幼兒園小班教育反思

幼兒園小班教育反思

幼兒園小班教育反思

在我們平凡的日常里，課堂教學(xué)是我們的工作之一，反思意為自我反省。反思應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼挠變簣@小班教育反思，歡迎閱讀，盼望大家能夠喜愛。

幼兒園小班教育反思1

我班有個孩子叫亮亮，他特殊愛哭，不情愿與人交往，還特殊嬌氣。有一次一個小伴侶拿了他帶來的小汽車看看，他觀察了，就跑過去，非搶自己的汽車，還大哭起來，這時候我發(fā)覺了，趕忙跑過去，給他擦趕眼淚，輕輕地對他說，你帶來的汽車不就是要給我們大家玩兒的嗎！我們都是好伴侶，要一起共享一起玩呀！這時，他好象懂得了我說的話，一會功夫他不哭了，還和小伴侶一起玩汽車。

以后我總是有意無意地觀看他，發(fā)覺缺點(diǎn)時，每次都準(zhǔn)時地幫他訂正，告知了他為什么不能那么做的道理。孩子是純真的，我一講道理，他每次都會很仔細(xì)地傾聽，而且懂得了以后也會改正很快?？粗幻刻斓刈兓矣芍缘匦牢?，欣慰自己的教育在奇奇身上看到了結(jié)果，而且奇奇真的變得大方起來了，還常常把自己家?guī)淼奶枪纸o小伴侶們一起吃。

是??！每位老師只要有心，留意觀看肯定能發(fā)覺許多的`問題。只要有心，也肯定能制造出很多的奇跡。的確，我們幼兒老師就是要轉(zhuǎn)變孩子不良的習(xí)慣，訂正孩子不良的性格。愛孩子，就要英勇地說出孩子缺點(diǎn)；愛孩子就要大膽地訂正他，讓孩子們都能在我們的教育下健康成長。

幼兒園小班教育反思2

小班幼兒生活閱歷還不豐富，參加活動時的留意力很簡單分散，嬉戲是他們最感愛好的一種活動形式，符合小班幼兒奇怪???、好仿照、好動的特點(diǎn);兒歌、歌曲《小老鼠上燈臺》篇幅短小，精煉，簡單被幼兒所接受，針對這些特點(diǎn)，我設(shè)計了這一音樂嬉戲活動。通過幼兒自身的參加、表演，感受與同伴、老師一起玩的歡樂，教學(xué)反思《幼兒園小班教育反思》。

小班幼兒意志還比較薄弱，假如活動過程不能激發(fā)他們的愛好，并使他們產(chǎn)生樂觀的情感體驗，很難勸說和強(qiáng)制他們真正全身心的投入到活動中去。因此，我采納嬉戲化的方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，貫穿活動的整個過程。

本次活動的目標(biāo)有三：一能用自然的聲音演唱歌曲。二隨音樂節(jié)奏做小老鼠爬上燈臺、滾下來和躲進(jìn)洞的動作。三體驗與同伴一起嬉戲的歡樂?？梢哉f本次活動目標(biāo)的定位符合了《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域的基本思想和原則。同時也符合小班幼兒的實際水平。從活動狀況來看，孩子們都能達(dá)到目標(biāo)要求。

“小老鼠上燈臺”這個活動中，我主要設(shè)計了四個活動環(huán)節(jié)。A：激發(fā)愛好。通過老師繪聲繪色地敘述故事來引出主題，激發(fā)幼兒的愛好。孩子們的留意力很快的被我吸引過來了。B：學(xué)念兒歌、學(xué)唱歌曲。通過播放flash讓孩子更加形象的感受兒歌、歌曲的節(jié)奏。動畫的消失使孩子們的愛好更濃了，他們很自然的跟著flash有節(jié)奏地學(xué)念兒歌，學(xué)唱歌曲，他們歡樂的學(xué)著。當(dāng)我要求孩子們跟著鋼琴學(xué)唱歌曲時，有幾個孩子大膽地提出讓我再打開flash，他們更加喜愛跟著動畫來學(xué)唱。從這里我們可以看出孩子們對動畫的喜愛程度。彈了一遍鋼琴后，我滿意他們的要求，再次播放flash。在這過程中孩子們都能用自然的聲音來演唱這首歌曲。C：引導(dǎo)幼兒學(xué)做動作。在這一過程中我激發(fā)了孩子們參加活動的熱忱，一下子拉近了孩子與老師的距離，老師一句親切的召喚：“鼠寶寶們!我們一起來學(xué)做動作吧……”把幼兒帶入了寬松和諧的氣氛中去，幼兒很快進(jìn)入角色。這一環(huán)節(jié)的綻開，幼兒和老師都起到了熱身的效果。為進(jìn)展幼兒的制造性思維，我引導(dǎo)幼兒爭論用怎樣的動作來表現(xiàn)“小老鼠爬上燈臺偷油吃、當(dāng)聽到小貓叫聲嚇壞了和趕快躲到洞里”的情形。我采納了讓個別幼兒上來做一做，集體跟著學(xué)一學(xué)，來完成目標(biāo)。孩子們想出了各種肢體動作來表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。他們想到了把身邊的小椅子當(dāng)作燈臺，爬上去做偷油吃的動作，聽到貓叫做滾的'動作，在這時候孩子們的想象力得到了充分的呈現(xiàn)。D:幼兒大膽跟老師一起嬉戲。在嬉戲中讓幼兒扮演小老鼠，在邊唱邊做中，反復(fù)的感受音樂旋律和歌詞，充分體驗著音樂嬉戲帶給他們的歡樂。嬉戲中有的孩子躲到椅子背后、椅子旁，有的孩子則想到了躲進(jìn)后面小桌子的底下，還有一個孩子躲到了鋼琴背后。在整個活動過程中，我?guī)е⒆觽冞M(jìn)行表演，充分體現(xiàn)了活動的嬉戲化、趣味化、生活化的特點(diǎn)，孩子們始終保持活潑、開心的樂觀心情，在輕松、自由的嬉戲中自娛自樂，通過他們自己的“玩”、“動”、“學(xué)”，自然的跟著老師學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容，并體驗與同伴一起嬉戲的歡樂。使他們真正做到玩中樂，玩中學(xué)。

幼兒園小班教育反思3

小班幼兒生活閱歷還不豐富，參加活動時的留意力很簡單分散，嬉戲是他們最感愛好的一種活動形式，貼合小班幼兒奇怪???、好仿照、好動的特點(diǎn)；兒歌、歌曲《小老鼠上燈臺》篇幅短小，精煉，簡單被幼兒所理解，針對這些特點(diǎn)，我設(shè)計了這一音樂嬉戲活動。透過幼兒自身的參加、表演，感受與同伴、老師一齊玩的歡樂。

小班幼兒意志還比較薄弱，假如活動過程不能激發(fā)他們的愛好，并使他們產(chǎn)生樂觀的情感體驗，很難勸說和強(qiáng)制他們真正全身心的投入到活動中去。因此，我采納嬉戲化的方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，貫穿活動的整個過程。

本次活動的目標(biāo)有三：一能用自然的聲音演唱歌曲。二隨音樂節(jié)奏做小老鼠爬上燈臺、滾下來和躲進(jìn)洞的動作。三體驗與同伴一齊嬉戲的歡樂。能夠說本次活動目標(biāo)的定位貼合了《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域的基本思想和原則。同時也貼合小班幼兒的實際水平。從活動狀況來看，孩子們都能到達(dá)目標(biāo)要求。

“小老鼠上燈臺”這個活動中，我主要設(shè)計了四個活動環(huán)節(jié)。A：激發(fā)愛好。透過老師繪聲繪色地敘述故事來引出主題，激發(fā)幼兒的'愛好。孩子們的留意力很快的被我吸引過來了。B：學(xué)念兒歌、學(xué)唱歌曲。透過播放flash讓孩子更加形象的感受兒歌、歌曲的節(jié)奏。動畫的消失使孩子們的愛好更濃了，他們很自然的跟著flash有節(jié)奏地學(xué)念兒歌，學(xué)唱歌曲，他們歡樂的學(xué)著。當(dāng)我要求孩子們跟著鋼琴學(xué)唱歌曲時，有幾個孩子大膽地提出讓我再打開flash，他們更加喜愛跟著動畫來學(xué)唱。從那里我們能夠看出孩子們對動畫的喜愛程度。彈了一遍鋼琴后，我滿意他們的要求，再學(xué)習(xí)次播放flash。在這過程中孩子們都能用自然的聲音來演唱這首歌曲。C：引導(dǎo)幼兒學(xué)做動作。在這一過程中我激發(fā)了孩子們參加活動的熱忱，一下子拉近了孩子與老師的距離，老師一句親切的召喚：“鼠寶寶們！我們一齊來學(xué)做動作吧……”把幼兒帶入了寬松和諧的氣氛中去，幼兒很快進(jìn)入主角。這一環(huán)節(jié)的綻開，幼兒和老師都起到了熱身的效果。為進(jìn)展幼兒的制造性思維，我引導(dǎo)幼兒爭論用怎樣的動作來表現(xiàn)“小老鼠爬上燈臺偷油吃、當(dāng)聽到小貓叫聲嚇壞了和趕快躲到洞里”的情形。我采納了讓個別幼兒上來做一做，群眾跟著學(xué)一學(xué)，來完成目標(biāo)。孩子們想出了各種肢體動作來表

現(xiàn)歌曲資料。他們想到了把身邊的小椅子當(dāng)作燈臺，爬上去做偷油吃的動作，聽到貓叫做滾的動作，在這時候孩子們的想象力得到了充分的呈現(xiàn)。D：幼兒大膽跟老師一齊嬉戲。在嬉戲中讓幼兒扮演小老鼠，在邊唱邊做中，反復(fù)的感受音樂旋律和歌詞，充分體驗著音樂嬉戲帶給他們的歡樂。嬉戲中有的孩子躲到椅子背后、椅子旁，有的孩子則想到了躲進(jìn)后面小桌子的底下，還有一個孩子躲到了鋼琴背后。在整個活動過程中，我?guī)е⒆觽冞M(jìn)行表演，充分體現(xiàn)了活動的嬉戲化、趣味化、生活化的特點(diǎn)，孩子們始終持續(xù)活潑、開心的樂觀心情，在簡潔、自由的嬉戲中自娛自樂，透過他們自己的“玩”、“動”、“學(xué)”，自然的跟著老師學(xué)習(xí)兒歌資料，并體驗與同伴一齊嬉戲的歡樂。使他們真正做到玩中樂，玩中學(xué)。

活動結(jié)束后，我總結(jié)了一下覺得flash的支配使用不是最恰當(dāng)，有許多時候覺得flash使用反而所播了我的手腳，當(dāng)孩子們嬉戲的時候不就應(yīng)使用flash，就應(yīng)讓孩子們自己邊清唱邊做動作，讓孩子們的留意力轉(zhuǎn)移到嬉戲當(dāng)中，這就是我的引導(dǎo)不到位，沒把握到關(guān)鍵的部分。但總的來說孩子們的樂觀性是非常高的，愛好都很深厚，我自己也在這個活動中有了很大的收獲。

幼兒園小班教育反思4

故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式.通過故事教學(xué),能培育幼兒良好的品德,關(guān)心幼兒進(jìn)展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以老師敘述故事為重要部分。對于小班的幼兒來說，老師在敘述故事時，咬字要清晰，速度要適當(dāng)，咬字清晰是為了讓幼兒字字聽的清晰，節(jié)奏要比平常談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；敘述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的進(jìn)展而有所變化，這樣對小班的的語言表達(dá)起幫助的`作用。

作為老師，對故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要留意方式的變換，才能幼兒傾聽的樂觀性。而我在上《小烏龜上幼兒園》的時候，我在敘述第一遍時就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)覺有幼兒開頭把留意集中在手指偶上，對故事的傾聽愛好不高。我沒有辦法到這點(diǎn)，而是連續(xù)用手偶展現(xiàn)講故事。在這個環(huán)節(jié)

中，我可以樂觀發(fā)掘幼兒這點(diǎn)，讓幼兒參加到表演展現(xiàn)活動中，讓幼兒盡情表達(dá)。在給幼兒其次遍敘述過程中我采納讓幼兒觀看故事大書，請幼兒邊觀看邊敘述故事內(nèi)容。沒變換方式，以至在敘述其次遍的過程中幼兒的留意力更加不集中，甚至有的幼兒開頭相互說話。

在講完故事的時候，對于提出的問題發(fā)覺幼兒回答聲音很小的時候，我沒有鼓舞幼兒讓他聲音再大點(diǎn)就更好了。在整個敘述故事的過程中，我的語言還不夠生動形象，在幼兒對某個動物感愛好的時候沒有讓他們盡情表演。使得幼兒在聽故事的時候有點(diǎn)亂。我想在今后的教學(xué)過程中多加強(qiáng)自己在語言方面的表達(dá)表述力量。在課堂調(diào)控方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

我認(rèn)為“個別示范在前”特別相宜，如先請幾個小伴侶或是女孩子先示范探究，不僅可以為其他小伴侶起到直接或間接的提示或示意，尤其是一些簡單興奮又缺少自控力量的幼兒，還可以提高大家對“任務(wù)目標(biāo)”的重視程度，更加明確“怎么做”。這樣，秩序的混亂就完全可能避開。

于是在其次節(jié)活動中，個別幼兒“又開頭制造混亂”。當(dāng)我出示小象和小兔子，請孩子們跟他們一起唱歌時，有一幼兒說：“我要做小象，小象是這樣走的?！绷⒖毯芏嗟男“閭H都跟著叫起來，我要做，要要做。明顯他們的愛好已經(jīng)不在唱歌上，而是想去扮演了。由于有了第一節(jié)課的閱歷，我不再強(qiáng)迫孩子跟我走，而是停下來逐個提問：“把你想做的動物跟大家共享，你想做什么？怎么做？但有個要求，一次只能一個小伴侶來表演，其他小伴侶要仔細(xì)看，做得好的要鼓掌。”很驚奇，給了孩子們表達(dá)的空間后，他們不鬧了。然后，我準(zhǔn)時地用“樂器寶寶”吸引他們的留意力，使他們又專注于活動中來。

通過這一節(jié)活動，我總結(jié)了一下閱歷：不要跟“搗亂”的孩子糾纏，敬重他們的愛好或想法，同時用夸張的語言、體態(tài)或者教具等吸引其無意留意，關(guān)心孩子回到課堂中來。另外，通過這一活動，我所收獲的是：除了課后反思，備課也特別重要，課前不僅要思索教法、學(xué)法，還要預(yù)想到突發(fā)狀況和細(xì)節(jié)處理，如消失混亂怎么辦、孩子對活動缺乏愛好怎么辦等等？做好一切預(yù)備，我們才能高效地完成每一次活動。

幼兒園小班教育反思5

我們班孩子在剛開頭，感知圖形的顏色時候，他們還是區(qū)分的比較好的，但是在接下來感知外形的活動中，有很多小伴侶把外形和顏色混在一齊了，對于圖形的外形搞不清了。

我們班的小伴侶他們能夠辨別清晰圓形和三角形正方形和長方形難一區(qū)分，之后我一一給他們講解，他們好像也是半懂不懂，或許由于小班幼兒入園才兩個多月，一些行為習(xí)慣的'訓(xùn)練還沒到位，再加上孩子的自控潛力較差，留意力簡單轉(zhuǎn)移等特點(diǎn)，所以對于進(jìn)行嬉戲活動的材料產(chǎn)生了劇烈

的奇怪???心，以至于有小伴侶拿著操作材料在參與活動，影響了活動的效果，過后一想是我在放置材料上有欠缺，思索不周，而至于整個教學(xué)過程中的氣氛還是比較活躍的，只是活動的設(shè)計上還得動一番腦筋，有待改善。

對于這次開展的教學(xué)活動，雖然有不經(jīng)人意之處，但是經(jīng)過這次活動前前后后摸索學(xué)習(xí)，讓自己有了必需的提高，多多熬煉才會更好的成長。

幼兒園小班教育反思6

今日教育局邀請浙江省首批特級老師，南京師范高校教育科學(xué)學(xué)院兼職教授——朱靜怡老師給我們培訓(xùn)處的老師上課，在她身上，我看到了一個一線老師平凡的工作，不平凡的人生。

首先，她給我的感覺是年輕，盡管她已62歲的高齡了，但她依仍頭發(fā)烏黑，精神迥弈，她不說我還以為50多歲呢！同時，她早上來給我們上課，是自己乘車過來的，據(jù)樓老師說，朱老師在給我們上課前兩天，打電話給她，詢問乘車路線，當(dāng)樓老師跟她說：教育局這些老師都是派車去接，不管她住得路程是遠(yuǎn)還是近，但朱老師卻說，現(xiàn)在油價貴，讓司機(jī)起個大早，大遠(yuǎn)去接不劃算，還是她自己過來比較好，到了汽車站，她打的過來，盡管如此，她跟我們是差不多時間到老師進(jìn)修學(xué)校的。

再次，她給我的感覺是責(zé)任，在上課一開頭，就給我們講她的經(jīng)受，從1962——至今，經(jīng)受了入門、起步、開溫、沸騰、結(jié)晶、周住琢等六個時期，這六個時期再就了她輝煌的一生，在這期間，她獲得了全國教育系統(tǒng)勞動模范，三八紅旗手，討論成果《進(jìn)展幼兒力量課程》獲得了浙江省人民政府首屆基礎(chǔ)教育成果一等獎，其中這個“進(jìn)展力量課程”是xx年秋前世界考前教育組織主席柯蒂斯教授親自定名的，可見朱老師是想得提前和獨(dú)到，在她53歲設(shè)計，取得自學(xué)大專畢業(yè)證書，被評為全國優(yōu)秀自考生，這讓我感到肅然起敬，朱老師在數(shù)十年的幼兒教育中始終踐行著“一切為幼兒，為了一切幼兒，為了幼兒的一切”為宗旨。為了履行這個責(zé)任，她始終將體、智、德、美融為一體，讓每個幼兒手、足、眼、耳、鼻口等器官并用，促進(jìn)大腦的健全與進(jìn)展從中熟悉自我，進(jìn)展自我，達(dá)到體、智、德、美的全面進(jìn)展。知、情、意、行的和諧進(jìn)展。

她告知我們，她的教育理念是：一日活動課上，把課當(dāng)嬉戲做，她是這么說的，也是這么做的。

在她的.教育活動中，時之，處之顯示著“敬重幼兒的人格，關(guān)注幼兒的差異，維護(hù)幼兒的天性，完善幼兒的人性”的教育思想。她在每一項活動中都傾注著摯愛幼兒，觀賞幼兒，激勵幼兒的情感營造著民主、公平、樂觀、向上的教育，老師與幼兒“手拉手”進(jìn)行溝，幼兒一起玩耍，一起討論，一起進(jìn)展。

此外，朱老師在平常的活動，親密聯(lián)系著幼兒的生活閱歷，完全利用環(huán)境資源，依據(jù)幼兒日常生活得到的一些顯淺的感性學(xué)問，組織他們溝通與爭論，常常適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，漸漸上開為理性熟悉，常常帶領(lǐng)幼兒去大自然走走，觀看社區(qū)環(huán)境的變化，幼兒園內(nèi)外花、草、樹、木生長變化和各種動物的變化。引導(dǎo)他們爭論春、夏、秋、冬四季與各種動物、植物生長的關(guān)系，使幼兒從小感受家鄉(xiāng)日新月異的變化和自然界的無窮神秘，激發(fā)他們的奇怪???心和求知欲。

最終，她送我們一句話：“跳出幼教，看終身教育，看社會”在她那，我學(xué)到了不少，看到了自己許多不足，需要通過努力，盡量縮短距離，使自己成長起來，做一名平凡不平凡的幼兒老師。

幼兒園小班教育反思7

每個幼兒都有自己對媽媽的獨(dú)特感受。然而，這種感受是模糊的，不自覺的。形象生動的故事可以使幼兒的這種感受鮮亮生動地在心中體現(xiàn)出來。這個活動的目標(biāo)：幼兒能有意識地留意媽媽的特征;能結(jié)合自己的感受來描述媽媽的典型特征。

整個活動的目標(biāo)基本都能夠達(dá)成，孩子們很情愿表達(dá)對媽媽的特征描述，雖然表達(dá)有局限，多為頭發(fā)長短，喜愛吃的東西。在活動中，小伴侶都能樂觀的投入到活動中，在傾聽故事時每個孩子都是特別的專注。

孩子們的思維是寬闊的，他們有著豐富的想象力。孩子雖然年齡很小，但他們同樣具有觀賞美的力量，聽老師講的故事特別的生動好玩，在聽故事的同時就等于在觀賞聲音的美、語言的美、肢體動作和神態(tài)的美，孩子們在聽我把媽媽弄丟這個故事時能如此投入仔細(xì)的傾聽，我認(rèn)為我在講故事的時候特別的投入，我特別樂觀的講好故事，我采納不同的角度來敘述故事，把故事里面不同的心情和表情都呈現(xiàn)出來，在講到媽媽不見了，我會站在孩子的角度上表現(xiàn)出焦急和焦慮的心情，在找到媽媽時，會表達(dá)動身自內(nèi)心的歡樂之情，整個故事牽動著孩子的思維，讓孩子在聽故事的同時真正在領(lǐng)悟故事的內(nèi)容，大部分小伴侶都能特別仔細(xì)的傾聽并精確?????的回答老師的提問，在敘述完故事之后，我請孩子說說自己媽媽的特征是什么?許多孩子都能大膽的敘述自己的媽媽的特征，孩子們會告知老師媽媽長什么樣子，細(xì)到頭發(fā)，有沒有眼睛，有沒有背包包等等，孩子們非?；钴S的舉手發(fā)言，有些力量較強(qiáng)的孩子還會仿照故事中說到媽媽的笑。

通過這節(jié)課，讓我明白作為一個幼兒老師，在孩子的課堂里，要孩子們專注的傾聽，必需把故事講的生動好玩、栩栩如生、富有童趣，從孩子投入的`表情中，讓我明白想要孩子投入，老師必需自己先融入其中，為了孩子，我肯定會連續(xù)加強(qiáng)語言藝術(shù)的訓(xùn)練，爭取以后可以做的更好的。

幼兒園小班教育反思12

在前三年的工作中我始終是帶的大班，對于小班的孩子真的是沒有接觸過，所以今年是我第一年帶小班，在這一個月的教學(xué)中我的確有許多的反思。

1、對于不同年齡的孩子來說，的確要依據(jù)不同的年齡特點(diǎn)來與孩子進(jìn)行溝通和教學(xué)。原來大班的孩子的規(guī)章意識會更強(qiáng)一些，但是對于小班的孩子來說，一味的強(qiáng)調(diào)規(guī)章對于他們則是沒有太大的成果。對于小班的孩子首先要讓孩子們感受到平安感，他們才能聽進(jìn)去我們說的話語。才能和我們溝通。

2、更加關(guān)注孩子的身體。小班的孩子年齡小，反抗力量都比較弱，所以孩子的一日三餐和喝水肯定要特殊關(guān)注。

3、關(guān)注孩子的心情。對于新小班的孩子來說，他們的心情很不