農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀思考獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀思考獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：隨著義務(wù)教育均衡發(fā)展的需要，農(nóng)村學(xué)校和城區(qū)學(xué)校的差距日趨縮小，無(wú)論是教師隊(duì)伍建設(shè)，還是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，農(nóng)村學(xué)校都有了很大的提升，但相對(duì)于城區(qū)學(xué)校，農(nóng)村學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平還是有差距，主要表現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視度不夠，學(xué)生動(dòng)手操作能力不足，這也制約農(nóng)村物理教學(xué)的步伐，因此，農(nóng)村初中物理教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上研究和探索提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效方法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校;實(shí)驗(yàn)教學(xué);學(xué)生實(shí)驗(yàn);創(chuàng)新能力;教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、良好的學(xué)風(fēng)、習(xí)慣等素質(zhì)，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。但農(nóng)村初中現(xiàn)在的理化實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率不高，好多實(shí)驗(yàn)都是教師“口述”完成的，學(xué)生只是理解了皮毛，其實(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)的了解只是停留在表面的認(rèn)知，不利于他們對(duì)課堂知識(shí)的掌握。

一、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

作為初中物理教學(xué)的有機(jī)組成內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，一方面能夠進(jìn)一步優(yōu)化物理教學(xué)的知識(shí)體系，另一方面還能夠?yàn)閷W(xué)生提供幫助，使他們充分掌握物理現(xiàn)象。物理實(shí)驗(yàn)主要利用一系列非常生動(dòng)、形象、直觀的物理現(xiàn)象，為學(xué)生提供較為豐富的感性認(rèn)識(shí)，向他們展示物理知識(shí)的形成與發(fā)展過(guò)程，使他們的認(rèn)知事物的能力得到提高。實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的師生地位有了很大的改變，過(guò)去只是把教學(xué)內(nèi)容局限于教材之中，使教師成為引導(dǎo)者、輔助者、合作者。實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，需要徹底擺脫過(guò)去的口頭式教學(xué)模式，改變過(guò)去灌輸式教學(xué)模式，確定學(xué)生的主體地位，把教材內(nèi)容融入到實(shí)驗(yàn)之中，實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中提高認(rèn)識(shí)，并使他們的動(dòng)手能力得到提升，使他們真正理解所學(xué)內(nèi)容，且物理實(shí)驗(yàn)與生活息息相關(guān)，為他們理論聯(lián)系實(shí)踐提供了機(jī)會(huì)。不僅如此，教師在實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)提前設(shè)置內(nèi)容與具體步驟，將相關(guān)設(shè)備備好，并且還需將注意事項(xiàng)與流程告知學(xué)生，且應(yīng)當(dāng)科學(xué)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使他們逐漸學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)技能與思路，從而為物理知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

近年來(lái)，國(guó)家對(duì)農(nóng)村學(xué)校的硬件設(shè)施投入都比較大，尤其在實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備方面，可以說(shuō)是下了功夫的。筆者所在的學(xué)校也新建了一個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)的物理實(shí)驗(yàn)室，但值得一提的是，教學(xué)儀器設(shè)備數(shù)量的增加并沒(méi)有提升農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)驗(yàn)教學(xué)還在原地踏步，實(shí)驗(yàn)的開(kāi)出率依然達(dá)不到新課標(biāo)的要求。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂依然是教師“一言堂”，只有教師的演示實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有學(xué)生的操作實(shí)驗(yàn)，殊不知這種做法在無(wú)形中已經(jīng)降低了學(xué)生的動(dòng)手能力。部分學(xué)生受之前“應(yīng)試教育”思想的影響，對(duì)操作類的課堂學(xué)習(xí)不感興趣，認(rèn)為只要會(huì)做習(xí)題，在試卷考試中能寫(xiě)出答案即可。以至學(xué)生在初中物理實(shí)驗(yàn)中主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)操作的積極性不高，物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不認(rèn)真操作、不仔細(xì)觀察、不用心思考。

三、我對(duì)農(nóng)村實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些看法

針對(duì)上述存在的問(wèn)題，我認(rèn)為農(nóng)村中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該做到“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”。一是物理教師觀念的轉(zhuǎn)變。農(nóng)村物理教學(xué)的落后與教師的教學(xué)理念有很大的關(guān)系，部分教師認(rèn)為讓學(xué)生去做演示實(shí)驗(yàn)是浪費(fèi)時(shí)間，萬(wàn)一學(xué)生成績(jī)考不好，會(huì)受到學(xué)校和家長(zhǎng)的批評(píng)，在這種觀念的影響下，他們被迫放棄了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，即使學(xué)校強(qiáng)烈要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，他們依然是換湯不換藥，繼續(xù)堅(jiān)持用老方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，因而，改變教師的觀念是推廣物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵。二是教師自身能力的提高。“打鐵還要自身硬”，現(xiàn)在，很多教師都忙于應(yīng)付各種各樣的行政性工作，研究教學(xué)的時(shí)間少了，自我學(xué)習(xí)的時(shí)間也少了，教師只有抽出更多的時(shí)間，潛心研究自己的教學(xué)，提高自身的教學(xué)能力，才能給學(xué)生更好的教育。

四、物理教學(xué)新思路

近些年，國(guó)家注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，物理實(shí)驗(yàn)在中招考試中已經(jīng)單獨(dú)列出考試，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到重視，但很多學(xué)校還不能在日常教學(xué)中驚醒實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而是考前突擊，我認(rèn)為，應(yīng)該真正把物理教學(xué)貫穿在整個(gè)教學(xué)階段.

（一）要求教師多使用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)設(shè)備可以讓物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程變得更加生動(dòng)，我校曾做出過(guò)這樣的嘗試，每個(gè)年級(jí)組選出一個(gè)班級(jí)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，其他班級(jí)依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一學(xué)期過(guò)后，采用多媒體技術(shù)開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的班級(jí)的學(xué)生動(dòng)手能力明顯提升，答題能力明顯要強(qiáng)于其他班級(jí)。

（二）分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

在初中物理實(shí)驗(yàn)課上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組是常用的教學(xué)方法，特別是對(duì)實(shí)用性以及驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)效果比較不錯(cuò)。其旨在讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式對(duì)所學(xué)知識(shí)有所了解，看學(xué)生是否能夠操作實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力進(jìn)行培養(yǎng)并加以規(guī)范。

（三）物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)少不了演示實(shí)驗(yàn)

教師只有通過(guò)演示，學(xué)生才能從總體上了解到所學(xué)知識(shí)的意義，其要求教師通過(guò)和所教的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，然后在課上給學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，對(duì)抽象的概念和規(guī)律通過(guò)實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生的理解更加容易。

（四）讓學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

在初中物理實(shí)驗(yàn)課上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組是常用的教學(xué)方法，特別是對(duì)實(shí)用性以及驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)效果比較不錯(cuò)。其旨在讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有所了解，看學(xué)生是否能夠操作實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力進(jìn)行培養(yǎng)并加以規(guī)范。

（五）鼓勵(lì)學(xué)生自制物理實(shí)驗(yàn)器材

我在多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上，在班內(nèi)成立了物理實(shí)驗(yàn)興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生自制教具，學(xué)生在自制教具的過(guò)程中，既鍛煉了動(dòng)手能力，而且鞏固了所學(xué)知識(shí)。

（六）設(shè)立開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室

由于課堂時(shí)間有限，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)單獨(dú)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于試驗(yàn)，大膽試驗(yàn)。

（七）物理實(shí)驗(yàn)作業(yè)生活化

作業(yè)是鞏固課堂知識(shí)最好的形式，因此，教師在布置作業(yè)時(shí)，要結(jié)合生活實(shí)際，從而在一定程度上提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

總之，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物