統(tǒng)計的教案7篇

統(tǒng)計的教案7篇統(tǒng)計的教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過對數(shù)據(jù)的簡潔分析，使學(xué)生進(jìn)一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用。

2．讓學(xué)生認(rèn)識單式折線統(tǒng)計圖，會看折線統(tǒng)計圖，并能依據(jù)統(tǒng)計圖回答簡潔的問題，從統(tǒng)計圖中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題。

3．通過對現(xiàn)實(shí)生活中多方面信息的統(tǒng)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用已經(jīng)把握的學(xué)問解決生活中較簡潔的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：書p108~109

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的親密聯(lián)系；

2.使學(xué)生認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，會看折線統(tǒng)計圖，并能依據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析，培育學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。

教具預(yù)備：未完成的統(tǒng)計圖、教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：這是一幅‘98~xx年市中小學(xué)參觀科技進(jìn)展人數(shù)統(tǒng)計表’，你們能依據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)制成條形統(tǒng)計圖嗎？

〔師出示統(tǒng)計表〕

98~xx年市中小學(xué)參觀科技進(jìn)展人數(shù)統(tǒng)計表

989900010203

人數(shù)〔萬人〕3468810

二、動手制作條形統(tǒng)計圖

1.學(xué)生獨(dú)立完成條形統(tǒng)計圖

學(xué)生依據(jù)老師提供的‘98~xx年市中小學(xué)參觀科技進(jìn)展人數(shù)統(tǒng)計表’內(nèi)的數(shù)據(jù)，獨(dú)立完成‘98~xx年市中小學(xué)參觀科技進(jìn)展人數(shù)條形統(tǒng)計圖’。

制作前先讓學(xué)生說說每格表示幾個單位然后再制作統(tǒng)計圖。

2.小組溝通作品，復(fù)習(xí)回顧‘條形統(tǒng)計圖’的相關(guān)信息“制作步驟、特點(diǎn)〞

a學(xué)生依據(jù)條形統(tǒng)計圖說說發(fā)覺了哪些信息？

b學(xué)生小組評價優(yōu)秀作品；

c全班溝通優(yōu)秀作品。

三、對比條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，認(rèn)識折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)

1.師演示“98~xx年市中小學(xué)參觀科技進(jìn)展人數(shù)折線統(tǒng)計圖〞，學(xué)生觀看。

師：這個統(tǒng)計圖是怎樣完成的？

師和生一起分析折線統(tǒng)計圖，教師演示其中的一個數(shù)據(jù)的畫法，讓生知道是這張統(tǒng)計圖是如何畫的。

師：你們對比這兩個統(tǒng)計圖，看看它們有什么異同？

學(xué)生先獨(dú)立思索，再在小組內(nèi)溝通。

2.小結(jié)：

條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，把兩種統(tǒng)計圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)板書出來。

3.認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，發(fā)覺折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)

師：你能從折線統(tǒng)計圖中發(fā)覺哪些信息？有什么感想？

引導(dǎo)學(xué)生觀看參與科技進(jìn)展人數(shù)的改變狀況，并談自己的感想，培育學(xué)生關(guān)懷四周事物的興趣并引導(dǎo)學(xué)生主動參與社會實(shí)踐活動。

四、穩(wěn)固練習(xí)

1.完成書中p109的問題解答；

2.完成書中p112練習(xí)十九第一小題的問題解答；

五、小結(jié)評價。

六、作業(yè)：作業(yè)本p48

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：書p110~111

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會折線統(tǒng)計圖在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用；

2.使學(xué)生能依據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析、制成折線統(tǒng)計圖，培育學(xué)生的動手能力。

教具預(yù)備：未完成的統(tǒng)計圖、教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：陳東的媽媽記錄了陳東0~10的身高，如下表

〔師出示p110例2的統(tǒng)計表〕

引導(dǎo)學(xué)生看到統(tǒng)計表想提什么問題，激發(fā)學(xué)生繪制折線統(tǒng)計圖的興趣。

二、動手制作折線統(tǒng)計圖

1.學(xué)生獨(dú)立完成折線統(tǒng)計圖

學(xué)生依據(jù)老師提供的‘陳東0~10的身高統(tǒng)計表’內(nèi)的數(shù)據(jù)，獨(dú)立完成‘陳東0~10的身高統(tǒng)計表折線統(tǒng)計圖’。

教師先演示其中一個數(shù)據(jù)的畫法，然后再讓學(xué)生動手畫。

分為兩個層次動手實(shí)踐：第一層次為學(xué)生練習(xí)2分鐘，教師將巡察發(fā)覺的問題組織學(xué)生分析，再推動第二個層次的練習(xí)。

師指導(dǎo)個別學(xué)生。

2.小組溝通作品，觀賞折線統(tǒng)計圖

a學(xué)生依據(jù)折線統(tǒng)計圖說說發(fā)覺了哪些信息？

解決以下問題：陳東幾歲到幾歲長得最快？〔師小結(jié)：折線中線段最長的那條就是長得最快的那段時間，也可以通過計算全部差值得出結(jié)果?！抽L了多少厘米？是怎么發(fā)覺的？

陳東115厘米時幾歲？

5歲半時陳東身高大約多少？

師引導(dǎo)學(xué)生從前幾年身高的增長狀況來猜想陳東5歲半時的身高。

b學(xué)生小組評價優(yōu)秀作品；

c全班溝通優(yōu)秀作品。

3.依據(jù)折線統(tǒng)計圖進(jìn)行合理推想：陳東身高的進(jìn)展趨勢。

三、穩(wěn)固練習(xí)

完成書中p111的做一做；

學(xué)生獨(dú)立完成，師組織學(xué)生進(jìn)行評析、溝通。

五、作業(yè)：完成書中p113練習(xí)十九第3小題

作業(yè)本p49－50

第三課時練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：p112－p113

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生進(jìn)一步體會折線統(tǒng)計圖在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用；使學(xué)生能嫻熟制成折線統(tǒng)計圖，依據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析、科學(xué)預(yù)報，依據(jù)已有折線圖發(fā)覺信息。

教學(xué)過程：

一、練習(xí)

1.完成書中p112的第1小題

學(xué)生先觀看氣溫改變，溝通氣溫改變規(guī)律

估計我們?nèi)缃駳鉁貞?yīng)當(dāng)在幾度左右？

回答書中三個問題

師組織學(xué)生從不同的角度觀看統(tǒng)計圖，然后再回答。讓學(xué)生認(rèn)真觀看，明確橫、縱軸數(shù)據(jù)表示的含義。

2.完成書中p112的第2小題：依據(jù)已有統(tǒng)計表，學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計圖，師組織學(xué)生進(jìn)行評析、溝通。并回答后面的兩個問題。

3.完成書中p113練習(xí)十九第3小題的問題解答；同時能從統(tǒng)計中發(fā)覺問題，并與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，再次認(rèn)識統(tǒng)計的作用。

二、作業(yè)：課堂作業(yè)本p51

第四課時練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：書p114~116

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生進(jìn)一步體會折線統(tǒng)計圖在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用；使學(xué)生能嫻熟制成折線統(tǒng)計圖，依據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析、科學(xué)預(yù)報。

教學(xué)過程：

一、練習(xí)

1.完成書中p114的第4小題：

a學(xué)生先觀看體溫改變，溝通對人體溫的了解信息；

b對比正常值發(fā)覺信息

c回答書中的5個問題

師組織學(xué)生從不同的角度觀看統(tǒng)計圖，然后再回答。讓學(xué)生認(rèn)真觀看，明確橫軸數(shù)據(jù)表示的含義。

2.完成書中p115的第6小題：學(xué)生獨(dú)立完成，師組織學(xué)生進(jìn)行評析、溝通，結(jié)合環(huán)保教育，提高學(xué)生的價值發(fā)覺。

3.完成書中p116練習(xí)十九第9小題的問題解答；

讓學(xué)生依據(jù)張浩家這幾年旅游消費(fèi)狀況的統(tǒng)計表，獨(dú)立完成折線統(tǒng)計圖，同時能從統(tǒng)計中發(fā)覺問題，并與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，再次認(rèn)識統(tǒng)計的作用。

二、實(shí)踐活動

結(jié)合書中第7.8題的練習(xí)，開展實(shí)踐活動。

課前參加：1.學(xué)生提前依據(jù)書中第7.8題的練習(xí)的要求，開展調(diào)查活動；2.應(yīng)用書后的練習(xí)紙，進(jìn)行繪制折線統(tǒng)計圖。

課中溝通：學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組溝通作品

課后延長：組織學(xué)生從統(tǒng)計圖中預(yù)報信息，提出科學(xué)建議，布置在學(xué)校走廊上。

三、作業(yè)：完成書中p115的第5小題：

數(shù)學(xué)廣角〔－〕

教學(xué)內(nèi)容：四年級下冊第117～118頁例1及做一做，練習(xí)二十第1～3題。

教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)受將實(shí)際問題抽象出植樹問題模型的過程，把握種樹棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系。

2、會應(yīng)用植樹問題的`模型解決一些相關(guān)的實(shí)際問題，培育學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)過程：

一、初步感知間隔的含義

1、請同學(xué)們伸出右手，張開，數(shù)一數(shù)，5個手指之間有幾個空格？在數(shù)學(xué)上，我們把空格叫做間隔，也就是說，5個手指之間有幾個間隔？4個間隔是在幾個手指之間？

2.其實(shí)，這樣的數(shù)學(xué)問題，在我們的生活中，隨處可見。誰能舉幾個這樣的例子

3、看圖：在畫面上我們看到春天桃紅柳綠，處處是一派生機(jī)勃勃的景象，你們知道嗎？3月12日是什么日子，這一天全國上下處處都在植樹，為愛護(hù)環(huán)境獻(xiàn)出自己的一份力量。出示圖：這里從頭到尾栽了幾棵樹，數(shù)一數(shù)，它們之間又有幾個間隔呢？你發(fā)覺了什么？誰來說一說？同時板書。

4、那你能像這樣用一個圖表示出來嗎？請你們選擇一種動手畫一畫吧！

5、匯報：畫了8棵樹，他們之間有7個間隔數(shù)，9棵樹之間有8個間隔?！?/p>

6、你發(fā)覺植樹棵樹和間隔數(shù)之間有什么規(guī)律呢？〔自己先想想，再把你的想法和伙伴們相互溝通一下〕。

反饋：誰來說說你的發(fā)覺？評價：哦，這是你的發(fā)覺……你還能用一個算式來概括。

邊板書邊說：同學(xué)們都發(fā)覺了從頭到尾栽一排樹時，植樹棵樹比間隔數(shù)多1，〔指表格〕，也可以寫成兩端要栽時，植樹棵數(shù)-間隔數(shù)+1，間隔數(shù)=植樹棵樹-1。

7、小結(jié)：同學(xué)們不僅會觀看，而且還能發(fā)覺其中蘊(yùn)含的規(guī)律，真不錯，那就讓我們一起進(jìn)入今日的數(shù)學(xué)廣角，運(yùn)用這些規(guī)律來解決生活中的實(shí)際問題吧！

二、新授：

1、出示例1，同學(xué)們自由地小聲地把題目讀一讀。

1〕.從題目你們知道了什么？〔說一說〕2).題目中每隔5米栽一棵是什么意思？3).題目中有什么地方要提示大家的嗎？〔兩端要栽〕4).一共需要多少棵樹苗？你能自己想方法找到問題的答案嗎？有困難的同學(xué)還可以借助線段圖畫一畫。

2.溝通反饋

〔1〕請你們兩人把你們的方法寫到黑板上展示給大家看看，好嗎？

〔2〕學(xué)生分別說想法。

〔3〕聽了他們說的，你們想對他們說些什么？

3、剛剛，這兩位同學(xué)畫線段圖和找到了問題的答案，列算式的方法解決了這個問題。他們都是很擅長動腦筋的。

三、聯(lián)系實(shí)際、拓展應(yīng)用

1.基本練習(xí)：

1〕學(xué)校新校區(qū)即將建成，在一條林蔭道上要植樹，已知這條路長120米，每隔4米種一棵樹，〔兩端都種〕一共需要幾棵樹苗？2〕在另一條路旁種了50棵樹，樹的種法不變，請問這條路長多少米？

2小結(jié)：咱們班的同學(xué)們不僅會解答，而且還能比較它們的不同，確實(shí)這兩道題都運(yùn)用了今日我們發(fā)覺的這些規(guī)律，這兩道題雖然問題不同，但它們的關(guān)鍵都是要先找到間隔數(shù)，正因?yàn)樗鼈儐栴}不同，所以解題思路也不同，以后大家在解決這類問題時可要留意審題喲！

3.變式練習(xí)：課本練習(xí)二十中的1、2、3題

四、總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？

今日我們學(xué)習(xí)的是與間隔有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，在數(shù)學(xué)上我們統(tǒng)稱為植樹問題，〔板書〕那植樹問題只在植樹當(dāng)中才有嗎？學(xué)生說一說，植樹只是其中的一個典型，像......等現(xiàn)象中都含有植樹問題。

今日我們學(xué)習(xí)的植樹問題僅僅是兩端都栽時的狀況。在以后的學(xué)習(xí)中，我們還會學(xué)到兩端不栽，一端栽，封閉圖形的植樹問題。

統(tǒng)計的教案篇2

1．例1的教學(xué)。

例1是在前面學(xué)習(xí)簡潔的統(tǒng)計學(xué)問的基礎(chǔ)上，通過統(tǒng)計全班同學(xué)喜愛的動物卡片的數(shù)量，使學(xué)生體驗(yàn)隨機(jī)出現(xiàn)的數(shù)據(jù)收集和整理的過程和方法，把握隨機(jī)出現(xiàn)的數(shù)據(jù)的收集和整理方法，認(rèn)識1格表示2個單位的條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，依據(jù)統(tǒng)計圖表回答簡潔的問題。例1中各種數(shù)據(jù)的增加改變是隨機(jī)交替出現(xiàn)的，需要隨著時間的改變逐個收集和積累各種數(shù)據(jù)，使用畫“正〞字就是常常使用而且又方便的方法，哪種數(shù)據(jù)增加1，就在那種數(shù)據(jù)的名稱下面加一劃。黑板上給出了同學(xué)們用畫“正〞字的記錄方式進(jìn)行統(tǒng)計，使學(xué)生體驗(yàn)這種記錄方式的好處。例1給出了1格表示2個單位的條形統(tǒng)計圖，標(biāo)明了所統(tǒng)計事物的名稱、頻數(shù)范圍、單位名稱等；統(tǒng)計表中標(biāo)明了所統(tǒng)計事物的名稱和數(shù)量名稱。使學(xué)生明確不用數(shù)方格，直接看每條對準(zhǔn)的數(shù)就可以確定每種動物卡片的數(shù)量；至于比較大小，方法可以多種，可以通過數(shù)方格或計算來比較大小。

教學(xué)例1時，教師可以先問學(xué)生：同學(xué)們最喜愛什么小動物？老師這里有4種動物卡片，請同學(xué)們每人選一張你自己最喜愛的。然后統(tǒng)計一下，看一看大家都喜愛什么小動物。同學(xué)們先說一說：你預(yù)備用什么方法記錄整理的數(shù)據(jù)？找?guī)讉€同學(xué)進(jìn)行統(tǒng)計。然后教師再引導(dǎo)學(xué)生看例1的統(tǒng)計圖，與以前學(xué)過的統(tǒng)計圖比較一下，小組商量：它們有什么不同的地方？教師再說明：有時由于數(shù)據(jù)較大，在畫統(tǒng)計圖時為了方便，可以用1格表示2個或者更大的數(shù)。然后讓學(xué)生把統(tǒng)計的數(shù)據(jù)在統(tǒng)計圖中涂上色表示出來，并回答一些問題。然后讓學(xué)生完成例1。教師再把條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表的意義及怎樣查找數(shù)據(jù)完好地小結(jié)一下。例1后面的做一做可以讓學(xué)生獨(dú)立完成。

2．關(guān)于練習(xí)二十二中一些習(xí)題的說明和教學(xué)建議。

第1題通過統(tǒng)計停車場每種車的數(shù)量，把解決問題和統(tǒng)計學(xué)問綜合進(jìn)來，穩(wěn)固所學(xué)統(tǒng)計學(xué)問和解決問題，體驗(yàn)怎樣收集信息。第2題讓學(xué)生通過數(shù)正字來收集信息。第3～5題具有肯定的彈性、開放性和實(shí)踐性，讓學(xué)生發(fā)揮主體性去調(diào)查收集數(shù)據(jù)，依據(jù)自己的能力提出并回答一些問題。

教學(xué)時，第1題提示學(xué)生依據(jù)情境圖收集信息，然后把數(shù)據(jù)在統(tǒng)計圖表中表示出來，獨(dú)立回答下列問題。

統(tǒng)計的教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生知道對于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析的方法，能依據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖，直觀、有效地描述數(shù)據(jù)，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)據(jù)分析觀念。

教學(xué)重點(diǎn)了解不同統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，合理選擇用不同統(tǒng)計圖來未表述。

教學(xué)難點(diǎn)嫻熟把握不同統(tǒng)計圖的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

我們已經(jīng)學(xué)過哪些統(tǒng)計圖，它們各有什么特點(diǎn)？

名稱優(yōu)點(diǎn)

條形統(tǒng)計圖能清晰地看出數(shù)量的多少

折線統(tǒng)計圖不僅可以反映數(shù)量的多少，還能看出數(shù)量增減改變趨勢

扇形統(tǒng)計圖能清晰地反映出各部分與整體的關(guān)系

二、探究溝通，解決問題

下面幾組數(shù)據(jù)分別選用哪種統(tǒng)計圖表示更合適？

〔1〕綠蔭小學(xué)xxxx－xxxx年校內(nèi)內(nèi)樹木總量改變狀況統(tǒng)計表。

〔2〕xxxx年綠蔭小學(xué)校內(nèi)內(nèi)各種樹木所占百分比狀況統(tǒng)計表。

〔3〕xxxx年綠蔭小學(xué)校內(nèi)內(nèi)各種樹木數(shù)量統(tǒng)計表。

第〔1〕小題

〔1〕綠蔭小學(xué)xxxx－xxxx年校內(nèi)內(nèi)樹木總量改變狀況統(tǒng)計表。

綠蔭小學(xué)xxxx－xxxx年校內(nèi)內(nèi)

樹木總量改變狀況統(tǒng)計圖

用條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖都可以表示出數(shù)量的改變。折線統(tǒng)計圖更能直觀地表示出數(shù)量隨著時間的改變趨勢

第〔2〕小題

〔2〕xxxx年綠蔭小學(xué)校內(nèi)內(nèi)各種樹木所占百分比狀況統(tǒng)計表。

這題給出了各種樹木占樹木總量的百分比，用條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖都可以表示出這些信息。但用扇形統(tǒng)計圖更能直觀地看出部分與整體之間的關(guān)系。

第〔3〕小題

〔3〕xxxx年綠蔭小學(xué)校內(nèi)內(nèi)各種樹木數(shù)量統(tǒng)計表。

這題給出了各種樹木的數(shù)量，只能用條形統(tǒng)計圖來表示。為什么不能用其他的統(tǒng)計圖？

三、穩(wěn)固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、在林業(yè)科學(xué)里，通常依據(jù)喬木生長期的長短將喬木分成不同的類型。

下面是我國喬木林各齡組的面積構(gòu)成狀況。

以上信息可以用什么統(tǒng)計圖描述？哪種更直觀些？

2、完成教科書第99頁“做一做〞

3、完成練習(xí)二十一第5、6、7、8題

四、整理歸納，反思提升

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？應(yīng)當(dāng)留意些什么？

統(tǒng)計的教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：

1.體會數(shù)據(jù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

2.理解扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，能從扇形統(tǒng)計圖中獲取有用的信息，并作出相關(guān)決策。

能力目標(biāo)：培育學(xué)生搜集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)并依據(jù)的能力；培育學(xué)生地預(yù)報能力與分析問題的能力。

情感目標(biāo)：通過學(xué)生收集數(shù)據(jù)，組織商量，作出決策的活動，培育學(xué)生獨(dú)立思索，合作溝通，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)的習(xí)慣，

教材分析已學(xué)過一些統(tǒng)計學(xué)問，教師可以組織學(xué)生選擇一個全班感興趣的問題展開商量，讓學(xué)生收集數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計圖表展示數(shù)據(jù)，并作出決策。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：培育學(xué)生的統(tǒng)計意識；從扇形統(tǒng)計圖中獲信息，并能作出決策。

教學(xué)媒體：

教師可以再預(yù)備課本以外的扇形統(tǒng)計圖

教學(xué)過程

1．情境導(dǎo)入：我們班想在十一國慶節(jié)過后舉行一次秋季運(yùn)動會，大會開賽在即，班里要統(tǒng)計一下同學(xué)們喜愛的運(yùn)動項目？為了回答這個問題，學(xué)生們會想到做一個調(diào)查，就產(chǎn)生了統(tǒng)計的必要，然后再思索具體的統(tǒng)計方法〔具體的問一問每一個人的愛好，具體的數(shù)一數(shù)喜愛每一種水果的人數(shù)〕。然后，學(xué)生自然會對統(tǒng)計的結(jié)果進(jìn)行表達(dá)與溝通，最終作出決定，進(jìn)而解決教師提出的問題。這樣，從學(xué)習(xí)統(tǒng)計的那一刻起，學(xué)生們就漸漸的接觸到越來越多的需要統(tǒng)計才能解決的問題。

要回答上面的問題，我們需要收集數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)可以幫助我們了解四周的世界，作出合理的決策。

人們常常利用統(tǒng)計圖形象的表示收集到的數(shù)據(jù)，你能從以下列圖中獲得有用的信息嗎？

2．提出問題

出示下列圖，學(xué)生通過觀看統(tǒng)計圖獲取信息。〔讓學(xué)生感受扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)〕

(1)哪種活動最受歡迎？

(2)哪兩類活動受歡迎的程度差不多？

(3)最受歡迎的兩類活動是什么？它們的百分比之和是多少？

(4)圖中的各個扇形分別代表了什么？

(1)你認(rèn)為圖中的各個百分比是如何得到的？全部的百分比之和是多少？

(2)假如你是本班的體育委員，預(yù)備組織全班同學(xué)去觀看運(yùn)動會競賽.為了吸引盡可能多的同學(xué)參加，你會組織觀看什么競賽？

3．分析問題：讓同桌溝通，還要讓學(xué)生觀看還有沒有其它的信息?！矓?shù)據(jù)的來源〕

說明：〔1〕和〔2〕可以從扇形或圖中所標(biāo)百分比的大小得出。

〔4〕和〔5〕的目的是引導(dǎo)學(xué)生體會扇性統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，學(xué)生只要能用自己的語言回答清晰即可

〔6〕目的是使學(xué)生體會統(tǒng)計對決策的作用，依據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，應(yīng)組織觀看乒乓球競賽。

4．引出概念：

提問：請你說一說什么樣的圖叫扇形統(tǒng)計圖好嗎？

〔應(yīng)鼓舞學(xué)生自己總結(jié)扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，只要求學(xué)生能夠用自己的語言表述清晰即可，不要求學(xué)生背誦?！?/p>

強(qiáng)調(diào)：〔1〕利用圓和扇形來表示總體和部分的關(guān)系

〔2〕圓代表總體，各個扇形分別表示總體中不同的部分

〔3〕扇形的大小反映部分占總體的百分比的大小

5．應(yīng)用反思：觀看右圖，并回答下列問題

〔目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解扇形統(tǒng)計圖的總體，即100%，而非具體的數(shù)量〕

6．拓展練習(xí)從以下的兩個統(tǒng)計圖中，你能看出哪一個學(xué)校的女生人數(shù)多嗎？？

甲校乙校

〔目的在于使學(xué)生體會到扇形統(tǒng)計圖說明的是部分再總體中所占的百分比，一般不能直接從圖中得到具體的數(shù)量〕

更多練習(xí)

7.歸納小結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為應(yīng)把握什么或有什么體會？

統(tǒng)計的教案篇5

第2課時扇形統(tǒng)計圖

綜合應(yīng)用：設(shè)計“六一〞

慶?；顒臃桨?/p>

教學(xué)內(nèi)容

教科書第76頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1．聯(lián)系“六一活動〞情境，綜合運(yùn)用比例尺、可能性等學(xué)問解決實(shí)際問題，培育學(xué)生綜合應(yīng)用學(xué)問解決問題的能力。

2．感受數(shù)學(xué)學(xué)問在現(xiàn)實(shí)生活中的價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)過程

一、聯(lián)系“六一〞情景，引入新課

1．激趣引入

教師：同學(xué)們，今年的“六一〞節(jié)將是你們小學(xué)成長中的最終一個兒童節(jié)，你們想為自己的童年生活留下美妙的回憶嗎？有什么好的提議嗎？

學(xué)生自由發(fā)表自己的想法，教師適時引導(dǎo)開展慶?；顒?。

2．揭示課題

教師：剛剛，有不少同學(xué)提到想搞慶?；顒樱敲唇袢瘴覀兙蛠碓O(shè)計一個“六一慶?；顒臃桨辅暎袉?？

板書課題：設(shè)計“六一〞慶?；顒臃桨?/p>

二、團(tuán)結(jié)合作，共謀策略

1．了解活動涉及的各個方面

〔1〕討論需要籌備的活動。

教師：要進(jìn)行活動方案的設(shè)計首先就要弄清晰需要作好哪些預(yù)備？支配哪些項目？

學(xué)生自由發(fā)表自己的想法，教師適時引導(dǎo)并梳理出相關(guān)內(nèi)容。

①文藝表演節(jié)目——唱歌、跳舞、小品、游戲等；

②場地的支配和布置；

③抽獎活動；

④記錄活動——照相。

〔2〕擬定活動支配時間表。

教師：我們首先應(yīng)制作一個合理的時間表。依據(jù)同學(xué)們各自上報的節(jié)目及節(jié)目所需時間我們一同制作活動支配表。

9：00宣布活動開始

9：00~9：05請老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講話

9：05~9：10第一個節(jié)目：豎笛合奏《乘著歌聲的翅膀》

9：10~9：20第二個節(jié)目：歌伴舞《拜見春天》

9：20~9：30第三個節(jié)目：鋼琴獨(dú)奏《早晨，我們踏上小路》

9：30~9：45第四個節(jié)目：小品《孫悟空三難小聰聰》

9：45~9：55抽獎活動

9：55~10：15第五個節(jié)目：舞蹈《算一算》

10：15~10：45第六個節(jié)目：游戲《推小車》、《吹氣球競賽》

10：45頒獎，活動結(jié)束

〔3〕照相費(fèi)用計算

教師：我們在活動的過程中由承當(dāng)照相任務(wù)的同學(xué)為每個節(jié)目拍攝一張照片，并給每位表演者贈送一張照片，根據(jù)這樣的方案算一算，假如每張照片0.5元，那么照相大致需要花多少錢？

學(xué)生依據(jù)之前統(tǒng)計的參加節(jié)目的人數(shù)進(jìn)行獨(dú)立的計算。集體匯報。

〔4〕抽獎設(shè)計

教師：活動中進(jìn)行的抽獎活動，假如我們按一等獎20%，二等獎30%，三等獎50%的方案來設(shè)計。大家能想到哪些抽獎形式？

學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。教師梳理出①摸彩球〔紅黃藍(lán)各2個、3個、5個〕，②制作彩色轉(zhuǎn)盤〔紅黃藍(lán)各占20%，30%，50%〕。

〔5〕場地支配

教師：我們的活動場地支配假如能夠在紙上畫出來的話那就更好了！能行嗎？首先應(yīng)確定平面圖的什么？〔強(qiáng)調(diào)比例尺應(yīng)當(dāng)合理〕

教師引導(dǎo)：除活動場地外，我們再按同樣的比例尺確定出觀眾席的位置范圍，關(guān)于黑板的布置我們可以選用其他的比例尺來呈現(xiàn)。

將學(xué)生分兩個大組，一組制作活動場地平面圖，另一組制作黑板布置平面圖。

作業(yè)布置

設(shè)計一個“畢業(yè)晚會的活動方案〞。

教學(xué)小結(jié)

教師：今日我們學(xué)習(xí)了什么？〔扇形統(tǒng)計圖〕你有什么收獲？

統(tǒng)計的教案篇6

教學(xué)內(nèi)容

教科書第70~72頁例1，第72頁課堂活動及練習(xí)十六。

教學(xué)目標(biāo)

1．進(jìn)一步了解統(tǒng)計表和三種統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，并能依據(jù)實(shí)際需要選擇合適的統(tǒng)計圖來表示數(shù)據(jù)和反映狀況，能利用統(tǒng)計圖的特征獲取有用的信息。

2．體會數(shù)據(jù)對決策的作用，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實(shí)生活中的價值。

教學(xué)重點(diǎn)

依據(jù)實(shí)際需要選擇合適的統(tǒng)計圖來表示數(shù)據(jù)，并能利用統(tǒng)計圖的特征獲取有用的信息。

教學(xué)難點(diǎn)

依據(jù)實(shí)際需要選擇合適的統(tǒng)計圖來表示數(shù)據(jù)。

教學(xué)預(yù)備

教具：多媒體課件。

學(xué)具：計算器。

教學(xué)過程

一、聯(lián)系實(shí)際，引入新課

教師：同學(xué)們，我們在學(xué)校已經(jīng)學(xué)習(xí)了6年時間，同6年前剛進(jìn)校時相比我們自己有哪些改變？

學(xué)生自由發(fā)表見解，教師進(jìn)行適時引導(dǎo)。

教師：是啊，隨著年齡的增長我們獲得了更多的學(xué)問，同時我們的身體也在發(fā)生著改變，今日我們就利用已經(jīng)學(xué)過的統(tǒng)計學(xué)問來展示我們的身高改變吧！

板書課題：綜合統(tǒng)計活動

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

1.教學(xué)例1

〔1〕匯總搜集的資料，填寫統(tǒng)計表。

教師：我們課前已經(jīng)從醫(yī)務(wù)室的檔案里查到了自己這6年來的身高數(shù)據(jù)，如今我們以小組為單位相互交換自己的身高資料，一起填寫書71頁的統(tǒng)計表〔一〕。比一比哪組同學(xué)協(xié)作得最好，完成得更快。

學(xué)生合作完成，教師巡察并指導(dǎo)速度比較慢的小組合理進(jìn)行分工合作。

教師小結(jié)：在剛剛的合作中，有的小組團(tuán)隊協(xié)作意識很強(qiáng)，而且有比較明確的分工，兩個同學(xué)為一個單位，本單位填好后馬上與另一組的兩個同學(xué)互換資料。這樣既合理地支配了時間，同時又避開了合作中的混亂。

〔2〕完成每組中平均數(shù)的計算。

教師：如今我們再次以小組為單位，借助我們手中的計算器，計算出組內(nèi)同學(xué)在每個年級時的平均身高。想一想我們該怎樣合理地支配人員，才能更快更精確地計算出平均身高？

引導(dǎo)：兩人一組，同時計算同一個年級的平均身高，以確保數(shù)據(jù)的精確性。

〔3〕匯總?cè)嗤瑢W(xué)的身高并計算出平均數(shù)。

教師引導(dǎo)：在剛剛的合作中，我們進(jìn)行了有效合理的支配--誰與誰同時計算一、二年級，誰與誰同時計算三、四年級這樣既節(jié)省時間，又保證了數(shù)據(jù)的精確性。如今我們想要匯總?cè)嗤瑢W(xué)的身高并分別計算出同學(xué)們在每個年級時的平均身高，大家想想又應(yīng)當(dāng)怎樣合理地支配呢？如何有效利用其他小組整理的結(jié)果呢？

讓同學(xué)各抒己見，教師梳理出合理的方案。

教師：正像同學(xué)們所想的那樣。我們首先要計算出自己小組同學(xué)在各年級的身高總數(shù)，然后指定各年級的平均身高計算，我們就指派各對應(yīng)小組成員同時計算。

指派計算各個年級的平均身高計算的小組，每個小組依次匯報本組各年級的身高總數(shù)。

匯報計算的結(jié)果完成教科書71頁統(tǒng)計表〔二〕。

〔4〕制作統(tǒng)計圖。

教師：依據(jù)同學(xué)們在各個年級時的平均身高制作成統(tǒng)計圖。三種統(tǒng)計圖你會怎么選？〔強(qiáng)調(diào)為什么不會選擇扇形統(tǒng)計圖，從而突出扇形統(tǒng)計圖的特征--反映部分屬于總數(shù)之間的關(guān)系〕

教師引導(dǎo)：事實(shí)上關(guān)于平均身高的統(tǒng)計圖我們既可以選擇條形統(tǒng)計圖又可以選擇折線統(tǒng)計圖，因?yàn)樗鼈兌寄苤庇^看出數(shù)量的多少。兩種統(tǒng)計圖有什么區(qū)分呢？〔強(qiáng)調(diào)折線統(tǒng)計圖突出的特點(diǎn)是還能看出數(shù)量的增減改變狀況?！?/p>

〔5〕看圖和看表分析

教師：觀看這幅圖你能獲得哪些信息？

學(xué)生各抒己見，教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀看平均身高每一年各是多少，平均身高在發(fā)生怎樣的轉(zhuǎn)變？

教師：6年來全班同學(xué)的平均身高增加了多少？

教師：觀看統(tǒng)計圖你能否發(fā)覺小學(xué)身高增長的關(guān)鍵期是什么時候？此時你會給學(xué)?；锸硤F(tuán)長以及家長提出什么建議？

學(xué)生各抒己見，教師引導(dǎo)學(xué)生注重鍛煉和養(yǎng)分搭配。

〔6〕然后解決教科書72頁第〔4〕題的第②個問題。

教師：如何才能知道如今班上有多少個同學(xué)的身高不低于全班的平均身高？〔回顧最簡潔的數(shù)據(jù)收集方法--點(diǎn)數(shù)〕算一算占全班人數(shù)的百分之幾？

2.課堂總結(jié)

教師：今日我們學(xué)習(xí)了什么？〔綜合統(tǒng)計活動〕你有什么收獲？

三、課堂活動

教師：假如我們想把全班同學(xué)按如今的身高分成5組，你們會怎么分？每組的統(tǒng)計結(jié)果又怎樣表示？

學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，教師小結(jié)：可以按從最低到最高的身高分出相等的5段，然后統(tǒng)計出每段中的人數(shù)。

依據(jù)學(xué)生的想法完成第三個統(tǒng)計表。

身高〔cm〕()~()()~()()~()()~()()~()

人數(shù)〔人〕

教師：對于這一個身高資料你認(rèn)為還可以選擇哪種統(tǒng)計圖進(jìn)行整理和分析？〔依據(jù)學(xué)生的回答在word中自動生成扇形統(tǒng)計圖，并進(jìn)行分析〕

四、拓展應(yīng)用，促進(jìn)進(jìn)展

完成練習(xí)十六第1題。

統(tǒng)計的教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

1．進(jìn)一步了解統(tǒng)計的意義和作用，知道它們的特點(diǎn)和用處。

2．使學(xué)生在初步把握把原始數(shù)據(jù)分類整理的基礎(chǔ)上學(xué)會制作一些含有百分?jǐn)?shù)的簡潔統(tǒng)計表。

3．會對統(tǒng)計表進(jìn)行一些初步的分析，能指出這些統(tǒng)計表所說明的問題。

4．滲透統(tǒng)計思想，結(jié)合統(tǒng)計表的學(xué)問，對學(xué)生進(jìn)行國情教育。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：在已學(xué)過統(tǒng)計表的形式和制法的基礎(chǔ)上，會制作含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計表。

難點(diǎn)：把握統(tǒng)計表中數(shù)量之間的百分比關(guān)系，會分析含有百分比的統(tǒng)計表。

教學(xué)過程設(shè)計

(一)復(fù)習(xí)預(yù)備

1．老師出示六年級師生為災(zāi)區(qū)兒童捐款的數(shù)據(jù)。

問：(1)你們看看這些數(shù)據(jù)說明了什么？

數(shù)據(jù)：六(1)班48人捐款480元

六(2)班49人捐款520元

六(3)班45人捐款465元

六(4)班47人捐款423元

(2)你能很快說出哪班人均捐款最多嗎？假如列成表，這個問題就可以簡明生動地表達(dá)出來了。(板書：簡明生動)

(3)你們能不能利用以前學(xué)過的制表學(xué)問把六年級為災(zāi)區(qū)人民捐款狀況簡明生動地表達(dá)清晰呢？

(學(xué)生分小組制表。)

(4)匯報各小組制表狀況。(運(yùn)用實(shí)物投影儀將學(xué)生繪制的統(tǒng)計表投影出來。)

投影出示：

商量：(1)從表中你還知道什么？(發(fā)散學(xué)生的思維，自己提問題自己回答。)

(2)請你算算哪班捐款占全年級的百分比大，還需將表怎么修改？

揭示課題：今日這節(jié)課我們共同討論含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計表的制表問題。

(二)學(xué)習(xí)新課

1．出示例1。

例1下面是東風(fēng)機(jī)床廠1993年第四季度的產(chǎn)量統(tǒng)計表。想一想怎樣算出表中空缺的數(shù)據(jù)。

(1)把你的計算結(jié)果填入表中的空格內(nèi)，再驗(yàn)算合計數(shù)和總計數(shù)，檢驗(yàn)結(jié)果是否正確。

(2)假如要想知道一、二車間生產(chǎn)臺數(shù)分別占總產(chǎn)量的百分之幾，怎么算呢？如何制表？

分組商量，四人一組共同完成一幅統(tǒng)計表。

(3)依據(jù)統(tǒng)計