有關調查實習報告匯總9篇

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專業(yè)實習調查報告

——自閉癥兒童的個案報告

系〔院〕：教育科學學院班級：20xx級專業(yè)：應專心理學

姓名：學號：

前言

孤獨癥(Autism)，又稱自閉癥或孤獨性障礙(AutisticDisorder)等，是廣泛性發(fā)育障礙(PervasiveDevelopmentalDisorder，PDD)的代表性疾病。此概念最早由瑞士精神病醫(yī)生EagenBleuer于1911年提出。1943年美國兒童精神病醫(yī)生LeoKanner首次報告自己從精神病角度觀看到的11名自閉癥病例。而在我國，至1982年才有兒童精神病專家陶國泰首次正式在專業(yè)文獻上報道4例自閉癥。關于自閉癥的發(fā)生率，大部分調查發(fā)覺約是10萬分之4-10。男女比例約為3:1～4:1，女孩癥狀一般較男孩嚴峻。

在我國，目前還沒有類似統(tǒng)統(tǒng)的調查，但是近年來上醫(yī)院或其它專業(yè)機構求助的自閉癥患者顯增多。假如依據(jù)現(xiàn)今國際公認的標準萬患病率來推算，我國約有自閉癥兒童30萬-50萬，這將是一個驚人的數(shù)目。這引起了政府和專業(yè)工的極大重視，具有很大的現(xiàn)實討論意義。

此調查報告主要呈現(xiàn)一名自閉癥兒童的案例并對自閉癥的相關學問進行綜述。

一、自閉癥兒童案例

1、一般資料

求助者一般狀況：陸XX，男，漢族，6歲，由父親伴隨就診。該孩子是第一胎，獨子，母親懷孕史，生產(chǎn)史不詳。兩歲半時在廣東中山確診自閉癥，10年3月在廣東中山進行了為期一個學期的康復訓練；20xx年10月起在在廣西區(qū)殘聯(lián)康復中心進行了兩個學期的康復訓練，現(xiàn)病情有所好轉。

2、主述和個人陳述

主訴：兩歲半〔20xx年〕被確診為自閉癥。

現(xiàn)病史：在嬰幼兒時期，家長發(fā)覺該患兒言語進展緩慢；與人溝通眼神飄忽不定，回避目光接觸；對父母缺乏依戀，缺乏與同齡兒童交往和玩耍的愛好。于20xx年帶去醫(yī)院檢查，診斷為自閉癥，經(jīng)過三個學期的康復訓練，患兒得到了較好的恢復。

3、觀看和他人反應

據(jù)家長介紹和來問診當天對患兒的觀看，可以看出患兒的康復訓練效果較好，詳細行為表現(xiàn)如下：

〔1〕社會交往方面：先患兒能對四周的人事物、聲音起反應，能回答醫(yī)生的簡潔問題且有眼神溝通；在康復中心能叫主動的與伙伴交往，參加集體嬉戲；對父母及家人有友好的情感，有時也表現(xiàn)出與人交往的愛好和行為；能較好的理解父親或醫(yī)生、老師發(fā)出的指令，并能去執(zhí)行指令。從外表和行為上看與一般兒童無異。

〔2〕溝通方面：能用恰當行為和少量言語表達自己的情感和需要，面部表情也不是一味的冷漠，能表達出相應的面部表情；言語發(fā)育緩慢，理解力量受到肯定程度損害，對他人提出的問題能作出在訓練時教過的固定回答。

〔3〕愛好和行為方式：喜愛咬自己的下唇，可以一成天都只玩一種東西。愛好比較狹窄；無可版重復動作，有較多自發(fā)性動作

，奇異怪異行為很少發(fā)覺。

〔4〕經(jīng)檢查為發(fā)覺其他器質性病變，無家族史。

5、診斷及建議

在其他醫(yī)院已被確診為自閉癥，依據(jù)相關檢查結果和資料收集以及行為觀看，維持自閉癥診斷結果。患兒父親此次求診目的在于詢問“自閉癥是否可以通過干細胞移植根治”，給出的答案是否認的。

現(xiàn)一般認為，自閉癥沒有特效藥物可以治療，更沒有干細胞移植治療自閉癥的先例，只能通過康復訓練到達治療效果。建議患兒連續(xù)進行康復訓練，并給患兒家屬講解了相關孤獨癥的教育訓練中家庭的作用。

二、模擬康復訓練打算方案

由于在實習期間，接觸到該自閉癥患兒的時間很短，僅能從患兒來就診時其父的表達以及自己的觀看來了解患兒的基本狀況，并沒有與患兒進行更深層次的

接觸和相關的詢問。就這個問題，針對該自閉癥患兒，通過醫(yī)院老師的指導和上網(wǎng)查找資料，假設假如我有機會能給該位患兒進行治療，我將圍繞我制定的方案對患兒開展康復訓練治療。

1、首先要了解自該自閉癥患兒的基本狀況，到目前為止訓練所到達的程度。該患兒自20xx年被確診為自閉癥，至今已接受了三個學期的康復治療訓練。先與人溝通時能目光對視，能主動與人交往，無刻板動作；能較好的理解別人的問答并給出與之相應的答案，相對于他自閉癥兒童，該患兒的狀況是比較好的。但還明顯存在自閉癥兒童的特征，言語發(fā)育緩慢，雖能回答別人提出的問題，但是給出的答案是較為刻板和公式化的，并且講話模糊不清，字數(shù)也少；愛好狹窄，能一成天只玩一樣東西等。

2、其次，在目前狀況的基礎上還要進行哪些方面的訓練〔教學設計〕。首先要確定之前的康復訓練是有效的，在這基礎之上，再增加一些項目，完善康復訓練課程，制定有利于該患兒進展的具體方案。詳細治療方案如下：

【訓練內容】

〔1〕社會行為訓練。是針對自閉癥兒童人際關系障礙的訓練，包括：①熟悉自我、熟悉身邊的人——你是誰？我是誰？②目光接觸、對活動中的“看著我”有反應。

〔2〕語言訓練。通過一對一的語言訓練，包括①參加力量、仿照動作、發(fā)音訓練、語言理解等項目，并隨著孩子實際狀況作不斷的調整和提高；②還可依據(jù)患兒的狀況進行填詞、說句等訓練。

〔3〕精細動作及生活自理力量訓練。加強雙手小肌肉的訓練，培育用心致志的習慣，①填圖訓練——在規(guī)定范圍內涂色，要求勻稱不出界；②在吃點心吃午餐的時候進行日常生活自理力量訓練。

〔4〕規(guī)律訓練。讓患兒通關觀看，熟悉事物之間的關聯(lián)。通過出示相關圖卡，讓患兒聯(lián)想圖中小伴侶所處的時間、季節(jié)、他們在做什么等。

〔5〕感覺統(tǒng)合訓練?？赏ㄟ^滑梯、滑板、大龍球、陽關隧道、平衡木等孩子力所能及的項目進行訓練，同時可以在該訓練中培育患兒與其他孩子的交往。

【訓練目標】

〔1〕、社會行為訓練。使自閉癥兒童熟悉自己，熟悉四周的人，加強人際交

往主動性。

〔2〕語言訓練：避開患兒鸚鵡學舌式的仿說、答非所問，到達能主動提問，能用語言連貫的表達自己需要的目標。

〔3〕精細動作及生活自理力量訓練。加強雙手小肌肉的訓練，避開刻板動作，到達行動自然。通過自理力量訓練，讓患兒學會基本的自理。

〔4〕規(guī)律訓練?；純耗苁煜さ绞挛镩g的基本聯(lián)系，提高理解力量。

〔5〕感覺統(tǒng)合訓練。開闊患兒的愛好，鼓舞與其他小伴侶交往，增添語言溝通等。

【教學方式】語言訓練、規(guī)律訓練這兩個訓練中是一對一的教學模式，其余的為小班教學，由一名老師帶著5-8名患兒一起學習。要求家長全程伴隨參加訓練。

【時間支配】

每周從周一到周五進行五天訓練，由于該患兒在前期治療中效果較好，但在言語方面還存在明顯的落后，故在設計課程支配時，每天下午多加了30分鐘的語言訓練，詳細時間支配為：每天早上：30分鐘的社會行為訓練、20分鐘語言訓練、30分鐘精細動作訓練及自理力量訓練、30分鐘的規(guī)律訓練；下午：60分鐘的感覺統(tǒng)合訓練、30分鐘的語言訓練；另外在吃點心和午餐時間進行相應的生活自理力量訓練。詳細課程支配如下表〔表一〕：

表一：自閉癥兒童康復訓練課程支配表

三、自閉癥相關學問解析

〔一〕、自閉癥的臨床表現(xiàn)

該癥一般起病于36個月以內，主要表現(xiàn)為三大類核心癥狀，即：社會交往障礙、溝通障礙、愛好狹窄和刻板重復的行為方式。

1、社會交往障礙

該癥患兒在社會交往方面存在質的缺陷。在嬰兒期，患兒回避目光接觸，對人的聲音缺乏愛好和反應，沒有期盼被抱起的姿態(tài)，或抱起時身體僵硬、不愿與人貼近。在幼兒期，患兒仍回避目光接觸，呼之常無反應，對父母不產(chǎn)生依戀，缺乏與同齡兒童交往或玩耍的愛好，不會以適當?shù)姆绞脚c同齡兒童交往，不能與

篇二：實習調查報告的寫作要求

畢業(yè)實習報告的寫作要求

〔一〕選題要求

1、選題必需符合所學專業(yè)方向，題目不宜過大，以能夠集中闡述本專業(yè)某個經(jīng)濟現(xiàn)象為原則，報告題目字數(shù)限20字內，題目自選。實習調查報告主要培育同學對經(jīng)濟生活中詳細某個與你專業(yè)有關的經(jīng)濟現(xiàn)象的觀看、區(qū)分和思索的力量。

2、運用所學過的某一方面專業(yè)理論，對某種經(jīng)濟現(xiàn)象進行分析、闡述。要求同學在運用某一理論的同時，寫明理論淵源，決不行以斷章取義，管中窺豹

3、實習調查報告的結構合理，論點鮮亮，語言表述精確，語句通順。

4、實習調查報告字數(shù)要求不少于3000字。報告內容應包括調查對象一般狀況、調查內容、調查結果、調查體會等內容，一般應當有以下幾部分：

〔1〕標題：可以是公文式標題，即《關于的實踐報告》；也可以是觀點式標題，例如《小會計大理財》。

〔2〕前言：寫出實習實踐活動的參與者、主題、時間、地點。然后可用“現(xiàn)將此次實習活動的有關狀況報告”從而過渡到正文。

〔3〕正文：寫出自己想要報告的內容，例如：調查對象一般狀況、調查內容、調查結果、調查體會活動內容、閱歷體會、理性思索、問題和建議。作為同學應當著重寫自己的熟悉，特殊要寫出自己的體會，思索后的理性熟悉，對組織實習活動的評價。

〔4〕結語：寫出自己對此次活動的看法、批判或者建議。

〔5〕落款：署名并標注完成實習調查報告的時間。

留意：可以按以上幾部分構思，但行文時不必寫“前言”、“正文”、“結語”、“落款”等字樣，而要寫明標題，如“基本狀況”、“主要體會”、“幾點思索”、“問題和建議”等

〔二〕實習調查報告的遞交

同學應于規(guī)定日期將實習調查報告遞交給實習指導老師。

〔三〕實習調查報告的選題參考

1、《××單位財務核算流程調查報告》

2、《××單位財務崗位設置的調查報告》

3、《××單位本錢掌握的調查報告》

4、《××單位稅收籌劃的調查報告》

5、《××單位會計制度設計的調查報告》

6、《××單位內部審計狀況的調查報告》

7、《××單位會計電算化工作開展的調查報告》

8、《基層會計工作規(guī)范化程度調查報告》

9、《基層會計人才市場的新需求》

10、《關于城鄉(xiāng)居民生活消費對比的調查報告》

11、《關于城鄉(xiāng)居民理財觀念對比的調查報告》

12、《關于鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)財務狀況的調查》

13、《農村稅費改革調查》

14、《關于縣級會計師事務所進展的思索》

15、《關于村級財務整頓的思索》

16、《對××村農夫費用負擔問題的調查》

調查實習報告篇2

調查單位：湖北省天門市小板鎮(zhèn)初級中學

調查對象：七班級五班及其他班級部分同學

調查時間：20xx年9月10日——20xx年12月5號

20xx年9月10號晚自習，我開頭了作為實習生的第一堂課，通過三個月的實習生涯，我以既是老師又是同學的雙重身份與小板中學七班級五班相互學習、共同進步。

小板中學，以求實創(chuàng)新為校風，以勤奮、求實、文明、進取為校訓，以喜愛敬重、科學引導為教風。七班級五班是整個班級的火箭班，共有同學67人，以團結、友愛、拼搏為班訓，整體素養(yǎng)較高。通過三個月的實習生活，與學校領導和老師、同學的接觸中，我更加理解了理論來源于實踐，實踐出真知的哲理，完成了熟悉的其次層次飛躍。

期間，我主要實習兩方面的工作：一語文教學實習；二班主任工作實習。以下我將從這兩方面進行詳細說明，

一語文教學實習

1關于課件

備課是任何一個實習老師必經(jīng)受的階段，充分的備課是擁有一堂好課的必要條件。通過觀看，我發(fā)覺小板中學有主動備課的優(yōu)良傳統(tǒng)。即使是從教閱歷豐富的老師，又或者老練的青年老師，都自發(fā)的、主動的備課，既要參考教參充分了解課程內容，又針對有問題之處主動商量，確保踏進課堂開講之前一切理論學問正確且符合同學的接受習慣。

個人總結，即使有教參和光盤，也要勤動手，做一個勤快的老師。在聽了幾堂優(yōu)秀老師的課程后，更加堅信這個道理。每個老師的教學風格不一，同學的接受力量和習慣也各異，故為確保課堂有序好玩流暢進行，最好是多做預備，多聽課，多向先進的教育工詢問。

另外，值得一提的是，隨著科學的進展，時代的進步，教學內容越來越時代化、先進化，在這樣的大趨勢下，實習生更要做好充分的危機預防措施。在預備教案和課件中，要多思索，在課間中加入時代因素，讓語文具有時代感，并設想同學可能會提的課外的問題〔根本途徑是擴充自我的學問儲備，并與時代保持聯(lián)系〕。

2關于課堂

課堂是老師與同學聯(lián)系最緊密的地方，也是同學自我成長的地方。通過三個月的教學，我發(fā)覺，就七班級而言，同學最關懷課堂的趣味性，老師最關注課堂的紀律性，兩者存在著較大沖突，如何處理好這二者的關系非常重要。

實習的初級階段，我沒有出來好二者的關系，趣味性賽過紀律。七班級五班作為整個班級的火箭班，有優(yōu)秀同學的普遍特質——奇怪???心和求知欲。比方講到《空城計》時，同學的反映非常劇烈，會詢問名著內的其他人物的故事，會自發(fā)商量品評人物凹凸，老師這個時候要把握適度原則，可課后商量，防止課程被擱置。另外，客觀上，由于我的聲音偏細柔，此班同學人數(shù)多，導致教室后面的同學無法聽清課堂內容，呈呆狀或自行學習狀，而前幾排的同學參加度過高，易起哄，簡單造成課堂流暢精彩的假象，

后期，在與眾多老師和班主任的溝通下，及與同時實習的同學商量，慢慢的摸索出讓課堂效率高的幾種方法。首要是紀律，可在課余時間實行個別溝通及課堂上嚴懲高聲喧嘩者。實踐證明，此法有效。另外，科學使用獎懲制度。對七班級的同學而言，這個階段正是他們世界觀、人生觀、價值觀開頭形成的階段，受外在的影響比較大。故老師課堂可多鼓舞內向或有劇烈表達欲望的同學，賜予同學正面主動的確定，懲處措施不應當常常使用，考慮到同學的內心承受力量。

此外，就我在八班級四班聽課經(jīng)受和觀看的結果而言，課程教授的方式和老師語氣等都迥異于七班級?？傮w而言，八班級同學學問面更寬敞，更內斂，老師在教學誘導之余也需多關注同學課后的活動，多溝通多談心。

3關于溝通

這是我認為比較勝利的一處。雖然只是實習生，只帶三個月的課程，但是通過與同學的溝通，我認為，課后說反映的問題很關鍵。多與同學溝通，一則詢問課程的接受度，端詳自我的課堂效率，二則加強與同學聯(lián)系，讓同學主動傾吐內心，向同學傳遞“我在關注你”的訊息，有助于同學課堂主動主動發(fā)言和自信念的培育。

另外，實習后期的溝通模式主要是課堂教學“你說，我聽”和練習“我說，你聽”。這種語言模式有利于強化同學的主體地位并提高同學的留意力。當然，在實踐教學中，必需要依據(jù)實際狀況動身，七五班由于有自發(fā)主動學習的班風，又因之表現(xiàn)欲和表達欲都劇烈，故適合這種模式。

除去與同學的溝通外，與老師的溝通也相當重要。教學過程中常常遇到麻煩問題，這時候，要做一個虛心求教的同學。通過與閱歷豐富的老師溝通，反饋問題，多方商量，試行方案，總結閱歷等步驟后，明顯感覺教學工作簡單輕松不少。

二班主任工作實習

總體來說，在現(xiàn)任班主任熊老師的關心下，用一句話來總結班主任的工作——苦中一點甜。

1關注同學

包括兩方面：學習與生活。首先要明確，班主任不只對同學個體負責，更要對每一個同學的家庭負責。在學習方面，更傾向于扮演一個嚴師的角色。嬉戲是孩子的天性，學習是孩子的天職，故班主任要時時催促同學完成各科作業(yè)，不要松懈。對于同學遇到的學業(yè)上的問題要準時的解決，避開積累成災。

生活方面，主要是強調平安問題。人身平安、財產(chǎn)平安、食品平安等方方面面。另外，嚴冬將至，囑咐同學防寒防感冒等詳情。值得借鑒的一點是，每天晚自習后，班主任都需到寢室查寢，檢查同學到齊狀況和生活設施，既有利于防患風險。又可挽救對同學的了解。