人教(部編版)三年級(jí)下冊(cè)我不能失信精選區(qū)優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)教案

《我不能失信》教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“耀、慶”等5個(gè)生字。2.結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際理解“一個(gè)人在家，是很沒(méi)勁?？墒?，我并不后悔，因?yàn)槲覜](méi)有失信?！边@句話，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解“一個(gè)人在家，是很沒(méi)勁。可是，我并不后悔，因?yàn)槲覜](méi)有失信。”這句話，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能抓住對(duì)話和動(dòng)作來(lái)感受人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)，體會(huì)人物可貴品質(zhì)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】搜集資料、圖片，制作課件。【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、板書(shū)課題，名言導(dǎo)入1.“誠(chéng)信”，體現(xiàn)著一個(gè)人的品質(zhì)優(yōu)劣，也展示著一個(gè)國(guó)家的形象。那么從古至今，人們是如何看待“誠(chéng)信”呢？（展示名言）2.今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)宋慶齡小時(shí)候的故事——《我不能失信》。齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】有效溝通情感與認(rèn)知、課內(nèi)與課外的聯(lián)系，創(chuàng)造濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍。二、質(zhì)疑課題，了解人物1.課題質(zhì)疑：“我”指的是誰(shuí)呢？2.了解人物：那么宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物？出示資料袋，自.由讀“資料袋”里的內(nèi)容。三、初讀課文，感知內(nèi)容自學(xué)提示：

1.自.由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子，正確標(biāo)出段落序號(hào)。2.同桌交流：想一想圍繞宋慶齡都寫(xiě)了哪些事？我會(huì)認(rèn)：出示本文生詞，用多種方法幫助學(xué)生認(rèn)讀：照耀慶典盼著道歉重疊花籃守信用后悔說(shuō)內(nèi)容：根據(jù)提示性詞語(yǔ)，概括故事內(nèi)容。預(yù)設(shè)：課文講了一個(gè)星期天（時(shí)間），宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡很想去，可是她突然想起上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了不失信決定留下來(lái)，最終，小珍沒(méi)有來(lái)，媽媽心疼慶齡一個(gè)人在家沒(méi)意思，慶齡卻說(shuō)一個(gè)人在家是很沒(méi)勁，可是她并不后悔，因?yàn)樗龥](méi)有失信?！驹O(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)對(duì)話交流的氛圍，在輕松談話、相互學(xué)習(xí)的氛圍中，凸顯學(xué)生的主體地位。三、再讀課文，體會(huì)“誠(chéng)信”自學(xué)提示：1.速讀課文，找出“人物對(duì)話”，想一想此時(shí)人物的語(yǔ)氣是怎樣的？然后同桌互相讀一讀，評(píng)一評(píng)。2.除了語(yǔ)言描寫(xiě)，作者還采用了哪些描寫(xiě)方法?想一想這樣寫(xiě)是如何突出宋慶齡“守信用”的特點(diǎn)的？學(xué)法指導(dǎo)：讀文時(shí)，可以將自己的思感受體會(huì)或者疑問(wèn)在相關(guān)語(yǔ)句旁邊做簡(jiǎn)單的標(biāo)注記錄，這就是作批注，是學(xué)習(xí)的一種好方法。預(yù)設(shè)：加入人物對(duì)話，根據(jù)對(duì)話你能否在宋慶齡說(shuō)的每句話中考、恰當(dāng)?shù)丶由弦粋€(gè)表示語(yǔ)氣的詞？學(xué)生默讀思考，作批注。交流教師指導(dǎo)朗讀。（揣摩人物當(dāng)是心理，讀出相應(yīng)語(yǔ)氣。）（1）“你不是一直想去伯伯家嗎？改天再教小珍吧?！备赣H說(shuō)完，拉起慶齡的手就要走?！安恍校〔恍?！小珍來(lái)了會(huì)撲空的，那多不好??！”慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。思考：讀一讀這兩段話，你體會(huì)到什么呢？（2）“那……回來(lái)你去小珍家解釋一下，表示歉意，改天再教她疊花籃，好不

好？”媽媽在一旁說(shuō)?！安?，媽媽。您說(shuō)過(guò)，做人要信守諾言。如果我忘記了這件事，見(jiàn)到她時(shí)向她道歉是可以的，但我已經(jīng)想起來(lái)了，就不能失信了！”思考：媽.媽.的建議是個(gè)好方法嗎？（3）可是，直到全家人吃過(guò)午飯回來(lái)，小珍也沒(méi)有來(lái)。媽媽心疼地說(shuō)：“我的女兒一個(gè)人在家，該多沒(méi)意思?。　睉c齡仰起臉回答道：“一個(gè)人在家，是很沒(méi)勁?？墒牵也⒉缓蠡?，因?yàn)槲覜](méi)有失信?！彼伎迹耗闶侨绾卫斫馑螒c齡的話的？（4）除了對(duì)話，還有哪些語(yǔ)句能看出宋慶齡守信用呢？送家里人出門后，慶齡一個(gè)人回到房間里，耐心的等候著。她一會(huì)兒拿起一本書(shū)看，一會(huì)兒又坐到琴凳上彈鋼琴，平時(shí)很熟的曲子，今天卻總是彈不準(zhǔn)。體會(huì)：此處通過(guò)聯(lián)系前后文以及人物的動(dòng)作描寫(xiě)說(shuō)明如此想去而未能去表明了一個(gè)孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴！小結(jié)：通過(guò)品讀人物語(yǔ)言和動(dòng)作，一個(gè)堅(jiān)持守信的小慶齡仿佛就站在我們面前。本單元的習(xí)作就是寫(xiě)一個(gè)你熟悉的人，要想使你寫(xiě)的人也能像宋慶齡這樣特點(diǎn)鮮明，大家一定要注意描寫(xiě)這個(gè)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作。【設(shè)計(jì)意圖】在朗讀的氛圍中，打開(kāi)學(xué)生的思路，通過(guò)讀悟結(jié)合，使學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)這個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)。四、討論交流,感悟“誠(chéng)信”1.你認(rèn)為宋慶齡做得對(duì)嗎？為什么？2.你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事？你是怎么處理的？【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)課文的思想內(nèi)涵進(jìn)行討論交流，由課堂延伸到生活，達(dá)到由知到行，規(guī)范自身行為的目的。五、拓展延伸，積累“誠(chéng)信”與“誠(chéng)信”有關(guān)的詞語(yǔ)和句子。六、布置作業(yè)1.分角色朗讀并表演課文。

2.請(qǐng)你設(shè)想一下，如果小珍知道了這件事，她會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你試著寫(xiě)一寫(xiě)。板書(shū)設(shè)計(jì)：21我不能失信失信守信不好體現(xiàn)品質(zhì)做人要誠(chéng)實(shí)守信

我不能失信21*《我不能失信》講述的是宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事。一天早晨，宋慶齡全家準(zhǔn)備到爸爸的一個(gè)朋友家去，而且她早就盼著到那個(gè)伯伯家去，臨出門宋慶齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃，雖然爸爸和媽媽都勸她改天再教，可是她還是決定留下來(lái)，履行自己的諾言，課文贊美了宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。課文共有10個(gè)自然段，按照事情的發(fā)展順序可分為兩個(gè)部分。第一部分(第1自然段)講述了宋慶齡全家準(zhǔn)備到爸爸的一位朋友家去，宋慶齡特別高興，充滿了期待。第二部分(第2～10自然段)講述了小慶齡為了遵守約定，沒(méi)有聽(tīng)從爸爸媽.媽.的勸說(shuō)，選擇留在家里等候小珍。課文運(yùn)用了大量對(duì)話來(lái)表現(xiàn)爸爸媽.媽.的幾次對(duì)話，展現(xiàn)了她寧愿放棄去伯伯家看鴿子小慶齡信守諾言的美好品質(zhì)。第2～10自然段通過(guò)宋慶齡與的機(jī)會(huì)，也要遵守教朋友小珍疊花籃的約定，獨(dú)自一個(gè)人留在家里等候小珍。比如，第6自然段中“不行！不行！我走了，小珍來(lái)了會(huì)撲空的，那多不好?。　币痪?，說(shuō)明小慶齡盡管知道第二天教小珍疊花籃不是不可以，但她認(rèn)為不能讓小珍撲空，所以拒絕了爸爸媽.媽.的建議。又如，第8自然段“如果我忘記了這件事，見(jiàn)到她時(shí)向她道歉是可以的，但我已經(jīng)想起來(lái)了，就不能失信了！”一句，更充分地體現(xiàn)了宋慶齡的真誠(chéng)與守信。課文結(jié)尾宋慶齡與媽.媽.的對(duì)話，“我并不后悔，因?yàn)槲覜](méi)有失信”，這句話是全文的點(diǎn)睛之筆，說(shuō)明在小慶齡心目中守信比玩重要，誠(chéng)信是第一位的。教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)“耀、慶”等生字，正確讀出“疊花籃、歉意”等詞語(yǔ)。2．把握文章的主要內(nèi)容，通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。3．結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系上下文理解課文結(jié)尾處宋慶齡的話，體會(huì)并學(xué)習(xí)人物誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)把握文章的主要內(nèi)容，通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系上下文理解課文結(jié)尾處宋慶齡的話，體會(huì)并學(xué)習(xí)人物誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。

教學(xué)策略1．字詞教學(xué)學(xué)生自主識(shí)字為主。在預(yù)習(xí)和自讀課文時(shí)，提出識(shí)字要求：借助字典和拼音，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫(huà)出生字詞，并用聯(lián)系上下文和結(jié)合生活實(shí)際的方式來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。生字教學(xué)時(shí)，檢測(cè)學(xué)生的自學(xué)效果。教學(xué)“歉”字時(shí)，可以通過(guò)與形近字“謙”進(jìn)行比較，從音、形、義上加以區(qū)分，還可以結(jié)合語(yǔ)境隨文了解生字的意思；“耀”字與光有關(guān)，可以結(jié)合語(yǔ)境組詞來(lái)理解識(shí)記，也可結(jié)合生活實(shí)際加以理解；教學(xué)“慶、盼”字時(shí)，可以利用詞語(yǔ)“慶祝、盼望”來(lái)幫助記憶；教學(xué)“疊”字時(shí)，可以借助動(dòng)作演示來(lái)識(shí)記。2．閱讀教學(xué)課文情節(jié)簡(jiǎn)單，內(nèi)容貼近兒童生活體驗(yàn)，理解起來(lái)不會(huì)有很大的困難，可放手讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示的要求，抓住描寫(xiě)小慶齡言行的感悟人物的可貴品質(zhì)。本課時(shí)，可直接從課題切人，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“我不能失信”，結(jié)合學(xué)習(xí)要求，想一想：“我”不能失信于誰(shuí)？從而初步把握課文的主要可先讓學(xué)生瀏覽課文，找出體現(xiàn)小慶齡信守承諾的句子。邊讀邊找，圈畫(huà)出會(huì)。然后組織學(xué)生交流，教師可根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)指點(diǎn)、引導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注課文結(jié)子。課文結(jié)尾小慶齡說(shuō)的一番話，部分學(xué)生理解文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)句子的含義。前文提到小慶齡非常期盼能到伯伯家去，因?yàn)榭梢砸?jiàn)到漂亮可愛(ài)的鴿子，伯伯還準(zhǔn)備送她一只作為禮物。但是為了遵守和小珍的約定，小慶齡選擇獨(dú)自一人留在家里等候小珍，沒(méi)有家人的陪伴，也不能和可愛(ài)的鴿子一起玩耍，直到全家人吃過(guò)午飯回來(lái)，小珍也沒(méi)有來(lái)?？尚c齡卻說(shuō)：“一個(gè)人在家，是很沒(méi)勁?？墒?，我并不后悔，因?yàn)槲覜](méi)有失信。”可組織學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，交流自己對(duì)這句話的理解，從而充分體會(huì)到：小慶齡對(duì)于守信并不后悔，這一切都是她心甘情愿的，因?yàn)樵谒男睦?，相關(guān)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，自主閱讀、教學(xué)“閱讀提示”的過(guò)程中，相關(guān)詞句進(jìn)行體尾的句內(nèi)容。在教學(xué)起來(lái)會(huì)有一定的困難，需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課讓學(xué)生重承諾、守信用比什么都重要。3．表達(dá)運(yùn)用本文語(yǔ)言淺顯易懂，多為人物對(duì)話。在閱讀人物對(duì)話時(shí)，要仔細(xì)體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)，用聯(lián)系上下文和結(jié)合生活實(shí)際的方法理解人物的對(duì)話，感悟宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。完課文后，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，提問(wèn)啟思，身經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)自己面對(duì)這樣的情況會(huì)有怎樣的感受、遇到這樣的事是怎樣處理的，以及展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)下次小珍和宋慶齡見(jiàn)面會(huì)說(shuō)些什么。在學(xué)讓學(xué)生結(jié)合自課前準(zhǔn)備

1．查閱書(shū)籍或上網(wǎng)查找資料，了解作家作品及搜集與誠(chéng)信有關(guān)的名言。2．畫(huà)出本課的生字詞，并借助字典解決生字詞。3．朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。4．多媒體課件。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程板塊一談話導(dǎo)入，揭示課題1．課件出示宋慶齡的照片，詢問(wèn)學(xué)生是否認(rèn)識(shí)。2．談話導(dǎo)入：宋慶齡是我國(guó)杰出的女政.治家、社會(huì)活動(dòng)家。她曾擔(dān)任中華人.民共和國(guó)副主.席、名譽(yù)主.席，被國(guó)際上公認(rèn)為20世紀(jì)最偉大的女性之一。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文講的就是宋慶齡小時(shí)候的故事，讓我們來(lái)看看這位偉大的女性小時(shí)候有怎樣的故事吧！3．教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。(板書(shū)：我不能失信)4．介紹作者孫永猛，課件出示相關(guān)資料。孫永猛(1944—1999)，作家。主要著作有長(zhǎng)篇傳記小說(shuō)《才女傳奇》《女中之杰宋慶齡》《董必武》。板塊二初讀課文，整體感知1．教師范讀，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊給不認(rèn)識(shí)的字詞注音。2．學(xué)生自.由朗讀課文，課件出示自讀要求，教師巡視指導(dǎo)。(1)自.由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文，將難讀的地方多讀幾遍。(2)圈畫(huà)標(biāo)注不理解的字詞，并查閱工具書(shū)。3．指名讀課文，注意分辨字音是否正確、句子是否通順，給學(xué)生糾正讀音，并予以生難字的指導(dǎo)?！芭巍⑶浮睘榍氨且?，“慶”為后鼻音。“慶”讀qìng，不要讀成qìn。4．創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，讓學(xué)生從與文本對(duì)話的過(guò)程中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。教師提問(wèn)，考查預(yù)習(xí)成果：課文主要寫(xiě)了一件什么事？可以分為哪幾個(gè)部分？說(shuō)說(shuō)大

意。宋慶齡給你留下了什么樣的印象？5．學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言并和學(xué)生一起對(duì)發(fā)言的內(nèi)容進(jìn)行歸納、總結(jié)。(1)課文主要寫(xiě)了在一個(gè)風(fēng)和日麗的早晨，宋慶齡一家準(zhǔn)備到一位伯伯家做客，可又想起約好了要教朋友疊花籃，雖然爸爸媽媽勸她改天再約，但是宋慶齡還是堅(jiān)決留了下來(lái)的故事。(2)第一部分(1)：小慶齡因?yàn)橐ゲ铱梢钥匆?jiàn)漂亮的鸚鵡而高興。第二部分(2～10)：小慶齡為了不失信于朋友，說(shuō)服了爸爸媽媽，留在了家里等朋友。(3)宋慶齡是一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信、講信用的人。6．本文是一篇略讀課文，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)全文內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)梳理即可。板塊三再讀課文，深入體會(huì)1．學(xué)生默讀課文，思：考宋慶齡想去伯伯家嗎？勾畫(huà)出相應(yīng)2．指名學(xué)生回答，教師相機(jī)出示課件。1：二女兒宋慶齡特別高興，他早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖的句子。句段尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送她一只呢！(1)引導(dǎo)學(xué)生借助“特別高興”“早就盼著”等關(guān)鍵詞，看出小慶齡是很想去伯伯家的。從“早就盼著”可以體會(huì)宋慶齡想去伯伯家的愿望由來(lái)已久，可見(jiàn)她此時(shí)迫不及待的心情。(2)學(xué)生齊讀句子，通過(guò)對(duì)鴿子的描寫(xiě)體會(huì)鴿子的漂亮可愛(ài)，讀出宋慶齡即將要去伯伯家的高興喜悅。3．快速瀏覽課文，畫(huà)出體現(xiàn)宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的句子4．學(xué)生自讀、自悟，教師巡視指導(dǎo)。5．全班交流，引導(dǎo)感悟。根據(jù)學(xué)生的回答句段2：“爸爸，我不能去了！我昨天和小珍約好了，今天她來(lái)我們家，我教她疊花籃?！薄?，整合答案，課件出示下列句子，并一一引導(dǎo)。慶齡說(shuō)。(1)指名學(xué)生讀句子，并說(shuō)出讀后的感受。(2)聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)宋慶齡是多么想去伯伯家，多么想去看漂亮的鴿子，如此想去卻不能去，表明了宋慶齡為守信用作出的犧牲是多么的難能可貴。句段3：你不是一直想去伯伯家嗎？(1)指名學(xué)生朗讀，讀出爸爸說(shuō)話時(shí)的疑惑語(yǔ)氣。(2)這是一個(gè)反問(wèn)句，通過(guò)爸爸的反問(wèn)來(lái)強(qiáng)調(diào)宋慶齡一直想去伯伯家。句段4：“不行！不行！我走了，小珍來(lái)了會(huì)撲空的，那多不好??！”慶齡邊說(shuō)邊把手

抽回來(lái)。(1)識(shí)別多音字“空”。(2)通過(guò)聯(lián)系上下文，讓學(xué)生明確宋慶齡認(rèn)為爸爸提出的改天教小珍疊花籃的建議是不講信用的。(3)這句話語(yǔ)言描寫(xiě)與動(dòng)作描寫(xiě)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生抓住“不行”“抽”等關(guān)鍵詞來(lái)感受體會(huì)，明確宋慶齡的話說(shuō)明她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到盡管明天教小珍疊花籃不是不可以，但是讓她來(lái)了撲空會(huì)使自己對(duì)不住小珍。“把手抽回來(lái)”直截了當(dāng)?shù)乇砻髁俗约旱膽B(tài)度，同時(shí)也表現(xiàn)出宋慶齡是一個(gè)守信用的好孩子。句段5：“不，媽媽。您說(shuō)過(guò)，做人要信守諾言。如果我忘記了這件事，見(jiàn)到她時(shí)向她道歉是可以的，但我已經(jīng)想起來(lái)了，就不能失信了！”慶齡堅(jiān)定地說(shuō)。(1)指名學(xué)生讀句子，讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。(2)明確這句話是宋慶齡拒絕了媽.媽.的提議，宋慶齡的回答表明，他認(rèn)為自己沒(méi)有忘記這件事，所以不能失信，更不有能意地失信，這更加表明了宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的高貴品格。句段6：慶齡仰起臉回答道：“一個(gè)人在家，是很沒(méi)勁?？墒?，我并不后悔，因?yàn)槲覜](méi)有失信?！?1)指名學(xué)生讀句子，并說(shuō)出讀后感受。(2)這句話是全文的點(diǎn)睛之筆，充分體現(xiàn)了宋慶齡守信用的優(yōu)秀品質(zhì)。聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生交流自己對(duì)這句話的理解，從而讓學(xué)生充分體會(huì)到：宋慶齡對(duì)于守信并不后悔，這一切都是她心甘情愿的，因?yàn)樵谒男睦?，重承諾、守信用比什么都重要。板塊四朗讀感悟，交流想法1．角色朗讀，體會(huì)品質(zhì)。(1)小組分角色朗讀課文，還原文中的對(duì)話。(2)教師指導(dǎo)朗讀，注意節(jié)奏、停頓和重音等。(3)小組展示，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。2．比較閱讀，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。(1)課件出示語(yǔ)言描寫(xiě)的句子。①“不行！不行！我走了，小珍來(lái)了會(huì)撲空的，那多不好??！”慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。②“我明白了，我們的慶齡是個(gè)守信用的孩子?！眿寢屚鴳c齡笑了笑，說(shuō)：“那你就留下來(lái)吧！”③慶齡仰起臉回答道：“一個(gè)人在家，是很沒(méi)勁。可是，我并不后悔，因?yàn)槲覜](méi)有失信?！?/p>

(2)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：這幾句話形式有什么不同？(3)小組交流討論，小組代表回答。(4)教師根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)梳理引導(dǎo)。一句完整的語(yǔ)言描寫(xiě)包括：提示語(yǔ)＋人物說(shuō)的話＋標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。提示語(yǔ)在前、在中、在后，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就有相應(yīng)的變化，表達(dá)的情感也會(huì)發(fā)生變化。(5)小結(jié)：人物對(duì)話的提示語(yǔ)位置不同，不僅使對(duì)話形式多樣化，而且能體現(xiàn)人物不同的心情。3．拓展延伸，運(yùn)用表達(dá)。(1)提問(wèn)啟思：如果你是當(dāng)時(shí)的宋慶齡，放棄了去伯伯家的機(jī)會(huì)在家等朋友，朋友卻沒(méi)有來(lái)，你會(huì)是什么感受？(2)小組交流討論，說(shuō)說(shuō)自己的感受。有的說(shuō)：“很生氣，自己遵守諾言，朋友小珍卻不遵守諾言?！庇械恼f(shuō)：“有些后悔，早知道小珍不來(lái)，我就跟著爸爸媽媽去伯伯家看鴿子了。”有的說(shuō)：“仍然不會(huì)后悔，雖然沒(méi)有等到小珍，也沒(méi)去成伯伯家，但是我遵守了自己的諾言?！?3)創(chuàng)設(shè)情境：第二天，小珍遇到了慶齡，得知慶齡一直在家等自己，她會(huì)怎么想、怎么說(shuō)呢？慶齡又會(huì)怎么回答呢？注意人物說(shuō)話的動(dòng)作和神態(tài)。小珍________，對(duì)慶齡說(shuō)：“______________________?！薄癬_________。”慶齡__________地說(shuō)。“__________。”小珍__