小學(xué)思想政治-《廣闊的土地》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE7PAGE泰山版五年級(jí)《品德與社會(huì)》上冊(cè)《廣闊的土地》教案教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)知目標(biāo)：了解我國(guó)的地理位置、陸地面積、行政區(qū)劃。2.能力目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、自主探究、合作學(xué)習(xí)、識(shí)圖讀圖等方面的能力。3.情感目標(biāo)：通過各種活動(dòng)和途徑，感受我國(guó)地理位置的優(yōu)越性，感知祖國(guó)的遼闊，為祖國(guó)而自豪。教學(xué)重點(diǎn)：了解我國(guó)的地理位置及其優(yōu)越性，知道我國(guó)是一個(gè)地域遼闊的國(guó)家。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入每個(gè)人都有自己的媽媽，你、我、他、你們、他們，包括聽課的老師們，有一個(gè)共同的媽媽，這個(gè)媽媽是誰？板書：祖國(guó)。什么是祖國(guó)？祖國(guó)就是自己的國(guó)家，而且世代居住，祖祖輩輩都生活在這個(gè)國(guó)家。我們的祖國(guó)就是中華人民共和國(guó)。師：關(guān)于祖國(guó)，你知道些什么？師：關(guān)于祖國(guó)，你還想了解什么？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)祖國(guó)《廣闊的土地》。二、祖國(guó)的形狀師：（出示地圖）看地圖，關(guān)于中國(guó)在形狀上，你有什么發(fā)現(xiàn)？2.師：（剛才有個(gè)同學(xué)說，我們祖國(guó)像一只大公雞，來看一下，這就是我們祖國(guó)的地圖，）誰上來畫一畫大公雞的輪廓？其余的同學(xué)伸出手一起跟著畫。師：（邊畫邊講解，畫到黑吉遼時(shí)問：）這是哪里？\這是雞的哪個(gè)部位？（1個(gè)學(xué)生）好，你邊講邊領(lǐng)著同學(xué)們?cè)佼嬕槐?！三、祖?guó)的位置——師：咱把這只大公雞放到世界地圖里去，再看地圖。仔細(xì)觀察，這只“大公雞”在什么地方？現(xiàn)在看著課本上的地圖，在小組內(nèi)交流一下自己的發(fā)現(xiàn)吧!師：抬頭一起看，有什么發(fā)現(xiàn)？（課件：交互式的，說什么讓那塊閃閃）你上來指一指。師：包括中國(guó)在內(nèi)的周邊這些國(guó)家都屬于亞歐大陸的一部分。亞歐大陸以后咱會(huì)學(xué)，這里不再說。我們所有同學(xué)一起說，閉上眼睛，做到心中有圖，我們祖國(guó)東邊是太平洋、北邊是蒙古、西邊是哈薩克斯坦等個(gè)國(guó)家，南邊是印度。用咱們書上的說法就是：東部瀕臨太平洋，西部背靠亞歐大陸。師：這個(gè)位置，祖先老早就選擇了這里，并且世代居住，中國(guó)這個(gè)地方，位置好吧？哪里好？來小組內(nèi)合作討論一下。師：與大洋靠著有什么好處？與亞歐大陸靠著有什么好處？預(yù)設(shè)：（1）利于發(fā)展水產(chǎn)養(yǎng)殖（2）便于航行運(yùn)輸——形成了許多優(yōu)良的港灣。（3）便于形成海洋性濕潤(rùn)氣候(4)與亞歐大陸靠著,陸上交通便利。師：同學(xué)們都說的很好，關(guān)于貿(mào)易呢？做生意呢？我們要和不同的國(guó)家做生意，把生意做到海外去，做到全世界去？能出去了吧？師總結(jié)：對(duì)，在古代就有陸上絲綢之路和海上絲綢之路兩條對(duì)外貿(mào)易路線，現(xiàn)如今我們國(guó)家為了在海上不受他國(guó)牽制，在原有的海外貿(mào)易這一條線路的基礎(chǔ)上，重啟了陸上絲綢之路，投資460億美元，在巴基斯坦建設(shè)瓜達(dá)爾海港，并長(zhǎng)期租用。如石油、天然氣等物質(zhì)通過管道、鐵路，只需要3,000公里就能送達(dá)中國(guó)新疆喀什！現(xiàn)在我們兩條線路同時(shí)使用，為我們國(guó)家的發(fā)展帶來了更多的機(jī)會(huì)。四、地形師：這是把中國(guó)放在整個(gè)世界來看的，現(xiàn)在回到自己的國(guó)家里來。看中國(guó)地形圖，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同學(xué)們可以看平板上的地圖，也可以看大屏幕上的。）——有各種不同的顏色。師：對(duì)，不同的顏色代表不同的地形。師：再看地圖，你在上面發(fā)現(xiàn)了哪些地形？師：咱在一塊數(shù)一數(shù)有哪些地形？有高原、平原、丘陵、盆地、山地。師：我們的祖國(guó)地形豐富多樣，多種多樣的地形到底為我們的生產(chǎn)和生活帶來了哪些便利，我們下節(jié)課再研究。五、祖國(guó)的大小1.師：我們的祖國(guó)不僅好，還很大呢？誰知道有多大？那么960萬平方千米到底有多大呢？誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？2.師：960萬平方千米。再大得有個(gè)邊吧？東西南北最遠(yuǎn)到哪里？師：誰上來找找東西南北四個(gè)端點(diǎn)？(1個(gè))——非常好，請(qǐng)回。師：來，用手指著跟著老師一起說：頭頂漠河，腳踩曾母暗沙，帕米爾高原上擺擺尾，東邊喝口兩江水。記住了嗎？3.師：看這只雞，個(gè)還挺高的，南北相距5500千米。東西相距5200千米。雞肚子還不小呢！5000多千米是一個(gè)怎樣的距離呢，讓我們來看一則小故事。創(chuàng)設(shè)情境：假期里，家住海南三亞的小明，想去哈爾濱的姑媽家玩！同學(xué)們，知道三亞嗎？知道哈爾濱嗎？把你知道的說一下。明天小明就要去做飛機(jī)了，大家有什么需要提醒小明的嗎？（帶點(diǎn)厚衣服，注意保暖。）為什么這樣提醒小明？（因?yàn)楣枮I氣溫很低）。老師還準(zhǔn)備了一個(gè)資料，一段天氣預(yù)報(bào)。有什么發(fā)現(xiàn)？（溫度相差很大）為什么會(huì)這樣？（南北相距太遠(yuǎn)，祖國(guó)很大）。師：到達(dá)哈爾濱的小明，趕緊給在新疆出差的媽媽打電話保平安，“媽媽，我已經(jīng)來到姑媽家現(xiàn)在準(zhǔn)備吃晚飯呢？”媽媽說：“我們這剛剛吃完中午飯，準(zhǔn)備去上班呢？”師：這時(shí)候小明有疑問了,為什么都在中國(guó),哈爾濱都吃晚飯了,而新疆才剛吃過午飯呢?師：因?yàn)樗麄兯麄兿嗑嗵h(yuǎn),不在一個(gè)時(shí)區(qū)里，想知道時(shí)區(qū)是什么?初中地理就學(xué)，不說了。正因?yàn)榭缍却?，離得遠(yuǎn)，所以時(shí)區(qū)劃分才不同。六、行政區(qū)劃——1.師：960萬平方千米的大國(guó)家，怎么管理？就像我們的學(xué)校為了便于管理，分了很多的班。為了便于管理，分成了34個(gè)省級(jí)行政區(qū)（出示省級(jí)行政區(qū)劃圖）。2.師：觀察中國(guó)行政區(qū)圖，一分鐘時(shí)間，看誰能明白老師寫的“23、5、4、2”各代表什么意思？誰知道答案誰舉手。師:說到5個(gè)自治區(qū)是哪五個(gè)？看誰找的快！你來說。師：閉上眼，做到心中有圖，數(shù)一數(shù)，是哪5個(gè)？最大的、最小的、最北邊的、最南邊的師：大家上了初中后，學(xué)習(xí)地理會(huì)經(jīng)常用到這種學(xué)習(xí)方法：心中有圖。師：再找，4個(gè)直轄市，看誰找的快？2個(gè)特別行政區(qū)？——北京、天津、上海、重慶。香港、澳門。師：還有什么？23個(gè)省。你知道哪些??？你怎么記住的？（孩子們說的時(shí)候歸納記憶方法。）剩下的不好說了。要不，咱們來個(gè)限時(shí)比賽吧！兩分鐘的時(shí)間，邊拼圖邊找一找記憶23個(gè)省的好辦法，比一比哪個(gè)小組的方法即好又多。這里還有一個(gè)溫馨提示：先打亂拼圖3.師：時(shí)間到，你們小組找到什么好方法？大公雞記憶法、成對(duì)記憶法、編故事。師：很好，“雞”的五臟六腑怎么辦？預(yù)設(shè)：湖sir的故事、小江的故事師：把頭抬起來，仔細(xì)看看老師手指的地方，（“湖南”閃閃），“湖南”長(zhǎng)得好像一張臉，是不是？還有鼻子。還戴個(gè)“大蓋帽”——湖北。真像一名警察，咱給他起個(gè)名“湖sir的故事”。湖sir鼻子伸哪去了？（貴州）干嘛呢？（喝粥呢）光喝粥??？有干的嗎？（甘肅，不光干，還素呢。）“四川”像什么？(小兔子，太香了，把兔子引來了)下面這個(gè)，像不像鴨子？還在游泳，紅掌撥清波。這是云南。跟著老師，再數(shù)上一遍。誰的臉像警察的臉？胡sir誰來？（湖南）大蓋帽是哪里？（湖北）鼻子伸哪去了？（貴州）喝點(diǎn)粥真香??！有干的嗎？有（甘肅）把誰引來了？兔子，兔子是哪里？（四川）還有紅掌撥清波的（云南）。師：還沒完呢？看江西(閃閃)，也像張人臉，只不過這人長(zhǎng)得有點(diǎn)瘦，和民工一樣，就叫小江的故事。為什么說像民工？頭上頂著一袋子灰呢？（安徽）小江帶著他的小兄弟來了（江蘇、浙江），為什么出來打工？家里窮。為了什么？建設(shè)幸福的生活（福建），打工賺了錢干點(diǎn)什么？買個(gè)雞腿吃（廣東）。跟著老師再數(shù)一遍，閉上眼，做到心中有圖。小江出來打工，小江是哪里？（江西）怎么這么累呢？（頭上頂著安徽）帶著小兄弟來的，都有誰？（江蘇、浙江）為什么出來來打工？為了建設(shè)幸福的生活（福建），賺了錢可得吃頓好的吃個(gè)雞腿，哪里？（廣東）師：這是老師發(fā)明的故事記憶法，這樣34個(gè)省級(jí)行政區(qū)記住了吧！師：拿出拼圖拼圖，一分鐘的時(shí)間，看哪個(gè)小組最先拼完！師：時(shí)間到，哪個(gè)小組拼完了？小組長(zhǎng)給我們展示一下！你們真了不起！七、總結(jié)師：同學(xué)們，通過這節(jié)課對(duì)我們祖國(guó)的了解，你有哪些收獲？預(yù)設(shè)：知識(shí)方面、思想感情上、學(xué)習(xí)方法上師：同學(xué)們收獲都挺多的，下節(jié)課我們?cè)偃チ私庾鎳?guó)的其他知識(shí)。板書設(shè)計(jì):廣闊的土地祖國(guó)形狀大公雞好5500千米5200千米大《廣闊的土地》學(xué)情分析《廣闊的土地》這一節(jié)課，綜合了地理和品德的教育內(nèi)容，較好的體現(xiàn)了課程的綜合性，并注意將品德教育與知識(shí)的學(xué)習(xí)相融合，使情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育與知識(shí)技能的掌握相結(jié)合。文中以“地圖”為載體，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)祖國(guó)的同時(shí)，把地圖作為一種學(xué)習(xí)工具，讓學(xué)生在使用過程中熟練掌握。這對(duì)學(xué)生而言是一個(gè)難點(diǎn)，但這又是本節(jié)課的重點(diǎn)。因?yàn)樽鎳?guó)是學(xué)生生活領(lǐng)域的一個(gè)重要組成部分，離學(xué)生既近又遠(yuǎn)，因?yàn)楫吘顾龑?duì)學(xué)生而言是一個(gè)抽象的概念，我們必須通過課堂教學(xué)去引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)祖國(guó)、了解祖國(guó)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情?！稄V闊的土地》教學(xué)效果分析一、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師,有興趣不是負(fù)擔(dān)”,這句話飽含深刻的道理。對(duì)知識(shí)有濃厚興趣時(shí),就會(huì)產(chǎn)生不斷前進(jìn),渴求新知,欲求明白的強(qiáng)烈渴望,就會(huì)全身心的投入到所感興趣的學(xué)習(xí)中。在教授本課時(shí)，我以祖國(guó)的形狀——大公雞貫穿全課，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)有點(diǎn)枯燥的地理知識(shí)時(shí)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中來。二、巧設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì),提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收率。要提高課堂教學(xué)效果,必須有良好的教學(xué)設(shè)計(jì)作支撐,深入淺出,使學(xué)生易于吸收。在本節(jié)課中,為了是學(xué)生記住我國(guó)的34個(gè)省級(jí)行政區(qū)，我巧妙地設(shè)計(jì)了“湖sir的故事”和“小江的故事”以及“大公雞記憶法”來幫助學(xué)生記憶，一節(jié)課下來，學(xué)生們學(xué)的意猶未盡。三、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，張弛有度。在教學(xué)本課時(shí)，由世界到國(guó)內(nèi)，由介紹祖國(guó)的好到祖國(guó)的大，有詳細(xì)講解的中國(guó)地理位置的優(yōu)越性，還有一筆帶過的中國(guó)復(fù)雜多樣的地形，一環(huán)緊扣一環(huán)，讓學(xué)生在緊湊的教學(xué)中，為我們的祖國(guó)感到驕傲和自豪。但其中的個(gè)別地方與自己設(shè)想的效果還是有一定的差距。如,在課堂中出現(xiàn)的問題沒能夠靈活處理?！稄V闊的土地》教材分析《廣闊的土地》是泰山版五年級(jí)上冊(cè)第四單元《生我養(yǎng)我的土地》中的第一個(gè)主題《幅員遼闊的祖國(guó)》中的第一課時(shí)。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的祖國(guó)，了解我國(guó)的地理位置和陸地面積，知道我國(guó)是一個(gè)地域遼闊的國(guó)家。教材以圖片、文字介紹相結(jié)合的形式呈現(xiàn)，教材所提供的每一組材料，如世界地圖的整體和局部組合圖、地形多樣化的好處、主持人的話及右下角小男孩的話，都是意在引導(dǎo)學(xué)生借助相關(guān)知識(shí)，通過不同的方式，了解我國(guó)的地域之大、地理位置之優(yōu)越、地形之多樣，知道我國(guó)幅員遼闊和行政區(qū)劃，為祖國(guó)而感到自豪。教材體現(xiàn)了一種“引領(lǐng)”的功能，既給我們開展課堂教學(xué)提供了參考與借鑒，同時(shí)也在一定層面上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了積極的引導(dǎo)作用?！稄V闊的土地》評(píng)測(cè)練習(xí)同學(xué)們，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了嗎？1.我國(guó)領(lǐng)土的四個(gè)端點(diǎn)，最北端（）；最南端（）；最西端（）；最東端（）。南北相距（）千米，東西相距（）千米。2.中國(guó)國(guó)土面積（）平方千米，居世界（）位，僅次于俄羅斯和（）。3.中國(guó)是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家，東部瀕臨太平洋，西部背靠亞歐大陸。地理位置十分優(yōu)越，你能說說我國(guó)地理位置的優(yōu)越性嗎？4.學(xué)習(xí)了《廣闊的土地》，相信你有很多話想對(duì)我們的祖國(guó)母親說，現(xiàn)在把你的話寫下來吧！《廣闊的土地》課后反思《廣闊的土地》是一節(jié)非常有意義的課，更是孩子們了解祖國(guó)，為祖國(guó)驕傲的一課。通過本課教學(xué)，旨在促使學(xué)生了解感知我國(guó)幅員遼闊，為祖國(guó)感到自豪，加深熱愛祖國(guó)的情感。在本課教學(xué)中我以“大公雞——中國(guó)的形狀”引領(lǐng)全節(jié)，把“地圖”貫穿全課，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)祖國(guó)的同時(shí)，把地圖作為一種學(xué)習(xí)工具，通過觀察地圖，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去尋找學(xué)習(xí)的方法和答案。通過這樣的方式讓孩子們真切的感受到了我們祖國(guó)地理位置之優(yōu)越、疆域之遼闊，孩子們?cè)谧灾魈骄亢托〗M合作中不僅找到了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)更體會(huì)到了合作的快樂和意義。本節(jié)課我創(chuàng)設(shè)了豐富的教學(xué)活動(dòng)情境，營(yíng)造和諧，平等的教學(xué)氛圍，從而達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果。如：為了讓同學(xué)們感受祖國(guó)之大，我創(chuàng)設(shè)了“明明的故事”，在這個(gè)故事中把我們國(guó)家三個(gè)典型的城市——三亞、哈爾濱、新疆烏魯木齊串聯(lián)起來，從故事中感受我國(guó)的地域之廣、跨度之遠(yuǎn)、中國(guó)之大。為了是學(xué)生記住我國(guó)的34個(gè)省級(jí)行政區(qū)，我又巧妙地設(shè)計(jì)了“湖sir的故事”和“小江的故事”以及“大公雞記憶法”來幫助學(xué)生記憶，一節(jié)課下來，學(xué)生們學(xué)的意猶未盡。但在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，對(duì)課堂中出現(xiàn)的一些問題，沒能夠靈活處理。如：在講授中國(guó)地形這一環(huán)節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生觀察地形圖并讓他們說說發(fā)現(xiàn)了什么，有個(gè)學(xué)生說發(fā)現(xiàn)了平原，作為一名課堂的引領(lǐng)者，應(yīng)該順著學(xué)生讓他具體說一下都有那些平原，再看這些平原所在的地方是什么顏色，從而讓學(xué)生得出在中國(guó)地形圖上不同的顏色代表不同的地形，接著再讓孩子去找還有哪些地形。這里我處理的太簡(jiǎn)單，說明我還是得多研究課堂，課上處理隨堂生成的問題不夠智慧。