中班社會找涼快教案6篇

第第頁中班社會找涼快教案6篇

中班社會找涼快教案1

活動設計背景

有一天戶外活動時，我發(fā)覺孩子們自發(fā)玩起了踩影子的游戲。有幾個小伙伴竟跑到我面前問：“老師，影子是怎么形成的?為什么有的地方有影子，有的地方?jīng)]有影子呢?”中班的幼兒已經(jīng)認識了影子，我見他們對影子的形成很感愛好，所以我決斷以此開展活動，讓幼兒在影子的游戲中初步了解影子是怎樣形成的，知道光與影子的關系。

活動目標

1、初步了解影子是怎樣形成的，感知光與影子的關系。

2、體驗影子游戲的樂趣。

3、培育幼兒敏銳的'觀測技能。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

教學重點、難點

教學重點：初步了解影子是怎樣形成的，

教學難點：感知光與影子的關系

活動預備

動畫課件、手電筒、玩具狗、幻燈機

活動過程：

一、創(chuàng)設情境

1、猜謎激趣

師：人人有個好伙伴，烏黑身子烏黑頭，陽光下面在一起，你停它也停，你走它也走，就是不開口。咱們小伙伴認真想一想這是什么呀?誰最先告知老師。

幼：影子。

師：對，是影子。中班小伙伴特別特別地棒，來每人一朵小紅花。

2、師：那么影子是什么形成的呢?

二、動畫演示，探究新知

1、打開幻燈機，將光投到墻上。

師：小伙伴認真看一看，墻上有影子嗎?

幼：沒有影子。

(2)老師用玩具狗攔住光線。

師：現(xiàn)在看一看墻上有影子嗎?

幼：有。

師：剛才沒有影子，現(xiàn)在有了，為什么呢?

幼：開始沒有小狗，現(xiàn)在有小狗了。

師：小伙伴們觀測的很認真。那么有了小狗就有影子嗎?

(3)老師關掉幻燈機。

師：現(xiàn)在看一看，墻上有影子嗎?為什么?

幼1：沒有。

幼2：沒有小狗了。

老師總結：沒有光，有物體，也不會產(chǎn)生影子。

2、看動畫——深層理解影子的形成緣由

演示課件：小貓咪咪是怎么攔住光線寶寶，在它身后形成影子的。

師：那么咪咪的影子是怎么形成的?讓我們來看一看。

幼兒看動畫，老師形象表述。

師：太陽公公發(fā)出很多光線寶寶，照到咪咪身上，咪咪的身體攔住了光線，光線“闖”不過去，在咪咪身后就有了黑黑的影子。

三、游戲

1、看一看

老師打開幻燈機，請幾名幼兒在幻燈機前看影子。幼兒自由動作(或伸手、或彎腰、或跳舞、或踢腿……)

師：哈哈，影子多有趣呀，誰來說一說影子是怎么形成的?

幼1：有光就有影子。

師：有光就有影子嗎?

幼2：身子攔住了光，就有了影子。

幼3：物體攔住了光，就有了影子

2、做一做

師：小伙伴們閉上眼睛，看老師給你們變一個魔術。一只小鳥飛來了，飛呀飛。一只小羊走來了，咩咩咩。一只大灰狼走來了，啊嗚啊嗚，我要吃了你們。呯，獵人來了，大灰狼嚇跑了，小羊跑了，小鳥也飛走了。(來時邊說邊做手影)

發(fā)給幼兒手電筒，讓幼兒自由分組合作做手影，相互猜一猜像什么?？凑l做得更像。

四、總結

出示課件：咦，咪咪還在哭呀，讓我們一起來告知咪咪好不好?

幼：好。咪咪身子攔住了太陽光，光透不過去，你身子后面就有了影子。

師：咪咪明白了，它說中班的小伙伴可真聰慧，感謝你們援助了我。我要走了，咱們再見吧!

教學反思

本節(jié)課是幼兒園中班的科學課，我主要通過生動有趣的游戲，使幼兒了解影子的形成，知道光與影子的關系，讓幼兒在游戲中體驗學習的樂趣。

一、謎語引入，激發(fā)幼兒主動參加的意識。

二、從圖入手，突出重點，突破難點

影子的形成緣由是本節(jié)課的重點和難點，在這里采納小試驗和動畫的演示，形象直觀，化難為易，層層深入，便于幼兒理解，有效地突出了重點，勝利地突破了難點。

三、教學方式豐富多彩，敏捷多變

本次活動運用了多種教學方法，創(chuàng)設了多種游戲。如：通過形象的課件演示，彩色鮮活的圖畫直觀教學。鞏固知識時通過的影子游戲，讓幼兒主動去探究，去尋求答案，孩子樂此不疲。

當然，本次活動還存在著缺點和不足，如老師的語言不夠豐富，教學環(huán)節(jié)連接不大自然，這與老師自身素養(yǎng)有肯定關系。今后我會加強這方面的學習。

中班社會找涼快教案2

活動目標：

1、知道夏天熱了可以用各種不同的方法使自己涼快一點。

2、有初步的解決問題的技能。

3、體驗明顯的季節(jié)特征。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、培育幼兒敏銳的觀測技能。

活動預備：

1、圖片內容為幼兒防暑降溫的'一些方法。

2、圖畫紙、筆人手一支。

3、幼兒用書人手一冊。

活動過程：

1、組織幼兒爭論夏每天氣熱如何使自己涼快。

(1)問：天氣很熱，感覺怎樣?有什么方法使自己涼快一些?

(2)引導幼兒打開幼兒用書，請幼兒看看圖上的人們想了些什么方法使自己涼快的，這樣做為什么能使自己涼快?

①多喝開水身體好：夏天熱了，多喝開水，喝水后身體就冒汗，熱量就從汗里帶走了，人就涼快了。

②吃冷飲：夏天吃冷飲也能使人涼快，但是多吃冷飲好不好?為什么?

③自己擦汗。

④洗澡。

⑤寧靜地做事，如看書、畫畫等。

2、請幼兒想一想還有什么方法能使自己涼快，并將自己的方法用圖畫或符號形式表示出來。

3、師生共同小結各種使自己涼快的方法，如游泳、歇涼、吹電風扇、開空調等。

活動反思：

這個活動的設計，就是讓孩子從不同的角度，知道和了解了哪些方法可以讓我們在酷熱的夏天，漸漸變得涼快起來。在活動中，老師觀測孩子們的生活，將生活中的常見現(xiàn)象與幼兒進行爭論，讓孩子們結合生活閱歷進行溝通，貼近幼兒生活，將幼兒的已有生活閱歷進行提升。在活動中孩子以自己不同的記錄方法進行記錄，并進行解讀、溝通，讓孩子們自己用記錄的方法來查找答案，充分調動了孩子們探究的積極性!

中班社會找涼快教案3

設計意圖

酷熱的夏天來到了，為了讓幼兒掌控一些避暑的方法，今日就和小伙伴學習了一些涼快招數(shù)。樹立自我愛護意識，歡樂的度過夏天，我組織了這節(jié)——《找涼快》的社會活動。幼兒的學習應盡量與他們自身有較強心情體驗的閱歷結合起來，在感知外界事物的同時進展自身的感知覺，這是課程指南的精神。所以我選擇了在與幼兒生活最接近的四周事物中查找讓自己涼快的方法這一內容。因此學習的內容應當從幼兒的實際需要出發(fā)，突出回來生活。

活動目標

1、知道人們避暑的各種方法，引導幼兒探尋一些使人涼快的方法，培育解決問題的技能。

2、初步掌控夏天自我愛護的方法，加強自我愛護的意識。

3、探究降溫的正確方式，提高自我防暑技能。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

活動預備

各種紙張、采筆，能使人防暑、涼快的圖片、幼兒用書。

活動過程

1、幼兒探究講解并描述，夏天的天氣給人們一種什么樣的感覺。

2、引導幼兒想出：“在夏天生活的舒暢一些的方法?！?/p>

3、出示圖片，引導幼兒觀測并進行小結：洗澡、喝涼開水、適當吃冷飲、少運動、適當吹空調、扇風扇等。

4、請幼兒依據(jù)自己的想象，簡約畫出訪自己涼快的方法。

5、師幼一起探究：“涼快過度會帶來那些危害?”

老師小結：吃水果過多會鬧肚子、吃冷飲過多會肚子疼、鬧肚子、開空調溫度很低回感冒……

6、讓幼兒了解夏季保健的很多知識，例如把空調溫度調到26度;在家長的指導下適量吃冷飲，不能吃的過多;我們這兒沒有游泳的設備，小伙伴不能強行游泳，肯定要把安全放在首位……

活動溝通

1、你找到的讓夏天變涼快的方法是什么呢?

小結：今日我們用了表演、畫畫、制作夏天的用品、講故事的方法介紹了讓夏天變涼快的方法。這些方法能讓我們聽清晰、看明白。其實還有許多讓夏天變涼快的方法，我們再去找找、看看，然后把你的發(fā)覺再和大家介紹，好嗎?

活動延伸

和媽媽一起講《綠太陽的故事》。

區(qū)域活動

繪畫區(qū)

夏天的樹林

活動閱歷

1、運用線描的.方法畫樹葉，表現(xiàn)出樹林茂密的樣子。

2、知道綠色的樹林能給我們帶來新鮮的空氣和涼快。

活動材料

彩筆、畫紙。

活動指導

1、引導幼兒爭論樹林的畫法先畫前排的樹，再畫“躲在后面”的樹，畫出一片樹林。用點、圓圈和各種線條畫出樹皮和樹葉

2、提示幼兒用不同的外形畫樹冠，知道幼兒多畫些樹，使畫面飽滿，表達密密的樹林。

活動反思

本次活動中，孩子們通過對“涼快招數(shù)”的討論，在不斷的嘗試操作、探究感知、體驗共享來發(fā)覺熱水變冷的不同方法，并進一步發(fā)覺里面的科學道理，并讓幼兒從中體驗到了科學探究的愛好，培育幼兒從小愛科學。同時也達到同伴相互合作的技能。在活動中，老師觀測孩子們的生活,將生活中的常見現(xiàn)象與幼兒進行爭論，讓孩子們結合生活閱歷進行溝通，貼近幼兒生活，將幼兒的已有生活閱歷進行提升。在活動中孩子以自己不同的記錄方法進行記錄，并進行解讀、溝通，讓孩子們自己用記錄的方法來查找答案，充分調動了孩子們探究的積極性。但是在這同時，我也看到了自身以及活動設計重的一些不足。

第一，教育目標的把握。目標的制定不是對于老師而言的，而是應當更多的站在孩子的立場，從孩子的角度上尋求落腳點，真真實切的為孩子的進展而服務，目標中也因此不相宜涌現(xiàn)活動的過程性語言。這是今后要更加仔細學習的。

第二，老師在活動過程中的歸納與提升。在本次活動中，由于我沒有更好的對孩子的回答進行歸納提升，以至于孩子在介紹夏天自己是如何找涼快的時候，有些散，孩子們一會說的是吃的方面，一會說的又是穿的方面，假如在這時能夠很好的加以歸納，那么孩子的回答相對也有了中心，不會感到無所適從。

第三，孩子語言進展的隨機性的把握以及活動中挑戰(zhàn)點的把握。雖然活動的重心我把它放在了“幼兒嘗試說完整話”上，但是語言的開放性不夠，應當鼓舞孩子多說，以孩子自己的語言來表述他們的想法，而不是局限于一種語言模式。同時，在操作環(huán)節(jié)“找涼快”中，我也著重了“找”而不是“說”，讓孩子失去了一次可以更好進展語言的機會，假如讓孩子邊操作邊用語言來說說，如：小雞小雞，我把你送到大樹下讓你涼快一點等等，可能整個活動就會更豐富，也能比較符合小班年齡孩子的特點。

這是我這次活動后的一點反思，盼望自己能在這些反思中吸取閱歷，讓自己在今后的教學活動的設計以及實施中能更加成熟。

中班社會找涼快教案4

【設計意圖】

酷熱的夏天來到了，為了讓幼兒掌控一些避暑的方法，樹立自我愛護意識，歡樂的度過夏天，我組織了這節(jié)--《找涼快》的社會活動。

【活動目標】

1.知道人們避暑的幾種方法，引導幼兒探尋一些使人涼快的方法，培育解決問題的技能。

2.初步掌控夏天自我愛護的方法，加強自我愛護意識。

【活動預備】

1.多媒體課件：能防暑.涼快方法(洗澡.喝涼開水.吹空調等圖片)

2.小蘑菇夏日歇涼課件

【活動過程】

一.伴隨律動《我愛洗澡》入場

二.活動開展

(一)談話，引起愛好

1.你們熱不熱?熱怎么辦?(找涼快)小蘑菇現(xiàn)在也熱得受不了了，一起來看他是怎樣找涼快的。(放課件)

2.小蘑菇找到?jīng)隹炝藛?他是怎樣找到的?

3.你有什么方法使自己涼快一些呢?

小結：老師這里有一些讓自己涼快的好方法，來一起看。(放圖片)

(二)看圖引導講解并描述，知道幾種防暑方法

1.出示課件，幼兒講解并描述方法。

2.你最喜愛哪種方法讓自己變涼快?幼兒用喜愛的動作表演出來

3.小結：我們真棒，找到這么多讓自己涼快的方法。(適當吃冷飲.吹空調，多喝水，綠豆湯，吃西瓜，少猛烈活動等。)

4.爭論：那我們在吹空調.吃冷飲.吹電扇時應留意有什么?

(電扇空調不能對吹，朝一側吹，溫度不能過低;吃冷飲不能太多，吃衛(wèi)生新鮮的)

四.在我們幼兒園也有涼快的地方。你能找到嗎?

五.瞧，我們都出汗了，抓緊和老師一起洗個澡涼快一下吧。伴隨律動《我愛洗澡》帶出

【活動延伸】

和媽媽一起講《綠太陽的故事》。

活動反思：

本次活動中，孩子們通過對“涼快招數(shù)”的討論，在不斷的嘗試操作、探究感知、體驗共享來發(fā)覺熱水變冷的不同方法，并進一步發(fā)覺里面的科學道理，并讓幼兒從中體驗到了科學探究的愛好，培育幼兒從小愛科學。同時也達到同伴相互合作的技能。在活動中，老師觀測孩子們的'生活,將生活中的常見現(xiàn)象與幼兒進行爭論，讓孩子們結合生活閱歷進行溝通，貼近幼兒生活，將幼兒的已有生活閱歷進行提升。在活動中孩子以自己不同的記錄方法進行記錄，并進行解讀、溝通，讓孩子們自己用記錄的方法來查找答案，充分調動了孩子們探究的積極性。但是在這同時，我也看到了自身以及活動設計重的一些不足。

第一，教育目標的把握。目標的制定不是對于老師而言的，而是應當更多的站在孩子的立場，從孩子的角度上尋求落腳點，真真實切的為孩子的進展而服務，目標中也因此不相宜涌現(xiàn)活動的過程性語言。這是今后要更加仔細學習的。

第二，老師在活動過程中的歸納與提升。在本次活動中，由于我沒有更好的對孩子的回答進行歸納提升，以至于孩子在介紹夏天自己是如何找涼快的時候，有些散，孩子們一會說的是吃的方面，一會說的又是穿的方面，假如在這時能夠很好的加以歸納，那么孩子的回答相對也有了中心，不會感到無所適從。

第三，孩子語言進展的隨機性的把握以及活動中挑戰(zhàn)點的把握。雖然活動的重心我把它放在了“幼兒嘗試說完整話”上，但是語言的開放性不夠，應當鼓舞孩子多說，以孩子自己的語言來表述他們的想法，而不是局限于一種語言模式。同時，在操作環(huán)節(jié)“找涼快”中，我也著重了“找”而不是“說”，讓孩子失去了一次可以更好進展語言的機會，假如讓孩子邊操作邊用語言來說說，如：小雞小雞，我把你送到大樹下讓你涼快一點等等，可能整個活動就會更豐富，也能比較符合小班年齡孩子的特點。

這是我這次活動后的一點反思，盼望自己能在這些反思中吸取閱歷，讓自己在今后的教學活動的設計以及實施中能更加成熟。

中班社會找涼快教案5

[活動目標]

1.夏天到來了，隨著溫度的上升，教會孩子學習避暑的方法和好處顯得尤為重要，因此通過這堂課讓孩子們來了解和學習夏天找涼快的方法以及需要留意的問題。

2.知道并了解各種找涼快的方法，并學習爭論需要留意的安全問題。

[活動重點與難點]

重點：本課重點在于讓幼兒明白夏日避暑的正確方法。

難點：本課難點在于如何在輕松與愛好中讓幼兒學會找涼快的方法，并能正確記憶吹空調、風扇和吃冷飲以及其他活動應當如何安全正確的進行。

[活動預備]

1.預備找涼快課件PPT

2.預備幼兒學習資源⑥第12-13頁

[活動過程]

1.由老師提問“夏天到了，小伙伴覺得酷熱是什么樣子的”引出幼兒對熱的闡述，進而引導出熱需要怎樣躲避，有哪些方法可以躲避酷熱，找到?jīng)隹臁?/p>

2.讓幼兒相互爭論自己認為的可以涼快的方法，并鼓舞幼兒用繪畫的方式表現(xiàn)出來。

3.擺放找涼快的圖片，讓幼兒說出自己感愛好的方法，并說明如何安全正確的運用方法，老師予以適時的總結。

4.共同爭論吹空調、風扇以及吃冷飲需要留意的問題。

5.指導幼兒學習資源⑥第12-13頁。

6.引導幼兒思索幼兒園涼快的地方

[活動延伸]

1.制作紙扇

酷熱的夏日，父母辛苦工作，為了給爸爸媽媽找到?jīng)隹欤層變簜儎邮譃榘职謰寢屩谱饕话褯隹斓募埳取?/p>

活動反思：

本次活動中，孩子們通過對“涼快招數(shù)”的討論，在不斷的嘗試操作、探究感知、體驗共享來發(fā)覺熱水變冷的不同方法，并進一步發(fā)覺里面的科學道理，并讓幼兒從中體驗到了科學探究的愛好，培育幼兒從小愛科學。同時也達到同伴相互合作的技能。在活動中，老師觀測孩子們的`生活,將生活中的常見現(xiàn)象與幼兒進行爭論，讓孩子們結合生活閱歷進行溝通，貼近幼兒生活，將幼兒的已有生活閱歷進行提升。在活動中孩子以自己不同的記錄方法進行記錄，并進行解讀、溝通，讓孩子們自己用記錄的方法來查找答案，充分調動了孩子們探究的積極性。但是在這同時，我也看到了自身以及活動設計重的一些不足。

第一，教育目標的把握。目標的制定不是對于老師而言的，而是應當更多的站在孩子的立場，從孩子的角度上尋求落腳點，真真實切的為孩子的進展而服務，目標中也因此不相宜涌現(xiàn)活動的過程性語言。這是今后要更加仔細學習的。

第二，老師在活動過程中的歸納與提升。在本次活動中，由于我沒有更好的對孩子的回答進行歸納提升，以至于孩子在介紹夏天自己是如何找涼快的時候，有些散，孩子們一會說的是吃的方面，一會說的又是穿的方面，假如在這時能夠很好的加以歸納，那么孩子的回答相對也有了中心，不會感到無所適從。

第三，孩子語言進展的隨機性的把握以及活動中挑戰(zhàn)點的把握。雖然活動的重心我把它放在了“幼兒嘗試說完整話”上，但是語言的開放性不夠，應當鼓舞孩子多說，以孩子自己的語言來表述他們的想法，而不是局限于一種語言模式。同時，在操作環(huán)節(jié)“找涼快”中，我也著重了“找”而不是“說”，讓孩子失去了一次可以更好進展語言的機會，假如讓孩子邊操作邊用語言來說說，如：小雞小雞，我把你送到大樹下讓你涼快一點等等，可能整個活動就會更豐富，也能比較符合小班年齡孩子的特點。

這是我這次活動后的一點反思，