安吉學(xué)習(xí)反思

安吉學(xué)習(xí)反思非常珍惜這次能去安吉學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從上一次濟(jì)南出去學(xué)習(xí)回來，其實(shí)我就有很多的困惑，通過這個(gè)學(xué)習(xí)，我覺得我所有的困惑都得到了解答，那就是，做為老師，閉上嘴，管住手，睜大眼。只有老師放手，才能解放孩子，發(fā)展天性。在進(jìn)入正題之前，我先有一個(gè)問題，如果我們沒有這么多條條框框，不用去管領(lǐng)導(dǎo)的看法，真正站在孩子的立場(chǎng)，我們?cè)撛趺慈ラ_展我們的一日活動(dòng)？在去之前，我覺得，這次學(xué)習(xí)應(yīng)該只會(huì)給我們的戶外活動(dòng)帶來一些新的思路，因?yàn)楫吘刮覀內(nèi)ビ^看的安吉的戶外游戲，但是結(jié)果卻令我非常的驚喜。進(jìn)入安吉的任何一所幼兒園，都能感受到孩子的熱情和開心，那是發(fā)自內(nèi)心的笑容，是一種無拘無束的自由，不只是孩子，我們都能感受到一種身心的放松，通過聽各位園長的講解和實(shí)地參觀，我了解了游戲?qū)ξ覀兊暮⒆拥闹匾饬x，我們總是為了孩子的安全，為了我們所謂的領(lǐng)導(dǎo)要求的紀(jì)律，去阻止孩子做一些他們喜歡做的事情，可是，如果我們不讓他們接觸危險(xiǎn)，他們又怎么能知道什么是危險(xiǎn)，又怎么能在危險(xiǎn)時(shí)學(xué)會(huì)保護(hù)自己？在一天工作結(jié)束后，我們總是抱怨：辛苦的一天終于結(jié)束了。當(dāng)初選擇幼兒教師，現(xiàn)在卻用辛苦兩個(gè)字來總結(jié)自己的職業(yè)，為什么呢？安吉幼兒園的老師，卻用幸福來形容他們的職業(yè)，其實(shí)仔細(xì)想想就是我們自己做太多，而我們的孩子卻在我們的束縛中縮手縮腳，我們把孩子的保護(hù)的這么好，可是在每次流感盛行的時(shí)候，總會(huì)有一大批孩子感冒不能來幼兒園，這就是我們的教育？通過這次學(xué)習(xí)，我真的反思了自己在之前工作中的不足，也對(duì)我以后的工作有了新的思路。下面，我先講一講安吉游戲?qū)⒆游宕箢I(lǐng)域發(fā)展的意義。1、健康發(fā)展：這也是最直觀的意義，因?yàn)榘布螒蛉渴窃趹敉忾_展的，是對(duì)幼兒體能方面的鍛煉，看到他們的孩子在油桶上自由行走，在一根麻繩上轉(zhuǎn)圈，在竹梯上爬上爬下，在兩米高的樹樁上跳下，跳著繩子到處跑，在一條獨(dú)木上行走，我很驚訝，他們是怎么做到的，我們的孩子為什么不行？其實(shí)不是我們的孩子比他們差，而是我們根本就沒有讓孩子試過，有可能，在得到鍛煉之后，我們孩子的平衡能力，運(yùn)動(dòng)能力要比他們好很多，在參觀的過程中，這位小朋友給我留下了深刻的印象，他們?cè)谕嬗屯?，我走過去，和他們交流，最后他們教我怎么玩，可是我不會(huì)，他們告訴我：只要你不放棄，你肯定就能學(xué)會(huì)，我就是不放棄。當(dāng)時(shí)聽了之后很驚訝，大班的孩子能知道不放棄就能成功。在安吉的游戲園，無論是小班還是大班，孩子的體能發(fā)展真的特別好。2、社會(huì)交往：運(yùn)動(dòng)是促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展的重要因素，因?yàn)樵谶\(yùn)動(dòng)的過程中幼兒之間肯定會(huì)有合作，對(duì)幼兒的社會(huì)性發(fā)展起到了一定的促進(jìn)作用，在合作的過程中促進(jìn)了幼兒的情感的發(fā)展。他們的娃娃家是在戶外的，材料很簡單，有的玩家長帶去的廢舊的鍋碗瓢盆，床是用積木自己搭的甚至一個(gè)簡單的木塊孩子都能利用他們的想象力，把他們想象成各種物品，這是一個(gè)孩子，我走過去的時(shí)候他依然沉浸在自己的角色中，沖這我大聲叫：你這個(gè)大壞蛋!我沒有理會(huì)他，繼續(xù)走，沒想打他竟然用他的玩具老虎砸我，我低頭給他拾起來，遞到他手里，他對(duì)我說了一聲謝謝，我要走了，他揮手和我再見，我很感動(dòng)他態(tài)度的轉(zhuǎn)變，原來，脫離了角色，他是一個(gè)這么可愛的孩子呀。3、語言發(fā)展：孩子在合作交流的時(shí)候，對(duì)語言的發(fā)展起到了很大的作用，因?yàn)樗麄儫o時(shí)無刻不在交流，就是在這種環(huán)境中，安吉的孩子有著非常好的語言表達(dá)能力，他們很熱情，看到老師都會(huì)大聲的說一聲：客人老師好！還沒有等我們?nèi)査麄冊(cè)谧鍪裁?，他們就?huì)主動(dòng)的給我們介紹他們?cè)谕媸裁矗浅４蠓?，就像剛才那個(gè)讓我不要放棄的孩子，參觀的這么多幼兒園，沒有一個(gè)孩子扭扭捏捏不敢和陌生人說話，因?yàn)樗麄兲焯煸趹敉膺@樣玩，很開放，并不像我們整天把孩子關(guān)在教室，環(huán)境對(duì)幼兒的語言發(fā)展有著直接影響。4、藝術(shù)發(fā)展：安吉機(jī)關(guān)幼兒園戶外的大部分玩具都被孩子涂鴉過了，大到油桶，木屋，小到木棒，麻袋，孩子到處在涂鴉，沒有材料限制，沒有場(chǎng)地限制，沒有命題限制，他們能畫出所有想象的東西，所以才有了室內(nèi)豐富的美術(shù)作品，無論小中大班，到處都是孩子的作品，自畫像，新年愿望，最引人注意的還是這些“我的游戲故事”，幾乎每所幼兒園都有孩子不會(huì)寫字，卻能用畫來表達(dá)在游戲中發(fā)生的故事，而且表達(dá)的很完整。不只是美術(shù)方面，音樂方面也有很強(qiáng)的能力，很有意思的一件事就是安吉幼兒園孩子在游戲時(shí)候都會(huì)播放著一些現(xiàn)在流行的節(jié)奏感很強(qiáng)的音樂，讓人一聽就感覺心情很好，而且，無論孩子們玩著什么，都會(huì)跟著節(jié)奏扭動(dòng)兩下，在機(jī)關(guān)幼兒園戶外的一個(gè)角落，我發(fā)展這么一個(gè)表演區(qū)，無論有多少老師經(jīng)過，拍照，他們都在沉浸在自己的音樂中表演，很有意思。5、科學(xué)探索：先給大家看一個(gè)小視頻，這是他們?cè)诖钜凰孔?，小姑娘的房子的框架基本成型，可是最后一塊木板有點(diǎn)短，她換了一塊又一塊還是搭不上，于是他開始想辦法，終于，他想到了，可以移動(dòng)一下木塊，縮小他們之間的距離，于是他讓同伴幫忙，終于成功的將最后一塊木塊搭上，很簡單的一個(gè)例子，孩子在構(gòu)建的過程中并不是完全沒有目的的搭建，而是在拓展思維。我問這個(gè)孩子，周圍的三角形是做什么用的呀，他說是固定的，看，他們?cè)谕娴倪^程中就已經(jīng)在動(dòng)腦筋想辦法了。每一張照片都有一個(gè)故事，只是簡單的戶外游戲就能讓幼兒各方面均衡發(fā)展，有很多方面的因素。1、材料，1）豐富：他們的活動(dòng)材料非常豐富，而且數(shù)量也非常多，能夠供全員幼兒游戲。2）真實(shí)：真實(shí)的木塊，真實(shí)的磚頭，真實(shí)的鍋碗瓢盆，真實(shí)的針線，真實(shí)的水和沙，這仿佛一個(gè)巨大的生活體驗(yàn)館，讓孩子真真切切的體驗(yàn)而不是在玩假游戲。3）自由：孩子在選材料方面完全自由，并不是說這種材料就必須玩這種游戲，就像積木就是搭建的，有一個(gè)孩子，他在用木棍敲打搭建用的磚頭，我很納悶，這是在干嘛，后來才知道她在觀察從磚頭上被他敲打下來的粉末。這是我們這孩子最喜歡玩的滑梯，在安吉，沒有人玩滑梯，孩子其實(shí)很反感我們給他固定好的模式，從這里上去，從這里趴下來，這是唯一一所有幼兒在玩滑梯的幼兒園，玩法也不是像我們一樣，他們?cè)趧?chuàng)造性的玩耍。其實(shí)很簡單的一種材料孩子就有好多種玩法，而我們?yōu)槭裁捶且屗麄儼凑瘴覀兊耐娣▉硗婺兀课抑巴孢^的跳袋，2、場(chǎng)地：安吉幼兒園的場(chǎng)地是自由的，在任何一個(gè)地方，只要你有想法，就可以玩任何一種游戲，沙池里孩子可以過家家，自己搭建的房子里面可以表演，3、教師的不干預(yù)：并不是說教師就站在旁邊不管不問，教師作用就是觀察和幫助，用相機(jī)拍下孩子的精彩瞬間或錄下孩子的精彩過程，回去評(píng)價(jià)和分析，真正體現(xiàn)了綱要中：教師是幼兒活動(dòng)的合作者，支持者，引導(dǎo)者。通過這次學(xué)習(xí)，我也反思到了自己的一些不足之處。1、過于保護(hù)孩子的安全。都說安全是幼兒園教育的第一位，但是我們卻為了孩子的安全，將孩子保護(hù)在我們的高控之下，我們控制孩子的喝水如廁，控制孩子的活動(dòng)材料，控制孩子活動(dòng)場(chǎng)地，所以才導(dǎo)致孩子膽小，身體得不到鍛煉，想象力得不到發(fā)展，讓孩子變成了溫室里的花朵。2、過度依賴教材。我們總是習(xí)慣依賴教材，根據(jù)教材上的活動(dòng)建議去執(zhí)教，或者區(qū)域活動(dòng)，可是這樣我們就形成了活動(dòng)材料和形式的單一，有很多活動(dòng)，結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)，我們可以設(shè)計(jì)出讓孩子更感興趣、更能體現(xiàn)幼兒為主的過程，但是我沒有這么做，我想，只要孩子不亂動(dòng)，不亂說話就可以了，但是作為一個(gè)三歲的孩子，他們遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到我們的要求。3、過于自我。我總是想，我是老師，我說的就是對(duì)的，我要孩子怎么做，他們就應(yīng)該怎么做，一旦他們達(dá)不到我的要求，我就會(huì)著急，就像這次元旦，孩子只是站在臺(tái)上做著老師要求的同一動(dòng)作，如果孩子的腿該伸直沒有伸直，胳膊該舉高沒有舉高，我們就會(huì)指責(zé)孩子，甚至出現(xiàn)了虐童時(shí)事件，才導(dǎo)致家長的不信任，然而，很多時(shí)候，我們的要求是不合理的。經(jīng)驗(yàn)可以學(xué)習(xí)，但是不能直接粘貼，結(jié)合我們一日活動(dòng)，我確定了今后工作的方向和近期的工作目標(biāo)。1、慢慢放手，體現(xiàn)孩子的自主性。我們的孩子要像安吉的孩子一樣在短時(shí)間內(nèi)是做不到的，所以我們只有慢慢的放手，先解放老師的思想，再慢慢發(fā)展。2、重新分析一日活動(dòng)，按照一日活動(dòng)流程將各個(gè)環(huán)節(jié)做一下具體研究，怎樣體現(xiàn)孩子的自主性。我沒有給自己定很深的目標(biāo)，這是一個(gè)漫長的發(fā)展過程，一步步的發(fā)展，我相信，我們的孩子也會(huì)像安吉的孩子一樣各方面均衡發(fā)展，甚至超過他們。第二篇：安吉中學(xué)開展教學(xué)反思培訓(xùn)500字認(rèn)真反思教學(xué)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展——安吉中學(xué)開展教學(xué)反思培訓(xùn)活動(dòng)安吉中學(xué)何泉林為強(qiáng)化教師隊(duì)伍教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，提高教師的專業(yè)化水平，20xx年10月30日下午，安吉中學(xué)舉辦了一場(chǎng)關(guān)于“如何進(jìn)行教學(xué)反思”的主題培訓(xùn)活動(dòng)。活動(dòng)在綜合樓四樓報(bào)告廳舉行，全體教職員工參加了培訓(xùn)。韋少寧校長出席活動(dòng)并講話，教科處梁常新主任作為主講人為大家進(jìn)行了教學(xué)反思的相關(guān)指導(dǎo)。首先，梁主任從什么是教學(xué)反思、為什么要進(jìn)行教學(xué)反思、如何進(jìn)行教學(xué)反思等幾個(gè)方面進(jìn)行了全面細(xì)致的講解。在培訓(xùn)課上，梁主任結(jié)合學(xué)校當(dāng)前的教學(xué)工作現(xiàn)狀，以理論結(jié)合實(shí)際的方式給老師們上了一堂深刻的專業(yè)培訓(xùn)課，通過梁主任的發(fā)言，老師們掌握了進(jìn)行教學(xué)反思的重要意義、基本要求及如何才能進(jìn)行深刻的教學(xué)反思，加強(qiáng)了大家對(duì)教學(xué)反思的直觀認(rèn)識(shí)。接著，韋少寧校長從宏觀和微觀的角度強(qiáng)調(diào)了我校教師學(xué)習(xí)開展