國培學習總結13篇

國培學習總結13篇國培學習總結篇1

國培學習在忙勞碌碌中不知不覺已經接近結束。在這些天里，我明確了做老師這一神圣職業(yè)的抱負，更進一步了解和把握了新課改的進展方向和目標，反思了以往工作中的不足。更感受了不同風格名師的風采，他們深刻、睿智、幽默的語言不時讓我有豁然開朗的感悟，感受到思想火花的沖擊，這些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的學問內涵，給了我詳細的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，同時，觀賞導師們精彩的簡報，閱讀學友們優(yōu)秀的文章，思索大家發(fā)起的話題，發(fā)表自己的見解，真是受益匪淺。整個培訓的過程就似乎是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪！同時又仿佛是一劑“興奮劑”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思考！下面是我通過培訓獲得的體會：

一、踐行師德規(guī)范，呈現(xiàn)人格魅力。

新時期，新型師生關系，對老師的職業(yè)道德提出了新的要求，而“育人”是師德的終極目標?，F(xiàn)實生活中，我們有時會在課堂上失去理智，生氣發(fā)火，這除了損害了同學的感情以外，別無他用；有時在課堂上喋喋不休，侃侃而談，除了讓同學耳根的繭子更厚以外，沒有其他功能。假如我們可以這樣嘗試一下，當孩子上課走神的時候，提示他，由于學習究竟是孩子自己的事，他沒做好，盼望得到老師的關心；當課堂秩序混亂的時候，不要對孩子大呼小叫，我們應當就教學對孩子沒有吸引力反思自己，準時調整教學方法，把孩子們吸引過來；當孩子沒有完成作業(yè)的時候，原諒他，幫他找出緣由，促使他按時完成，使孩子充分體驗完成作業(yè)的勝利感；當孩子犯了錯誤時，急躁一點，調查清晰事情的來龍去脈，找出孩子存在的問題，有的放矢地去跟孩子交談，幫他熟悉自己的錯誤，這才能達到我們育人的目的。我們體驗到，老師只有在促進同學全面進展上下功夫，當好人師，為同學樹立楷模，才能實現(xiàn)真正意義上的'“一切為了同學”。在教育工作中，老師的人格魅力對同學起著潛移默化的作用。而老師的人格魅力來源于什么呢？來自淵博的學識、精彩的課堂，就像韓老師說的老師上課要有激情，幽默生動，教學設計要精致別致，語言要抑揚頓挫、有感染力。在這方面我感受頗深，我的課堂教學也有缺陷，有時上課調動不起同學的樂觀性，整個課堂特別的死板。我缺乏的正是韓老師講的這些，作為老師在課堂上留意與同學的溝通碰撞，老師不僅要講授學問，還要啟迪同學才智，綻開互動研討，開發(fā)創(chuàng)新思維。學高為師、身正為范，人格是老師的學位，“無德何以為師”真是至理名言。

二、老師必需多讀書、豐富自己的學問、提高自己的修養(yǎng)

我們老師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)學問、更需要的是淵博的學問、教育的才智，我們要轉變的是過去的老師的形象，我們要做一個有才智、有愛心、讓自己歡樂也要讓同學歡樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引同學，就必需提高自己的個人素養(yǎng)。“什么是教育？教育首先就是愛。愛他的同學，沒有愛的教育不是真正的教育，培育對同學的愛就是要關心同學克服成長的障礙。名師的一個個獨特的觀點真的是引起了我深深的思索，我們在面對同學的時候過多關注的是同學的成果，同學在繁重的學業(yè)負擔下好像也變得麻木，沒有動力，假如我們能讓同學感受到他今日的努力就是明天獲得美妙生活的力量，擁有幸福的力量，那同學就會更多的發(fā)揮他們自動自覺的一面；“一個素養(yǎng)好的老師，講課再差也差不到哪去。一個素養(yǎng)差的老師，講課再好也好不到哪去”我對這句話是特別贊同的。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引同學，激發(fā)同學的學習愛好。只有提高了自己的修養(yǎng)，才能講誕生動的一課。因此我們必需多讀書，讀好書，努力讓自己成為一名優(yōu)秀的老師。

三、發(fā)揮同學主體作用，提高教學成效。

老師要充分信任同學，信任同學完全有學習的力量。應變把機會交給同學，俯下身子看同學的生活，公平參加同學的討論。老師把探究的機會交給同學，同學就能充分展現(xiàn)自己學習的方法和過程，老師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的敏捷性大，讓老師覺得難以駕馭教學的行為，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和擔心。那么，怎樣調動同學的“思維參加”呢？應當創(chuàng)設情景，奇妙地提出問題，引發(fā)同學心理的認知沖突，使同學處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此，老師要多給同學做、說的機會，讓他們爭論、質疑、溝通，圍繞某一個問題綻開辯論。這樣，兒童自然就會興奮，參加的樂觀性也就會高起來，他們的才智就會得到大大的提高和進展。

四、我們還要做一個幸福歡樂的人。

你會查找幸福嗎？怎么才能幸福起來呢？肖川教授說過：“人生幸福離不開自己的職業(yè)，人際關系和健康的身體?！蔽覀兪紫纫逦腋Ｒ空l來給，是別人，還是自己。外在條件對幸福是否重要呢？回答是確定的，當然重要，每個老師都盼望自己得到別人的認可，都盼望自己的辛苦努力能夠得到高回報，都盼望自己的境遇特別好，所以我們都在努力的轉變著我們的生活條件、工作條件、人際關系，但這些外在的條件往往轉變起來很不簡單，所以面對短時間內我們無法轉變的外界條件，我們應當實行的態(tài)度是，現(xiàn)實的從自己能夠影響的活動中制造幸福、體驗幸福、享受幸福。“每天熬煉1小時，健康工作50年，幸福生活一輩子?！边@三句話是肖教授送給我們老師的忠告，的確是這樣，假如我們沒有健康的體魄又如何談教書育人呢？身體才是革命的本錢，盼望大家能教好書的同時照看好自己，能好好理解肖教授的良苦專心。只要老師是一個幸福并歡樂著的人，才會讓同學感受到幸福并歡樂，我們的社會需要的也是培育出更多的幸福并歡樂的人。

我認為做老師是幸福的，在我們的物質待遇不斷提高的同時，精神世界更豐富。從事老師職業(yè)，與人打交道、與人溝通，常常感受人的才智、情感，在這個過程中，不斷豐富自己的精神世界，可以提升自己的人生品位。所以，老師應當以開闊的心境、開心的心情看待自己的職業(yè)。從對工作目標的不斷追求中培育自己的職業(yè)情感。而每一次的勝利，都會帶給你歡樂、喜悅和成就感。老師正是在一次次勝利的愉悅中，不斷培育和加深對職業(yè)的情感。在工作中保持信念，端正態(tài)度，這樣就能化懊喪、挫敗為樂觀、自信與勝利，有效地克服倦怠心理。

參與老師培訓機會是難得的，我覺得自己身上的壓力更大了，但我肯定要把壓力變成動力，在今后教育教學改革中，我要更加努力學習各種教育科學理論和業(yè)務學問，與全體老師共同致力于新課改的討論和探究中，共同查找適應現(xiàn)代教學改革的新路子，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，為新時代培育更多富有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量的合格人才作出貢獻！

國培學習總結篇2

這次能有幸參與了國家組織的遠程“國家方案”培訓學習。經過培訓，收獲頗豐。國培這一學習平臺的鋪設，讓來自四周八方的我們能相聚一堂，相互溝通，共同學習，取長補短，共同提高，多好的再學習、再提高的機會??！我深深地被學校各位教學領域的精英對教育教學中的很多精辟見解所折服，更被班級學員們參與培訓的熱忱所感染。感謝教育部和基地學校給我們搭建的這一學習平臺，讓我有機會再次來充實和完善自己，對新課程改革也有了更深刻的熟悉與理解。首先，學無止境，更新學習觀念。

聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中非常佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們學問的淵博，一種“聽君一席話，勝讀十年書”的感慨油然而生。我們要連續(xù)向前邁進的一條道路就是不斷的讀書學習，活到老，學到老，學無止境。讓讀書學習也成為我生命活動中不行或缺的組成部分。對比自己的工作實際，將所學學問為我所用。

其次，專家講座全面系統(tǒng)，深化淺出。

專家、教授的講座就象是一頓豐富的大餐，精致地呈現(xiàn)在我們的面前，為我們這些如饑似渴的同學解決了一大難題。當我看到（聽到）各位專家、教授毫無保留地把自己在學習和工作中的閱歷拿出來與大家共享的時候，心里有種莫名的感動。同時，專家們那客氣的語言“老師們好，很興奮熟悉您”等話語，讓我

們很快就融為一個集體，聽起來也倍感親切。就這樣，我們其樂融融地學完各門課程。

再次，自己在反思中提升。

一段時間的國培學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有學問上的積淀，也有教學技藝的增長。通過學習和反思，我熟悉到將來教育需要科研型的老師，而不再是“教書匠”。老師要想從“教書匠”轉為科研型老師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消退職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對學問布滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給同學一碗水你必需有一桶水。其次要明確自己今后所要討論追求的目標：在整理中思索——日常滲透的自覺討論；在案例中反思——基于教學事例的進行思考；在行動中討論——探究問題解決的方案同時老師要成為討論者，還要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，準時將自己的閱歷寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的.問題而進行的討論，即不是在課本上進行的討論而是在教學活動中的探究。本次培訓學習雖然就快結束了，但我知道有更重的學習和工作任務在后面等著我?？傊?，選擇了老師這個職業(yè)，就要懷著一顆為孩子無私奉獻的心，帶著對孩子全部的愛走上崗位。新環(huán)境、新機遇、新進展，努力做一名領導信任、家長信任、孩子鄙視的好老師，用自己的努力、勤奮來證明自己的價值，在今后的教育

教學實踐中，靜下心來，采他山之玉，納百家之長，漸漸地走，漸漸地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風采。

國培學習總結篇3

白駒過隙，20xx數學國培即將結束，這次國培，感悟許多，收獲也多。我仔細聽了專家們的講解，課例分析，使我對教育教學有了新的熟悉。這次培訓與以往的老師培訓不同，不單單在理論上有依據、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論。在實踐中提高自己的熟悉，升華自己的理論水平，對課堂教學有了很深的體會和思索。在這兩個多月的時間內，我都在努力學習，在教授們講座中，在老師們的爭論中充實自己，反思過去工作的得與失。

一、更新了理念、加深了熟悉。

我們從老師的講座中，吸取許多學問及嶄新的理念和觀點。它使我明確了不少道理；作為學校數學老師，我還對數學課程標準中三句話：“人人學有價值的數學，人人學必需的數學；不同的人在數學上得到不同的進展?！庇辛诵碌氖煜?，它們即將完善修訂為兩句話：“人人都能獲得良好的數學教育；不同的人在數學上得到不同的進展?！边@樣的修改有更深的意義和更廣的內涵，數學教育應當是公正的、優(yōu)質的、均衡的、和諧的教育。原數學課程標準的“兩基”，即將修訂為“四基”，增設了“基本思想和基本活動閱歷”。通過學習和培訓、實踐和反思，我已逐步樹立起了新的教育教學理念，提高了課堂教學和教科研水平。

二、重新定位“老師角色”。

老師和同學之間需要一種公平的對話和溝通。通過培訓學習，我對老師與同學的關系有了更深層次的理解：老師是同學成長的引領者；是同學潛能的喚醒者；是教學內容的討論者；是教育藝術的探究者；是自己幸福生活的制造者。老師是同學學習和進展的促進者；是擅長發(fā)覺和開發(fā)潛能的伯樂；是同學樂觀互動，共同進展的協(xié)；是組織同學合作學習的引導者；是與同學公平相處的知己老師要當好教學活動的組織者、合、促進者，真不簡單。

教學中，在以老師為主導的前提下，堅持同學是探究的主體，老師著力引導同學多思索、多探究，讓同學學會發(fā)覺問題、提出問題、分析問題、解決問題，只有達到這樣的境地，才會真正實現(xiàn)同學的主動參加課堂活動中，活躍課堂氣氛只有這樣，才能使同學品嘗到自己發(fā)覺的樂趣，才能激起他們劇烈的求知欲。

三、關注課堂教學的有效性。

課堂教學是老師的工作中心、重點，在十多年的課堂教學中我曾經有許多懷疑和不解，帶著這些疑問我仔細地觀看了幾位專家關于課堂教學的講座。真實體驗了新課程、新理念給課堂教學所帶來的巨大變化，領悟到什么課堂才是有效的教學。教授們在做專題講座中，皆把高深的理論學問聯(lián)系我們身邊熟識的`教學課堂事例，深化淺出，生動又不失哲理，給我留下了深刻的印象。

究竟怎樣的課堂教學才是有效的？怎樣體現(xiàn)三維目標？我認為，要衡量以上兩個問題我們就應當關注課堂上同學該聽的聽了沒有？該做的做了沒有？該想的想了沒有？該說的說了沒有？有多少同學對這節(jié)課感愛好？同學愛好盎然持續(xù)時間多長？同學是否體驗到學習的勝利？只要用這些指標去衡量一堂課，教學有效性不言而喻了。當然，要真正的實現(xiàn)數學課堂的有效高效，我們老師首先得仔細的鉆研教材、課標，仔細的討論同學，把握科學、有用、敏捷的教學方法，而且還應構建和諧的、新型的師生關系。應努力是同學實現(xiàn)從要我學向我要學，從苦學向樂學的轉變。

四、我對課堂教學有了一些粗淺的感受。

1.課堂教學要注意教學的有效性,有效的課堂才能保證有效的教學。2.要處理好兩個關系，（1）教材、老師、同學之間的關系，老師是數學學習的組織者和引導者、合，同學是數學學習的仆人，老師要制造性地使用教材；（2）課前、課內、課后的關系，課前要吃透教材和同學，課內要重示范、點評、變式的教學，課后要準時跟蹤、反饋，暴露同學的錯誤。3.課堂教學中要體現(xiàn)如下幾條原則，（1）同學是學習的主體，課堂教學中要賜予同學充分的動腦、動手、動口的時間和空間，讓同學去經受、去感受，建構自己的數學學問；（2）要能夠創(chuàng)設情境，讓同學在問題的情境中學習，去解決問題，提示沖突；(3)老師要形成自己鮮亮的共性化的教學風格；(4)教學中要有創(chuàng)新精神，要常教常新。

五、提升了基本功、把握了新技術

通過這一階段的學習，更新了我們的學問、開闊了我們的視野。首先我們對全市乃至全國的教育現(xiàn)狀有了新的熟悉，對今后幾年教育的進展有了一些了解。我們還從專家、知名老師的身上領悟出一些“為人師”的道理，學到了一些科學的教學方法，學到了一些教學基本功。我們還對幾何畫板、FLASH等軟件進行了比較深化的學習和討論，基本把握了簡潔的使用技巧，這對我們以后的教學，肯定會起到不行忽視的作用！

國培學習總結篇4

來到運城永濟市試驗學校參與國培學習，讓我感覺培訓內容豐富，形式多樣，培訓過程中充分重視了學員的參加和體驗，無論是學員與學員之間的思想碰撞，還是學員對課堂教學觀摩與評析，都極大地調動了學員主動參加到培訓中的樂觀性，讓學員在親身體驗、深化思索中得到提升。老師的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到，旁征博引，通俗易懂，生動好玩，發(fā)人深省。

我認為，“國培”學習不但告知我們“什么”，而且結合實例，告知我們“怎么做”、“為什么要這么做”，有利于提升我們實際的教學本事，國培的很多內容是因事見理而不是就事論事，是獨辟蹊徑而不是人云亦云，是柳暗花明而不是熟馬舊路，是反彈琵琶而不是順水推舟，是同中見異而不是照葫蘆畫瓢。

在此期間，我仔細登記國培學習心得，踴躍地與同行們參加互動溝通，并按時仔細地完成作業(yè)。國培給我?guī)砹巳碌慕虒W理念，使我對教材教法有了更新更全面的熟悉。通過這段時間的培訓讓我受益匪淺。下面我就把這次培訓期間所學的點點滴滴和大家溝通一下，盼望能與大家共享。

一、更加全面深刻地理解了新課標理念

新課標理念強調語文教學過程中，應以同學進展為中心，應注意語文學科的工具性和人文性，強調學問與技能、方法與過程、情感、

態(tài)度、價值觀的三維整合。這次教育培訓，我體會到新課程教學應當是：“同學在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來漸漸打下學會生活、學會學習的基礎，從各個方面來培育同學探究事物的愛好和樂觀的態(tài)度，以同學為主體，老師盡量只起到指導的作用，以培育同學的力量為中心，為重點。上課的老師自身素養(yǎng)要高，駕馭課堂力量要強，對于同學錯誤性的熟悉，老師能夠準時予以講解。另外老師要擅長運用啟發(fā)，提問題時要有針對性，讓同學有的放矢;幽默、流暢、美麗的語言也很有吸引力。老師要注意同學探究力量的培育，讓每個同學都有展現(xiàn)自我的機會等等。”我漸漸明白：語文姓“語”，語文教學要體現(xiàn)“一個中心”“兩個基本點”：“一個中心”即以語言練習為中心，特殊是要加強語言的運用?！皟蓚€基本點”即培育語文力量(聽、說、讀、寫、書)，提高人文素養(yǎng)。要由“教教材”變成“用教材教”;由“教課文”變成用課文學語言、用語言。閱讀教學重視“表達”，最好的方法是結合課文教學，設計各種形式的表達練習，讓同學在表達過程中加深對課文思想內容的理解，促進同學對課文語言的積累，使理解和表達、積累和表達獲得多贏。

新課程已經走進課堂，作為老師，我們應把握時代的脈搏，順應歷史的要求，快速轉型，由“學問倉庫型”升級為“創(chuàng)新型”老師，以創(chuàng)新教育來促進社會的進展。老師要勤于學習，充實自我，使自己具備相應的學問結構、教育理念、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)。不斷提升自己的學問結構，要視角敏銳，跟上時代步伐，勇于接受新思想，新觀念。依據同學的不同共性特點，采納不同的教育方法?？傊?，不能停滯不前，不能只靠過去的閱歷，不能做個教書的匠人，而應做個育人的藝術家。

二、國培促進我的專業(yè)進展，讓我不斷成長

這次培訓是一次對老師專業(yè)成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門簡單的學問，同時又是一門超群的藝術，需要我們不斷去討論，不斷地去反思，不斷地去提高。因此，我對自己的教學有了新的要求：

1、轉變老師的角色地位。新課標提倡“以同學為主體，老師為主導”的新理念。面對新課程，老師首先要轉變角色，確認自己在新課程教學中的身份和地位，在新課程中老師是課堂教學中同學學習活動的組織者、指導者、參加者。新課標在注意基礎學問與基本技能的基礎上，更強調同學的學習過程與方法，并增加了對同學情感、態(tài)度與價值觀的.培育。這就要求老師不能再只重視學問的傳授，更要肩負起培育人的重任。老師不再是同學的主宰，老師和同學是兩個公平的團體，在同學獲得學問的過程中，老師只是激勵人、引導者，為同學的學習供應支持、關心、輔導，關心同學了解自己的特長、潛能，為同學的進展供應指導。

2、重視同學參加式教學。沒有同學樂觀參加的課堂，談不上是進展的課堂、有生命的課堂。尤其在新課程實施以來，新課標增加了學問的有用性，提高了同學的參加度，充分體現(xiàn)了以同學進展為本的精神。由于只有在一個開放的、活躍的師生間的活動內容中，老師才能開展豐富的教學內容，老師的教才是為了同學的學而服務，同學的

學習過程才能促進教學教學內容的達成。而老師組織活動的力量對于課堂參加式教學有著重大的意義，因此，在教學中，多制造互動機會，讓同學與同學互動，老師與同學互動，激發(fā)同學學習愛好，提高學習效率。

3、轉變對同學的評價觀念。新課標轉變了以往單一的學業(yè)成果的評價方式，提倡評價目標多元化和評價方式的多樣化，堅持終結性評價與過程性評價相結合、同學自評互評與他人評價相結合，努力將評價貫穿于同學學習的全過程。并且新課程提倡課堂自主、探究、合作學習，這就要求老師評價語言要多樣化，要多用鼓舞式的教學評價語言來促進同學主動參加到教學過程中，想方設法地激發(fā)同學潛在的力量，充分的調動同學的樂觀性，讓同學通過自身的活動，充實教學內容，豐富教學形式，真正體現(xiàn)了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓同學真正成為學習的仆人。

4、終身學習，不斷充電。通過學習和反思，我熟悉到將來教育需要科研型的老師，而不再是“教書匠”。老師要想從“教書匠”轉為科研型老師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消退職業(yè)倦擔由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對學問布滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給同學一碗水你必需有一桶水，而且現(xiàn)在的一桶水已經不能滿意需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，準時將自己的閱歷記錄下來。在整理中思索，在行動中討論，這將是我今后所追求的目標。同時老師要成為討論者，就要不斷

地學習，不斷地總結，不斷地反思，準時將自己的閱歷寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的討論，即不是在課本上進行的討論而是在教學活動中的探究。

總之，這次培訓雖然是短暫的，但是留給我的記憶與思索是永恒的，通過這次培訓，我提高了熟悉，理清了思路，找到了自身的不足以及差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身進展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長;這次培訓讓我經受了太多的感動，經受了太多的激勵?；仡^去看看自己在培訓中留下的腳印，我信任那不會是學習的結束，而是學習的開頭!惟其如此，我們才會在老師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好!

我始終信任：只有堅持學習的人，才能擁有漂亮的一生?！案褂性姇鴼庾匀A”，是對老師的真實寫照，點點滴滴地積累，細細地品嘗，就會從學習中收獲精彩。其實，教育就是生活，做為老師能做好教育，也就能擁有一份漂亮的生活。

國培學習總結篇5

時間過得真快，轉瞬間整個國培就快結束了。雖然培訓學習是短暫的，但它對我的教學思想和教學理念產生了很大的影響。經過了培訓學習，我的教育觀念有了更新的熟悉，對我今后的教學工作中改進教學方法、教學策略有極大的的好處。在培訓學習期間，我自始至終地仔細學習，樂觀傾聽專家的講座，專心去領悟他們觀點，吸取精華。整個培訓給了我許多的感悟和啟迪。

一、培訓促我成長。

培訓學習緊急而有序地開展，聽專家講座，上網學習，評論溝通，做作業(yè)，發(fā)表文章，與學員們、指導老師溝通，共同學習，共同成長。雖然學習時間很緊急，但我感覺到充實而幸福！這次培訓的內容豐富，形式多樣，有教育專家的專題報告，有優(yōu)秀老師的教學展現(xiàn)，也有學員的互動爭論等等。通過理論的培訓學習，教學觀摩，還有自己的教學實踐展現(xiàn)。這次的學習，對我來說既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有學問上的積淀，也有教學技藝上的增長。這次培訓學習有了豐厚的收獲，也促進我不斷成長。

二、培訓夯實基礎。

在這次學習中，通過專家引領，關心我進一步領悟了新課程的教學理念，讓我對學校語文教學有了深化的理解與思索；通過參加學習、反思體會，關心我熟悉并把握語文教學的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實際教學中去。

對于學校老師來說，理論方面的學問比較欠缺，這次遠程培訓在很大程度上給我填補了這方面的空白，使我的教育理論學問和業(yè)務水平有了進一步的提高。參與了這次培訓學習之后，我的教育觀念有了極大的轉變，對今后教學有很重要的意義。

三、“國培”學習使我們全面了解了學校不同學段、內容的特點，為科學施教找到了“指南針”。

學校教學是一個系統(tǒng)工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究?！皣唷睂＜腋鲝淖约荷瞄L的討論領域談起，理論結合實例，既注意“言傳”，又注意“身教”；讓我們很好地把握了不同學段、內容的特征；為我們深化文本探究，科學“備課”，有效施教指明白方向。

四、“國培”學習不但告知我們“什么”，而且結合實例，告知我們“怎么做”、“為什么要這么做”，重在提升我們實際的教學本事。

古人曰：“授人以魚，不如授人以漁”；專家在講解自己的理論觀點時，無不旁征博引，特殊是列舉了大量的課堂實例，在實際課堂教學操作中、在過程的引領中傳授學問、講析技法、闡明理念；可以說這些專家都毫不保留地把自己的“金點指”的本事傳授給了我們，讓我們在教學的“迷津”中找到方向，在過程的體會、領悟中內化學問，促進自己實際的.教學技能的形成、鞏固。

五、培訓讓我學會了溝通。

新課程提倡的主旋律是“師生互動，生生互動，師師互動”。而平常，我們在工作和學習中，多數狀況下還是自己討論，自己思索。通過這次國培，我徹底打開了固步自封的思想，無所顧慮的和同事們共同溝通，共同研討，開拓了教研視野，受益匪淺。

感謝“國培”這一平臺。雖然這次遠培訓學習是短暫的，但是給我的記憶和思索卻是永恒的。通過這段時間的培訓學習，我開闊了視野，學習了許多的教育教學的新理念，新觀念，新教法，新學法。從思想上受到了極大的鼓舞。與此同時也使我提高了熟悉，理清了思路，找到了自身的不足之處，對于今后如何更好地提高自己教學水平起到了巨大的推動作用。“活到老，學到老，學問也有保質期，學問更新是必要的”。因此，我將以此為起點，連續(xù)虛心地利用網絡學習，

利用網絡成長；要站在時代的高度，從自身做起，樹立終身學習志向，不斷提高自自己、完善自己，實現(xiàn)自己的教育幻想。

國培學習總結篇6

時間如流水般在我們的指間劃過。短暫的幼兒老師培訓告一段落，在這次的培訓期間，我學到了許多學問，作為一名幼兒老師，很興奮能夠勝任這個工作，關懷和喜愛每一個幼兒，關注每一個孩子的點滴成長，盡自己最大的努力滿意孩子進展的需求，樹立起“一切為孩子”的崇高思想。

在20xx年3月5日當天在湖北師范學院教育大樓開頭學習幼兒轉崗培訓活動?，F(xiàn)場的培訓活動內容涵蓋了幼兒園老師工作的方方面面。課堂上有專家教授的精彩報告，每一位專家們精彩的講演，都洗刷著我倦怠的心靈;他們結合自己豐富的閱歷，將相關的理LUN學問深化淺出地闡述講解，使我學到了許多新的心理輔導理念和討論問題的方法，還現(xiàn)場示范列舉了很多生動好玩的案例，深化淺出地向我們闡述了幼兒老師教學工作的新理念。

良好的常規(guī)可以使幼兒的生活具有合理的節(jié)奏，使神經系統(tǒng)得到有益的調整，可以為他們的生活和學習打下良好基礎，當然常規(guī)也不是以犧牲幼兒的共性、歡樂為代價。我們班個別幼兒生性好動，比較淘氣，我信任假如和其他老師步調全都，共同合作，重抓教育，使小伴侶漸漸能相互關心、關懷集體，搗亂的小伴侶少了，喜愛勞動的小伴侶多了。

幼兒時期是人生的起步階段，同時也是各種行為習慣的養(yǎng)成階段。對幼兒行為習慣的教育，不是靠說教靠灌輸就能見效的，而是要通過日常生活和嬉戲等方式，讓幼兒在優(yōu)良的交往環(huán)境中，在開心的嬉戲學習中，在豐富多彩的生活中懂得道理，明辨是非，受到熏陶、受到教育。因此，生活教育在幼兒的教育中是極其重要的。

1、文明語言習慣—從禮貌用語做起。

作為一名幼兒園老師，在幼兒的教育過程中，應留意教育他學會禮貌用語。比如正確地稱呼大人，說“感謝、請、對不起”等禮貌用語。還有一種狀況，孩子說話雖然不帶臟字，但說話的態(tài)度不好，語氣急躁甚至嚴峻。這也是不好的習慣。試想，一個人語言文明、卻舉止粗野，或者舉止得體，卻出口不遜，這都是不和諧的。因此，老師在教育過程中要讓幼兒學會說話和氣、舉止文靜、活潑大方、形成待人懇切、落落大方的良好習慣。

2、集體意識—與他人和諧相處的行為習慣。

人是社會性的。幼兒在成長過程中越來越有了對伙伴兒的需求。但是對每一個幼兒來說，如何與伙伴相處，還是他們亟需學習的'一門學問。老師可以有意識地在教育中引導孩子與伙伴兒交往。引導幼兒與四周伙伴友好相處，要讓幼兒有集體榮譽感，鼓舞他們關心別人，或為集體做事情—盡管有時，幼兒所做的“幫忙”可能在大人眼中有些可笑，但切忌打擊他們的熱忱。

3、勞動習慣—讓孩子從自己穿衣做起。

現(xiàn)代父母在幼兒的教養(yǎng)上，經常會過度愛護或生活中到處代勞。在這種教養(yǎng)方式下，幼兒可能會失去自己動手的機會，進而失去辦事靠自己的意識。勞動習慣，同樣是一項在幼兒時期就應當培育的行為習慣。

一般幼兒的奇怪???心使他喜愛自己做。我們都知道孩子從1—2歲起就會搶著要自己吃飯，可經常是飯菜灑了滿桌，就是放不進嘴里。類似的狀況還有，像孩子要自己穿衣、穿鞋、幫忙疊衣物、收玩具。但由于他們年紀小，勞動力量有限，在有些家長看來無異于幫倒忙。有些家長就喜愛自己代替，把一切打理得潔凈利索。天長日久，孩子失去了學習和參加的機會，理所當然地認為這些就該由家長做。慢慢產生了依靠性?，F(xiàn)在有的學校生甚至中同學都不做一點自我服務性勞動，認為“我的任務是學習”，進而不疼惜勞動成果;還有一些孩子生活自理力量極差，離開家長就吃不好、穿不好，這都是早期沒有養(yǎng)成良好習慣的結果。

4、衛(wèi)生習慣—身心健康的重要一環(huán)

現(xiàn)代教育對幼兒衛(wèi)生習慣的培育重在兩個方面，一是健康的飲食習慣，一是良好的作息習慣。應當留意讓幼兒養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習慣，按時進餐，不暴飲暴餐，少吃零食，不偏食尤其是要留意從小培育幼兒健康的飲食觀，讓幼兒從小形成飲食有節(jié)、均衡養(yǎng)分的好習慣、良好的飲食習慣，將伴隨幼兒一生。

5、學習習慣—讓幼兒受益一生。

幼兒園是養(yǎng)成階段，要讓孩子漸漸養(yǎng)成按時休息、按時起床、按時學習等生活習慣，以適應今后緊急的學習需要。但是實際上這學習習慣的養(yǎng)成，始自孩子的幼年。在孩子幼年階段，不僅要留意孩子的早期教育，更要留意激發(fā)孩子愛學習、愛看書的愛好。這對培育孩子良好的學習習慣極為有益。據美國教育專家表明，假如在學前階段，孩子的學習力量沒有得到充分進展，那么孩子將來入學后很可能就會學習力量低下，跟不上學校學習的進度。

通過這次培訓，對于我這樣一名預備從事幼教工作經的老師來說，還有很多要學習的地方，無LUN是在班級管理、組織教學，還是在關注幼兒心理進展等方面還是比較稚嫩的。我獲益頗多。它給我們留下了很多思索和啟迪。把簡潔的事情做好，就是不簡潔，把每件平凡的事情做好就是不平凡?；蛟S不經意間一次小小的鼓舞，一聲輕輕地問候，不能轉變什么，但是可以影響他們一生。我們愿做孩子的導航員!

國培學習總結篇7

今年參與了國培訓學習，經過培訓，收獲頗豐。通過本次學習，我對新課程改革也有了更深刻的熟悉與理解。

首先，先進的理論學問，是老師完善自我的有利保證。我們老師的學問結構亟需更新，通過培訓獲得一些先進的教育教學理念，從表層熟悉上升到理論熟悉，。國家的遠程培訓無形之中為老師學問儲備增加新能量。在課時支配上，每個專題都設置了肯定學時的理論研討，為學員的理論學習供應了進展的可能。盡管不能親自面對面地感受專家的理論研討，但還是通過視頻領會了各位專家學者來自學術前沿、理論與實踐相結合的理論闡述，這不能不是一種提高，更是對老師更新觀念的最好禮物，使老師在教學中遇到的問題有了理論上的保證，對提高老師的專業(yè)化進展起到了良好的促進。

其次，經典務實的課例，開闊了老師的視野。學習各單元中的教學，只要我們老師精于討論新課標，挖掘新教材主旨，設計適合同學認知規(guī)律教學方案。通過培訓，讓我們從作課老師的課堂中領會了他們的執(zhí)教標準，以及駕御課堂的力量，可以說重新讓我們堅決了課堂教學的信念。教學中，老師要勇于創(chuàng)新，轉變傳統(tǒng)的教學定勢，分層教學對優(yōu)等生要求擴大史料信息閱讀量，針對基礎薄弱的同學先學會閱讀教材資料，分別進行有針對性的輔導與關心，從而激發(fā)同學的學習愛好，培育他們自主學習的力量。通過觀看培訓的課例，它從不同層次、不同角度重新提升了我們老師對課堂教學的熟悉與把握，極大地開闊了我們的視野。

專家在線答疑，老師心中獲得許多靈感。本次培訓，特地設置了專

家答疑環(huán)節(jié)，對困擾一線老師教學中存在的問題進行解答，通過與專家的留言答疑，使老師明確了自己今后的教學目標。對一些現(xiàn)實存在的問題有了自己解決的心理預備。盡管面對的困難許多，但作為一線老師還是要主動樂觀地進行教學、探究適合本學校的教學方法，樂觀進行嘗試，以次來更好地適應教學，讓同學的綜合素養(yǎng)得到有效的提高。

本次學習，極大地豐富了我們的視野，無論是理論上的，還是課堂教學實踐中的閱歷，都得到了有效的提升。尤其是從思想上更加明確了立足課堂教學的，才能有效地提高同學的綜合素養(yǎng)素養(yǎng)，只有堅持不懈努力，才能在教學中實踐中提煉出更多、更好的適應同學的教學方法。立足于自己的課堂教學，主動樂觀地進行自我改革與提升，使自己更好地適應課程改革，在教學中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，讓更多的`同學從中獲得學問和力量。

學習是辛苦勞累的，但是讓我獲得了歡樂。我懂得了只有不斷為自己充電，才能適應現(xiàn)代化的教學模式。今后我們進行自主探究式教學，建立高效課堂，讓每個同學在歡樂學習，身心歡樂成長。

總之，通過本次培訓，我們看到了省外學校的教學特色，同時領會了各位專家的理論講解，使我們的理論層次得到了肯定的提升，教學觀念得到更新。但也看到了我們的不足之處，信任在這50多天的研討學習中，我們更加明確了自己今后課堂教學中需要改進與努力的方向，更加堅決自己立足課堂教學的信念，樂觀進行課堂教學改革與討論，使我們的同學同樣也能感受到高效課堂帶來的愉悅。

國培它帶給了我思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念上的革新。它使我提高了熟悉，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀老師的差距所在，我將以此為起點，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今后的教育教學實踐中，靜下心來，采他山之玉，納百家之長，漸漸地走，漸漸地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風采。

國培學習總結篇8

對于新老師來說，根本沒什么教學閱歷，為了上好一堂課，我們更多的是要向那些前輩們學習，以前也聽過別人的課，但除了學習他們怎么上課之外，自己說實話也不太懂得怎么樣去評價一個老師的課上的好不好，我們又該從哪些方面去詳細評價?？戳私虒W視頻，讓我很驚異，原來在短短的一堂課中，可以看出那么多的東西來，現(xiàn)在，我也有點知道怎么簡潔地去評價一堂課了。

一堂課中，我們首先要確定同學和老師的角色，記著以同學為主，老師為輔，老師要做一個引導者，盡可能地讓發(fā)揮同學的自主性和創(chuàng)新性。

而在觀看課堂方面，我們可以從老師和同學兩方面進行觀看：老師的語言（提問、評價、引入語、過渡語、小結總結語、）、板書、媒體的使用、情感的投入、教學活動的組織、課堂引入、學習情境的創(chuàng)設、學習效果的`監(jiān)測、包括班級生活環(huán)境的營造、關注同學的課堂感受等；同學是否樂觀主動參加學習、與同伴合作的實效、把握學問的狀況、情感體驗等。

國培學習總結篇9

今年，參與了國培遠程教育學習，緊急而有序的遠程研修學習快要結束了，通過專家精辟入理的分析和細心的講解，我對歷史教學有了全新的理念。通過學習，帶給我的不但是一種眼界的開闊，更是一種心靈的放飛。我也堅決了歷史課堂改革的決心，以下是我的總結：

學習的日子里，我們一起觀看專家講座的視頻：那一個個生動的教學課例，給我們解了一個又一個難題。專家們精辟獨到的分析使我們知道了教學中該留意什么，知道了單元備課、課時備課的設計理念，理解教學設計需要體現(xiàn)歷史味——————。觀看視頻后是做作業(yè)，那是我們自由發(fā)揮、暢所欲言的舞臺。在教學中結合自己的教育教學實際，依據專家的引領，利用業(yè)余時間，無論身心多么疲乏，我們全體學員都能仔細按時完成作業(yè)并能樂觀參加在線爭論、溝通。

通過在線學習，我從理論和思想上得到了雙豐收，堅決了我進行歷史課堂教學改革的決心。以后的教學中我將為給同學一杯水，努力儲備一桶水，甚至是長流水。為此，我要不斷加強學習，提高素養(yǎng)，不斷充實自己；我將堅持向書本、向優(yōu)秀老師、向網絡、向百家講壇的大師們學習，使自己適應素養(yǎng)教育的要求向博學型、討論型老師轉變；我會嘗試多樣化教學方式，譬如：情景教學、案例教學、問題教學、辯論式教學方式、同學自主學習、探究學習、合作學習等；我會開發(fā)利用多種課程資源，譬如：區(qū)域文化資源、人力資源、同學資源、鄉(xiāng)土資源等等，通過多種課程資源的.開發(fā)提升同學人文素養(yǎng)，促進青少年同學的健康和諧進展。

我想呼吁社會對歷史的重視、對歷史的敬重、對歷史老師的理解，社會上許多人總認為歷史背背即可，誰都能教的了。在這些社會輿論的影響下，同學認為歷史考前背背就行，他們對歷史的理解、敬重無從談起。信任我遇到的狀況不是唯一的，很多老師都會有同感。歷史課堂教學要改革，而且要大刀闊斧的改，像鳳凰涅磐，雖苦痛萬分，卻能浴火重生。

總之，遠程研修學習，點燃了我們教育抱負的火把，催我們前行，激勵我們在教育這篇沃土生根發(fā)芽，遠程研修學習給我們的教育教學帶來勃勃生氣。雖然改革之路是艱辛的，但是我信任：歷史課堂改革像鳳凰涅磐，雖苦痛萬分，卻能浴火重生！

國培學習總結篇10

我很幸運的又一次通過這個網絡平臺參與了國培這是其次次網上學習。它和我身臨其境的國培學習沒什么兩樣。每一次的學習，我都是受益匪淺。遠程國培平臺它就像一架云梯，讓我不斷的向上努力攀登，每一次的攀登都給了我莫大的“補充”。培訓只是一個手段，一個開端。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長流?！皣唷苯o我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無限生氣。這次培訓是一次對老師專業(yè)成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門簡單的學問，同時又是一門超群的藝術，需要我們不斷去討論，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在老師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好。

通過培訓學習，使我清晰的熟悉到“教育”二字，這是我們需要拿出誠意來工作的一份圣神的職業(yè)，由于，

我們的工作的好壞在肯定程度上對我們的同學的將來有著深遠的影響。同時也熟悉到要不斷的更新理念、提高熟悉。新課程內容的增減與學問的分布；怎樣把握學問的深度與廣度，即專家們所提示的新的課程標準所提出的要求。在對同學講解時應當把握的尺度；使我不僅要從思想上熟悉到新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的學問儲備上為新課程改革作好對于一個中學老師，

要想教給同學一碗水，自己必需成為源源不斷的自來水。學問的`更新與深化也是為了更好的服務于社會。一成不變的教材與教法是不能適應于社會的進展與需求的。還要不斷反思、積累閱歷通過網絡上一些老師詳細的課堂案例學習、專家的經典剖析，使我們熟悉到應當怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深化淺出；怎樣才能順當打通同學的思維通道、把握肯定的學習要領，形成良好的數學素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。新教材的支配與設計充分體現(xiàn)了編者的良苦專心。作為老師，應當通過自己與集體的制造，更好地為我們的同學和社會服務。

從這次的培訓中我也學到了很多：熟悉到老師心理健康的重要性。一個優(yōu)秀的老師，除了要具備豐富的專業(yè)學問、精熟的教學技巧外，

更重要的是需要具有健全的人格與健康的心理狀態(tài)。一些消極的心理狀態(tài)會對老師的品德心理產生影響，心理健康水平低的老師不能把全部精力投入到教育教學工作中去，從而影響教學；而且，老師不良的心理狀態(tài)會影響師生關系，甚至影響同學的心理健康；了解了如何調適壓力，維護心理健康。從事任何職業(yè)都會有相應的壓力，而且，每個人都會有心情低落的時候，

我們應當怎么辦呢？主動學習心理健康和心理問題方面的學問，正確熟悉心理健康和心理問題，樹立科學的健康觀，把握一些心理問題的鑒別方法和常專心理調適方法?？梢試L試著轉變一下自己的觀念，絕大部分的苦痛與選擇的觀念系統(tǒng)有關，假如轉變了觀念，壓力造成的心理苦痛就會不治而愈。別太追求完善，適當地降低目標，別為“小事”抓狂，后退一步，海闊天空，學會放棄，知足長樂，生活中時刻面臨取與舍的選擇，懂得適時地有所放棄，才是獲得內心平衡的好方法；擅長向伴侶傾訴和求助，別把不快樂的事都自己硬扛。

經過這次培訓，我覺得自己在今后的工作中必需加強自身素養(yǎng)培育，真正做到“身正為師，學高為范”，這樣才能贏得同學的敬重。培訓總是有限的，但開啟的心智給了我寬闊的天地與無窮的動力。培訓是臨時的，但進取是終生的。今后,我會更樂觀主動地向優(yōu)秀老師學習，親身實踐，把自己的收獲運用到自己的教育教學工作中，使自己的教育教學工作得到更全面的進展。

國培學習總結篇11

20xx年x月，我懷著一顆渴望而又真誠的心來到玉林師范學院參與“學校語文國培”培訓。這次培訓，我有幸傾聽了各位專家、教授的精彩講座，收獲很大。特殊是那些專家和教授們嶄新的教育教學理念和教育實踐中的有效做法令我感到耳目一新，提高了熟悉，開闊了視野，讓我樹立了新的正確的教育觀和教學觀。這次培訓令我感受很深，下面談談我的一些感受和體會：

一、明確了今后的工作目標

培訓期間，主辦方細心設計了豐富的學習內容，讓我們傾聽了很多專家和老師的講座或講課，思維受到了啟迪，視野得到了開闊，教育教學理念得到了更新。在今后的教育教學中，我要以這次培訓為契機，不斷摸索閱歷，使自己能夠盡快適應教學的信息化。我要時刻告誡自己，要解放思想，更新觀念，確立創(chuàng)新意識，擅長動腦，勤于思索，開拓進取，始終站在時代的前頭，不斷討論新狀況，解決新問題，使自己的工作上一個新臺階。同時，我還要結合學校的實際狀況，準時為學校的建設和進展出謀劃策，努力學習同行們的學習態(tài)度和求知精神，加強平常的學習、充電。信任他山之石，可以攻玉，我肯定要學以致用，將學到的學問運用到教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在教學事業(yè)的進展中大放光榮。

二、要轉變老師的角色地位

新課標提倡“以同學為主體，老師為主導”的新理念。面對新課程，老師首先要轉變角色，確認自己在新課程教學中的身份和地位，在新課程中老師是課堂教學中同學學習活動的組織者、指導者、參加者。新課標在注意基礎學問與基本技能的基礎上，更強調同學的學習過程與方法，并增加了對同學情感、態(tài)度與價值觀的培育。這就要求老師不能再只重視學問的傳授，更要肩負起培育人的重任。老師不再是同學的主宰，老師和同學是兩個公平的團體，在同學獲得學問的過程中，老師只是激勵人、引導者，為同學的學習供應支持、關心、輔導，關心同學了解自己的特長、潛能，為同學的進展供應指導。

三、老師要發(fā)揮“言傳”和“身教”的表率作用

（一）要專心去喜愛同學。老師應當是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看，同學并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，緣由在于他們的潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。因此，我們老師對那些所謂的“差生”，更應加倍的關愛與呵護。老師要心胸寬廣，能夠聽取各種不同看法；要嚴于律己，寬以待人，要多一些理解之心、關懷之心、友愛之心，這樣給同學良好的示范作用。在他們身上，我們要傾注全部的`愛，去發(fā)覺他們學習上每一點滴的進步，去查找他們生活中品德上每一個閃光點；冰心曾說過：“愛是教育的基礎，是老師教育的源泉，有愛便有一切。”要想成為一名優(yōu)秀的人民老師，我們首先要愛同學。由于，我們每天面對的是一個個鮮活的生命，一個個正在健壯成長的同學。我們要把他們當作一個能動的人，給他們一個自由的空間，公平地對待他們、關懷他們，和他們成為無話不說的好伴侶，從而縮小師生間心靈上的距離。然后運用激勵機制，加以充分的確定和激勵，讓同學感到暖和，增加自信。這樣，才會在他們成長與進展的道路上有一個質的飛躍，更會使教學效果收到事半功倍的作用。

（二）要用自己的言行去感染同學。老師要以自身的行為去影響同學，真正成為同學的表率，使同學從老師身上懂得什么應為之，什么不行為。因此，老師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必需仔細、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不行馬虎、輕率、任性、不負責任。此外，老師還應和同學進行常常性的心靈溝通，向同學暢快樂靈。既可以向同學談自己從人生中取得的珍貴閱歷，也可以向同學坦誠地公開自己的生活教訓，使同學真正感受到你不僅是良師還是益友。

（三）要重視同學參加式教學。聽了教授們的講座，我更進一步體會到了參加式教學的重要性。沒有同學樂觀參加的課堂，談不上是進展的課堂、有生命的課堂。尤其是新課程實施以來，新課標增加了學問的有用性，提高了同學的參加度，充分體現(xiàn)了以同學進展為本的精神。由于只有在一個開放的、活躍的師生間的活動內容中，老師才能開展豐富的教學內容，老師的教才是為了同學的學而服務，同學的學2

習過程才能促進教學教學內容的達成。而老師組織活動的力量對于課堂參加式教學有著重大的意義，因此，在教學中，要多制造互動機會，讓同學與同學互動，老師與同學互動，激發(fā)同學的學習愛好，提高學習效率。

（四）要轉變對同學的評價觀念。新課標轉變了以往單一的學業(yè)成果的評價方式，提倡評價目標多元化和評價方式的多樣化，堅持終結性評價與過程性評價相結合、同學自評互評與他人評價相結合，努力將評價貫穿于同學學習的全過程。并且新課程提倡課堂自主、探究、合作學習，這就要求老師評價語言要多樣化，要多用鼓舞式的教學評價語言來促進同學主動參加到教學過程中，想方設法地激發(fā)同學潛在的力量，充分的調動同學的樂觀性，讓同學通過自身的活動，充實教學內容，豐富教學形式，真正體現(xiàn)了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓同學真正成為學習的仆人。

（五）終身學習，不斷充電。通過學習和反思，我熟悉到將來教育需要科研型的老師，而不再是“教書匠”。老師要想從“教書匠”轉為科研型老師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消退職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對學問布滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給同學一碗水你必需有一桶水，而且現(xiàn)在的一桶水已經不能滿意需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，準時將自己的閱歷記錄下來。在整理中思索，在行動中討論，這將是我今后所追求的目標。同時老師要成為討論者，就要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，準時將自己的閱歷寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的討論，即不是在課本上進行的討論而是在教學活動中的探究。

雖然為期50多天的學習培訓不是很長，但這次培訓給我?guī)硭枷肷系南炊Y、心靈上的震撼、理念上的革新卻是永久的。通過這次培訓，我提高了熟悉，理清了思路，找到了自身的不足以及差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身進展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。

國培學習總結篇12

20xx年11月開頭，我又參與了學校數學的國培。這次國培，感悟良多，收獲也多。我們總是在不斷的實踐中逐步成長的。我們將來的路還很長，我們要學習的東西還許多，我們的責任真的很重大！感悟許多，思索許多，收獲許多。"國培"期間，每一位專家們精彩的講演，都洗刷著我倦怠的心靈；他們結合自己豐富的心理輔導閱歷，將相關的理論學問深化淺出地闡述講解，使我學到了許多新的心理輔導理念和討論問題的方法，受益匪淺。每一次熱鬧的爭論，都是思維的碰撞。他們那精辟的理論、獨到的見解，激起了我內心中的心弦，觸及到我思想的深處。所以在這兩個月的時間內，我自始至終都在努力學習，在教授們講座中，在老師們的爭論中充實自己的理論，反思過去工作的得與失。

一、更新了理念、加深了熟悉

我們從老師的講座中，吸取許多學問及嶄新的理念和觀點。它使我明確了不少道理；作為學校數學老師，我還對數學課程標準中三句話："人人學有價值的數學，人人學必需的數學；不同的人在數學上得到不同的進展。"有了新的熟悉，它們即將完善修訂為兩句話："人人都能獲得良好的數學教育；不同的人在數學上得到不同的進展。"這樣的修改有更深的.意義和更廣的內涵落腳點，數學教育應當是公正的、優(yōu)質的、均衡的、和諧的教育。原數學課程標準的"兩基"，即將修訂為"四基"，增設了"基本思想和基本活動閱歷"。具有4年教學經受的我時常思索"數學的本質是什么？""什么是有價值的數學？""數學教學中最需要考慮的是什么？"在學習期間，我找到了這一個個問題的答案。數學的本質就是要培育同學的數學素養(yǎng)，培育同學創(chuàng)新精神和實踐力量。數學教學中最需要考慮的是激發(fā)同學愛好，調動同學樂觀性，引發(fā)同學的數學思索，鼓舞同學的制造性思維，要注意培育同學良好的數學學習習慣，使同學把握恰當的數學學習方法，學習可以影響人生的有價值的數學。

二、重新定位"老師角色"

老師和同學之間需要一種公平的對話和溝通。通過培訓學習，我對老師與同學的關系有了更深層次的理解：老師是同學成長的引領者；是同學潛能的喚醒者；是教學內容的討論者；是教育藝術的探究者；是自己幸福生活的制造者。老師是同學學習和進展的促進者；是擅長發(fā)覺和開發(fā)潛能的伯樂；是同學樂觀互動，共同進展的協(xié)；是組織同學合作學習的引導者；是與同學公平相處的知己老師