小學數(shù)學-兩位數(shù)減兩位數(shù)教學設計學情分析教材分析課后反思

《兩位數(shù)減兩位數(shù)》教學設計【教學目標】1.在解決具體問題的過程中，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計算方法和算理，并能進行熟練的計算。2.借助計數(shù)器、小棒等學具讓學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的過程，體會算法的多樣化。3.培養(yǎng)學生提出問題、解決簡單問題的能力，感受計算與生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗，增強對數(shù)學學習的信心。【教學重點】掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計算方法。【教學難點】理解兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的算理。【教具準備】課件、小棒、計數(shù)器、貼紙。【教學過程】一、情境導入出示主題圖。上節(jié)課我們一起看了趕海的小朋友捉了多少螃蟹和小蝦，今天他們在做什么？從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？根據(jù)這些信息，你能提出一個數(shù)學問題嗎？同學們提的問題都是用加法還是減法進行計算的？下面你能提一個用減法進行計算的問題嗎？老師根據(jù)同學們的回答，將問題進行了整理：擺輪船比擺帆船多用多少個貝殼？擺海鷗比擺帆船少用多少個貝殼？擺帆船比擺海鷗多用多少個貝殼？設計意圖：由大海的情境引入，能夠激發(fā)孩子的興趣。學生來發(fā)現(xiàn)信息、提出問題，培養(yǎng)了學生的問題意識。二、探索學習（一）、自主探究，解決問題。1、師：我們先來看第一個問題，要求擺輪船比擺帆船多用多少個貝殼該怎樣列算式？生：47-32=（師板書：47-32）師：同學們看47和32都是幾位數(shù)？生：兩位數(shù)師：這節(jié)課我們一起來學習兩位數(shù)減兩位數(shù)。（板書課題）2、師：47-32等于多少呢？先自己想一想，然后把自己的想法和組員交流一下。小組合作借助手中的小棒和計數(shù)器擺一擺，撥一撥，也可以在本子上寫一寫。學生操作，教師巡視，掌握信息。3、師：誰愿意把你的算法給大家展示一下？引導學生按照擺小棒、撥計數(shù)器和豎式的順序交流。（1）、擺小棒學生展示擺小棒的過程。在此過程中多找?guī)酌麑W生展示，邊展示邊說。師：老師將大家擺小棒的過程制作成了動畫，我們一起來看一下。（課件演示擺小棒的過4個程，再次點明十里去掉3個十，從7個一里去掉2個一，并抽象出算式40-30=10、7-2=5、10+5=15）（2）、撥計數(shù)器學生展示撥計數(shù)器的方法。請一名學生到前面用大計數(shù)器邊撥邊說過程，其他同學觀察。師：同學們同意他撥計數(shù)器的方法嗎？誰能把他的過程再說一遍。（3）、列豎式回顧撥計數(shù)器的過程，邊撥計數(shù)器邊列豎式（板書豎式）師：結合撥計數(shù)器想一想，為什么要在4下面寫3，在7的下面寫2？（幫助學生理解算理）4、師：在列豎式時該注意什么？（相同數(shù)位對齊等）并進行65-28的豎式練習5、回歸情境，解決擺海鷗比擺帆船少用多少個貝殼？以及擺帆船比擺海鷗多用多少個貝殼？這兩個問題。（學生獨立計算，完成后找學生回答，師進行課件展示）師：對比這兩個問題你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件展示兩個問題合在一起。）師：這兩個問題雖然問法不同，但都是求擺海鷗和擺帆船所用的貝殼相差多少，所以算法是相同的。設計意圖：將學生置身于現(xiàn)實問題情境中，引導學生選取自己所需的信息，解決問題。擺小棒、撥計數(shù)器幫助學生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，學會列豎式。三、課堂練習1、我們小組算得快。2、投信件。3填一填。設計意圖：運用前面所學的知識解決問題，掌握做題的技巧和方法。四、課堂總結。通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？小組內(nèi)說一說《兩位數(shù)減兩位數(shù)》學情分析兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法是在學生學習了筆算加法后進行學習的，對豎式的列法已經(jīng)有了較深刻的認識，并理解了在列豎式時相同數(shù)位對齊，從個位算起的道理，因此本節(jié)課可以大膽地放手讓學生自主探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法，引導學生把筆算加法遷移到筆算減法上來。學生通過擺小棒、用計數(shù)器撥能夠更加直觀的理解與掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)筆算的算理。在教學過程中通過自主思考、動手操作、交流討論、匯報等活動，培養(yǎng)學生初步的問題分析、語言表達和解決問題的能力?！秲晌粩?shù)減兩位數(shù)》教學效果分析課堂開始時展現(xiàn)孩子感興趣的沙灘上用貝殼擺圖案的情境，讓孩子感知生活與數(shù)學的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。本節(jié)課主要通過讓學生借助小棒擺一擺、計數(shù)器撥一撥獨立探究、組內(nèi)交流，然后全班交流。在進行全班交流時盡可能的讓更多的孩子說一說，以便加深孩子對算理的理解，通過撥計數(shù)器讓學生直觀的感受到用豎式計算時相同數(shù)位對齊的道理，從而解決了本節(jié)課的重難點?！秲晌粩?shù)減兩位數(shù)》教材分析一、教學要求1.在解決具體問題的過程中，使學生學會兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的筆算方法。2.讓學生經(jīng)歷計算方法的探索過程。3.在解決問題的過程中，逐步養(yǎng)成獨立思考的習慣，獲得一些成功的體驗二、教材說明《兩位數(shù)減兩位數(shù)》是五四制青島版一年級下冊第六單元的第二信息窗口的內(nèi)容。本信息窗呈現(xiàn)的是小朋友在海邊用貝殼擺輪船、帆船、海鷗等圖案的情境，引導學生提出“擺輪船比擺帆船多用多少個貝殼”等問題，進而學習兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的筆算。兩位數(shù)減兩位數(shù)是在學生剛開始學習列豎式筆算加法之后，是對列豎式筆算的進一步鞏固，又為后面學習多位數(shù)減法做好鋪墊。筆算不退位減法重點是理解相同數(shù)位對齊，掌握運算的順序必須從個位減起，這也為后面學習退位減法打好基礎。教材通過學生感興趣的在海邊用貝殼擺輪船、帆船、海鷗等圖案的情境，讓學生根據(jù)已知條件會提出問題并解決問題，在此過程中培養(yǎng)學生的問題意識和解決問題的能力。評測練習1.我們小組算得快。45-22=2357-34=2341+26=67455741－22－34＋2623236722+52782.填一填7-57-53253-142286=（）=（）86=（）=（）6=（）《兩位數(shù)減兩位數(shù)》教學反思小學數(shù)學一年級下冊“兩位數(shù)減兩位數(shù)”一課的主要教學目標是引導學生從具體情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題逐步培養(yǎng)學生解決數(shù)學問題的能力。引導學生在解決具體問題的過程中充分借助學具操作抽象概括出豎式計算的方法，幫助學生理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理。在課堂教學中，我主要把握以下幾點：1、對教材的充分理解與把握。新課程對教師提出了更大的挑戰(zhàn)，它要求教師對教材有深刻的理解，理解編者的意圖，充分挖掘所提供教材的有用性。要求教師恰如其分地把握教材，選擇教材，利用教材，從教材出發(fā)卻又不局限于教材。對教材有游刃有余的運用能力，最大程度地發(fā)揮教材的教學作用。（1）力求進入生活情景。如果知識與實際相結合，知識也就活了，學生也更愿意學了。通過信息窗，挖掘?qū)W生熟悉的生活素材，從有趣的用貝殼擺輪船入手，既活躍課堂氣氛，又能使學生盡快進入角色，參與到學習活動中來。（2）根據(jù)學生的能力增加了拓展題。拓展題是有一定難度的，學生可以通過相同數(shù)位上數(shù)字的和差關系得到答案，考查學生靈活運用所學知識解決問題的能力。2、學方式方法的優(yōu)化。（1）注重學生的說。在課堂中，呈現(xiàn)了不同的說的方式，個別說、小組討論說、跟著同學一起說，給了學生充足的時間與空間。讓學生通過說展現(xiàn)思維過程，表達自己的想法。在說的過程中理解兩位數(shù)減兩位數(shù)筆算的算理。在實現(xiàn)教學目標的同時發(fā)展了學生的語言表達能力、自主能力。（2）合作學習與獨立思考相結合。如在例題教學“擺輪船比擺帆船多用了多少個貝殼？”這個問題，你是怎么想的，我采用了小組合作討論的形式，而在試一試這題以及后面的兩個問題中，我讓學生直接列豎式。小組討論的形式給了學生更寬裕的時間來進行動手操作，有利于學生組織更好的語言，并培養(yǎng)了學生的合作精神。而獨立思考的形式發(fā)揮了學生學習的自主性，對于學生計算能力的培養(yǎng)更具優(yōu)勢。合作學習與獨立思考相結合的思想在這堂課中得到了充分的體現(xiàn)?！秲晌粩?shù)減兩位數(shù)》課標分析“兩位數(shù)減兩位數(shù)”屬于“數(shù)與代數(shù)”中的“數(shù)的運算”。《新課程標準》指出“計算應是學生經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中抽象出數(shù)和簡單的數(shù)量關系，在具體的情境中理解，并應用所學的知識結局問題的過程?！薄缎抡n程標準》對數(shù)學的教學內(nèi)容、教學方式、教學評估、教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。我們每位數(shù)學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探索