關(guān)于如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的教育初探獲獎科研報(bào)告

關(guān)于如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的教育初探獲獎科研報(bào)告摘

要：作為老師，我們都深知在教育教學(xué)活動中教師充分發(fā)揮其主導(dǎo)角色的作用，不斷激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)樂趣，引導(dǎo)其在學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，從而成功實(shí)施素質(zhì)教育是何等重要。本文中筆者結(jié)合自身的教學(xué)工作實(shí)踐，就小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)工作中如何采取有效策略培養(yǎng)學(xué)生自主能力進(jìn)行了深入的論述。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);自主學(xué)習(xí);有效策略

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，還普遍性地存在這樣的教育現(xiàn)象，教師在教學(xué)中沒有真正發(fā)揮其主導(dǎo)作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有真正發(fā)揮其主體作用，在這樣的課堂上老師辛辛苦苦地灌輸知識，學(xué)生原封不動地接收，長此下去，一方面孩子們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力就會欠缺，另一方面獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力更是很難形成，這就迫切需要從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作的小學(xué)老師應(yīng)采取有效舉措來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。接下來，筆者將就培養(yǎng)孩子們自主學(xué)習(xí)能力的有效策略進(jìn)行深入探討。

一、營造良好學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣。

作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)中師生的角色和地位，在打造數(shù)學(xué)高效課堂的過程中千方百計(jì)去激發(fā)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使其在良好的學(xué)習(xí)氛圍里逐漸形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力。比如可以通過對數(shù)學(xué)問題的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，使學(xué)生的探知興趣得到引發(fā)，通過這種啟發(fā)引導(dǎo)式的教學(xué)方式，將孩子們帶入數(shù)學(xué)課堂良好氛圍中，這樣孩子們才會獨(dú)立自主地分析問題和解決問題。

例如，教師在教學(xué)《不規(guī)則物體的體積》中用量杯測量梨的體積時(shí)，老師可先提問啟發(fā)學(xué)生思考：梨的體積如何測量？在不改變梨的條件之下，應(yīng)當(dāng)怎樣測量？請孩子們分組討論，看哪些同學(xué)想的辦法好，想的辦法多，表達(dá)得最清楚？教師在看到小組討論，匯集方案差不多了，就可進(jìn)一步提問：下邊我要邀請孩子們積極上臺交流自己的想法，并將想法進(jìn)行演示？于是課堂進(jìn)入了交流演示、實(shí)踐操作的生動環(huán)節(jié)。在上述過程中，有教師對數(shù)學(xué)問題的精心指導(dǎo)，孩子們會根據(jù)教師的提問，并且結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，利用自己的學(xué)具，對老師給出的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行積極主動地探究，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)知識濃厚的探索興趣，而且孩子們在獨(dú)立自主的探究學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)勁頭競相迸發(fā)，使數(shù)學(xué)教學(xué)活動的氛圍變得濃厚、活躍。

二、為學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間和空間。

現(xiàn)代教育課程編排為學(xué)生們開設(shè)了很多課程，安排了許多作業(yè)，以至于學(xué)生們自主探究學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間被嚴(yán)重?cái)D占，這種情況在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動中顯得比較嚴(yán)重，這就使孩子們對數(shù)學(xué)知識的探索求知欲受到嚴(yán)重影響，同時(shí)也不利于孩子們獨(dú)立自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力之培養(yǎng)。作為新時(shí)代的數(shù)學(xué)教師，就應(yīng)該讓學(xué)生們在數(shù)學(xué)課堂盡情探究學(xué)習(xí)，為其留下充分的時(shí)間和空間去自主學(xué)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)間一般是45分鐘左右一節(jié)課，作為數(shù)學(xué)老師可在教學(xué)任務(wù)完成過程中要留一部分可支配的自由時(shí)間給孩子，使孩子能夠在數(shù)學(xué)課堂上及時(shí)地對知識進(jìn)行歸納、整理、總結(jié)、反思，并和其他孩子進(jìn)行交流探討。例如，老師在教學(xué)《長方體和正方體的表面積》時(shí)，可先引導(dǎo)學(xué)生通過一定的觀察分析，幫助孩子們建立起長方體和正方體表面積的概念，接下來給孩子們安排出自由的活動空間和充足的活動時(shí)間，讓其使用好自己準(zhǔn)備的學(xué)具（長方體、正方體紙盒，剪刀），以小組合作的形式，邊動手操作，邊觀察思考，在獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)活動中探究長方體和正方體表面積的多種計(jì)算方法。在上述過程中，盡管學(xué)生們的理解和看法會存在差異，會導(dǎo)致相互之間因分歧而進(jìn)行辯駁爭論，這都是非常正常的，最后老師應(yīng)注意在合作學(xué)習(xí)過程中指導(dǎo)孩子們將自主學(xué)習(xí)的最后成果進(jìn)行彼此分享，并給老師進(jìn)行報(bào)告。

三、培養(yǎng)孩子們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力。

（一）要對孩子們良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)

對學(xué)生們來說，一個(gè)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣之養(yǎng)成，絕不是一蹴而就的事，需要持之以恒才能做好，而學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力也在這一過程中被不斷強(qiáng)化和提升。當(dāng)然，預(yù)習(xí)可以劃分為多個(gè)層次，這里面有對書本的課前預(yù)習(xí)，有課堂教學(xué)中對書本的再次預(yù)習(xí)，還有教學(xué)活動完成之后對課本內(nèi)容的溫習(xí)鞏固。這些良好的預(yù)習(xí)行為，一方面可以培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，另一方面也會訓(xùn)練和提高孩子們的自主學(xué)習(xí)能力。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，就應(yīng)該要求學(xué)生們在課堂新知識教學(xué)之前，加緊時(shí)間預(yù)習(xí)課本新知識，要勾畫出本節(jié)課的重點(diǎn)之處以及難點(diǎn)所在，能初步理解本節(jié)課的教學(xué)新內(nèi)容，要求學(xué)生們在課堂教學(xué)過程中，要認(rèn)真聽講、認(rèn)真思考、認(rèn)真做筆記，要求學(xué)生們在當(dāng)堂的新知識教學(xué)完成以后，要及時(shí)地對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，對課后練習(xí)要獨(dú)立思考認(rèn)真完成。如此一來，何愁孩子們的自主學(xué)習(xí)能力不能改善和提升。

（二）要對孩子們的獨(dú)立閱讀思考能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)

閱讀是思考的一個(gè)重要根基，要想讓學(xué)生們的分析更為準(zhǔn)確、更為透徹，思維更為活躍、更為清晰，就得在閱讀上下一番扎實(shí)的功夫。因此學(xué)生們在進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算，解決數(shù)學(xué)問題時(shí)就需要反復(fù)多次的閱讀，對其中的已知條件與未知條件進(jìn)行清楚辨別，從而正確判斷出它們彼此之間的數(shù)量關(guān)系。

例如，一個(gè)長方體玻璃缸從里面量寬是8厘米，長是10厘米，高是15厘米。把這個(gè)玻璃鋼裝滿水后，現(xiàn)將一個(gè)體積為480立方厘米的大水晶球放入缸中，然后將它取出，再放入一個(gè)小水晶球，這時(shí)水面的高度是13厘米，求小水晶球的體積。顯然，這道題要能正確計(jì)算小水晶球的體積，學(xué)生們就必須仔細(xì)閱讀、理解題意，進(jìn)而清楚地認(rèn)識每一個(gè)變量，明確地判斷出它們之間的關(guān)系，清晰地理出解題思路。須知，較強(qiáng)的閱讀能力和獨(dú)立思考能力有利于學(xué)生們在學(xué)習(xí)上攻克一道道數(shù)學(xué)難關(guān)，更有利于學(xué)生們對自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。