教師個人未來職業(yè)生涯規(guī)劃5篇

Word第第頁教師個人未來職業(yè)生涯規(guī)劃5篇老師個人將來職業(yè)生涯規(guī)劃篇1

一、自我分析

職業(yè)愛好

我的職業(yè)愛好是當(dāng)一名老師，抱負(fù)的職業(yè)崗位是高級中學(xué)數(shù)學(xué)老師。我盼望自己將來有一份穩(wěn)定風(fēng)光的工作，而老師無疑是選擇，我如今是一名的高一同學(xué)，盼望高中〔畢業(yè)〕后能考上一所重點(diǎn)師范高校。

職業(yè)力量

我信任通過高中三年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和討論生階段的學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)專業(yè)方面，我的力量會得到極大的提高。

個人特質(zhì)

我的獨(dú)特比較溫柔，有耐煩，有極強(qiáng)的責(zé)任心，與同學(xué)關(guān)系相處融洽，但是不太擅長和生疏人溝通，我選擇老師這個職業(yè)，從肯定意義上講，也是盼望可以熬煉自己與他人，尤其是與不同的同學(xué)溝通的力量。

職業(yè)價值觀

我認(rèn)為，無論從事什么職業(yè)，重要的一點(diǎn)是喜愛并可以勝任這份工作，我認(rèn)為老師是一個比較適合我的工作，工作環(huán)境相對單純。同時，可能是當(dāng)了太多年同學(xué)的原因，我特殊喜愛學(xué)校深厚的學(xué)習(xí)氣氛，我認(rèn)為處在一群求學(xué)的同學(xué)當(dāng)中，可以保持一種進(jìn)取的心態(tài)，主動向上的精神面貌，有時間，有力量，也有優(yōu)勢進(jìn)一步豐富自己，充實(shí)自己。

優(yōu)勢：基礎(chǔ)扎實(shí)，專業(yè)學(xué)問豐富；責(zé)任心強(qiáng)，有耐煩；人緣好，與四周的人相處融洽。

劣勢：不擅長與生疏人溝通；缺乏實(shí)際工作〔閱歷〕，社會閱歷。

二、職業(yè)分析：

1、行業(yè)分析：〔教育〕事業(yè)在國家進(jìn)展中起至關(guān)重要的作用，它的進(jìn)展?fàn)顟B(tài)是主動向上的，可以說是屬于永久的“朝陽產(chǎn)業(yè)”，我選擇教育業(yè)作為自己的終身職業(yè)，也是考慮到了它的社會地位和進(jìn)展前景的。

2、職業(yè)分析：老師這個職業(yè)工作環(huán)境單純，對老師本身的專業(yè)技能要求較高，社會地位和待遇都相對較好。存在的問題是，當(dāng)前大部分中學(xué)的老師人數(shù)已經(jīng)飽和，可供應(yīng)的工作崗位較少，這就要求應(yīng)聘者必需具備更為突出的條件。

3、企業(yè)分析：學(xué)校，具有深厚的〔文化〕氣氛和學(xué)術(shù)氣息，易于形成良好的心態(tài)，而老師和同學(xué)的素養(yǎng)普遍較高，可以自己的修養(yǎng)得到進(jìn)一步的提升。

4、地域分析：之所以選擇北京，首先是由于它是我的家鄉(xiāng)，作為家中獨(dú)子，又是女生，在北京工作離父母比較近，便于照應(yīng)。

三、打算實(shí)施

20__—20__年

中期打算〔高校打算〕

順當(dāng)畢業(yè)并找到工作，學(xué)習(xí)為主，實(shí)習(xí)為輔。年以學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)化基礎(chǔ)，地二年開頭可以在校外兼職，熬煉自己的力量，增加社會閱歷。第三年，爭取通過國家英語四級考試，第四年，爭取拿到畢業(yè)證書和學(xué)士學(xué)位證書。

20__～20__年

長期打算〔工作五年打算〕

在工作崗位上表現(xiàn)優(yōu)異，獲提升機(jī)會，適應(yīng)工作環(huán)境并施展力量，二年適應(yīng)工作環(huán)境，樹立良好形象，三四年可以盡力發(fā)揮，以獲得優(yōu)異工作成果。

四、結(jié)語

制定職業(yè)規(guī)劃書是件簡單的事，但是若想真正根據(jù)規(guī)劃書的要求來做還是有相當(dāng)?shù)碾y度的，我盼望自己可以根據(jù)規(guī)劃書的步驟，一步一步向自己的目標(biāo)邁進(jìn)。

老師個人將來職業(yè)生涯規(guī)劃篇2

隨著基礎(chǔ)課程改革的逐步深化，新課程為廣闊美術(shù)老師提出了新的教學(xué)理念，師生交往方式隨之發(fā)生了一系列的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中老師重視對學(xué)問技能的傳授，主觀上重視教學(xué)結(jié)果，忽視教學(xué)過程，師生溝通方式比較單一，缺乏師生、生生間互動的溝通過程。往往為了維持“好”課堂紀(jì)律，經(jīng)常要求同學(xué)坐正坐直，不許任憑講話等。長此以往許多同學(xué)對美術(shù)學(xué)習(xí)漸漸失去愛好。如何使美術(shù)課堂煥發(fā)出師生的生命活力，使同學(xué)在每一節(jié)課上都愛好盎然？如何通過同學(xué)對美術(shù)的學(xué)習(xí)喚醒他們對生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)語言表現(xiàn)他們的情感世界？為此我進(jìn)行了一些思索與實(shí)踐，最重要的是要轉(zhuǎn)變老師角色，使老師成為同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的指導(dǎo)者、合、觀賞者。

一、指導(dǎo)者

老師首先是同學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。傳統(tǒng)教學(xué)以“老師的教”為中心的教學(xué)理念，阻礙了同學(xué)〔創(chuàng)新思維〕和制造力量的培育。隨之提出“以同學(xué)為中心”充分表達(dá)同學(xué)學(xué)習(xí)主體性的教學(xué)模式，很多老師又依據(jù)自己的主觀理解陷入另一個誤區(qū)：美術(shù)課堂上老師不敢過多的指導(dǎo)，生怕破壞同學(xué)的主觀能動性，同學(xué)發(fā)表的看法一味地被確定和贊揚(yáng)，外表上教學(xué)中的民主氣氛顯得很深厚，但老師缺少了主體參加，沒有適時的指導(dǎo)，課堂教學(xué)效果大大打了折扣。我認(rèn)為只有老師在課堂上發(fā)揮好指導(dǎo)作用，同學(xué)的主體性才能得到充分的發(fā)揮，才能到達(dá)最正確的教學(xué)效果。詳細(xì)到教學(xué)過程中，美術(shù)老師的指導(dǎo)作用表達(dá)在：

1、指導(dǎo)同學(xué)的課前預(yù)備

充分的課前預(yù)備特別重要，是上好一節(jié)美術(shù)課的前提。首先課前要指導(dǎo)同學(xué)帶好與課程內(nèi)容相關(guān)的工具及材料。假如沒有同學(xué)課前工具材料的預(yù)備，同學(xué)的課堂活動就無法進(jìn)行下去。有些課堂內(nèi)容需要收集大量的圖片和資料，老師可指導(dǎo)同學(xué)以個人或小組為單位，到書店、圖書館或互聯(lián)網(wǎng)上查找。有些美術(shù)課課前需要進(jìn)行觀看或采訪，老師要有目的地指導(dǎo)同學(xué)觀看、將采訪結(jié)果寫成〔作文〕或〔日記〕。如在蘇教版第11冊《我栽種的植物》一課教學(xué)中，課前指導(dǎo)同學(xué)預(yù)備小花盆及一棵植物或種子、親自栽種，并進(jìn)行認(rèn)真觀看，把每天觀看的結(jié)果寫成日記。課上讓同學(xué)展現(xiàn)自己栽種的植物并向同學(xué)講解并描述植物的生長改變及其間的小〔故事〕。由于有這樣的生活閱歷，同學(xué)課上很投入，作業(yè)表現(xiàn)〔方法〕豐富，很好地呈現(xiàn)了植物的形態(tài)特征和顏色改變，并表現(xiàn)出喜愛綠色的情感和愛護(hù)環(huán)境的意識。美術(shù)課課前預(yù)備工作相對與于〔其它〕學(xué)科比較繁雜，需要美術(shù)老師準(zhǔn)時賜予指導(dǎo)。

2、指導(dǎo)同學(xué)綻開聯(lián)想與想象。

同學(xué)課堂上的聯(lián)想與想象不是自發(fā)的，它是在老師適時地指導(dǎo)下，在創(chuàng)設(shè)良好情境的前提下，運(yùn)用精確、生動、恰當(dāng)?shù)恼Z言激發(fā)出來的。例如蘇教版第1冊《太陽月亮你們好》是一節(jié)關(guān)于太陽和月亮的想象畫創(chuàng)作課。教學(xué)中我設(shè)計(jì)這樣的引導(dǎo)：假如把月亮和太陽想象成你和你最好的伴侶，你們之間有多少難忘的故事呢？〔兒童〕有了想象的〔渠道〕和方向，面對造型簡潔的太陽和月亮，想象變得簡潔簡單多了，他們聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，以擬人的手法回答：太陽和月亮在一起過生日，太陽打電話邀請?jiān)铝寥ビ螛穲鐾妫柡驮铝烈黄稹渤琛程?，太陽和月亮是世界上最棒的〔魔術(shù)〕師……兒童的回答布滿了稚氣和無限的想象，兒童的創(chuàng)作表現(xiàn)出純真的童心和爛漫的童趣。老師通過對同學(xué)的啟發(fā)式教學(xué)，擴(kuò)高校生的生活視野，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作靈感，為同學(xué)插上了聯(lián)想和想象的翅膀。

3、指導(dǎo)同學(xué)繪畫工具材料的使用及技法的運(yùn)用。

新課程鼓舞同學(xué)嘗試運(yùn)用多種工具材料表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容或選擇自己喜愛的工具材料進(jìn)行表現(xiàn)。傳統(tǒng)教學(xué)中過多地指導(dǎo)同學(xué)畫詳細(xì)的對象或一味的去臨摹，導(dǎo)致同學(xué)的作業(yè)畫面千篇一律。新課程要求老師盡量不要過多演示、但要教會同學(xué)運(yùn)用各種繪畫工具和材料，運(yùn)用最基本的造型元素，把握最基本的造型規(guī)律。例如蘇教版第2冊《水墨嬉戲》的教學(xué)中，同學(xué)在嘗試用毛筆墨汁在宣紙上表現(xiàn)時，要教會他們把握一些用筆用墨的簡潔規(guī)律。老師演示用毛筆先蘸水后蘸墨，水墨交融，毛筆自然產(chǎn)生尖濃根淡的墨色改變。作畫時留在宣紙上的墨色也自然地由濃到淡，由濕到干，形成“墨分五色”的效果。假如同學(xué)用毛筆直接蘸墨畫畫，則其表現(xiàn)出來的是毫無生氣、沒有改變的“死墨”。只要同學(xué)學(xué)會正確地用筆用墨方法，同學(xué)的水墨作業(yè)往往會消失一些不思而遇的奇異效果。

4、指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會觀賞評價。

同學(xué)對美術(shù)作品的觀賞與評價是同學(xué)自我思想的表現(xiàn)。指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會對美術(shù)作品進(jìn)行觀賞與評價，可以陶冶同學(xué)情感，提高同學(xué)的審美力量，促進(jìn)同學(xué)的獨(dú)特形成與全面進(jìn)展。作品得到升華同學(xué)也隨之喜愛對自己和四周同學(xué)的美術(shù)作業(yè)進(jìn)行評價。以往他們普遍認(rèn)為畫得“像”好，顏色勻稱的作品即是“美”。這是一種片面的評價方法，老師應(yīng)準(zhǔn)時指導(dǎo)：藝術(shù)制造沒有統(tǒng)一的答案，每個人的生活感受不同，所表達(dá)的方式也就有差異，“像不像”是年齡問題，不能將“像”作為評價的唯一標(biāo)準(zhǔn)，一幅好的美術(shù)作品畫面要有獨(dú)特，要有心靈感受，那樣才能讓觀者產(chǎn)生共鳴。

二、合

新課改下老師應(yīng)成為同學(xué)學(xué)習(xí)的合。在美術(shù)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)老師與同學(xué)合作，共同參加美術(shù)教學(xué)活動。其意味著關(guān)注全體同學(xué)，不僅注意同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果，而且更重視同學(xué)的學(xué)習(xí)過程。教學(xué)過程中老師不斷地了解同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到了什么，觀賞到了什么，遇到了什么學(xué)習(xí)困難，是否感受和體會到了藝術(shù)美，是否真正從心理上釋放他們的全部想象和情感。而并非培育出幾個有美術(shù)特長的同學(xué)。

1、老師可以是同學(xué)個體的合。

孔子曰：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞?！崩蠋熆梢允峭瑢W(xué)個體的合。在美術(shù)課堂教學(xué)中經(jīng)常會遇到：有的同學(xué)思維活躍想像豐富，但畫面效果表現(xiàn)一般；有的同學(xué)畫得精細(xì)美麗，但畫面程式化，沒有〔想象力〕。老師應(yīng)準(zhǔn)時來到同學(xué)身邊，適時賜予同學(xué)指導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)一起完成作業(yè)，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的合。

2、老師可以是同學(xué)集體間的合。

老師也可以是同學(xué)集體間的合。例如蘇教版第5冊，《我設(shè)計(jì)的建筑》一課學(xué)習(xí)時，老師和同學(xué)共同合作設(shè)計(jì)一個花園小區(qū)建筑群、老師同學(xué)分工合作，取長補(bǔ)短。在師生的共同參加下，同學(xué)愛好致盎然，課堂氣氛活躍，制作出了造型不同的樓房、小動物房、〔游泳〕池、電話亭、報(bào)亭等，還添加了四周的環(huán)境，如道路、花草、樹林、車輛等。小區(qū)建筑凹凸錯落、和諧自然。師生一起體驗(yàn)造型活動的樂趣，共同共享勝利的喜悅。

由于老師成為同學(xué)的合，師生關(guān)系即伴侶關(guān)系。同學(xué)在無拘無束、公平和諧的狀態(tài)下、歡樂地進(jìn)行創(chuàng)作、在和諧的氣氛中，同學(xué)的獨(dú)特靈感被最大限度地發(fā)揮出來。

三、觀賞者

新課改下美術(shù)老師還應(yīng)成為一個觀賞者。羅丹說過：“美在于發(fā)覺”。老師應(yīng)擅長觀看同學(xué)學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出的美，并以觀賞的方式加以確定、激勵。老師對同學(xué)的觀賞是同學(xué)情感和精神的需要，是同學(xué)主動投入學(xué)習(xí)的原動力。在美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)老師尤其要用觀賞的目光去看待同學(xué)。

俗話說：“金無足赤，人無完人”“尺有所短，寸有所長”。同學(xué)的獨(dú)特千差萬別，每個同學(xué)身上都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，老師應(yīng)用公平寬容的目光去看待每一位同學(xué)，發(fā)覺他們身上獨(dú)特的閃光點(diǎn)，抓住感動自己的瞬間，投入會意的點(diǎn)頭和觀賞的微笑，讓同學(xué)得到歡樂和喜悅，意識到老師在關(guān)注自己，賞識自己，從而喜愛老師，喜愛學(xué)習(xí)這門學(xué)科。由此激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好。

老師個人將來職業(yè)生涯規(guī)劃篇3

“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。”將來的成就在于現(xiàn)日的積累與努力。個人職業(yè)規(guī)劃是個個對主、客觀條件的測定、分析和〔總結(jié)〕，對自己的愛好、力量和特點(diǎn)進(jìn)行綜合的分析與權(quán)衡，是符合社會職業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要和實(shí)際狀況的。合理的個人職業(yè)規(guī)劃書應(yīng)當(dāng)包括職業(yè)愛好、職業(yè)技能、個人物質(zhì)、職業(yè)價值和職業(yè)力量五個方面。面對如今日益激烈的競爭，我應(yīng)當(dāng)怎樣使自己白頭增值，讓自己將來處于就業(yè)的優(yōu)勢地位，都應(yīng)當(dāng)是我考慮的問題。

總目標(biāo)：

1、老師職業(yè)作為一種以人育人的職業(yè)，對其勞動質(zhì)量提出的要求是很高的、無止境的，所以，作為一名老師，我時刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平凡，注意自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐力量、情感、看法與價值觀的進(jìn)展使自己真正成長為不辱使命感、歷史責(zé)任感的優(yōu)秀老師，把自己的全部學(xué)問、才華和愛心奉獻(xiàn)給同學(xué)、奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。我信任這也是每一個老師所追求的思想境界。

2、努力學(xué)習(xí)比較系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)問、教育科學(xué)學(xué)問，不斷提高自己的師德修養(yǎng)，豐富自身的人文底蘊(yùn)。

3、主動投入教育科研，探究規(guī)律，提高自身的教育教學(xué)水平，每年有科研課題的討論和實(shí)施，并取得肯定的成果。

教育方面：

1.與時俱進(jìn)，嚴(yán)格的規(guī)范和要求班級同學(xué)的行為規(guī)范，落實(shí)學(xué)校的常規(guī)要求，培育知書達(dá)理的新一代青少年。

2.量化目標(biāo)：漸漸明確帶班風(fēng)格，形成班級特色，爭取在兩年內(nèi)把班級同學(xué)培育成德材兼?zhèn)涞膬?yōu)秀同學(xué)。

教學(xué)方面：

1.深化課改，充分培育和激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，重視同學(xué)認(rèn)知過程中的情感培育。注意對自身教育行為的〔反思〕————實(shí)踐，解決教改新問題，提高教學(xué)質(zhì)量，做一個有思想的新形勢下的老師。

2.更新教育觀念，不斷學(xué)習(xí)與反思，勤動筆，勤動腦。不光仔細(xì)鉆研本學(xué)科學(xué)問，同時不斷拓寬自己的學(xué)問視野，增加自身的學(xué)問含量。這其中最重要的一點(diǎn)就是必需持之以恒。每年要留有痕跡，寫一些教學(xué)筆記和心得。

3.量化目標(biāo)：加強(qiáng)同學(xué)應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決問題力量的培育。爭取在本學(xué)期考試中全都到達(dá)合格標(biāo)準(zhǔn)。

4.準(zhǔn)時積累個案，歸納資料，撰寫有實(shí)效的專題論文或〔報(bào)告〕。

樹立終身學(xué)習(xí)的理念。老師終身學(xué)習(xí)應(yīng)具備五種力量：學(xué)習(xí)力量、教育科研力量、適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)力量、討論同學(xué)力量、自我調(diào)控力量，今后我要在這些方面多下功夫。

老師個人將來職業(yè)生涯規(guī)劃篇4

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速進(jìn)展和學(xué)問經(jīng)濟(jì)的來臨,各類職業(yè)對從業(yè)者的思想素養(yǎng)、生理和心理素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)以及各種學(xué)問和力量的要求越來越高，職業(yè)競爭也越來越激烈，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，不僅是高校組織進(jìn)展的重要任務(wù)，也是老師自身實(shí)現(xiàn)其職業(yè)生涯進(jìn)展目標(biāo)的重要手段和方法。

職業(yè)生涯規(guī)劃是指依據(jù)自己設(shè)定的長遠(yuǎn)的職業(yè)生涯目標(biāo)，將大目標(biāo)分解成一些子目標(biāo)，根據(jù)子目標(biāo)的落實(shí)思路和策略制定詳細(xì)的日程表，再分析實(shí)現(xiàn)的步驟、程序、檢查方法等，通過實(shí)現(xiàn)小的目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)目標(biāo)。職業(yè)生涯規(guī)劃以人自身為開發(fā)對象，工作重點(diǎn)是提高從事職業(yè)所要求的倫理觀念、學(xué)問技能水公平。個人職業(yè)生涯規(guī)劃是指為了獲得或改良個人和工作有關(guān)的學(xué)問、技能、動機(jī)、看法、行為等因素，以利于提高其工作績效，實(shí)現(xiàn)其職業(yè)生涯目標(biāo)而