幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：排排隊(duì)

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：排排隊(duì)?你是我語錄總有某一段路，只能你一個人走，總有很多事，需要你一個人扛，總有一份孤獨(dú)，需要你獨(dú)自承受你是我語錄你是我語錄渣男語錄我喜愛你就像我喜愛海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我語錄失去不行怕，怕的是觸景而傷情，睹物而思人你是我語錄你是我語錄有時候，我多么盼望能有一雙睿智的眼睛能夠看穿我，能夠明白了解我的一切，包括全部的斑斕和荒蕪你是我語錄你喜愛喧鬧，我喜愛寧靜你是我語錄選擇讓你歡樂的那個人來共度余生，而不是你必需努力取悅的那一個那雙眼眸能夠穿透我的最為本質(zhì)的靈魂，直抵我心靈深處那個真實(shí)的自己，她的話語能解決我全部的迷惑，或是對我的所作所為能有一針見血的評價你是我語錄人

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案排隊(duì)

活動目標(biāo)

1.可以對高度和厚度在5度以內(nèi)的不同物體進(jìn)行分類。

2.探究兩種類型之間的關(guān)系，并增加對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

活動預(yù)備

1，課件-長度，厚度

2，兒童用品

活動程序

首先，回顧并鞏固比較兩個物體高度的方法。

1.請孩子和老師長高。

老師老師想和你一起玩新嬉戲。

我邀請一個孩子來，要比老師高。

之前的高度？

要求孩子遮住你的眼睛。

（孩子和老師更高時，他們會踩椅子。

）

請看看那些和我的孩子個子矮矮的孩子？你怎么知道的。

2，請告知孩子。

3.老師總結(jié)兩個人較高時應(yīng)當(dāng)站在同一水平線上，并且應(yīng)當(dāng)靠近。

其次，探究按凹凸排序的方法。

老師叫五個孩子上臺，有些站著，有些坐著，有些蹲了。

老師我們現(xiàn)在如何比較他們的身高？

（讓他們都站起來并站在同一水平上。

）

2.五個孩子按從高到低的挨次排序。

（1）老師現(xiàn)在他們都處于同一級別。

我們?nèi)绾闻抨?duì)？

首先找到最高的，排在第一，然后找到其次高的，排在最高之后，然后找到第三高，其次高。

（2）老師小曉和左右兩個孩子看上去都很高。

我該怎么辦？

讓他們首先站在同一水平上，直立并筆直站立，或者讓他們背對背，不要抬頭，看看誰更高。

（3）從高到低的排序方式相同。

老師五個孩子的排列挨次是什么？除了從高到短排之外，如何布置呢？

第三，探究依據(jù)高度和厚度分類的方法。

1.我們可以為他們制定哪些規(guī)章？

（從粗到細(xì)或從薄到厚；從高到短或從短到高。

）

2.探究兩種類型之間的關(guān)系。

師兩種支配有什么區(qū)分？你找到了什么隱秘？

第四，打開童書，按要求完成排序。

1.老師關(guān)心孩子理解主題的要求。

2，老師指導(dǎo)力量較弱的孩子關(guān)心。

3.孩子們相互檢查并溝通爭論。

你是我語錄總有某一段路，只能你一個人走，總有很多事，需要你一個人扛，總有一份孤獨(dú)，需要你獨(dú)自承受你是我語錄你是我語錄渣男語錄我喜愛你就像我喜愛海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我語錄失去不行怕，怕的是觸景而傷情，睹物而思人你是我語錄你是我語錄有時候，我多么盼望能有一雙睿智的眼睛能夠看穿我，能夠明白了解我的一切，包括全部的斑斕和荒蕪你是我語錄你喜愛喧鬧，我喜愛寧靜你是我語錄選擇讓你歡樂的那個人來共度余生，而不是你必需努力取悅的那一