淺析小學(xué)班主任班級(jí)管理中德育教育的融合

淺析小學(xué)班主任班級(jí)管理中德育教育的融合

摘要：隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)與落實(shí)，小學(xué)班主任在管理班級(jí)中融合德育教育，是素質(zhì)教育的基本要求。德育教育是小學(xué)階段所重視的重點(diǎn)教育內(nèi)容，通過(guò)德育滲透能夠引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是落實(shí)課程改革要求的重要手段。教師應(yīng)當(dāng)重視將德育教育和班級(jí)管理進(jìn)行緊密融合，發(fā)揮德育元素的熏陶和滲透作用，為學(xué)生提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境。因此，本文對(duì)小學(xué)班主任班級(jí)管理中融合德育教育的具體方法進(jìn)行了研究，望能為小學(xué)班主任優(yōu)化工作提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；班級(jí)管理；德育教育

前言：作為小學(xué)班主任有責(zé)任借助多樣化手段將德育教育“引流”到日常班級(jí)管理當(dāng)中，并高舉“德才間行”旗幟，主動(dòng)結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況滲透相應(yīng)德育思想，確保學(xué)生的道德水平和品質(zhì)素養(yǎng)能夠在此管理下得以有效提升，促使他們逐步成長(zhǎng)成一個(gè)擁有正確三觀和良好行為習(xí)慣的高素質(zhì)、高智商的人才，進(jìn)一步提升小學(xué)班主任日常管理工作水平和質(zhì)量。

一、小學(xué)班主任班級(jí)管理中融合德育教育的意義

首先，符合素質(zhì)教育基本要求。在小學(xué)班級(jí)管理中應(yīng)用德育，能夠很好地契合素質(zhì)教育的內(nèi)容，滿足素質(zhì)教育的教育目標(biāo)和要求。因?yàn)樗刭|(zhì)教育中存在極為重要的一環(huán)，就是對(duì)學(xué)生品德和素質(zhì)的提升教育，而這一教育目標(biāo)的提升，就需要德育的參與，德育本身就是為了提升學(xué)生的道德和素質(zhì)水平，因此，小學(xué)班主任在管理班級(jí)中應(yīng)用德育，是符合素質(zhì)教育基本要求的。其次，有助于教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。在小學(xué)階段，學(xué)生的年齡較小，必須要有良好且正確的道德觀念做基礎(chǔ)，才可以保障學(xué)生健康成長(zhǎng)，在管理班級(jí)的過(guò)程中應(yīng)用德育可以有效地達(dá)成小學(xué)教

育目標(biāo)，因?yàn)榈掠龖?yīng)用在小學(xué)班級(jí)管理中，能夠通過(guò)不斷的滲透和融合，提升小學(xué)生的道德水平，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生道德培養(yǎng)和提升的教育目標(biāo)。

二、小學(xué)班主任班級(jí)管理中德育教育的融合方法

1.開(kāi)展豐富活動(dòng)，利用實(shí)踐融合德育

小學(xué)班主任在班級(jí)管理工作中若想更好地融合德育，不能局限于口頭的方式，這樣取得的效果并不理想，班主任還需從實(shí)踐方面入手，采用多種方法融合德育。由于小學(xué)階段的學(xué)生有著活潑的天性，又精力旺盛，活動(dòng)對(duì)于學(xué)生而言自然十分吸引人，能夠促使其主動(dòng)參與。因此，在班級(jí)管理工作中，班主任應(yīng)積極開(kāi)展豐富的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，使其能主動(dòng)融入活動(dòng)中，通過(guò)活動(dòng)受到良好啟發(fā)。這既可讓學(xué)生強(qiáng)化德育的意識(shí)，從而提高道德認(rèn)知與個(gè)人品質(zhì)，還能讓學(xué)生記憶深刻，在未來(lái)成長(zhǎng)與發(fā)展中有明確的方向，成為具有高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

例如，開(kāi)展豐富活動(dòng)是班級(jí)管理中的重點(diǎn)內(nèi)容，也是融合德育的有效方法，班主任應(yīng)針對(duì)學(xué)生的愛(ài)好設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng)。班主任可以組織學(xué)生開(kāi)展“愛(ài)護(hù)校園”活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生清理校園中的垃圾，融合愛(ài)護(hù)公共環(huán)境的德育；開(kāi)展主題為“保護(hù)地球”“綠色環(huán)?！薄皭?ài)護(hù)家園”的手抄報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生用繪畫(huà)表達(dá)自己的見(jiàn)解，融合環(huán)保的德育；帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館，講述歷史故事，融合愛(ài)國(guó)的德育；也可以組織學(xué)生體會(huì)環(huán)衛(wèi)工人的工作艱辛，融合熱愛(ài)勞動(dòng)的德育；還可以開(kāi)展不同德育主題的班會(huì)、演講活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與。班主任利用這些豐富多樣的活動(dòng)，能讓德育在實(shí)踐中更好地融合，加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，提高學(xué)生的道德品質(zhì)，突顯德育的有效性。

2.普及心理健康教育，強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)

小學(xué)生的健康成長(zhǎng)不僅包括身體方面的健康，還包括心理方面的健康。小學(xué)生的認(rèn)知能力比較欠缺，對(duì)于某些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解不夠全面，容易“鉆牛角尖”。再加上現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力比較大，家長(zhǎng)們忙于工作，與其子女的溝通交流不夠深入，以至于部分學(xué)生的不良心理問(wèn)題越積越多。因此，班主任要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，普及心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身的心理活動(dòng)與情緒，從而強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。

班主任要運(yùn)用課件圖片以及視頻的方式，普及心理健康教育內(nèi)容。班主任要通過(guò)圖文并茂的方式向?qū)W生普及心理健康方面的概念和內(nèi)容，包括心理健康的概念，自信、積極等良好心理素質(zhì)的重要性，如何培養(yǎng)自信心，如何進(jìn)行積極的自我暗示，如何緩解不良的情緒等。當(dāng)學(xué)生逐步對(duì)心理健康有了更多的認(rèn)識(shí)，對(duì)生活中的事件有了更為客觀和全面的認(rèn)識(shí)，那么他們的思想認(rèn)知就會(huì)提升一個(gè)程度，就會(huì)避免自身不良情緒的內(nèi)耗，這對(duì)于學(xué)生后續(xù)的成長(zhǎng)和發(fā)展而言是非常有益的。班主任要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的溝通與引導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的心理問(wèn)題。班主任可以通過(guò)班會(huì)活動(dòng)，課間活動(dòng)以及個(gè)別談話的方式，加強(qiáng)與小學(xué)生的溝通。當(dāng)然，班主任也可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)書(shū)信、手機(jī)微信以及其他方式，加強(qiáng)與小學(xué)生的溝通交流。

3.借助信息技術(shù)，通過(guò)家校配合融入德育教育

學(xué)生在校時(shí)間有限，盡管班主任是學(xué)校開(kāi)展教育的關(guān)鍵責(zé)任人，然而，相比于家長(zhǎng)，學(xué)生與教師間的情感還有些欠缺，所以，在開(kāi)展德育教育時(shí)，也需要家長(zhǎng)積極配合，因?yàn)榧议L(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，應(yīng)把家庭教育和學(xué)校教育有效結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)同老師的攜手并進(jìn)，更好地為學(xué)生的德育成長(zhǎng)助力。

現(xiàn)如今，最常見(jiàn)的交流和通訊方式就是微信，所有科目的教師都可以通過(guò)微信與家長(zhǎng)溝通學(xué)生最近在學(xué)校的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，以及學(xué)生最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)或?qū)W生表現(xiàn)出現(xiàn)波動(dòng)時(shí)，教師可以及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，及時(shí)協(xié)調(diào)溝通，并且教師也可以通過(guò)此類方式及時(shí)向家長(zhǎng)詢問(wèn)學(xué)生在家的情況。

此外，老師可通過(guò)定期組織家長(zhǎng)會(huì)，同家長(zhǎng)正面開(kāi)展交流，既可以讓學(xué)生家長(zhǎng)了解到學(xué)生在校的狀況，也可以使教師關(guān)注家長(zhǎng)在家管理孩子時(shí)需要注意的情況，以便家長(zhǎng)以更正確的形式進(jìn)行教育。每個(gè)家長(zhǎng)均有期待孩子成功的想法和情緒，這很易導(dǎo)致家庭教育中出現(xiàn)較多問(wèn)題，進(jìn)而使學(xué)生思想道德的發(fā)展受到影響。教師應(yīng)與學(xué)生家長(zhǎng)積極溝通，使家長(zhǎng)清楚認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要作用，從而更好地教育學(xué)生。同時(shí)，日常生活中，班主任也需要同家長(zhǎng)時(shí)刻保持聯(lián)系，便于更好地解答家長(zhǎng)在家庭教育中碰到的問(wèn)題，齊心協(xié)力一起抓好孩子的教育。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，學(xué)校應(yīng)該對(duì)學(xué)生的德育教育重視起來(lái)，讓學(xué)生形成正確的思想品德，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。德育教育在小學(xué)階段是不可或缺的課程，班級(jí)管理與德育教育相融合能夠有效推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)