語(yǔ)s版四年級(jí)下冊(cè)教案模板7篇

語(yǔ)s版四年級(jí)下冊(cè)教案模板7篇語(yǔ)s版四年級(jí)下冊(cè)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》及藏族踢踏舞步，感受體驗(yàn)藏族歌舞特點(diǎn)，并能對(duì)西藏音樂(lè)產(chǎn)生興趣。

2、能夠用飽滿的心情，歡快富有彈性的聲音及多種形式演唱歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》。

3、學(xué)會(huì)藏族踢踏舞基本舞步，并為歌曲伴舞。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)演唱歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》，在音樂(lè)活動(dòng)中培育學(xué)生的音樂(lè)感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

聽(tīng)《愛(ài)我中華》的音樂(lè),律動(dòng)進(jìn)教室.

二、導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)言:同學(xué)們都知道,我們國(guó)家是一個(gè)多民族的國(guó)家,是由56個(gè)民族組成的.下面,老師來(lái)做幾個(gè)舞蹈動(dòng)作,你們看看是哪個(gè)民族的!

放音樂(lè).(傣族,蒙古族,維吾爾族,藏族)教師表演

學(xué)生看后回答.(傣族,蒙古族維吾爾族,藏族)

2.同學(xué)們說(shuō)的特別好!老師又給你們帶來(lái)一首歌曲,聽(tīng)聽(tīng)是哪個(gè)民族的?心情怎樣?(聽(tīng)后學(xué)生回答)

3.今日我們一起去了解,感受藏族的歌舞的風(fēng)格特點(diǎn),剛剛同學(xué)們聽(tīng)的歌曲名字叫.誰(shuí)知道日喀則再什麼地方?請(qǐng)學(xué)生回答.

教師小結(jié):日喀則是西藏的第二大城市,藏語(yǔ)"日喀則"是如意的莊園.

4,請(qǐng)同學(xué)們看歌詞,再來(lái)觀賞一遍,這首歌曲是幾拍子的?聽(tīng)出來(lái)就用體態(tài)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲的心情!(放音樂(lè)同學(xué)們來(lái)表現(xiàn))聽(tīng)后提問(wèn).

這首歌曲的心情是歡快,活潑,強(qiáng)烈奔放的.它的曲調(diào)是屬于藏族踢踏舞,是藏族的一種民間舞蹈.

5,同學(xué)們看過(guò)藏族舞嗎?下面老師就給你們跳一段藏族舞,請(qǐng)你們留意觀看藏族舞有什麼特點(diǎn)?(觀看老師的胳膊,和腿)

放音樂(lè)老師表演看后提問(wèn)學(xué)生商量：跳舞人的膝蓋總是上下抖動(dòng)，腳步踏出洪亮的聲音……和拋袖是藏族舞的的主要特點(diǎn).

教師：這種舞蹈叫藏族踢踏舞

三、學(xué)習(xí)踢踏舞的基本動(dòng)作

1)原地上下抖動(dòng)膝蓋

教師示范動(dòng)作：抖動(dòng)時(shí)身體要自然、放松，身體重心向下放

學(xué)生仿照教師指導(dǎo)

教師彈《我的家鄉(xiāng)日喀則》，學(xué)生隨音樂(lè)做動(dòng)作

2)退踏步

教師示范腳的動(dòng)作：第一拍前半拍右腳后踏半步，重心在左腳，后半拍左腳原地踏步一次;第二拍右腳向前踏地一次。這些動(dòng)作連續(xù)進(jìn)行。

學(xué)生仿照教師指導(dǎo)

教師示范胳膊的動(dòng)作：雙臂前后自然放松悠擺，重心保持在左腿上，膝蓋要半拍抖動(dòng)

教師彈《我的家鄉(xiāng)日喀則》，學(xué)生隨音樂(lè)做動(dòng)作

四、隨錄音唱《我的家鄉(xiāng)日喀則》，跳一跳藏族舞

教師與學(xué)生共同跳，感受藏族人民熱情、奔放的情感。

五、剛剛我們用舞蹈的形式,來(lái)表現(xiàn)歌曲的心情.下面我們用歌聲來(lái)表現(xiàn)一下歌曲的心情!學(xué)生看歌詞來(lái)演唱歌曲.

六、最終載歌載舞的形式來(lái)表演一下,體會(huì)藏族歌舞的特點(diǎn).

七、教師小結(jié);結(jié)束本課

語(yǔ)s版四年級(jí)下冊(cè)教案篇2

?教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，了解白公鵝的特點(diǎn)。

3、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處，體會(huì)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

?教學(xué)重難點(diǎn)】

通過(guò)的具體描寫(xiě)初步體會(huì)表達(dá)方式的不同。

?教具預(yù)備】

課件

?教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

?教學(xué)過(guò)程】

一、對(duì)比導(dǎo)入

同學(xué)們：我們剛剛認(rèn)識(shí)了豐子愷筆下哪只“架子十足〞的白鵝，它是那樣傲慢而可愛(ài)。那么，作家葉諾索夫描寫(xiě)的鵝又是怎樣的呢?今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)14課《白公鵝》。

在學(xué)課文之前，讓我們大膽推想一下，這只鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)?

二、初讀感知

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、學(xué)習(xí)文中的生字和詞語(yǔ)。

3、默讀課文，感受白公鵝的特點(diǎn)。

三、細(xì)讀課文，商量溝通.

1、讀讀你喜愛(ài)的部分，說(shuō)說(shuō)你為什么喜愛(ài)，你從中感悟到了什么?

2、學(xué)生自讀自悟，教師巡察指導(dǎo)。

3、溝通商量。

四、比較感悟。

小結(jié)兩個(gè)對(duì)白鵝的描寫(xiě)有什么相同和不同之處

五、總結(jié)

不同的人寫(xiě)同一種事物，由于他們觀看的側(cè)重點(diǎn)不同，描寫(xiě)的內(nèi)容也會(huì)有所不同，語(yǔ)言風(fēng)格也會(huì)有不同的特點(diǎn)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

走路慢條斯理

14白公鵝有派頭(寵愛(ài))

活動(dòng)無(wú)憂無(wú)慮

語(yǔ)s版四年級(jí)下冊(cè)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助解釋和字、詞典自主識(shí)字，讀準(zhǔn)“見(jiàn)〞在文中的讀音，理解“從〞、“遇〞、“云〞、“歲〞等詞的意思，積累古文中表示“說(shuō)〞的詞語(yǔ)。

2、能正確、流暢地朗讀古文，借助譯文了解全文的意思。

3、理解“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)〞的意思。體會(huì)“余日勤讀〞的意思。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、借助解釋和字、詞典以及譯文了解全文的意思。

2、理解“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)〞的意思，體會(huì)“余日勤讀〞的意思。

教學(xué)過(guò)程：

一、引出課題

1、板書(shū)課題、齊讀。

2、你是怎樣理解這兩個(gè)詞的？

3、這就是我們今日所學(xué)課文的題目。看看課文，誰(shuí)知道這篇課文選自于哪？

4、董遇是三國(guó)時(shí)期魏國(guó)出名的大學(xué)者，可謂學(xué)富五車(chē)。這段古文寫(xiě)的是他勸人勤學(xué)的內(nèi)容。

二、初讀課文

1、范讀全文。仔細(xì)聽(tīng)我讀課文。

2、自瀆全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、指導(dǎo)難讀句；

三、再讀懂意思

1、課文讀通了。能否借助解釋?zhuān)罁?jù)譯文內(nèi)容，一句一句對(duì)比著理解古文的意思呢？

2、溝通。

〔1〕“人有從學(xué)者，遇不愿教，而云必領(lǐng)先讀百遍。〞者：的人遇：董遇云：說(shuō)。古文中表示說(shuō)的字還有哪些？

〔2〕言“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。〞言：說(shuō)見(jiàn)：現(xiàn)。出現(xiàn)，明白

〔3〕從學(xué)者云“苦渴無(wú)日〞苦于沒(méi)有時(shí)間干什么？

〔4〕遇言“當(dāng)以三余。〞“當(dāng)以三余。〞干什么？

〔5〕或問(wèn)“三余〞之意?；颍河械娜??；仡櫋捌渖螯S或白或赭或紅〞中“或〞的含義，進(jìn)行比較。

〔6〕遇言“冬者歲之余，夜這日之余，陰雨者時(shí)之余也。〞日：一天。時(shí)：時(shí)令歲：年。還有哪些詞或者詩(shī)句中“歲“有年的意思？歲月、年年歲歲花相似、守歲句意解釋?zhuān)汗艜r(shí)候下雨就沒(méi)法下田地干活，所以也是空余時(shí)間。冬天，不種莊稼也有時(shí)間讀書(shū)，晚上在家沒(méi)有現(xiàn)代的娛樂(lè)活動(dòng)，有多余時(shí)間讀書(shū)了。

3、看了解釋?zhuān)x了譯文，了解了古文，還有什么不明白的地方嗎？

4、誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這段古文的意思。

四、三讀明道理

1、讀通了古文，了解了意思，再仔細(xì)讀讀這段古文，邊讀邊想：關(guān)于“勤讀〞，你知道了些什么？明白了什么道理？

2、溝通。老師點(diǎn)撥。

〔1〕讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！獣?shū)讀得次數(shù)多了，它的意思自然就明白了，不能只簡(jiǎn)潔地讀一、兩遍。書(shū)讀得次數(shù)多，這就是“勤讀〞??！

〔2〕苦渴無(wú)日——不要總是“苦渴無(wú)日〞，要擅長(zhǎng)擠時(shí)間讀書(shū)。

〔3〕冬者歲之余，夜者這日之余，陰雨者時(shí)之余也。

這里的“冬者、夜者、陰雨者〞就是董遇說(shuō)的“三余〞。這些剩下的時(shí)間用來(lái)干什么？〔古時(shí)候，人們趁農(nóng)閑的時(shí)間，一天中休息的時(shí)間來(lái)讀書(shū)?！抽e時(shí)讀書(shū)，這也是“勤讀〞??！董遇建議我們用“三余〞來(lái)讀書(shū)，而宋朝的大文學(xué)家歐陽(yáng)修是利用“三上〞來(lái)寫(xiě)課文。他們“勤讀〞“勤寫(xiě)〞出示：余平生所作課文，多在三上，乃馬上、枕上、廁上。讀句、理解、簡(jiǎn)潔講解。

五、拓展

1、董遇有“三余〞，歐陽(yáng)修有“三上〞，同學(xué)們想想，你有沒(méi)有“一余〞“多余〞可以用來(lái)看書(shū)呢？

2、小結(jié)：學(xué)了這篇課文后，期望你們不要以“苦渴無(wú)日〞為借口不讀書(shū)，而要借用你的“余日〞或者片刻之時(shí)來(lái)讀書(shū)。同時(shí)書(shū)需要反復(fù)閱讀，才能理解。這也需要你擅長(zhǎng)擠時(shí)間來(lái)讀啊！這就是“勤讀〞，也是課文想要告知我們的道理。

3、在古人勤讀的名言中結(jié)束本課。一日無(wú)書(shū)，百事荒廢——————陳壽〔三國(guó)志的〕讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。————杜甫

語(yǔ)s版四年級(jí)下冊(cè)教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：

人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課本58頁(yè)例1和做一做，59頁(yè)例2，例3和做一做以及64頁(yè)練習(xí)十的第

1.使學(xué)生理解什么是小數(shù)的性質(zhì)，1,2,3題。

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)會(huì)運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)把一些小數(shù)化簡(jiǎn)或進(jìn)行改寫(xiě);

2.培育學(xué)生自主提出問(wèn)題、自主解決問(wèn)題的能力以及合作精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí);

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握小數(shù)性質(zhì)的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

小數(shù)性質(zhì)歸納的過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入主題

1、學(xué)校門(mén)口的兩家文具店，左邊一家的三角板套裝售價(jià)是2.8元，右邊一家的三角板套裝售價(jià)是2.80元，同學(xué)們，你們覺(jué)得他們的價(jià)格比較起來(lái)怎么樣?你們是怎么樣比較的?

2、為什么2.8元末尾添個(gè)0大小不變呢?這是怎么回事呢?這節(jié)課我們就來(lái)討論這一方面的學(xué)問(wèn)。(板書(shū)：小數(shù)的性質(zhì))

二、探究性質(zhì)

1、教學(xué)例1。

(1)投影出示例1，讓學(xué)生讀題，明確要求。

(2)啟發(fā)學(xué)生依據(jù)小數(shù)的意義把0.1米、0.10米、0.100米所表示的長(zhǎng)度在米尺上標(biāo)出來(lái)(教師投影米尺圖)，并用整數(shù)表示。假如學(xué)生有困難，教師以0.1米為例示范：

0.1米表示1/10米，也就是1/10米，即1分米，如圖：

關(guān)于0.10米、0.100米，讓學(xué)生獨(dú)立或商量完成。

(3)反饋學(xué)生完成狀況，并把形成的一致意見(jiàn)投影出示：

0.10表示10/100米，也就是10/100米，即10厘米，如圖：

0.100米表示100/1000米，也就是100/1000米，即100豪米，如圖：

(4)教師確定學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并把三幅米尺圖投影重疊兩次，讓學(xué)生觀看后問(wèn)：你認(rèn)為0.1米、0.10米、0.100米的大小關(guān)系是怎樣的?請(qǐng)把道理講出來(lái)。(組織學(xué)生分組商量)

教師板書(shū)：因?yàn)?分米=10厘米=100毫米，所以0.1米=0.10米=0.100米

(5)引導(dǎo)學(xué)生觀看等式0.1米=0.10米=0.100米，問(wèn)：比較這三個(gè)小數(shù)，你發(fā)覺(jué)了什么?啟發(fā)學(xué)生從左往右、再?gòu)挠彝笥^看，初步得出結(jié)論：小數(shù)的末尾添上0或者去掉0小數(shù)的大小不變。(板書(shū))

2、驗(yàn)證性質(zhì)

(1)同學(xué)們自己完成58頁(yè)“做一做〞。

(2)讓學(xué)生從直觀圖上比較0.3和0.30的大小。

(3)0.3=0.30這個(gè)結(jié)果說(shuō)明了什么?

三、運(yùn)用性質(zhì)

1、教學(xué)例2

(1)教師對(duì)學(xué)生說(shuō)明：像把0.70=0.7，去掉小數(shù)點(diǎn)末尾的“0〞，就可以把小數(shù)化簡(jiǎn)。(板書(shū)：化簡(jiǎn))

(2)學(xué)生自己完成105.0900=

(3)學(xué)生商量溝通105.0900里的其他的0可以去掉嗎?為什么?

(4)全班溝通、強(qiáng)調(diào)小數(shù)的性質(zhì)中說(shuō)的是“小數(shù)的末尾的0〞。

(5)完成59頁(yè)做一做第1題。

a、學(xué)生自己完成。

b、全班訂正答案。

2、教學(xué)例3:

(1)教師說(shuō)明：利用小數(shù)的性質(zhì)，依據(jù)需要可以"把一個(gè)數(shù)改寫(xiě)成具有指定小數(shù)位數(shù)的小數(shù)。(板書(shū)"改寫(xiě)")

(2)學(xué)生自己完成。

(3)大家這樣做的依據(jù)是什么?

(4)說(shuō)明任何整數(shù)都可以看作小數(shù)部分是0的小數(shù)。強(qiáng)調(diào)把一個(gè)整數(shù)改寫(xiě)成具有指定小數(shù)位數(shù)的小數(shù)時(shí)，不要遺忘在個(gè)位的右下面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

(5)完成59頁(yè)做一做第2題。

a、學(xué)生自己完成。

b、全班訂正答案。

3、在應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)時(shí)，要留意什么問(wèn)題?

(1)商量下面的3個(gè)問(wèn)題:

a、0.70，去掉0，小數(shù)的大小變不變?

b、4.08去掉0，會(huì)怎么樣?

c、0.31的末尾可以添上0嗎?

(2)全班齊讀小數(shù)的性質(zhì)，強(qiáng)調(diào)性質(zhì)中的“在小數(shù)的末尾添上0或者去掉0〞.

四、看書(shū)質(zhì)疑。

學(xué)生自己看課本58.59頁(yè)，提出質(zhì)疑，大家溝通解決。

五、穩(wěn)固練習(xí)

1、下面的說(shuō)法哪個(gè)正確，不正確的請(qǐng)舉出反例。

(1)小數(shù)點(diǎn)后面添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。

(2)小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。

(3)一個(gè)數(shù)的末尾添上0或去掉0，這個(gè)數(shù)的大小不變。

練后問(wèn)：你認(rèn)為在小數(shù)性質(zhì)的表述語(yǔ)中，哪幾個(gè)詞語(yǔ)最重要?(教師在"小數(shù)"、"末尾"的下面加上著重號(hào))

2、做64頁(yè)練習(xí)十第1、2、3題。

第1題讓學(xué)生練習(xí)后說(shuō)說(shuō)哪些位置上的0不能去掉。((1)整數(shù)中的0不管何處都不能去掉;(2)小數(shù)非末尾的0不能去掉)

六、全課總結(jié)

1、這節(jié)課你有哪些收獲?

2、評(píng)價(jià)你自己或是某位同學(xué)本節(jié)課的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

語(yǔ)s版四年級(jí)下冊(cè)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、探究并發(fā)覺(jué)三角形任意兩邊的和大于第三邊。

2、在試驗(yàn)過(guò)程中，培育學(xué)生自主探究合作溝通的能力。

3、應(yīng)用發(fā)覺(jué)的結(jié)論，來(lái)推斷指定長(zhǎng)度的三條線段，能否組成三角形。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、探究并發(fā)覺(jué)三角形任意兩邊之和大于第三邊。

2、應(yīng)用發(fā)覺(jué)的結(jié)論，來(lái)推斷指定長(zhǎng)度的三條線段，能否組成三角形。

教具預(yù)備：

直尺、小棒

教學(xué)過(guò)程：

課前可以請(qǐng)學(xué)生預(yù)備四組小棒，課上組織學(xué)生擺一擺，讓學(xué)生邊操作邊把有關(guān)的數(shù)據(jù)記錄在表內(nèi)。當(dāng)學(xué)生完成操作活動(dòng)后，教師可以組織學(xué)生先商量能?chē)扇切蔚膬山M小棒的數(shù)據(jù)，并在填出“>〞“

一、數(shù)學(xué)活動(dòng)

1、出示一組長(zhǎng)短不一的幾根小棒，請(qǐng)你選擇幾根圍成三角形。

不重復(fù)，你還可以怎么圍?

通過(guò)試驗(yàn)，發(fā)覺(jué)并不是任意三根小棒都可以圍成三角形。出示不能?chē)扇切蔚臓顩r，你發(fā)覺(jué)了什么?想一想，為什么?

2、三角形形路線，從郵局到杏云村，走哪條路最近?為什么?

3、是不是任意兩條邊的程度的和肯定比第三條邊大呢?畫(huà)一畫(huà)，算一算。把計(jì)算結(jié)果填寫(xiě)在第33頁(yè)的表上。

二、運(yùn)用學(xué)問(wèn)模型

1、第1題：下面各組線段能?chē)扇切螁?

2、第2題：組織學(xué)生用小棒擺一擺，并填入表中。

3、第3題：擺一擺，填一填。

4、第4題：假如三角形的兩條邊的長(zhǎng)分別是5厘米和8厘米，那么第三條邊可能是多長(zhǎng)?有多個(gè)答案，第三邊只要大于3厘米小于13厘米即可。鼓舞學(xué)生盡可能多的得到答案。

三、總結(jié)

通過(guò)今日的學(xué)習(xí)你有什么想法?

板書(shū)設(shè)計(jì)：

三角形邊的關(guān)系

三角形任意兩邊的和大于第三邊

語(yǔ)s版四年級(jí)下冊(cè)教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)細(xì)致觀看和具體形象地描寫(xiě)景物的方法，培育觀看、想象、理解、表達(dá)能力。

3.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

4.有感情地朗讀、背誦課文。

德育目標(biāo)：通過(guò)學(xué)文使學(xué)生受到喜愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育，陶冶愛(ài)美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)

是如何運(yùn)用語(yǔ)言文字寫(xiě)出桂林山水的特點(diǎn)的，理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)觀看和表達(dá)的方法。

教學(xué)方法：通過(guò)情景渲染導(dǎo)入課文，如通過(guò)圖片錄像、教師的導(dǎo)語(yǔ)，喚起學(xué)生閱讀的愿望，接著采納多種形式的朗讀，如，教師范讀、指名分段朗讀，引讀、看畫(huà)面配音朗讀，對(duì)課文作整體的感知，奠定情感基調(diào)。

教具預(yù)備

掛圖、投影或電影、錄像;生字生詞卡片。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

(一)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

出示掛圖或放映投影片，同時(shí)播放課文朗讀錄音或教師進(jìn)行范讀，對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，此后讓學(xué)生談感受。

(二)課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?

找出來(lái)讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。“甲天下〞是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一，那我們和一起蕩舟漓江，欣賞桂林山水。

(三)欣賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。

1.觀看圖畫(huà)或投影、錄像中的漓江水

問(wèn)：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn)?

(可用圖畫(huà)、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊〞;展示風(fēng)光旖旎的西湖，以幫助學(xué)生理解“水平如鏡〞。)

2.歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文，畫(huà)出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)，想想課文是怎樣分別描寫(xiě)的。

(特點(diǎn)之一“靜〞。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流淌〞，從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜〞。)

(特點(diǎn)之二“清〞。課文用“可以觀察江底的沙石〞，從視覺(jué)上突出了漓江水的“清〞。)

(特點(diǎn)之三“綠〞。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠〞這一形象的比方，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠〞和“純〞。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無(wú)瑕：沒(méi)有斑點(diǎn)，特別純凈。)

3.體會(huì)最終一句

4.練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的寵愛(ài)之情

留意指導(dǎo)讀好“真靜啊〞“真清啊〞“真綠啊〞。

(四)欣賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)

1.觀看圖畫(huà)或投影、錄像中桂林的山

問(wèn)：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點(diǎn)?

(可用圖畫(huà)、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解“峰巒宏偉〞“紅葉似火〞。)

2.歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文，畫(huà)出表達(dá)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞，想想課文是怎樣分別描寫(xiě)這些特點(diǎn)的。

(特點(diǎn)之一“奇〞。課文從兩方面描寫(xiě)。一是“拔地而起，各不相連〞。一般的山脈漸漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰排列，形態(tài)萬(wàn)千〞。排列：排列。形態(tài)萬(wàn)千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的.像含苞欲放的蓮花，有的像捧書(shū)而立的書(shū)童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千，目不暇接。)

(特點(diǎn)之二“秀〞。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍〞，寫(xiě)出“秀〞的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。)

(特點(diǎn)之三“險(xiǎn)〞。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋〞概括了這一特點(diǎn)，并用“似乎一不當(dāng)心就會(huì)栽下來(lái)〞的感覺(jué)，突出了桂林山的“險(xiǎn)〞。危峰兀立：即高峰屹立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。)

3.練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的寵愛(ài)之情

(重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇氨“真秀氨“真險(xiǎn)氨。)

(五)我們欣賞了漓江的水，欣賞了桂林的山，總的有什么感覺(jué)?又有什么感受?(學(xué)習(xí)第四自然段)

1.看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來(lái)讀感受2.看看有什么感受?

(1)畫(huà)出感受最深的句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是‘舟行碧波上，人在畫(huà)中游’〞。

(2)理解“畫(huà)卷〞“連綿不斷的畫(huà)卷〞及“舟行碧波上，人在畫(huà)中游〞。

(“畫(huà)卷〞繪畫(huà)長(zhǎng)卷，一般要卷起來(lái)收藏?！斑B綿不斷〞，接連不斷?！斑B綿不斷的畫(huà)卷〞，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。從桂林到陽(yáng)朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說(shuō)桂林山水是一幅“連綿不斷的畫(huà)卷〞，十分貼切?！爸坌斜滩ㄉ?，人在畫(huà)中游〞，道出了蕩舟漓江，觀欣賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開(kāi)頭的“桂林山水甲天下〞相呼應(yīng)。)

3.練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

(六)朗讀全文

(七)作業(yè)

1.朗讀課文2.識(shí)記生字

第二課時(shí)

(一)指名讀課文

(二)自讀課文，思索以下問(wèn)題，然后商量

1.課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開(kāi)頭的“桂林山水甲天下〞有什么關(guān)系?

(第一段總的說(shuō)人們贊美“桂林山水甲天下〞，引起我們對(duì)桂林山水的憧憬，急于閱讀下文。后三段講蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來(lái)，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫(huà)面，深深感到桂林山水確實(shí)是天下第一。)

2.朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山〞是怎樣一種景象，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫(huà)中游〞的感覺(jué)，然后用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

(三)識(shí)記生字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)

漓：留意右半部的寫(xiě)法。

瀾：前鼻音。右邊“門(mén)〞里面是“柬〞。

瑕：可與“假〞進(jìn)行比較。留意右上是“尺〞。

翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)“習(xí)〞，整個(gè)字要寫(xiě)緊湊。巒：前鼻音，與“瀾〞比較讀音。與“戀〞比較字形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。

(四)指導(dǎo)背誦

1.在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。

2.在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦全文。

(五)完成“思索·練習(xí)3〞抄寫(xiě)句子，留意分號(hào)的用法

要求：以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不行看一個(gè)字詞寫(xiě)一字詞;格式要正確，字跡要工整;想想分號(hào)的用法(長(zhǎng)句子中有三個(gè)并列的分句，每個(gè)分句中已經(jīng)用了逗號(hào)，并列的分句之間要用分號(hào)。這樣，要以把一個(gè)個(gè)意思分得很清晰。)

(六)全班背誦課文

(七)布置作業(yè)

1.背誦課文

2.抄寫(xiě)字詞

語(yǔ)s版四年級(jí)下冊(cè)教案篇7

第一課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文，學(xué)習(xí)并把握本課的生字新詞。

2、整體感知課文內(nèi)容，根據(jù)買(mǎi)項(xiàng)鏈和退項(xiàng)鏈把課文分為兩個(gè)部分，并說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，說(shuō)出課文大意。把握生字新詞。

教學(xué)預(yù)備：課件〔柔美的音樂(lè)〕、生詞卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀題，導(dǎo)入新課。

1、教師板書(shū)課題，學(xué)生讀課題——真情無(wú)價(jià)。

2、教師示范讀，學(xué)生跟著讀。

3、教師引導(dǎo)談話：同學(xué)們，你覺(jué)得什么是真情？能用生活中的具體事例說(shuō)一說(shuō)嗎？

二、配樂(lè)朗誦，整體感知。

1、教師播放柔美的音樂(lè)，仔細(xì)傾聽(tīng)老師朗誦。要求：畫(huà)出生字新詞，思索：課文中無(wú)價(jià)的真情發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間？

2、教師出示本課的生字詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀，教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。

〔1〕字音：櫥是卷舌音。

〔2〕字形：龐是半包圍結(jié)構(gòu)，廣字頭書(shū)寫(xiě)的大小要能藏得住里面的龍，另留意龍上的撇和點(diǎn)都不能丟。

3、教師再次出示含有這些生字的詞語(yǔ)，大家一齊讀一讀，在讀中穩(wěn)固生字，積累詞語(yǔ)。

4、指名反饋：文中的真情發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間？

5、教師小結(jié)：姐姐和妹妹間的是血濃于水的親情，而妹妹和店主之間則是生疏人和生疏人之間的真情，這更是難得的。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，細(xì)細(xì)體味這種感人至深的人間真情。

6、教師播放課件中的柔美音樂(lè)，學(xué)生自由讀課文。

三、讀后說(shuō)，理清文章的條理。

1、再次播放音樂(lè)，讓學(xué)生自由讀課文，一邊讀一邊想，哪些自然段寫(xiě)的是妹妹買(mǎi)項(xiàng)鏈，哪些自然段寫(xiě)的是姐姐退項(xiàng)鏈。

2、指名反饋。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，根據(jù)買(mǎi)項(xiàng)鏈、退項(xiàng)鏈的過(guò)程說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

四、課堂小結(jié)。

教師小結(jié)：同學(xué)們，讀了幾遍課文，你們肯定和老師一樣被文中的姐姐、妹妹、店主的真情打動(dòng)了吧！他們都擁有一顆集真、善、美為一體的心，真是太令人感動(dòng)和羨慕了。

五、布置作業(yè)：

1、抄寫(xiě)本課的生字新詞兩遍。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，想像畫(huà)面，知道店主為什么會(huì)把貴重的項(xiàng)鏈以幾枚硬幣的價(jià)格賣(mài)給小女孩，體會(huì)姐姐、妹妹、店主的真情。