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文檔簡介
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案:排排隊(duì)?你是我語錄總有某一段路,只能你一個人走,總有很多事,需要你一個人扛,總有一份孤獨(dú),需要你獨(dú)自承受你是我語錄你是我語錄渣男語錄我喜愛你就像我喜愛海,可我也不能去跳海,但我可以去上海你是我語錄失去不行怕,怕的是觸景而傷情,睹物而思人你是我語錄你是我語錄有時候,我多么盼望能有一雙睿智的眼睛能夠看穿我,能夠明白了解我的一切,包括全部的斑斕和荒蕪你是我語錄你喜愛喧鬧,我喜愛寧靜你是我語錄選擇讓你歡樂的那個人來共度余生,而不是你必需努力取悅的那一個那雙眼眸能夠穿透我的最為本質(zhì)的靈魂,直抵我心靈深處那個真實(shí)的自己,她的話語能解決我全部的迷惑,或是對我的所作所為能有一針見血的評價你是我語錄人
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案排隊(duì)
活動目標(biāo)
1.可以對高度和厚度在5度以內(nèi)的不同物體進(jìn)行分類。
2.探究兩種類型之間的關(guān)系,并增加對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。
活動預(yù)備
1,課件-長度,厚度
2,兒童用品
活動程序
首先,回顧并鞏固比較兩個物體高度的方法。
1.請孩子和老師長高。
老師老師想和你一起玩新嬉戲。
我邀請一個孩子來,要比老師高。
之前的高度?
要求孩子遮住你的眼睛。
(孩子和老師更高時,他們會踩椅子。
)
請看看那些和我的孩子個子矮矮的孩子?你怎么知道的。
2,請告知孩子。
3.老師總結(jié)兩個人較高時應(yīng)當(dāng)站在同一水平線上,并且應(yīng)當(dāng)靠近。
其次,探究按凹凸排序的方法。
老師叫五個孩子上臺,有些站著,有些坐著,有些蹲了。
老師我們現(xiàn)在如何比較他們的身高?
(讓他們都站起來并站在同一水平上。
)
2.五個孩子按從高到低的挨次排序。
(1)老師現(xiàn)在他們都處于同一級別。
我們?nèi)绾闻抨?duì)?
首先找到最高的,排在第一,然后找到其次高的,排在最高之后,然后找到第三高,其次高。
(2)老師小曉和左右兩個孩子看上去都很高。
我該怎么辦?
讓他們首先站在同一水平上,直立并筆直站立,或者讓他們背對背,不要抬頭,看看誰更高。
(3)從高到低的排序方式相同。
老師五個孩子的排列挨次是什么?除了從高到短排之外,如何布置呢?
第三,探究依據(jù)高度和厚度分類的方法。
1.我們可以為他們制定哪些規(guī)章?
(從粗到細(xì)或從薄到厚;從高到短或從短到高。
)
2.探究兩種類型之間的關(guān)系。
師兩種支配有什么區(qū)分?你找到了什么隱秘?
第四,打開童書,按要求完成排序。
1.老師關(guān)心孩子理解主題的要求。
2,老師指導(dǎo)力量較弱的孩子關(guān)心。
3.孩子們相互檢查并溝通爭論。
你是我語錄總有某一段路,只能你一個人走,總有很多事,需要你一個人扛,總有一份孤獨(dú),需要你獨(dú)自承受你是我語錄你是我語錄渣男語錄我喜愛你就像我喜愛海,可我也不能去跳海,但我可以去上海你是我語錄失去不行怕,怕的是觸景而傷情,睹物而思人你是我語錄你是我語錄有時候,我多么盼望能有一雙睿智的眼睛能夠看穿我,能夠明白了解我的一切,包括全部的斑斕和荒蕪你是我語錄你喜愛喧鬧,我喜愛寧靜你是我語錄選擇讓你歡樂的那個人來共度余生,而不是你必需努力取悅的那一
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