如何做好幼兒園班主任班級(jí)管理

PAGEPAGE1如何做好幼兒園班主任班級(jí)管理（精選）第一篇：如何做好幼兒園班主任班級(jí)管理（精選）如何做好幼兒園班主任班級(jí)管理做班主任工作，每天都和那些天真、可愛的孩子們?cè)谝黄?，我覺得要管理好一個(gè)班級(jí)要有：愛心、細(xì)心、真心、而且要用心。一、對(duì)幼兒要有愛心對(duì)孩子多一份贊美，對(duì)幼兒來說，能得到老師的贊美，就如同吃到一顆甜甜的糖果一樣開心，所以面對(duì)幼兒我們要正面、積極、恰當(dāng)?shù)恼Z言來肯定并贊美他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活方面的良好表現(xiàn)，這是一種最簡(jiǎn)單的愛的表達(dá)方式，如：聰聰，你真棒！會(huì)自己穿衣服了，家欣的小手可能干，看他捏的蝸牛真好看。老師的一句貼切的贊美語言可以使孩子保持一天或幾天的良好情緒，還能增加他們的自信心，以欣賞的眼光看待幼兒非常重要。二、對(duì)幼兒要有細(xì)心我們?cè)诠ぷ髦凶⒁饧?xì)心的觀察孩子，主動(dòng)接近孩子，了解他們?cè)趯?shí)際情況給予及時(shí)的幫助，如：睡覺的時(shí)候，我們幫他們蓋好被子，午睡起床后，給孩子梳好辮子等，這些雖是非?，嵥槎彪s的細(xì)節(jié)照顧，可是卻最能讓孩子體驗(yàn)到教師慈母般的愛。用微笑、擁抱、眼神來滋潤(rùn)孩子的心田。老師微笑是鼓勵(lì)，是贊揚(yáng)，是寬容。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，老師的微笑能增加信心，幫助他克服困難。當(dāng)孩子獲得成功做了好事時(shí)，老師的微笑使他覺得獲得認(rèn)可，倍加高興。而當(dāng)他們不小心犯錯(cuò)時(shí)，老師的微笑又能減輕他們的恐懼感和心理壓力。三、以真誠(chéng)對(duì)待家長(zhǎng)，以平等謙虛的態(tài)度和家長(zhǎng)對(duì)話一個(gè)班級(jí)管理工作的成功與否還要看教師的家長(zhǎng)工作做的是否到位因?yàn)椋议L(zhǎng)是幼兒園與社會(huì)聯(lián)系的橋梁，是窗口，是宣傳欄，因此，對(duì)家長(zhǎng)做到熱情、周到，要真誠(chéng)接待每一位家長(zhǎng)，笑迎家長(zhǎng)，笑送家長(zhǎng)，早晨，孩子入園時(shí)要走上前去主動(dòng)與家長(zhǎng)打招呼并熱情擁抱每一個(gè)孩子，給孩子一個(gè)良好的情緒，下午離園要主動(dòng)告訴家長(zhǎng)孩子在幼兒園一天的生活學(xué)習(xí)情況，我相信只要老師能熱誠(chéng)地對(duì)待家長(zhǎng)，每位家長(zhǎng)都會(huì)滿意而來，滿意而歸。四、對(duì)班級(jí)事務(wù)要處處用心班內(nèi)教師之間的關(guān)系是班級(jí)順暢的基礎(chǔ)，教師相互信任，相互幫助，相互補(bǔ)位是和諧相處的關(guān)鍵。照顧好每一位幼兒，認(rèn)真完成各項(xiàng)清潔工作。總之，在班級(jí)管理中，不論采取什么形式，什么方法，只要具備了對(duì)幼兒博大的愛心，對(duì)家長(zhǎng)真心，對(duì)班級(jí)事務(wù)做到處處用心、細(xì)心，能創(chuàng)造出和諧老師、幼兒家長(zhǎng)之間始終處于一種協(xié)調(diào)平衡的狀態(tài)，這樣班級(jí)才能在中求穩(wěn)，穩(wěn)中求勝，從而把班級(jí)工作做得有聲有色。鄧州市紅太陽幼兒園馬新紅聯(lián)系電話：***第二篇：如何做好幼兒園班級(jí)管理（范文模版）如何做好幼兒園班級(jí)管理如何做好幼兒園班級(jí)管理在幼兒園班級(jí)管理中，無論是大中小班的幼兒都要建立內(nèi)在的秩序感，形成集體規(guī)范，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在我多年的班主任工作中，總結(jié)了以下三個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)。一、班級(jí)管理中要有愛心。愛孩子，愛每一個(gè)孩子。教師無私的，公正的愛每一個(gè)孩子，才有利于形成善于與幼兒交往的能力，才能更合理的對(duì)幼兒實(shí)施教育。作為一名幼兒教師，必須對(duì)幼兒充滿愛心。在我從教的十幾年的班級(jí)管理中，有無數(shù)愛的實(shí)例，說明里這一點(diǎn)。我們不難看到，孩子需要愛，班級(jí)管理工作更離不開愛。在工作中我們心中要時(shí)時(shí)心中有愛，用愛這一無可代替的教育手段拉近幼兒與老師之間的距離，使孩子感到老師的可親可敬，從而熱愛老師。二、班級(jí)管理工作要嚴(yán)。嚴(yán)，一是對(duì)老師要嚴(yán)格遵守幼兒園的一切規(guī)章制度，二是對(duì)培養(yǎng)幼兒常規(guī)要嚴(yán)格管理，一絲不茍。幼兒園的規(guī)章制度涉及了幼兒園工作的方方面面，它規(guī)范著每一位教師的言行，是幼兒園工作得以順利開展的前提和保證，作為幼兒園的每一位工作人員，都應(yīng)無條件的遵守。作為一個(gè)班級(jí)的管理者，應(yīng)該以身作則，嚴(yán)格按制度辦事，自覺嚴(yán)守“不串崗、不離崗、不脫崗”“不體罰幼兒”等工作紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育理論，樹立正確的教育觀。我們教師遵章守法換來的不僅僅是工作順利，而且還有孩子們的喜愛和家長(zhǎng)的信任。對(duì)于集體而言與幼兒園的規(guī)章制度的作用大同小異，那就是幼兒一日生活常規(guī)了，它規(guī)范著幼兒的言行，體現(xiàn)在幼兒的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣上。良好的一日常規(guī)是班級(jí)各項(xiàng)工作有序開展的前提，沒有一個(gè)好的班級(jí)常規(guī)，孩子們就會(huì)像一盤散沙，抓不住，聚不攏，班級(jí)工作出現(xiàn)混亂局面，教育活動(dòng)將無法開展。因此在抓幼兒常規(guī)管理上要求嚴(yán)格。對(duì)孩子的要求堅(jiān)持一貫，不朝令夕改，嚴(yán)格管理。孩子們會(huì)逐漸明白了該怎么做，不該這么做，常規(guī)不僅僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺的行為，為今后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。三、班級(jí)管理工作要細(xì)幼兒園的班集體就像一個(gè)大家庭，幾十個(gè)孩子都要老師來負(fù)責(zé)，在班級(jí)管理中，一定要細(xì)心、細(xì)心、再細(xì)心，細(xì)心的關(guān)注每一個(gè)幼兒，關(guān)注他們的一言一行，關(guān)注幼兒生活中的一切細(xì)節(jié)。也就是說，在有幼兒一日生活中細(xì)心的老師會(huì)時(shí)時(shí)處處站在為幼兒負(fù)責(zé)的高度，細(xì)心觀察幼兒的表現(xiàn)，即使發(fā)現(xiàn)和消除不安全因素，防止意外事故發(fā)生，確保幼兒的安全，對(duì)待班級(jí)工作要事事細(xì)心，時(shí)時(shí)細(xì)心。例如走路時(shí)怎么樣保證幼兒的安全？細(xì)心的老師會(huì)告訴孩子不拉手跑，手不能插褲兜里、抬起頭，慢慢走。（班級(jí)管理）游戲活動(dòng)時(shí)檢查孩子的鞋帶有沒有系好或鞋穿反的情況，看似小事，其實(shí)不小，如果孩子絆倒摔傷了怎么辦，只要細(xì)心去觀察，使有可能出現(xiàn)的隱患徹底消除。幼兒園班級(jí)管理工作細(xì)的程度，不僅關(guān)系著幼兒的安全，還直接影響著幼兒園的聲譽(yù)，體現(xiàn)著師德教風(fēng)。因?yàn)橹挥袑?duì)孩子充滿愛的教師，她才會(huì)對(duì)工作事事細(xì)心，對(duì)孩子時(shí)時(shí)關(guān)心。作為一名班級(jí)管理者，只要勇挑重?fù)?dān)，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作責(zé)任心，加上一個(gè)密切合作，團(tuán)結(jié)向上的教師集體，班級(jí)管理工作一定會(huì)穩(wěn)步扎實(shí)的開展。我們的孩子一定會(huì)健康活潑的成長(zhǎng)！第三篇：如何做好幼兒園班級(jí)管理如何做好幼兒園班級(jí)管理在幼兒園里，孩子的群體生活一般是在班級(jí)中度過的。作為一名帶班教師如何做好班級(jí)管理工作，則是我們天天面對(duì)，又須妥善解決的問題。作為一名合格的幼兒教師，筆者認(rèn)為不僅要組織好孩子的教育教學(xué)活動(dòng)，更重要的是會(huì)做好班級(jí)管理工作。所謂班級(jí)管理，即班級(jí)教師通過組織、計(jì)劃、實(shí)施、調(diào)整等環(huán)節(jié)，把幼兒園與班級(jí)有關(guān)的各種事物、資源充分運(yùn)用起來，進(jìn)行合理的組織調(diào)配，達(dá)到班級(jí)管理的教育目標(biāo)，提高班級(jí)服務(wù)質(zhì)量的綜合性活動(dòng)。那么怎樣才能勝任好班級(jí)管理工作呢?下面將任職以來的經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷與工作方法與大家共同探討。一、幼兒管理工作是基礎(chǔ)?！笆陿淠?，百年樹人”，幼兒教育工作就是在幼兒的心田播種一棵火熱的責(zé)任心。給幼兒一個(gè)信念，“我要做一個(gè)有責(zé)任感的人”，對(duì)自己、對(duì)集體負(fù)責(zé)的人。把一個(gè)班級(jí)管理好，不但教師要有高度的責(zé)任心，最重要是從小樹立孩子的責(zé)任心，和上進(jìn)心。試想如果一個(gè)教師不負(fù)責(zé)任，隨波逐流她所帶的班級(jí)幼兒會(huì)怎樣？如果一個(gè)幼兒從小就是一個(gè)事不關(guān)己高高掛起的姿態(tài)，長(zhǎng)大又會(huì)怎樣？不管帶小班，中班還是大班，幼兒的管理工作尤為重要。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中從五個(gè)領(lǐng)域描述了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，指出了每個(gè)年齡段幼兒學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)幼兒應(yīng)該做什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望，指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向。著名教育家陶行知說“教是為了不教”；魏書生說“管是為了不管”，其思想從根本上說，是要充分揮幼兒在教育管理中的主體作用。尊重孩子的意愿，適當(dāng)放權(quán)，讓幼兒參與班級(jí)管理，如：在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面，區(qū)角如何擺放，墻面如何布置，都充分尊重孩子的意愿，讓孩子知道自己就是班級(jí)大家庭中的一員，積極參與，共同商量、共同創(chuàng)設(shè)，這樣更能提高孩子的興趣和創(chuàng)造性，使孩子有改變環(huán)境的成功感和責(zé)任感，也有助于對(duì)孩子進(jìn)行愛惜勞動(dòng)成果和愛護(hù)環(huán)境的教育。貼近孩子，正確引導(dǎo)幼兒，和幼兒融為一體，做他們的好朋友，做他們的哥哥、姐姐。了解、理解他們，承認(rèn)他們有自己觀看世界的方法，獨(dú)特的需要。在尊重幼兒的需要、興趣的基礎(chǔ)上，滿足幼兒在情感上、身體上和心理上的需要。如：.幼兒犯錯(cuò)了教師要教育幼兒講實(shí)話，把幼兒當(dāng)作自己的親人、朋友，輕輕地、親切地走進(jìn)幼兒的內(nèi)心深處，學(xué)會(huì)朋友般的傾聽，通過傾聽，了解幼兒的內(nèi)心世界，找到解決問題的方法，必要時(shí)，可撫摸幼兒的頭，拉近師幼的距離，減少幼兒的恐懼感。在教學(xué)上多采用鼓勵(lì)的語言，幼兒喜歡的小紅花，小貼畫，激勵(lì)幼兒的活動(dòng)興趣。給幼兒創(chuàng)設(shè)自我管理的機(jī)會(huì)施展才能的空間。如：讓幼兒之間輪流擔(dān)當(dāng)小組長(zhǎng)、值日生學(xué)習(xí)領(lǐng)讀、發(fā)勺子，搬凳子，整理玩具等幼兒力所能及的事。隨時(shí)關(guān)注幼兒的轉(zhuǎn)變，在最佳時(shí)刻讓他們進(jìn)入角色，不但能激勵(lì)幼兒的活動(dòng)興趣而且能調(diào)動(dòng)其他幼兒活動(dòng)的積極性。既鍛煉了自己，也展示了自我，提高了他們自我約束、自我管理的能力，激發(fā)了幼兒想管理的欲望。二、班級(jí)教師相互合作是保證。要搞好班級(jí)管理工作，除了全面關(guān)心每一個(gè)幼兒外，還要負(fù)責(zé)調(diào)解配班級(jí)教師的工作合作關(guān)系，制定班級(jí)制度和教師的各項(xiàng)工作任務(wù)。以多問，多征求意見，以信任為準(zhǔn)則。優(yōu)化教師們之間的關(guān)系是做好班級(jí)管理工作的前提。班級(jí)中教師們之間要做到經(jīng)常換位思考，相互理解、體諒，時(shí)時(shí)處處事事為他人著想，有什么事情直接溝通當(dāng)時(shí)解決，避免不愉快的事情發(fā)生，營(yíng)造一個(gè)寬松快樂的工作環(huán)境。對(duì)于班級(jí)工作的分配教師們要達(dá)成一致意見，力爭(zhēng)做到均衡和公平，分工合作盡力完成。在組織活動(dòng)中力求不要以自我為中心，讓每一位教師參與組織活動(dòng)發(fā)揮她們的特長(zhǎng)。比如：秦老師擅長(zhǎng)音樂，趙老師擅長(zhǎng)繪畫在幼兒活動(dòng)和家園活動(dòng)時(shí)讓她們組織活動(dòng)發(fā)揮特長(zhǎng)。不僅讓幼兒得到了好的教育，也讓家長(zhǎng)們了解了教師們的技能素質(zhì)，更增強(qiáng)了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園師資的信任。幼兒園的班級(jí)配制是兩教一保，是兩個(gè)老師和保育員的合作工作。人們都說“三個(gè)女人一臺(tái)戲”在我們班卻沒有“唱戲”的老師。有事情大家?guī)兔σ黄鹱?，共同布置教室、共同拆洗被褥、共同打掃衛(wèi)生、共同給孩子們制作玩具、你游戲我參與、這樣的事情在我班已經(jīng)形成了常規(guī)。除了工作中，生活上的瑣事教師們之間也互相關(guān)心，相互幫忙。在我們兩位教師和一位保育員的共同努力下，我班在幼兒園年終評(píng)比中榮獲三個(gè)優(yōu)。教師只有處理好教師與教師之間的關(guān)系才能形成趨向一致的教育力量。一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)集體，教師們面對(duì)的是一個(gè)特殊的群體，是一個(gè)個(gè)不經(jīng)世事，卻又天真活潑、朝氣蓬勃的幼兒。要做好這份工作不能單靠熱情，它需要真愛的付出，需要心與心的交流需要教師之間的配合，這就需要教師具備良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，教師的勞動(dòng)才有可能最大限度的提高教育效率。三、與家長(zhǎng)合作是關(guān)鍵家長(zhǎng)工作是幼兒園工作的重要組成部分，是幼兒園完成教育任務(wù)，提高教育質(zhì)量，不容忽視的一項(xiàng)重要工作。班級(jí)管理也離不開家長(zhǎng)的幫助和支持，以主動(dòng)交流為前提，觀察，冷靜處理問題為主導(dǎo)，最后達(dá)成相互理解，讓家長(zhǎng)以班級(jí)教育為重點(diǎn)，配合教師共同教育自己的孩子，達(dá)到共育目地是關(guān)鍵。家長(zhǎng)們對(duì)班級(jí)工作的理解和幫助，需要很好的班級(jí)管理發(fā)揮作用。如果班級(jí)的管理到位，教師用真情打動(dòng)了家長(zhǎng)，在思想上家長(zhǎng)們就會(huì)形成一個(gè)概念，一種制度，那么得到家長(zhǎng)的支持和幫助就順理成章了。有針對(duì)性地采取有效方法開展家長(zhǎng)工作，才能使家園雙方形成教育合力，更好的發(fā)揮教育作用，促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)。從幼兒身上找突破口，擴(kuò)充合作方式的內(nèi)容，使家園合作更加多元化：如找幼兒談話，詢問家庭情況，了解爸爸、媽媽的工作情況，家庭生活條件和性格，通過交流表達(dá)教師們的關(guān)心、關(guān)愛，讓家長(zhǎng)們充分信任我們對(duì)孩子的教育是平等的。利用班級(jí)活動(dòng)，家長(zhǎng)會(huì)，形式多樣的家長(zhǎng)開放活動(dòng)，使家長(zhǎng)成為班級(jí)管理的合作者，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)建立新型的家園合作方式，讓家長(zhǎng)說出想說而又不敢說的問題。如：對(duì)班級(jí)管理的建議，教師的缺點(diǎn)，幼兒的一日生活通過文字，圖片相互交流達(dá)成共識(shí)，借鑒經(jīng)驗(yàn)更好的完善班級(jí)管理工作。幼兒存在個(gè)體差異，對(duì)待特殊幼兒，教師們更應(yīng)該積極主動(dòng)及時(shí)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系了解幼兒的特殊情況及時(shí)幫組幼兒，從細(xì)入手得到家長(zhǎng)們的信任。宣傳科學(xué)保育和教育幼兒的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，讓家長(zhǎng)了解班級(jí)工作的重要性，提高家長(zhǎng)科學(xué)育兒的知識(shí)，讓他們積極主動(dòng)的參與到班級(jí)工作中，促進(jìn)每一個(gè)幼兒身心健康的發(fā)展。如：教育要面向全體的，無論是漢族還是民族孩子，在教育，關(guān)心，愛護(hù)，這一問題上不能放棄一個(gè)，以教師的職業(yè)道德對(duì)待每一位孩子。做到仔細(xì)傾聽家長(zhǎng)意見和建議、虛心接受、正確對(duì)待，及時(shí)解決，在教育教學(xué)工作中及時(shí)關(guān)注、及時(shí)調(diào)整、及時(shí)溝通，以夸贊幼兒的優(yōu)點(diǎn)為前提，以說明幼兒的缺點(diǎn)為重點(diǎn)，如實(shí)向家長(zhǎng)進(jìn)行反饋，讓家長(zhǎng)引起高度重視，配合教師教育自己的孩子，給孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣。班級(jí)管理的成功與失敗，影響著班級(jí)幼兒教育發(fā)展的方向，班級(jí)管理就是育人，育人必須以人為本，眼中有人，要從小事做起。從習(xí)慣養(yǎng)成習(xí)慣，有了好習(xí)慣，失敗不容易；沒有好習(xí)慣，成功不容易。班級(jí)工作做好了幼兒們有了自信心、自我控制力、集體榮譽(yù)感、主體意識(shí)、社會(huì)意識(shí)、合作精神，養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，班級(jí)可成為一個(gè)強(qiáng)有力的班集體，教師們可成為幼兒的知己，貼心的朋友。教師自身的工作也可得到家長(zhǎng)的認(rèn)可。人們常說：播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種個(gè)性；作為班級(jí)教師，要以身作則，嚴(yán)格以幼兒教師的職業(yè)道德來衡量自己，對(duì)孩子負(fù)責(zé)，就是對(duì)家庭負(fù)責(zé)，對(duì)家庭負(fù)責(zé)就是對(duì)祖國(guó)的未來負(fù)責(zé)，履行一個(gè)幼兒教師的職責(zé)，把握教育方向，配合園領(lǐng)導(dǎo)做好幼兒園各項(xiàng)教育工作，讓幼兒教育工作更有價(jià)值、更加精彩，為這個(gè)世界增加更多的美麗。第四篇：班主任如何做好班級(jí)常規(guī)管理班主任如何做好班級(jí)常規(guī)管理源城區(qū)太陽升小學(xué)巫淑亮“親其師，信其道”。班主任作為整個(gè)班級(jí)全面工作的管理者、引導(dǎo)者、組織者，在創(chuàng)建良好班集體中起著舉足輕重的作用。我認(rèn)為班主任要管理好班級(jí)，應(yīng)做好以下幾項(xiàng)工作：一、選拔班干部，培養(yǎng)班委。曾經(jīng)聽過這樣一句話：“什么樣的老師帶出什么樣的班級(jí)”，但我認(rèn)為“什么樣的班委帶出什么樣的班級(jí)”。雖然班主任在管理班級(jí)中極為重要，但是選拔班干部，培養(yǎng)班委更為重要，因?yàn)樗麄兺軌驔Q定一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌，尤其班長(zhǎng)是重中之重。我認(rèn)為選班委切勿急躁，而應(yīng)該在開學(xué)第一天開始就仔細(xì)觀察，了解每一位學(xué)生，以便在選拔時(shí)做到心中有數(shù)。同時(shí)，在過培養(yǎng)班干部時(shí)我堅(jiān)持的原則是：第一、班長(zhǎng)一定要正直、有責(zé)任心，為班級(jí)做實(shí)事，這樣班級(jí)才能有正氣。第二、放膽、放權(quán)給每位班干部。班委是班級(jí)干部和班級(jí)骨干組成的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心，要想讓他們真正能在班級(jí)事務(wù)中發(fā)揮作用就要加以培養(yǎng)和調(diào)教。班級(jí)建立初期，工作開展相對(duì)困難，我就“放膽、放權(quán)”給他們。利用班會(huì)課給全班同學(xué)做思想工作，告訴他們班干部代表的是老師，他們有權(quán)管理班級(jí)。并在班內(nèi)宣讀每位班干部的名字及他們的職責(zé)。這樣一來班干部的信心就增強(qiáng)了，也更愿意為班集體做事了。第三、高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求班委。偶爾也要潑一潑冷水，他們雖然是班委，但也是學(xué)生，有的時(shí)候也會(huì)表現(xiàn)出懶惰、畏難和驕傲的情緒，尤其是在他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我對(duì)他們的批評(píng)程度相對(duì)于普通同學(xué)更加嚴(yán)厲，會(huì)毫不留情的指出他們的問題，讓他們馬上加以改正。第四、定期召開班干部會(huì)議，對(duì)于負(fù)責(zé)任的班干部要及時(shí)給予表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于1責(zé)任心中強(qiáng)的要指出并批評(píng)?，F(xiàn)在我班的班委確實(shí)在班級(jí)管理工作中起了很大的作用，在班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)中班委都能積極的起到帶頭作用，其它同學(xué)的積極性也就相應(yīng)的調(diào)動(dòng)起來了。二、引導(dǎo)學(xué)生制定目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理精神。1、制定班級(jí)的總目標(biāo)。在班級(jí)形成了初步的凝聚力后，我從本班實(shí)際出發(fā)，以學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、文體等各個(gè)不同角度向?qū)W生提出富有鼓舞力量的新目標(biāo)、新任務(wù)，使集體活動(dòng)一個(gè)接一個(gè)轟轟烈烈地展開。我在班內(nèi)的墻壁的四周布置了四個(gè)表揚(yáng)欄，分別是“勞動(dòng)之星”“文明之星”“學(xué)習(xí)之星”“進(jìn)步之星”，進(jìn)行班內(nèi)“四星”的評(píng)選。這一活動(dòng)的開展調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的積極性，每位同學(xué)都給自己定了一個(gè)目標(biāo)，學(xué)習(xí)成績(jī)好的要摘取“學(xué)習(xí)之星”；學(xué)習(xí)成績(jī)不好的同學(xué)也不用灰心，只要在勞動(dòng)、文明禮貌方面做好就可以摘取“勞動(dòng)之星”和“文明之星”；以前表現(xiàn)差的學(xué)生只要取得一點(diǎn)的進(jìn)步就給予“進(jìn)步之星”的稱號(hào)，進(jìn)行表揚(yáng)。每月評(píng)選一次，人數(shù)不限，取得“四星”稱號(hào)的同學(xué)在全班進(jìn)行表揚(yáng)，并在表揚(yáng)欄中張貼照片，這樣讓每位學(xué)生感受到取得“四星”是非常光榮的，而且并不難做到。在制定目標(biāo)時(shí)絕不提出不切實(shí)際、超越學(xué)生能力范圍的要求，讓學(xué)生“跳起來，摘得到”，學(xué)生在共同努力中不斷體驗(yàn)成功的喜悅，產(chǎn)生持久的熱情，激勵(lì)著他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)新目標(biāo)而克服困難，共同奮斗。2、建立若干管理小組，細(xì)化班干部職責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理精神。班內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)的開展沒有具體的監(jiān)督是行不通的，因此根據(jù)班級(jí)管理的具體要求，在班里建立若干管理小組。細(xì)化班干部職責(zé)，如：出操組——負(fù)責(zé)出操排隊(duì)及路上的紀(jì)律；衛(wèi)生組——負(fù)責(zé)教室及保潔區(qū)的檢查；課間紀(jì)律組——負(fù)責(zé)課間紀(jì)律的檢查，協(xié)助解決同學(xué)之間的矛盾；帶讀組——負(fù)責(zé)組織好早上的帶讀。這樣班級(jí)管理井然有序：早上教師來到時(shí)，教室里已經(jīng)書聲朗朗，帶讀組的組長(zhǎng)已管理好紀(jì)律站在講臺(tái)上帶讀了。再看看教室及保潔區(qū)，在衛(wèi)生組的早已掃得干干凈凈了。上課鈴響了走進(jìn)教室，紀(jì)律組的同學(xué)已管理好班內(nèi)紀(jì)律等老師來上課。建立管理小組，細(xì)化班干部職責(zé)，充分發(fā)揮了學(xué)生骨干作用，不僅可以鍛煉學(xué)生干部的工作能力、組織能力，培養(yǎng)了學(xué)生自主管理的精神，還可以使班主任從紛繁的工作中解脫出來。三、營(yíng)造勤奮好學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。現(xiàn)在的小學(xué)生，面對(duì)著電子游戲的誘惑，各種精彩的動(dòng)畫片、令人愛不釋手的小人書?；ㄔ趯W(xué)習(xí)的時(shí)間越來越少，越來越不愛學(xué)習(xí)，有不少同學(xué)上課總是無精打采，甚至經(jīng)常不完成作業(yè)，這是讓我們班主任很頭疼的問題。如果學(xué)生不學(xué)習(xí)，自然就要鬧亂子，因此學(xué)風(fēng)建設(shè)也不容忽視，我在這方面也是下了一些功夫的。我先通過形式多樣的主題班會(huì)讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的重要性。如：一開學(xué)我就開展了“熱愛祖國(guó)、勤奮學(xué)習(xí)”的主題班會(huì)，通過愛國(guó)主義教育，使學(xué)生真正樹立起為振興祖國(guó)，提高中華民族素質(zhì)，奮發(fā)讀書的遠(yuǎn)大理想，從而提高學(xué)習(xí)積極性。在中段考后又開展了“熱愛學(xué)習(xí)、珍惜時(shí)間”的主題班會(huì)，在班會(huì)上，同學(xué)們用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事和一個(gè)個(gè)幽默有趣的小品詮釋了“熱愛學(xué)習(xí)，珍惜時(shí)間”的重要性。其次，為學(xué)生提供豐富多彩的課間生活。可以在班里開設(shè)一個(gè)“讀書角”，讓學(xué)生把自己的、有益的書拿到學(xué)校放到“讀書角”擺好，下課后同學(xué)們可以自由地去挑選自己喜歡看的書。還讓學(xué)生把象棋、圍棋、魔方等益智的游戲拿到學(xué)校，由生活委員保管，下課后生活委員就可以發(fā)給要玩的同學(xué)。這樣，課間打架、違紀(jì)的學(xué)生就少了，課間紀(jì)律有了明顯的好轉(zhuǎn)，因?yàn)橐郧霸谧呃壬献分鸫螋[、在教室內(nèi)惹事生非的學(xué)生，注意力都來轉(zhuǎn)到玩游戲或看書上了。我相信只要我們班主任平時(shí)在工作中做個(gè)有心人，多觀察，多學(xué)習(xí)，多想辦法，多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我們的班級(jí)管理能力就會(huì)不斷增強(qiáng)，班級(jí)事務(wù)也會(huì)井然有序，學(xué)生在這樣的氛圍里學(xué)習(xí)會(huì)更出色。第五篇：淺談新時(shí)期班主任如何做好班級(jí)管理淺談新時(shí)期班主任如何做好班級(jí)管理【摘要】管理好班級(jí)，是每位班主任必須思考的問題，是需要用行動(dòng)用實(shí)踐來回答的課題。社會(huì)在不斷發(fā)展，形勢(shì)在不斷變化，學(xué)生也在隨著對(duì)學(xué)校壞境的熟悉和對(duì)老師的了解而不斷地發(fā)展變化。因而，作為班主任要管理好班級(jí)，必須根據(jù)社會(huì)的形勢(shì)變化，不斷更新觀念，不斷更新工作思路，針對(duì)不同的環(huán)境、不同的形勢(shì)、不同的學(xué)生采用不同的工作方法，才能得心應(yīng)手。班主任的工作方法多種多樣、靈活多變，但是同樣也存在一些共同的規(guī)律可以遵循。下面我從班級(jí)管理、班干培養(yǎng)的角度談?wù)勅绾巫龊冒嘀魅喂ぷ鳌Ｒ芾砗靡粋€(gè)班級(jí)、建設(shè)好一個(gè)班級(jí)，就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)學(xué)生的自我管理、自我教育，建立一套有班級(jí)特色的班級(jí)管理模式?！娟P(guān)鍵詞】班級(jí)；管理；方法班級(jí)是學(xué)校工作的一個(gè)基本單位，也是學(xué)生生活的基本組織，班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)生德、智、體、美諸多方面發(fā)展的指導(dǎo)者。班級(jí)管理就是千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)、生活和班務(wù)管理的主人。良好的班級(jí)管理能加速學(xué)生的全面發(fā)展，并有效地展現(xiàn)學(xué)生各方面的潛質(zhì)和才能，為學(xué)生提供一個(gè)廣闊的空間。如何搞好班級(jí)管理，我有一些粗淺的認(rèn)識(shí)。一、身教勝于言傳，身體力行為學(xué)生做出表率。教師不僅要教書，更要育人，以自己楷模的品行來教育和影響學(xué)生。其人格品行一直作為一個(gè)重要的教育因素在教育過程中潛移默化地發(fā)生著作用。每一個(gè)學(xué)生周圍的每一個(gè)人尤其是成年人，都是學(xué)生的學(xué)習(xí)生活的參照物，而班主任則是每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的最直接、最有影響力的榜樣。學(xué)生正處在成長(zhǎng)發(fā)育階段，可塑性很強(qiáng)，他們往往把教師的一言一行、一舉一動(dòng)都作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，仿效的榜樣。他們迫切需要健康的、積極的正面教育，班主任要在日常工作中、在與學(xué)生交往中，注重細(xì)節(jié)，做到表里如一，以具體的實(shí)際行動(dòng)去影響學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。陶行知先生一生為師，注意表率。常言道：做人，三分教，七分帶。喊破嗓子不如做個(gè)樣子。無論是課堂教學(xué)還是班級(jí)管理，都是在身教，都是在潛移默化的影響，這種在自然狀態(tài)下的教育，更能收到實(shí)效。二、用自己的人格魅力去征服學(xué)生。所謂教師的人格魅力，就是用其自身的品格、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)等因素對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響力。在教育過程中教師的人格魅力是無窮的，教育過程說到底是一種人格完善的過程。其特點(diǎn)是建立在學(xué)生信服的基礎(chǔ)上，不帶有強(qiáng)迫性，是通過潛移默化的過程，內(nèi)化為學(xué)生的某種動(dòng)機(jī)而發(fā)揮作用，學(xué)生往往表現(xiàn)為自愿和主動(dòng)。能夠用人格魅力去影響學(xué)生的教師，必須具備以下因素：以身作則，言行一致；平易近人，作風(fēng)民主；知識(shí)淵博，教學(xué)有方；和藹可親，平等相待。無私、正直、真誠(chéng)、謙虛、廉潔、好學(xué)，是我們班主任應(yīng)有的品格，只有這樣，開展班級(jí)管理工作才會(huì)得心應(yīng)手，才會(huì)在學(xué)生當(dāng)中樹立起威信。因此，班主任必須在合理、適度、運(yùn)用、權(quán)力影響的同時(shí)，還要加強(qiáng)自身的政治思想、道德情操和心理修養(yǎng)，不斷強(qiáng)化自己的教育教學(xué)能力和提高教育教學(xué)水平，為學(xué)生樹立起足以信賴和效仿的人格魅力和學(xué)術(shù)榜樣。三、在班級(jí)管理中建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系。班級(jí)管理是按照一定的原則和具體要求，對(duì)班級(jí)中的各種資料進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以