小學(xué)4年級(jí)數(shù)學(xué)教案8篇

小學(xué)4年級(jí)數(shù)學(xué)教案8篇小學(xué)4年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇1

教材分析

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版試驗(yàn)教科書，數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)，第二單元《線與角》第一課時(shí)“線的認(rèn)識(shí)〞。

教材分析：直線、線段與射線是一組比較抽象的圖形，學(xué)生直接感知有肯定的困難。教材中支配的“看一看〞活動(dòng)，主要讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出直線、線段與射線，然后通過“認(rèn)一認(rèn)〞活動(dòng)，體會(huì)到它們都是“直直的.〞，并用自己的語(yǔ)言描述這三個(gè)圖形的特征。接著，組織學(xué)生對(duì)直線、線段與射線進(jìn)行比較，讓學(xué)生體會(huì)它們之間的區(qū)分與聯(lián)系。最終通過“試一試〞、“量一量〞、“看一看〞等練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)這三種圖形特征的印象。

學(xué)情分析

本學(xué)期，我班有40名學(xué)生，大部分學(xué)生能從已有的學(xué)問和閱歷出發(fā),獲取學(xué)問。抽象思維水平有了肯定的進(jìn)展，基礎(chǔ)學(xué)問把握比較堅(jiān)固，具備了肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問差。對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，學(xué)習(xí)被動(dòng)，上課不仔細(xì)聽講，作業(yè)不能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)有困難，特殊對(duì)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析存在問題。還有個(gè)別學(xué)生比較聰慧，但學(xué)習(xí)不勤奮，成果不理想。

教學(xué)目標(biāo)

1.經(jīng)受操作毛線的過程，知道線有直線與曲線之分。從中抽象出線段，射線，直線。

2.在觀看比較中把握三種線的特征。

3.體驗(yàn)點(diǎn)與線，線與線，線與面的關(guān)系，培育學(xué)生空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：把握直線，射線，線段的特征。

難點(diǎn)：建立直線，射線。線段的模型。

小學(xué)4年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能初步地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。

2、初步理解數(shù)位的意義，把握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較它們的大小。

3、初步把握100以內(nèi)數(shù)的組成。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步正確地?cái)?shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，特殊留意過九的數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步理解數(shù)位的意義，把握100以內(nèi)數(shù)的順序。

教具預(yù)備：

計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片

教學(xué)過程：

〔一〕復(fù)習(xí)：

1、復(fù)習(xí)數(shù)位表：

“從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？〔個(gè)、十、〕對(duì)！

“那么怎么樣用計(jì)數(shù)器表示11？〞〔指名回答，說一說數(shù)位表示的意思〕

〔二〕導(dǎo)入：

“剛剛表示的數(shù)都是20以內(nèi)的數(shù)，假如是20以上的數(shù)又應(yīng)當(dāng)怎樣表示呢？誰(shuí)知道24這樣用計(jì)數(shù)器表示？〞

說一說數(shù)的組成。

〔學(xué)生商量，教師指名回答〕

寫作：24讀作：二十四〕

〔三〕新課：

1、想一想應(yīng)當(dāng)怎么樣用計(jì)數(shù)器表示42？〔指名回答〕

想：42由4個(gè)十和2個(gè)一組成，所以在十位上撥4，在個(gè)位上撥2。

寫作：42讀作：四十二

2、〔1〕教師撥珠子：十位4顆，個(gè)位3顆

“請(qǐng)問珠子表示的數(shù)是多少？〞〔指名回答〕

板書：寫作：43

全班齊讀“十位是4，個(gè)位是3，所以讀作四十三〞

讀作：四十三

3、練習(xí)穩(wěn)固：

〔1〕接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。過九的數(shù)：39，49，59，69，79，89，99、

〔2〕教師讀數(shù)，學(xué)生聽數(shù)并動(dòng)手寫數(shù)，再全班對(duì)答案。

〔3〕同桌2人合作，一人說數(shù)，另一個(gè)人在聽寫本上寫數(shù)，要求寫數(shù)和讀數(shù)都要寫出來。每人說3個(gè)數(shù)。

〔4〕穩(wěn)固練習(xí)

1、個(gè)位是7，十位是4，這個(gè)數(shù)是〔〕。

2、65的6在〔〕位上，表示〔〕，5在〔〕位上，表示〔〕。

3、一個(gè)兩位數(shù)，從右邊起第一位是7，第二位是2，這個(gè)數(shù)是〔〕。

〔四〕小結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的讀數(shù)和寫數(shù)?！舶鍟鹤x數(shù)、寫數(shù)〕其實(shí)方法和20以內(nèi)數(shù)的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都嫻熟把握了100以內(nèi)數(shù)的讀寫呢？好我們?nèi)缃駚碜鼍毩?xí)。

小學(xué)4年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇3

教學(xué)內(nèi)容：

課本p13～14頁(yè)，例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分〞的概念。

2、讓學(xué)生充分經(jīng)受“平均分〞的過程，明確“平均分〞的含義。初步形成“平均分〞的表象。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分〞與實(shí)際生活的聯(lián)系，培育學(xué)生的探究意識(shí)和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解把握平均分的含義，方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

把握平均分的方法。

教學(xué)預(yù)備：

各種食物若干、實(shí)物投影等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題

今日老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請(qǐng)動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完?！裁恳唤M的糖果的數(shù)量不相同〕

二、探究溝通解決問題

〔一〕探究例1

1、各小組動(dòng)手操作

各小組匯報(bào)狀況，教師板書。

2、觀看問題

〔1〕請(qǐng)小朋友觀看各小組分的結(jié)果，你發(fā)覺了什么？

〔2〕學(xué)生觀看匯報(bào)。

〔3〕從觀看中我們發(fā)覺有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱嗎？

〔4〕學(xué)生自己取名。

〔二〕出示課題

〔1〕小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。

〔板書課題〕

〔2〕小朋友再說說剛剛哪些組是平均分，哪些組不是平均分。

〔3〕剛剛不是平均分的小組你們有什么方法使它平均分？

〔4〕學(xué)生溝通、匯報(bào)

〔三〕教學(xué)例2：把15個(gè)橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？

〔1〕論安排方案。

〔2〕各小組動(dòng)手分一分。

〔3〕學(xué)生匯報(bào)分法。

a把15個(gè)橘子先每個(gè)盤子放1個(gè)，又在每個(gè)盤子放1個(gè)，再在每個(gè)盤子放1個(gè)，也就是一個(gè)一個(gè)地分，每份分得3個(gè)橘子。

b先每個(gè)盤子放2個(gè)，又在每個(gè)盤子放放1個(gè)，每份分得3個(gè)橘子。這樣分快些。

c在每個(gè)盤子放3個(gè)，剛好分得每份3個(gè)橘子，這樣分更快些。

d剛剛同學(xué)們通過不同的方法，把15個(gè)橘子分成5份，每份都是3個(gè)橘子。這就是把15個(gè)橘子平均分5份，每份有3個(gè)。

〔4〕你喜愛哪種分法？為什么？

三、穩(wěn)固應(yīng)用內(nèi)化提高

1、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？〔學(xué)生動(dòng)手分一分〕

2、完成課本第14頁(yè)的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。

〔讓學(xué)生圈一圈，并說出自己的分法?！?/p>

3、練習(xí)三第2題。

〔1〕確定第二種分法是符合題義的分法。

〔2〕引導(dǎo)學(xué)生觀看第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)當(dāng)怎樣做？

〔3〕學(xué)生溝通商量匯報(bào)。

4、實(shí)踐活動(dòng)：插花活動(dòng)

5、列舉生活中平均分的實(shí)例。

四、回顧整理反思提升

學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？

小學(xué)4年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道秒針走1小格是1秒；把握分與秒的運(yùn)行關(guān)系，1分=60秒。

2、通過觀看、操作、合作溝通等多種活動(dòng)，幫助學(xué)生初步建立分、秒的具體概念，培育學(xué)生的合作意識(shí)及觀看實(shí)踐能力。

3、借助生活實(shí)例和多種實(shí)踐活動(dòng)，滲透對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義情感教育、培育他們養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立秒的具體概念，通過觀看、合作溝通歸納出秒針與分針的運(yùn)行關(guān)系即1分=60秒

教學(xué)難點(diǎn)：

在活動(dòng)中體驗(yàn)1分1秒的長(zhǎng)短。從而對(duì)分秒的具體概念從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

教學(xué)預(yù)備：

教具預(yù)備：教學(xué)課件，鐘表實(shí)物

學(xué)具預(yù)備：學(xué)生每人預(yù)備鐘表一個(gè)

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣

1、課件呈現(xiàn)春節(jié)聯(lián)歡挽回的一個(gè)場(chǎng)景，人們用倒計(jì)時(shí)的方式，等待新年鐘聲敲響的那一刻，導(dǎo)入新課——計(jì)量很短的時(shí)間，經(jīng)常要用到比分更小的單位：秒

2、日常生活中，還有那些地方用到時(shí)間單位秒？

3、關(guān)于秒，你知道什么？你還想了解什么？

二、在自主合作溝通中探究新知

1、獨(dú)立觀看鐘面———————和同桌溝通你的發(fā)覺從而引出又細(xì)又長(zhǎng)走的最快的是秒針

2、在合作學(xué)習(xí)中探究分與秒的運(yùn)行關(guān)系

①四人小組合作，兩人看分針的改變，兩人看秒針的運(yùn)動(dòng)。

②匯報(bào)分針與秒針的運(yùn)行結(jié)果。

③小結(jié)：秒針走一圈，即60小格，分針走一小格。

板書：1分=60秒

三、在活動(dòng)中體驗(yàn)時(shí)間，感知時(shí)間的價(jià)值

1、聽一聽〔1秒的滴答聲〕

2、拍一拍〔感受一秒的長(zhǎng)短〕

3、做一做〔讓學(xué)生自由發(fā)揮1秒能做什么，即用動(dòng)作表示1秒〕

4、讀一讀〔1秒給社會(huì)帶來的巨大財(cái)寶〕進(jìn)行珍惜時(shí)間的品德教育。

5、估算一分的活動(dòng)

活動(dòng)一：當(dāng)老師說開始時(shí)，閉上你的眼睛，每個(gè)同學(xué)都在自己的心里估計(jì)，一分鐘到了，自己睜開眼睛，看看大屏上的時(shí)間，然后坐下。

活動(dòng)二：拍一拍數(shù)一數(shù)

全班同學(xué)看著課件中的鐘表，伴隨著滴答聲，邊拍手邊數(shù)數(shù)，在各種感官中具體感受一分的長(zhǎng)短。

活動(dòng)三：估算一段動(dòng)畫片的播放時(shí)間長(zhǎng)度

6、玩一玩〔1分能做什么〕

一分鐘，讓學(xué)生選擇自己喜愛的活動(dòng)完成。

匯報(bào)：一分鐘自己的完成狀況。

四、穩(wěn)固練習(xí)、應(yīng)用新知，解決問題

1、我會(huì)填〔課件〕

①我們上一節(jié)課用40〔〕

②小丹跑50米用9〔〕

③媽媽每天工作8〔〕

④從學(xué)校到家要走大約20〔〕

2、我來當(dāng)裁判

3、想一想，誰(shuí)先到家？〔課件〕

小兔樂樂：我到家時(shí)是1時(shí)59分56秒，小兔悠悠：我到家時(shí)是1時(shí)59分58秒

五、課外延長(zhǎng)

1、了解鐘表的進(jìn)展歷史

2、了解我國(guó)古代計(jì)時(shí)的方法

六、作業(yè)設(shè)計(jì)〔自由選題〕

1、可以上網(wǎng)或查閱書籍，也可以調(diào)查身邊的人或自己，了解一分鐘還能做哪些事情？

2、記錄自己完成家庭作業(yè)需要的時(shí)間

3、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名人故事，格言警句。

4、合理支配，形成個(gè)人作息時(shí)間表。

小學(xué)4年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

【學(xué)問與技能】

1.能用紅藍(lán)雙色片擺出數(shù)(10以內(nèi))的各種，能依據(jù)擺的結(jié)果用數(shù)字進(jìn)行記錄。

2.會(huì)對(duì)投擲結(jié)果的各種狀況進(jìn)行猜想，初步感知投擲結(jié)果的可能性(隨機(jī)性)。

【過程與方法】

擲雙色片，統(tǒng)計(jì)出紅藍(lán)圓形片的數(shù)目，用阿拉伯?dāng)?shù)字紀(jì)錄。

?情感、看法與價(jià)值觀】

學(xué)生通過對(duì)隨機(jī)結(jié)果的初步認(rèn)識(shí)，感知數(shù)學(xué)的奧妙，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

教學(xué)重點(diǎn)：

能用紅藍(lán)雙色片擺出數(shù)(10以內(nèi))的各種分拆，并能依據(jù)擺的結(jié)果用數(shù)字進(jìn)行記錄。

教學(xué)難點(diǎn)：

擲雙色片，并統(tǒng)計(jì)出紅藍(lán)圓形片的數(shù)目，并用阿拉伯?dāng)?shù)字紀(jì)錄。

教學(xué)媒體：

多媒體課件，雙色片。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，引入新課

師：小朋友，我們先來做一個(gè)猜一猜的游戲好嗎?

這里有兩個(gè)雙色片，它們的一面是藍(lán)色，一面是紅色，如今把這兩個(gè)雙色片放到杯子里去擲一下，你們猜猜看，擲出的結(jié)果會(huì)是怎樣的?

生：(兩個(gè)都是紅色;兩個(gè)都是藍(lán)色;一個(gè)紅色、一個(gè)藍(lán)色)

師：那么請(qǐng)你們拿出兩個(gè)雙色片放在杯子里擲一擲，看看結(jié)果是不是這樣。

(出示課題：擲雙色片)

二、動(dòng)手操作，實(shí)踐感知

1.知道數(shù)的分拆，并能用數(shù)字記錄;

學(xué)生匯報(bào)擲的結(jié)果，教師板書

(1)○●

(2)○○

(3)●●

問：還有其他的狀況嗎?

師：我們還可以把這幾種狀況用數(shù)字記錄下來。

指著黑板問：那么2可以分成幾和幾呢?(1和1;0和2;2和0)

師：通過雙色片我們知道了把2分拆有三種不同的狀況。那么你能用雙色片擺??

擺3的分拆嗎?

(學(xué)生操作，匯報(bào)結(jié)果。師板書，生仿照記錄。)

師：你們真了不得，不僅會(huì)用雙色片擺出3的分拆，還能自己進(jìn)行記錄。如今書上有6種數(shù)的分拆，你能依據(jù)紅藍(lán)片的個(gè)數(shù)進(jìn)行記錄嗎?

(學(xué)生完成練習(xí)，匯報(bào)紅片幾個(gè)，藍(lán)片幾個(gè)，幾可以分成幾和幾)

也可以說紅片幾個(gè)，藍(lán)片幾個(gè)，幾和幾是幾。

2.擲雙色片，對(duì)隨機(jī)結(jié)果進(jìn)行感知

師：剛剛我們通過擲雙色片和雙色片的擺放知道了數(shù)的不同分拆。如今每個(gè)人拿出5個(gè)雙色片，放在杯子里擲一擲，看看會(huì)出現(xiàn)哪些狀況。

(學(xué)生動(dòng)手操作)

匯報(bào)：幾個(gè)紅片，幾個(gè)藍(lán)片

板書

生完成書上的練習(xí)2。

師：剛剛我們自己動(dòng)手?jǐn)S了5個(gè)雙色片，知道可以擲出6種不同的結(jié)果，那么哪些結(jié)果常常出現(xiàn)，那些結(jié)果很少出現(xiàn)呢?請(qǐng)你們自己再擲幾次，然后把擲的結(jié)果記在書上。

問：你發(fā)覺了什么?

(生：1和6出現(xiàn)的狀況較少等)

同一種顏色出現(xiàn)的較少，而兩種顏色都有的狀況比較多。

問：那你知道這是為什么嗎?這個(gè)問題等你們以后長(zhǎng)大就會(huì)知道，假如你有興趣，也可以回去后和爸爸、媽媽一起商量。

三、總結(jié)溝通

通過這節(jié)課你有什么收獲呢

作業(yè)設(shè)計(jì)

練習(xí)冊(cè)p9寫數(shù)，練習(xí)冊(cè)p45、46

板書設(shè)計(jì)：

雙色片

○●

○○○○○50

○○○○●41

○○○●●32

○○●●●23

○●●●●14

●●●●●05

小學(xué)4年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇6

一、教材分析

本節(jié)課是九年制義務(wù)教育課本四年級(jí)第二學(xué)期第四單元的內(nèi)容。小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小改變的規(guī)律是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法和除法的基礎(chǔ)，也是進(jìn)行單位換算的重要手段。它是小數(shù)的另一性質(zhì)，它與前面所學(xué)的小數(shù)性質(zhì)不同，主要是討論小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)如何轉(zhuǎn)變小數(shù)的大小，是學(xué)習(xí)小數(shù)學(xué)問的重要內(nèi)容。

二、學(xué)情分析

小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的改變這一內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)把握整數(shù)的有關(guān)學(xué)問，特殊是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)等學(xué)問之后學(xué)習(xí)的，所以學(xué)生對(duì)于小數(shù)的大小是有認(rèn)識(shí)的。學(xué)生能發(fā)覺小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后，蘊(yùn)含什么規(guī)律，學(xué)生還不清晰，還不能把小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)和小數(shù)的大小改變規(guī)律建立聯(lián)系。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與能力

學(xué)會(huì)通過探究活動(dòng)，理解小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)的大小的改變規(guī)律。

2、過程與方法

通過總結(jié)規(guī)律的過程，培育學(xué)生觀看比較和概括能力。

3、情感看法與價(jià)值觀

使學(xué)生學(xué)會(huì)討論問題的方法，培育合作探究與反思的能力，并滲透德育教育

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：分析、比較并概括出小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小改變的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：初步培育學(xué)生用聯(lián)系改變的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物。

五、教學(xué)過程

〔一〕復(fù)習(xí)鋪墊，引出新知

1.比較小數(shù)大小：0.3和0.300；4.75和4.750；2.68和26.8；0.9和0.09

2.讓學(xué)生觀看發(fā)覺前兩組依據(jù)小數(shù)的性質(zhì)推斷它們的大小不變，后兩組小數(shù)中的小數(shù)沒有變，小數(shù)點(diǎn)的位置變了，它們的大小是不同的。

3.得出結(jié)論：小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小的改變，從而引出課題。

〔二〕創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

1.創(chuàng)設(shè)情境：孫悟空打妖怪。

2.讓學(xué)生通過情境圖，觀看金箍棒的改變。

〔板書：9毫米，90毫米，900毫米，9000毫米〕

〔三〕輔助學(xué)生，試探小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的規(guī)律。

1.引導(dǎo)觀看整數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系

〔1〕讓學(xué)生觀看9毫米，90毫米，900毫米，9000毫米，并思索它們之間存在什么倍數(shù)關(guān)系。

〔2〕提示學(xué)生“擴(kuò)大了10倍〞和“擴(kuò)大到原來的10倍〞之間的區(qū)分，規(guī)范學(xué)生的用詞。

2.聯(lián)系新舊學(xué)問，發(fā)覺小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的隱秘。

〔1〕讓學(xué)生把這些數(shù)量改成用米作單位。

〔板書：0.009米，0.09米，0.9米，9米〕

〔2〕提問學(xué)生把以毫米為單位的數(shù)轉(zhuǎn)化成以米為單位的數(shù)，那金箍棒的長(zhǎng)短發(fā)生改變了嗎？引導(dǎo)學(xué)生9毫米和0.009米的大小是一樣的。

〔3〕通過整數(shù)間存在的倍數(shù)關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生觀看小數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。

〔4〕觀看小數(shù)的倍數(shù)關(guān)系和小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)兩者之間的規(guī)律

〔5〕提問學(xué)生假如小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)四位，五位？小數(shù)又會(huì)擴(kuò)大到原來的幾倍？

〔6〕總結(jié)出小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的規(guī)律

〔7〕四人小組商量得出小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)的規(guī)律的方法

〔8〕觀看整數(shù)，由整數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系得到小數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，觀看小數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系和小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)兩者之間的規(guī)律。

〔四〕引導(dǎo)學(xué)生，自探小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)的規(guī)律。

1.師：剛剛我們通過金箍棒的過程已經(jīng)發(fā)覺了小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的隱秘了！孫悟空把妖怪戰(zhàn)勝了，他會(huì)扛著那根又打又粗的金箍棒回去嗎？

2.引導(dǎo)學(xué)生從下往上觀看。

3.小組商量參考得出小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)的規(guī)律的方法從而得出小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的規(guī)律。

4.創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解“縮小到原來的十分之一〞。

5.溝通商量得出小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的規(guī)律。

〔五〕小結(jié)歸納，感受科學(xué)學(xué)問的重要性。

1.讓學(xué)生總結(jié)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的規(guī)律和向左的規(guī)律。

2.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生知道一個(gè)小數(shù)點(diǎn)的重要性。

小學(xué)4年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇7

教學(xué)內(nèi)容

課本第16頁(yè)的內(nèi)容及第17頁(yè)練一練的第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)生活的問題中把握3的乘法口訣。

2、培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

3的乘法口訣的編制與把握

教學(xué)方法

自主探究

教具預(yù)備

小棒。

學(xué)具預(yù)備

圓片、小棒。

教學(xué)過程

一、直接揭示課題

師：今日，我們要幫助小熊一起解決“需要幾個(gè)輪子〞這一數(shù)學(xué)問題，大家打開課本16頁(yè)，觀看圖中的小朋友在做什么？

生：有一個(gè)小朋友在給三輪車安裝輪子。

師：大家發(fā)覺圖中的數(shù)學(xué)問題了嗎？

生：一輛三輪車3個(gè)輪子，9輛車需要幾個(gè)輪子？

二、探討新知

1、數(shù)一數(shù)，填一填。

師：一輛車3個(gè)輪子，2輛車幾個(gè)輪子？

生：2輛車6個(gè)輪子。

師：好的，下面大家就用圓片代替輪子擺一擺、數(shù)一數(shù)，看看3輛、4輛……9輛車分別需要幾個(gè)輪子，并把表格填完好。

〔學(xué)生獨(dú)立擺、數(shù)、填，老師個(gè)別輔導(dǎo)。〕

師：請(qǐng)小朋友說說你是怎樣填的？

生：我是每次加3、6加3等于9、9加3等于12……

師：好方法，就是每多一輛就多了3個(gè)輪子。用連續(xù)加3的方法可以算出9輛車需要27個(gè)輪子。

2、合作學(xué)習(xí)，擺一擺，說一說，寫一寫。

教師用三根小棒圍成一個(gè)三角形，問：擺一個(gè)三角形需要幾根小棒？

生：擺一個(gè)三角形要3根小棒。

師：一個(gè)三角形是幾個(gè)3？能列一個(gè)乘法算式嗎？

生：1個(gè)3，1×3=3或3×1=3。

師：很好，同學(xué)們的乘法學(xué)問把握得很不錯(cuò)。大家能編句口訣記住1×3=3嗎？

生：一三得三。

師：小朋友們真聰慧，能自己編出乘法口訣。接下去，同桌之間互相合作，兩人一邊擺三角形，一邊說算式，編口訣，并把算式和口訣填寫在課本16頁(yè)試一試的第2小題中。

〔學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)，教師巡察，了解學(xué)生的編寫狀況?！?/p>

3、集體溝通反饋。

師：剛剛，老師看到許多小朋友同桌之間合作得特別仔細(xì)。信任每個(gè)小朋友都有不少的收獲吧！誰(shuí)情愿和大家一起共享你的收獲呢？

〔引導(dǎo)學(xué)生說了算式和相對(duì)應(yīng)的乘法口訣，老師可以多讓一些孩子反饋，加深他們對(duì)乘法口訣的印象?！?/p>

師：小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋，自己編出了有關(guān)3的乘法口訣。下面，每個(gè)小朋友自己把乘法口訣讀一讀。想一想，你可以用什么方法很快地記住3的乘法口訣。

4、找規(guī)律，記憶口訣。

〔1〕學(xué)生獨(dú)立思索，小組中溝通。

〔2〕全班反饋。

師：你是怎樣記住3的乘法口訣的？

生1：我想，假如遺忘了，可以用加法算一算。

師：哦，你是把乘法算式轉(zhuǎn)化成加法算式來記的。其他小朋友還有不同的方法嗎？

生2：我發(fā)覺上下兩句口訣得數(shù)相差3，我背誦的時(shí)候只要每次加3就可以了。

師：你的發(fā)言真精彩，其他小朋友發(fā)覺這個(gè)規(guī)律了嗎？大家試試，用××同學(xué)的方法是不是能較快地記住3的乘法口訣。

〔給學(xué)生再次用規(guī)律記憶口訣的時(shí)間〕

師：做任何事情的時(shí)候，我們都要擅長(zhǎng)觀看、思索。這樣，就能找到解決問題的好方法。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、口訣接龍。

以小組為單位進(jìn)行口訣接龍競(jìng)賽，接得又對(duì)又快的小組獲勝。

2、練一練的第1題。

讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，教師巡察，了解學(xué)生用口訣的狀況和仔細(xì)觀看題目的習(xí)慣。

〔可以實(shí)行同桌溝通的學(xué)習(xí)形式進(jìn)行反饋〕

3、練一練的第2題。

教師引導(dǎo)學(xué)生查找規(guī)律后填數(shù)，學(xué)生獨(dú)立完成，然后溝通找到的規(guī)律。

四、總結(jié)

師：最終我們用今日學(xué)的3的乘法口訣，計(jì)算有關(guān)3的表內(nèi)乘法，比一比，哪位小朋友用口訣求積最棒。

〔教師出示口算卡片，學(xué)生計(jì)算并說出所用的口訣。〕

五、作業(yè)

選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

小學(xué)4年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：使學(xué)生經(jīng)受簡(jiǎn)潔數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)表表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同分類標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

2、過程與方法：能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題，進(jìn)展數(shù)學(xué)思索。

3、組織學(xué)生參加合作溝通的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)情感和良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，獲得勝利的體驗(yàn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)受統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程，體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計(jì)結(jié)果的多樣性。

難點(diǎn)：依據(jù)統(tǒng)計(jì)需要，正確地分類收集整理數(shù)據(jù)。

教具預(yù)備：

多媒體課件、統(tǒng)計(jì)表格。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，有誰(shuí)知道2008年的奧運(yùn)會(huì)是在哪里舉行的？〔北京〕知道在這屆奧運(yùn)會(huì)上我國(guó)運(yùn)動(dòng)員獲得多少金牌嗎？〔51〕我們偉大的祖國(guó)已經(jīng)成為世界體育強(qiáng)國(guó)，今后還會(huì)不斷有重大國(guó)際賽事在我國(guó)舉行的，大家喜愛運(yùn)動(dòng)嗎？〔喜愛〕運(yùn)動(dòng)有什么好處嗎？對(duì)，從小鍛煉身體，增添體質(zhì)，長(zhǎng)大后在賽場(chǎng)上還可以為國(guó)爭(zhēng)光！

這不，森林動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)也拉開了序幕。瞧，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上小動(dòng)物們賽得可喧鬧了，我們一起來看看競(jìng)賽的狀況吧?！搽娔X出示主題圖〕

師：看了這幅圖，你想知道些什么？

生1：我想知道猴子有幾只？小兔有幾只？小狗有幾只？

生2：我想知道一共有多少只小動(dòng)物？

生3：我想知道有哪些競(jìng)賽項(xiàng)目？每個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目分別有多少小動(dòng)物參與？

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知

師：這次競(jìng)賽的裁判是大象，它想給參與跳高的每只動(dòng)物發(fā)一只喜羊羊玩具，給參與長(zhǎng)跑的發(fā)一只美羊羊玩具，同學(xué)們說該怎樣來統(tǒng)計(jì)呢？

我們