小學語文24兒童詩兩首教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《24兒童詩兩首》課標分析對于第二學段的語文教學，課程標準明確規(guī)定：一、教學生獨立識字的能力。2、學習略讀，章大意。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。目標：1、培養(yǎng)學粗知文3、體會課文4、誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想像，領(lǐng)悟內(nèi)容。5、能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。二、教學建議1、識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料。2、自主合作探究的學習方式與有意義的受接性學習相輔相成。3、閱讀教學應(yīng)注重培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。4、應(yīng)加強對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。5、引導(dǎo)學生隨文學習必要的語法和修辭知識。6、教學中努力體現(xiàn)語文的7、激發(fā)學生展開想像和幻想，鼓勵寫想像中的事物。為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，重視引導(dǎo)學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。三、教學評價具有檢查、診斷、反饋、激勵、甄別和選拔等多種功能。2應(yīng)注意將教師的評價、學生的自我評價及學生之間的相互評價相結(jié)合，加強學生的自我評價和相互評價。3、注意知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的交融、整合，體現(xiàn)語文課程實踐性和綜合性。評價1、語文課程目標的整體性和綜合性，4、朗讀、默讀的評價：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，應(yīng)注意考察對內(nèi)容的默讀：從學生默讀的方法、速度、效果和習慣等方面進行綜合考察；精讀的評價：要考察學生在詞句理解、文意把握、要點概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)，要注意評價學生的情感體驗和創(chuàng)造性的理解；略讀、瀏覽的評價：重在考察學生能否把握閱讀材料的大意，能力，重在考察學生能否從閱讀材料中捕捉有用信息。理解；評價評價瀏覽

5、寫話：對寫話有興趣，寫自己想說的話。應(yīng)重視對寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評價。是否表達了真情實感，表達是否得體恰當。要引導(dǎo)學生通過自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平?；趯τ谡n程標準的解讀，《兒童詩兩首》的教學目標確立為：一、知識和技能目標1、通過自學，認識本課的生字詞語。2、通過自主朗讀，讀出兒童詩美好想象與意境，感悟兒童詩的韻律美和形式美。3、模仿詩人的寫作方法，嘗試寫一首兒童詩。二、過程和方法目標1、通過朗讀兒童詩，學生能體會兒童豐富的想象力。2、能有感情地朗讀詩歌，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。三、情感態(tài)度和價值觀目標感受童年生活的快樂。激發(fā)學生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。四、教學重點引導(dǎo)學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。五、教學難點體會詩中的意境，試寫兒童詩?！?4兒童詩兩首》教材分析本課由《我想》和《童年的水墨畫》這兩首兒童詩組成?！段蚁搿穼懥藘和衿娴幕孟?，《童年的水墨畫》正如題目一樣，如水墨畫般勾勒了三個典型的兒童生活的剪影：《街頭》──《溪邊》──《江上》。《我想》，寫一個孩子一連串美妙的幻想──想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風箏上，想把自己種在土地上，表達了兒童豐富的想象力以及對美的追求和向往?！锻甑乃嫛?，攝取了一組兒童生活的鏡頭，表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂：

《街頭》──讀《水滸傳》的孩子，鬧中取靜，專注執(zhí)著；《溪邊》──釣魚的孩子，動靜結(jié)合，魚躍人歡；《江上》──戲水的孩子，深諳水性，頑皮可愛?！段蚁搿芬辉姽参骞?jié)，前四節(jié)運用排比手法描繪“我”的四個愿望：想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風箏上，想把自己種在土地上。作者在這四節(jié)里大膽想象，巧用比擬，物我一體：把自己的手安在桃樹上，帶著一串花苞；把腳丫接在柳樹上汲取營養(yǎng)；把眼睛裝在風箏上看白云瞧太陽；把自己種在土地上變幻出春天的花草。既生動形象，又頑皮可愛，充滿童趣?！锻甑乃樊嬤\用對比手法描摹生動的兒童生活畫面：《街頭》中“馬路上車輛喧鬧”“街頭廣播聲高”的喧囂熱鬧的街頭場景和小讀者“書頁在膝蓋上輕輕地翻動，嘴角漾著絲絲抹不掉的笑。陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，也想著‘黑旋風’水戰(zhàn)‘浪里白條’?！膘o心潛讀的畫面鬧中取靜、動靜結(jié)合，互相對比，互為映襯?！断叀芬辉娭小按沽严斪鍪釆y的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓?！逼鋵嵕褪且环o止的風景畫，靜得一絲風都沒有，蜻蜓在靜立的釣竿上安閑愜意，怎一個靜字了得；“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲?！濒~兒上鉤，靜止的畫面瞬間變得生動活潑，熱鬧而滿懷喜悅。由反差和對比營造出奇異的效果?！督稀分小笆悄膫€‘水葫蘆’一下鉆入水中，出水時只見一陣水花兩對虎牙。”“水葫蘆”：本意是多年生水生草本植物，葉直立，卵形或圓形，葉柄中部以下膨大，花呈漏斗狀，藍紫色。詩中的水葫蘆加上了引號，不是指真正的水葫蘆，而是借它代指水性極好的孩子，與我們通常說的“旱鴨子”相對。后文的“出水時只見一陣水花兩對虎牙”印證了“水葫蘆”水性很好。其次，兩首詩的寫作視角不同，導(dǎo)致表達和選擇語言方式的不同?！段蚁搿肥且缘谝蝗朔Q的寫法，以自述的方式，把兒童內(nèi)心的想法形象化和物化。其語言表述直觀形象，非常符合兒童以形象思維為主的心理特性。同時，兒童豐富的想象力或者說童心本身就是充滿詩意和奇趣的，所以《我想》中那—連串孩子特有的美妙幻想和語言，能深入孩子們的心并出入他們的口。同時，還能激發(fā)孩子們嘗試學習和模仿本詩的寫法創(chuàng)編相應(yīng)的兒童詩，以表達自己的所思所想?！锻甑乃樊嬕辉?，則站在旁觀者的視角，以一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，把孩子們充滿童趣的那—串串或動或靜互為對比的場景畫面化。而它那優(yōu)美的語言和多手法的刻畫，又讓所描繪的畫面充滿動感。這一組詩帶給孩子們的是對詩本身的欣賞，是對詩作者的佩服。讓學

生可以進行學習和仿寫?！?4兒童詩兩首》學情分析一、四年級學生特點1、四年級處在從低年級向高年級的過渡期，開始轉(zhuǎn)變思想方法，從過去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的分析，偏重對自己喜歡的事物進行分析。2、四年級的孩子開始意識到“自己”思維形式向抽象思維過渡，注意力的穩(wěn)定性提高。3、孩子的言語發(fā)展水平由口頭言語向書面言語過渡，書面言語水平逐步超過口頭言語水平。4、養(yǎng)成良好學習習慣的關(guān)鍵是在小學中低年級。5、四年級孩子開始形成自我評價的意識，這種自我評價在很大程度上還依賴于別人的評價。二、四年級的語文學習1、聽，不僅要聽懂老師的講解，還有會傾的話中甄別對錯，有自己的評判。2、說，要說的完整、準確，要清楚地大表達自己的感受、見解。3、讀，會瀏覽，讀懂課文內(nèi)容；會默讀，細細品味詞語的文中人物的情感。作的關(guān)鍵是從寫段落向?qū)懭?zhí)教班級情1、這個班級是一個學習、聽同學的發(fā)言。不僅要聽明白，還要從別人優(yōu)美與作用；會朗讀，讀出4、寫，四年級習作文過渡。提倡敢于想象，表達自我感受。況紀律風氣都很好的班級。2、學生有一定的學習積極性，對于老師布置的預(yù)習任務(wù)能認真完成。3、自學生字詞語能力較強，能通過課前朗讀，把課文讀正確、讀流利。4、由于農(nóng)村學校的局限性，孩子的視野不夠?qū)挕Ｕn堂上表現(xiàn)比較拘束，大膽展示自我的意識不強。尤其是能夠入情入鏡的美讀課文的能力不足。指導(dǎo)完成寫作任務(wù)。5、全班學生的寫作水平不均衡，大部分的同學能夠通過教師《24兒童詩兩首》教學設(shè)計

教學目標：一、知識和技能目標1、通過自學，認識本課的生字詞語。2、通過自主朗讀，讀出兒童詩美好想象與意境，感悟兒童詩的韻律美和形式美。3、模仿詩人的寫作方法，嘗試寫一首兒童詩。二、過程和方法目標1、通過朗讀兒童詩，學生能體會兒童豐富的想象力。2、能有感情地朗讀詩歌，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。三、情感態(tài)度和價值觀目標感受童年生活的快樂,激發(fā)學生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。四、教學重點：引導(dǎo)學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學生朗讀兒童詩的興趣。五、教學難點：體會詩中的意境，試寫兒童詩。教學過程：一、歌曲熏陶，引出詩題。談話：今天，我們是第一次合作，成老師為同學們帶來一首歌曲。播放歌曲《童年》。提問：聽了這首《童年》，你有什么感受？學生談自己的感想。揭題：同學們正處于純真的童年時代，每天努力的學習，快樂的玩耍，時光多么美好。這節(jié)課我們來學習兩首以童年為題材的小詩。板書課：24兒童詩兩首二、讀詩認詞，檢查預(yù)習。1、詢問學情：課前讀了幾遍課文？有信心讀好嗎。2、誰想讀？指名分小節(jié)讀。提示：注意把生詞讀正確。教師評價、正音。三、自主學習，分層閱讀。1、出示自讀提示，提出學習要求：這是一篇略讀課文，我們可以借助提示朗讀。先讀懂大體意思，再體會詩中的美好情感，最后用心感受詩的意境。2、巡視指導(dǎo)，提示做好批注，發(fā)現(xiàn)好的學習方法及時肯定。3、學生匯報，展示朗讀《我想》。a詩中表達了哪幾b誰想把小手安在桃樹枝上？指名談感受，讀出你的想象。教師相機評價，指導(dǎo)學生評價。前四小節(jié)依次交流。c配樂朗讀整首詩，讀出詩歌的美好情懷。個愿望？小結(jié)抓住關(guān)鍵動詞概括大意的學習方法。

小結(jié)這首詩的韻律美、形式美及孩子的想象。板書：神奇的想象過渡語：讀到最后一節(jié)，孩子從幻想回歸到現(xiàn)實。那么，現(xiàn)實中孩子的生活場景又是怎樣的呢？我們來讀《童年的水墨畫》。a說一說畫面中的孩子在做什么？小結(jié)補充題目概括大意的學習方法b讀一讀你喜歡的孩子，這是一個怎樣的孩子？指名讀，其他同學邊看畫面邊展開聯(lián)想。教師相機評價，指導(dǎo)學生評價。指導(dǎo)學習作者對人物神態(tài)的細致刻畫、運用比喻擬人渲染環(huán)境、表現(xiàn)動與靜的變化等寫作方法。板書：靈動的畫面四、詩人名，篇拓展閱讀。兒童詩的題材非常廣泛，請你讀《我喜歡你，狐貍》，談感受。過渡語：讀了這么多兒童詩，你有沒有想想一首兒童詩的沖動。五、模仿創(chuàng)作，寫兒童詩。1、出示寫作提示，配樂寫作：燦爛的太陽、調(diào)皮的月亮，父母的關(guān)愛，朋友陪伴，愛不釋手的寵物、玩具，無不牽動你的喜怒哀樂。一種游戲、一次活動，一個發(fā)現(xiàn)、一場比賽都讓你興趣盎然。展開想象的翅膀，模仿詩人的手法，寫一首優(yōu)美的小詩吧。2、學生寫作，教師巡視。指導(dǎo)詩歌的格式、書寫、姿勢。2、朗讀展示，教師評價寫作內(nèi)容、朗讀效果。小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，我們讀懂了兒童詩，學會了寫兒童詩，收獲真大。六布置作業(yè)，詩意童年。1、把全班同學的作品整理成冊，為一位同學的小詩寫評語。2、利用網(wǎng)絡(luò)資源廣泛閱讀。。七、結(jié)語：童年，是每個人最純真的時刻。讓我們用一雙慧眼去看世界，用想象的翅膀追尋夢想，讓我們擁有一個如詩如夢的童年。板書設(shè)計24兒童詩兩首神奇的想象靈動的畫面

《24兒童詩兩首》評測練習一、前置作業(yè)1、作者簡介高洪波張繼樓2、認讀詞語，并注音?；ò彳浟跣[梳妝虎牙水墨畫3、朗讀3遍課文。重點把你喜歡的那首詩認真讀一讀，感受詩中的美好情感。4、把你在課外讀的兒童詩積累下來，讀給你的同桌聽。二、課堂練習。1、出示寫作提示，配樂寫作：燦爛的太陽、調(diào)皮的月亮，父母的關(guān)愛，朋友陪伴，愛不釋手的寵物、玩具，無不牽動你的喜怒哀樂。一種游戲、一次活動，一個發(fā)現(xiàn)、一場比賽都讓你興趣盎然。展開想象的翅膀，模仿詩人的手法，寫一首為一個同學的作品寫評語。）優(yōu)美的小詩吧。（課后整理成冊，

《24兒童詩兩首》效果分析一、前置作業(yè)效果1、能夠通過查找資料理解作者的生平簡介及作品。2、通過課上的朗讀課文檢查，學生預(yù)習扎實，能夠正確的讀出詞語，并能理解詞語。3、通過課上的分小節(jié)讀檢查，能夠看出大部分學生能把課文讀正確、讀流利。4、通過品讀環(huán)節(jié)，可以看出，學生對自己喜歡的部分反復(fù)朗讀，讀出了詩歌的神奇想象和靈動意境。5、能夠自覺地查找圖書、網(wǎng)絡(luò)，搜集閱讀課外兒童詩。二、課堂練習效果1、大部分孩子具備想象寫作的能力。2、在寫作提示下，學生選材廣泛。3、在老師的指導(dǎo)下，逐漸掌握詩歌的格式。4、作品還需要進一步修改、完。善5、通過朗讀成功作品發(fā)現(xiàn)，有的學生寫的很好，但朗讀水平還需要提高。《24