理量有：電功率—P實(shí)、電阻—R、電流—I2、觀察P、I、R則組合成公式：P=I2R∵R2＜R1、L1與L2串聯(lián)根據(jù)P=I2R可知P1＞P2∴L1更亮些此方法在力學(xué)中也常用用“表達(dá)法”解題“表達(dá)法”也可叫做“表示已知條件”法，實(shí)質(zhì)上就是“綜合法”，但是往往講到綜合法時(shí)，大部分學(xué)生當(dāng)時(shí)能夠理解，過一段時(shí)間又難以排上用場。如果用表達(dá)法，學(xué)生就更容易理解，且容易記憶。“表示已知條件”法即是把已知條件中的物理量用公式表示出來，再找待求物理量與已知物理量之間的關(guān)系，逐步跟所求量聯(lián)系起來，思路是從已知量入手逐步探究到未知量（列方程）并進(jìn)行觀察、求解．聯(lián)立解方程組可得Pbc=20（W）注意事項(xiàng)以上三種方法，學(xué)生容易接受、易懂，且克服了學(xué)生做題無法入手、做題難的畏懼心理，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。初中物理解題技巧

(2010-05-2217:39:21)標(biāo)簽：

考研

列方程

物理量

導(dǎo)體

電流強(qiáng)度

教育分類：

教學(xué)材料一、解題技巧方法永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的靈魂，沒有哪一種知識(shí)比科學(xué)的方法更重要。掌握了方法，你就擁有了金鑰匙。（一）初中物理題解題的基本思路1、審題弄清習(xí)題中所描述的物理現(xiàn)象，它們的物理本質(zhì)是什么，這些現(xiàn)象之間有什么內(nèi)在聯(lián)系。為了幫助我們更形象地掌握判斷各物理現(xiàn)象及其之間的內(nèi)在聯(lián)系，更好地了解和分析題意，可畫出符合題意的草圖或示意圖，特別是在力學(xué)和電學(xué)中，畫出力的圖示（或力的示意圖）和電路圖，對分析問題判斷物理現(xiàn)象很有幫助。2、分析根據(jù)判斷的物理現(xiàn)象，找出說明這些現(xiàn)象所對應(yīng)的概念或定律或公式是什么，題中給了哪些已知量，要求哪些未知量，以及已知量與未知量之間的聯(lián)系是什么。同時(shí)，在分析已知量、未知量及其內(nèi)在聯(lián)系的過程中，不要忽視了隱含的已知量，即善于找出題內(nèi)暗示的已知條件。例如，若題中提到“有一并聯(lián)電路…”，這就表示電路兩端的電壓相等，各支路上的電流強(qiáng)度與支路的電阻成反比，各支路上電流強(qiáng)度之和等于干路上的電流強(qiáng)度等等。在解題時(shí)，這些暗示的已知條件對解題極為重要。3、列式根據(jù)現(xiàn)象及對應(yīng)的規(guī)律，找出已知量與求知量之間的數(shù)量關(guān)系，即列出兩者的數(shù)量的關(guān)系式（在初中等量關(guān)系為最普遍的）。關(guān)系式可以是物理概念的定義式，或物理定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式，或物理法則的數(shù)學(xué)表達(dá)式，或相應(yīng)的數(shù)學(xué)方程式。（二）運(yùn)用坐標(biāo)圖解法技巧這種方法是利用平面坐標(biāo)來證明兩個(gè)物理量的函數(shù)關(guān)系，通過函數(shù)圖像直接讀出待求量的大??；或通過一些簡單的計(jì)算，找出要求的量。此方法的優(yōu)點(diǎn)是：1、培養(yǎng)利用特性曲線來解題的能力；2、鞏固物理知識(shí)，加深對公式的理解，使得難解的概念、公式比較直觀，容易理解；3、在數(shù)學(xué)知識(shí)不夠的情況下，對某些習(xí)題不能用計(jì)算法來解答時(shí)，用圖解法就能簡單解之。（三）電學(xué)試題的解題思路及方法1）識(shí)別電路圖和改畫等效電路圖正確識(shí)別電路圖，是解決各類電路問題的基礎(chǔ)，特別是一些較復(fù)雜的電路，往往是在識(shí)別電路的基礎(chǔ)上，通過分析、改畫出等效的簡化電路，然后選用有關(guān)物理公式或都列方程去求解。如何識(shí)別電路呢？①看清電路中各電學(xué)元件的連接關(guān)系。若在電路中各元件是逐個(gè)順次連接的是串聯(lián)，而在電路中各元件并列接在電路兩點(diǎn)的是并聯(lián)。若在電路中各元件連接方法有串聯(lián)又有并聯(lián)的是混聯(lián)。②能夠根據(jù)題目所述，明確電路是通路、斷路還是短路。若電路中各元件用導(dǎo)線連接，開關(guān)（電鍵）閉合后，電流能從電源的正極出來沿著導(dǎo)線通過用電器回互電源的負(fù)極的電路，就是通路。若電路中有一處斷開，電路中就不會(huì)有電流形成，則電路是斷路。如果電流不經(jīng)過任何用電器，而直接通過導(dǎo)線從電源的正極到負(fù)極就是短路。短路是絕對不能允許的，如果電路發(fā)生短路，將嚴(yán)重?fù)p壞電源。③必須弄清楚電路中各個(gè)開關(guān)的作用，弄清各個(gè)開關(guān)分別控制哪個(gè)用電器。④弄清電路中滑動(dòng)變阻器接入的情況，滑片的移動(dòng)如何改變電路中電阻的大小，從而引起其他物理量的改變，特別要注意的是由滑動(dòng)變阻器連入可能造成的短路現(xiàn)象。區(qū)別電流表和電壓表在電路中的位置，弄清它是測量哪個(gè)元件或是哪部分電路的電流和電壓。2）識(shí)別電路的方法①對于非常直觀、簡單的電路，可以直接根據(jù)串、并聯(lián)關(guān)系的定義去判別。②有些電路，通過開關(guān)來改變電流的流向，往往不容易區(qū)別用電器的串聯(lián)、并聯(lián)關(guān)系，對于這種電路，只要抓住電流路徑就很容易解決。3）列方程解題把已知量直接代入物理公式計(jì)算的簡單題，大家都比較熟悉，但有些題不能直接利用算術(shù)解法，找到相應(yīng)公式，代入已知數(shù)據(jù)，算出某個(gè)物理量的值，直到得出最后的結(jié)果，而必須通過列方程來求解。列方程解題，一個(gè)重要的問題是選什么物理量作為方程的求知數(shù)可使解題方便、簡單，而并不一定是求什么就選什么作求知數(shù)。4）利用比和比例解題初中物理電學(xué)規(guī)律很多，其中有些是用正比例或反比例形式給出，因此可以根據(jù)這些規(guī)律列出正比例式或反比例式解題。利用比和比例解題好處很多，特別是不出現(xiàn)中間環(huán)節(jié)的計(jì)算結(jié)果可減少出錯(cuò)，減少大量的不必要的計(jì)算過程。解題時(shí)要注意兩點(diǎn)：一是不符合條件的不能隨便寫比例關(guān)系；二是要分清正比還是反比，一正一反，相差甚遠(yuǎn)。經(jīng)常用到的、能夠列比例關(guān)系式的規(guī)律有以下幾個(gè)①歐姆定律有關(guān)內(nèi)容a、當(dāng)電阻一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流強(qiáng)度跟它兩端的電壓成正比；b、當(dāng)電壓一定時(shí)，通過導(dǎo)體中的電流強(qiáng)度跟它的電阻成反比。②串聯(lián)電路中的有關(guān)內(nèi)容a、導(dǎo)體兩端的電壓跟導(dǎo)體的電阻成正比；b、導(dǎo)體的功率跟導(dǎo)體的電阻成正比；c、導(dǎo)體消耗的電能（電流所做的功）跟導(dǎo)體的電阻成正比；d、電流通過導(dǎo)體所產(chǎn)生的熱量跟電阻成正比。③在并聯(lián)電路中a、通過導(dǎo)體中的電流強(qiáng)度跟電阻成反比；b、導(dǎo)體的電功率跟導(dǎo)體的電阻成反比；c、電流通過各導(dǎo)體放出的熱量跟導(dǎo)體的電阻成反比；d、電流通過導(dǎo)體所做的功跟導(dǎo)體的電阻成反比。（四）數(shù)學(xué)方法在初中物理中的應(yīng)用1、運(yùn)用比例法解題初中階段的物理概念和規(guī)律一般反映二三個(gè)物理量之間的一次函數(shù)關(guān)系，而這些物理量之間又常存在著正比和反比的關(guān)系。用比例法解題，不僅可使解題過程清晰、簡化、明了，還可加深對物理公式及物理規(guī)律的理解和掌握。在運(yùn)用比例法解題時(shí)，解法可歸納為以下三步：1）寫出表達(dá)式；2）列出比例關(guān)系并化簡；3）代入數(shù)據(jù)運(yùn)算。2、運(yùn)用列方程（組）法解題在物理習(xí)題中，有很多情況需要運(yùn)用列方程（組）來求解。如力學(xué)中的力的平衡、杠桿平衡，熱學(xué)中的熱平衡等。在解這一類問題時(shí)，抓住“平衡條件”就能列方程；電學(xué)中的當(dāng)電路的連接情況發(fā)生改變導(dǎo)致部分電流、電壓發(fā)生改變，題型中抓住對某一用電器而言，其電阻不變，或整個(gè)電路的電源電壓不變，這些“不變量”，也能列出方程或方程組。尤其是一些典型性問題無其他方法可以解答的，非采取此法不可，因此列方程（組）已成為物理學(xué)習(xí)中的一種常用的、典型的解題方法。運(yùn)用列方程（組）解題的基本步驟可概括為以下三步：1）找等量關(guān)系，就是根據(jù)題中的物理過程、所給條件或要求找出列方程所必需的等量關(guān)系；2）列方程，就是依據(jù)找出的等量關(guān)系，利用相關(guān)的物理知識(shí)、基本公式及已知條件列出關(guān)于所求物理量的方程或方程組；3）求解，就是利用數(shù)學(xué)方法求解方程或方程組，得出所求物理量。3、運(yùn)用不等式法解題不等式在初中物理中的應(yīng)用大致有以下幾種情況：比較同類量大小、確定某一物理量的取值范圍、表達(dá)某一條件、或用來求某一物理量所能取得的最大值或最小值等。一般有如下幾種情況：1）確定范圍；2）表達(dá)