《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇-

《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，理解奚落、傲慢、輕蔑、惱怒等詞。2、分角色，有感情的朗讀課文。3、在初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，一部份一部份地細(xì)讀課文，把每部份的內(nèi)容讀懂，從而抓住課文的主要內(nèi)容。4、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)全面地看待事物的方法。過(guò)程與方法。1、讀一讀，整體感知。2、議一議，了解內(nèi)容。3、品一品，理解品味。4、演一演，加深理解。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確全面的看待事物，懂得“每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處”的做人道理。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入同學(xué)們，剛才老師讓你們觸摸了我從西藏帶來(lái)的非常漂亮的罐子,現(xiàn)在我想請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這兩只罐子有些什么特點(diǎn),好嗎？（生自由發(fā)言，教師相機(jī)板書(shū)“堅(jiān)固”“易碎”兩個(gè)詞語(yǔ)）同學(xué)們通過(guò)觸摸,發(fā)現(xiàn)了兩只罐子的不同特點(diǎn),你們真是一群善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦的孩子!今天，老師和同學(xué)們一道去認(rèn)識(shí)兩只特殊的罐子，他們是國(guó)王御廚里的一只陶罐和鐵罐,在這兩只罐子身上發(fā)生了一個(gè)非常有趣的故事，大家想知道嗎?下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第19課，陶罐和鐵罐（板書(shū)課題）。二、初讀課文，感知課文內(nèi)容（一）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。（二）出示生字卡，檢查生字認(rèn)讀情況。（三）默讀課文，找出課文中陶罐和鐵罐的對(duì)話，用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。三、精讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容，理解課文（一）用自己喜歡的方式，讀一讀陶罐和鐵罐的對(duì)話，然后告訴大家，從對(duì)話中你讀懂了什么？學(xué)生自由回答。（教師相機(jī)指導(dǎo)）（二）從兩個(gè)罐子的對(duì)話中，你們還想知道些什么？（學(xué)生質(zhì)疑）（三）對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，歸納為以下幾個(gè)問(wèn)題1、鐵罐為什么要奚落陶罐？2、鐵罐是怎樣奚落陶罐的？3、面對(duì)鐵罐的奚落，陶罐的態(tài)度又是如何呢？（四）哪位同學(xué)來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題，鐵罐為什么要奚落陶罐?生自由回答，教師相機(jī)指導(dǎo)。師：鐵罐正是仗著他堅(jiān)硬的特點(diǎn)，非常驕傲，常常奚落陶罐。板書(shū)：驕傲師：誰(shuí)能結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“奚落”這個(gè)詞的？生自由回答，教師視情引導(dǎo)學(xué)生。(五)下面我們一道來(lái)解決后面兩個(gè)問(wèn)題。1.分角色讀陶罐和鐵罐的對(duì)話部分，理解鐵罐是怎樣奚落陶罐的。(1.)生：“你敢碰我嗎……陶罐子……”出示課件1：師：同學(xué)們覺(jué)得這時(shí)鐵罐的態(tài)度是怎樣呢？生：傲慢板書(shū)：傲慢師：誰(shuí)能用傲慢的語(yǔ)氣把這句話讀一讀？(學(xué)生試著用傲慢的語(yǔ)氣讀。)(2.)生：“我就知道你不敢……，懦弱的東西”。出示課件2：師：這時(shí)鐵罐的態(tài)度又是如何呢？生：輕蔑板書(shū)：輕蔑師：請(qǐng)同學(xué)們帶著輕蔑的神態(tài)讀一讀好嗎？學(xué)生用輕蔑的神態(tài)練讀。師：同學(xué)們表現(xiàn)的真好!老師也想用輕蔑的神態(tài)來(lái)讀一讀這句話，哪位同學(xué)愿意和老師合作呢？（師生合作完成對(duì)話2）⑶）師：鐵罐奚落陶罐的句子還有哪些？（學(xué)生找出句子“住嘴 在這里”）出示對(duì)話3“住嘴 在這里”。師：鐵罐的態(tài)度由開(kāi)始的傲慢，到輕蔑，再到現(xiàn)在的什么?請(qǐng)同學(xué)們讀對(duì)話3,然后回答。生讀鐵罐的對(duì)話，然后回答。板書(shū)：惱怒教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀對(duì)話，理解和體會(huì)鐵罐惱怒的神態(tài)。（4.）鐵罐狂妄到了極點(diǎn)，一心想把陶罐碰成碎片。請(qǐng)大家找出表現(xiàn)鐵罐狂妄自大的語(yǔ)句。學(xué)生找出句子“和你在一起……碰成碎片?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生讀出狂妄自大的語(yǔ)氣2.面對(duì)鐵罐的奚落，陶罐的態(tài)度又是如何呢？生：謙虛、大度、禮貌……（板書(shū)：謙虛、大度）師：分別找出表現(xiàn)陶罐謙虛、大度的句子，并讀一讀，體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)在句子中的作用。出示課件5：“我確實(shí)不敢碰你……再說(shuō)……”“何必這樣說(shuō)呢？……有什么可吵的呢？”生讀陶罐的話，教師相機(jī)引導(dǎo)。四、分角色朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生自配動(dòng)作。師：同學(xué)們，剛才我們解決了大家提出的問(wèn)題，現(xiàn)在以小組為單位，分角色朗讀陶罐和鐵罐的對(duì)話，注意讀出不同的語(yǔ)氣，還可以自配動(dòng)作。（一）小組分角色練讀陶罐和鐵罐的對(duì)話。（二）戴上頭飾表演。五、學(xué)習(xí)課文10—17自然段（一）同學(xué)們表演得非常精彩，老師從你們的表演中看到了謙虛的陶罐和傲慢的鐵罐?？墒牵S著時(shí)間的流逝它倆的命運(yùn)最終會(huì)如何呢？你們想知道嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速地讀課文的后半部分，用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)陶罐和鐵罐的不同命運(yùn)。（二）學(xué)生認(rèn)真讀，積極發(fā)言六、歸納主要內(nèi)容，揭示寓意領(lǐng)會(huì)中心（一）這個(gè)寓言故事的主要內(nèi)容是什么？學(xué)生回答（二）教師：出示鐵罐、陶罐的實(shí)物，看同學(xué)們想對(duì)他們說(shuō)些什么？學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)。（三）結(jié)合自己的生活，說(shuō)一說(shuō)從這則寓言故事中你明白了什么道理？。學(xué)生自由發(fā)言。教師相機(jī)歸納出—所揭示的道理。七、拓展延伸，加深理解。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)或?qū)W過(guò)的課文，模仿著編一則寓言故事?！短展藓丸F罐》教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】.分角色，有感情地朗讀課文。.讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。.能積累描寫(xiě)表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句，積累語(yǔ)言?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)的描寫(xiě)，了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱；本課教學(xué)難點(diǎn)是課文所講的道理?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、回顧舊知，導(dǎo)入新課.認(rèn)讀漢字，組詞。.根據(jù)詞語(yǔ)意思，找出相應(yīng)的詞語(yǔ)。給國(guó)王做飯的廚房。（御櫥）用尖刻的話數(shù)說(shuō)別人的短處，使人難堪。（奚落）相處融洽友愛(ài)；不爭(zhēng)吵。（和睦相處）把不同的人或不同的事物混在一起來(lái)看待。（相提并論）.回顧鐵罐的長(zhǎng)處和陶罐的短處，用奚落引出新授。.交代學(xué)習(xí)目標(biāo):a.能找出描寫(xiě)表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句，積累語(yǔ)言。氏分角色，有感情讀文。c.讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)詞語(yǔ)的鞏固，和課文內(nèi)的簡(jiǎn)單回顧，引出新授，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。）二、挖掘詞語(yǔ)，感悟鐵罐1、學(xué)習(xí)指導(dǎo)一：屏幕出示：.我能找出表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)。a.回顧什么是神態(tài)描寫(xiě)。b.自由讀2——8自然段，用圓圈畫(huà)出陶罐和鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)。（1）請(qǐng)生拿出筆，帶著問(wèn)題自由讀課文，邊讀邊畫(huà)。（2）生自由讀文，匯報(bào)，把生找到的詞語(yǔ)板書(shū)（板書(shū)：鐵罐：奚落、傲慢、輕蔑、惱怒，陶罐：謙虛、爭(zhēng)辯）。（3）請(qǐng)生看板書(shū)，齊讀詞語(yǔ)，師糾正錯(cuò)誤讀音，對(duì)于難讀詞語(yǔ)師范讀，生跟讀。.理解詞語(yǔ)，感悟鐵罐。再讀這三個(gè)詞，圍繞這三個(gè)詞語(yǔ)理解鐵罐的傲慢。（1）師：這三個(gè)詞語(yǔ)都是寫(xiě)鐵罐態(tài)度傲慢，現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文2—8自然段，從鐵罐說(shuō)的話中，找一個(gè)例子來(lái)證明鐵罐的傲慢。（2）生默讀課文，并談自己找到的例子，體會(huì)鐵罐的傲慢，對(duì)于生找到的例子給予恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)。（3）小結(jié)：看來(lái)這個(gè)鐵罐的確是個(gè)傲慢的家伙，大家再讀一讀這三個(gè)詞語(yǔ)。（師手指“傲慢、輕蔑、惱怒”三個(gè)詞）（4）師：這三個(gè)詞語(yǔ)都有傲慢的意思，可又有什么不同呢？三、入情入境，讀出韻味1、自創(chuàng)表情動(dòng)作，表演感悟：屏幕出示三句話：“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問(wèn)?！拔揖椭滥悴桓遥橙醯臇|西！”鐵罐說(shuō)，帶著更加輕蔑的神氣。“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！保?）請(qǐng)生自由讀這三句話，并從中選一句來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的表情、動(dòng)作再讀一讀。（2）生自由表演讀，體驗(yàn)鐵罐的傲慢自大、不可一世。.師創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性朗讀與表演。.領(lǐng)悟情感，學(xué)寫(xiě)詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。（1）（屏幕出示：“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說(shuō)，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”）師：“鐵罐在說(shuō)這句話時(shí)是怎樣的神情呢？”（屏幕出示：“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐地說(shuō)，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”）師：“你們能填上一個(gè)詞語(yǔ)，來(lái)表示鐵罐這時(shí)候說(shuō)話的神態(tài)嗎？”（2）請(qǐng)生填詞，并根據(jù)自己填的詞語(yǔ)讀出其中的味道，表現(xiàn)出鐵罐此時(shí)“怒不可遏、怒火中燒、怒發(fā)沖冠、大發(fā)雷霆……”大發(fā)雷霆怒氣沖天怒發(fā)沖冠四、激情思辨，領(lǐng)悟陶罐.師鼓弄玄虛引出關(guān)鍵詞，師：“學(xué)到這，陳老師不得不不請(qǐng)大家?guī)臀医鉀Q一件棘手的事了。你們看，就是它！”（屏幕出示：懦弱）.請(qǐng)生讀這個(gè)詞語(yǔ)，師糾正錯(cuò)誤讀音，并范讀，生再讀。.釋義“懦弱”，理解“懦弱”。.生暢談理解，感悟陶罐：（1）師手指“懦弱”：鐵罐說(shuō)他要把這個(gè)詞語(yǔ)送給陶罐，你們說(shuō)陳老師能聽(tīng)他的嗎？（2）師裝糊涂，問(wèn)：“怎么不能？鐵罐確實(shí)很容易破嘛，只要一碰他，他不就碎了，怎么還不懦弱？”學(xué)生大膽辯駁，談自己如何理解陶罐并不懦弱。（3）師繼續(xù)假裝糊涂：“可陳老師還是疑惑！你們看！”（屏幕出示鐵罐圖片）“鐵罐總是橫眉冷眼、冷嘲熱諷地對(duì)待陶罐，可陶罐（屏幕出示：陶罐圖片）還是一臉微笑。鐵罐都指著陶罐的鼻子罵了，陶罐還不還擊，這還不懦弱??？”激發(fā)學(xué)生再次辯駁，暢談自己的理解。.師小結(jié)：是??！陶罐哪里是懦弱。分明是他謙讓的美德。（屏幕上的“懦弱”消失）五、配音朗讀，再起高潮.為生創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，每個(gè)人都來(lái)當(dāng)配音演員師：“剛才同學(xué)們學(xué)得很好，現(xiàn)在陳老師為你們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)腳本，請(qǐng)你們來(lái)演一演。你們看！”（屏幕出示：陶罐和鐵罐對(duì)話的無(wú)聲動(dòng)畫(huà)）.同桌兩人練習(xí)配音。.生配音，評(píng)價(jià)（設(shè)計(jì)意圖：充分運(yùn)用多媒體，結(jié)合文本制作了無(wú)聲動(dòng)畫(huà)，營(yíng)造了視覺(jué)氛圍，請(qǐng)學(xué)生擔(dān)當(dāng)配音演員，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。）六、積極創(chuàng)作，深化感悟.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，用課文第一部分的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文第二部分學(xué)習(xí)指導(dǎo)二：小組內(nèi)分角色練讀10—-17自然段。角色分配合理。注意抓住人們與陶罐的神態(tài)，能運(yùn)用上表情與動(dòng)作更好。.小組展示朗讀。.談感受，領(lǐng)悟故事告訴人們的道理.贈(zèng)送名言一、引出課題1、教師手拿陶罐和鐵罐：師：老師手上拿的是一陶罐和鐵罐，它們都是用來(lái)盛東西的（注意盛的讀音）。它們的區(qū)別是一一陶罐容易碎，所以老師輕輕地把它放下。2、從前，在國(guó)王的御廚里，你們知道這地方嗎？（理解御廚——就是專(zhuān)燒菜給皇室人員吃的廚房），也有一只陶罐和鐵罐，你看出這是兩只怎樣的罐子了嗎？（看課件圖）板書(shū)鐵罐：傲慢陶罐：謙虛3、師：到底發(fā)生什么事了呢？二、初讀課文1、師：自由讀讀故事，把課文讀正確，讀流利，并想想課文講了一個(gè)怎樣的故事？2、誰(shuí)能正確、響亮地讀讀這些詞語(yǔ)？（指名讀、男女生對(duì)讀）懦弱爭(zhēng)辯興奮驚訝神氣惱怒羞恥理會(huì)流逝宮殿荒涼光潔樸素價(jià)值輕蔑掘出來(lái)相提并論3、它們之間發(fā)生了什么事？我給你點(diǎn)提示，你自己試著說(shuō)說(shuō)看，也可以跟同桌說(shuō)。很久很久以前，在國(guó)王的御廚里，鐵罐（）陶罐。后來(lái)，隨著時(shí)間的流逝，鐵罐（），陶罐（）。三、讀課文，分析兩個(gè)罐子的個(gè)性1、自由讀2到9小節(jié):師：請(qǐng)你仔細(xì)讀讀2?9小節(jié)，把有關(guān)陶罐的話用橫線劃下來(lái)，有關(guān)鐵罐的話用波浪線劃下來(lái)，可以邊讀邊劃。2、反饋對(duì)讀。3、師：這些語(yǔ)句中，你感受到陶罐和鐵罐怎樣的個(gè)性呢？這樣的陶罐或鐵罐該用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)話呢？自己練一練，并用著重號(hào)把對(duì)話中需要注意的詞語(yǔ)標(biāo)一標(biāo)。4、反饋：傲慢：你敢碰我嗎？陶罐子？敢/你肯定不敢我就知道你不敢，懦弱的東西！就/懦弱住嘴！你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕。我/敢/相提并論/要/和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！什么/總/你板書(shū)鐵罐：目中無(wú)人、蠻橫無(wú)理、自以為是陶罐：不敢，鐵罐兄弟。我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱。我們生來(lái)就是盛東西的，并不是來(lái)相互碰撞的，說(shuō)到盛東西，我不見(jiàn)得比你差。再說(shuō)……何必這樣說(shuō)呢？我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！真寬容，愿意“和睦相處”《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)4一、課題：《陶罐和鐵罐》二、素質(zhì)教育目標(biāo)㈠知識(shí)教學(xué)點(diǎn)通過(guò)閱讀課文，準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。㈡能力訓(xùn)練點(diǎn).分角色，有感情地朗讀課文。.培養(yǎng)學(xué)生圍繞中心編童話故事的能力。.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言組織能力和大膽的想象能力。㈢德育滲透通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，也有自己的短處，不能只看到自己的長(zhǎng)處，而瞧不起他人，為人要友善、有禮貌。㈣美育滲透做人要有自信，相信自己。三、學(xué)法引導(dǎo)㈠教師教法1.啟發(fā)式2.提問(wèn)式㈡學(xué)生學(xué)法自學(xué)討論法四、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法㈠重點(diǎn)：分析理解課文㈡難點(diǎn)：在理解—的基礎(chǔ)上品味—的寓意。五、教學(xué)準(zhǔn)備課件六、媒體的選擇與組合1、設(shè)計(jì)思想。①借助多媒體播放陶罐與鐵罐的動(dòng)畫(huà)對(duì)話，可以形象直觀地感受人物的個(gè)性，更好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀感受―的寓意。②課件的播放展示氧化的過(guò)程，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且更能使學(xué)生直觀形象地理解氧化知識(shí)。2、媒體選用情況：知識(shí)點(diǎn)媒體類(lèi)型媒體媒體內(nèi)容要點(diǎn)媒體在教學(xué)中的作用使用方法1、多媒體自制課件文字內(nèi)容整體感知全文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中學(xué)習(xí)生字。邊導(dǎo)視邊導(dǎo)思考。2、多媒體自制課件陶罐與鐵罐動(dòng)畫(huà)對(duì)話及氧化過(guò)程激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極去感受每個(gè)形象個(gè)性，逐步積累，達(dá)到對(duì)寓言的品味理解。邊導(dǎo)視，邊導(dǎo)讀，邊導(dǎo)思。3、多媒體自制課件文字內(nèi)容及圖片培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，概括總結(jié)能力。邊導(dǎo)視，邊導(dǎo)思，邊導(dǎo)說(shuō)。4、多媒體自制課件文字內(nèi)容及圖片充分發(fā)揮學(xué)生想象思維。邊導(dǎo)視，邊導(dǎo)思。七、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)述：（一）激趣，談話導(dǎo)入。（二）媒體播放，整體感知全文。（三）細(xì)讀體會(huì)第一部分一寓言故事（故事1）。1、出示媒體，看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)對(duì)話。2、學(xué)生品讀，教師相機(jī)引導(dǎo)。3、課本劇表演，人物對(duì)話。（四），合作學(xué)習(xí)第二部分一寓言故事（故事2）1、出示自學(xué)要求。①、許多年過(guò)去了，陶罐怎么樣了？是什么樣子？鐵罐呢?②、人們發(fā)現(xiàn)陶罐時(shí)，是什么態(tài)度？為什么？③、當(dāng)初，鐵罐有沒(méi)有想到這樣的結(jié)果？2、分組學(xué)習(xí)。3、分組匯報(bào)。4、教師相機(jī)引導(dǎo)。（五）整體品味1、陶罐和鐵罐我們應(yīng)該向誰(shuí)學(xué)習(xí)？說(shuō)說(shuō)理由。2、如果鐵罐改正了缺點(diǎn)，和他交朋友嗎？3、教師引導(dǎo)總結(jié)寓意。（六）拓展學(xué)習(xí)重編一個(gè)發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的故事。八、板書(shū)設(shè)計(jì)《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)5【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)陶、懦等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)陶、謙等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)驕傲、傲慢等13個(gè)詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛克制。3、感悟課文寓意：人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處?！菊n前準(zhǔn)備】1、陶罐和鐵罐的圖片或?qū)嵨铩?、生字、詞語(yǔ)卡片。課文朗讀錄音帶。第一課時(shí)一、形象揭題，點(diǎn)明學(xué)法1、出示陶罐和鐵罐的圖片或?qū)嵨?，讓學(xué)生看一看，還可摸一摸。2、板書(shū)課題，指名學(xué)生讀，學(xué)習(xí)生字陶的音、形、義。3、揭示學(xué)法：學(xué)生充分自讀自悟，同座、小組合作學(xué)習(xí)。二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通1、學(xué)生聽(tīng)課文的錄音磁帶。2、學(xué)生輕聲自由地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果遇到有困難的地方，停下來(lái)多讀幾遍。3、同座互相朗讀課文，形式自定：可以交替一人讀一段，可以分角色讀，可以一人讀1至9自然段，一人讀10至17自然段?；ハ嘣u(píng)議字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。4、同座配合，向全班展示朗讀。三、精讀課文，讀出感情1、小組討論，合理安排小組內(nèi)每個(gè)成員的分工，練習(xí)有感情地朗讀課文。2、請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)朗讀，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點(diǎn)。3、結(jié)合學(xué)生的朗讀，進(jìn)行評(píng)議，點(diǎn)撥理解：⑴你覺(jué)得鐵罐像是個(gè)什么樣的人？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。⑵你覺(jué)得陶罐像是個(gè)什么樣的人？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。⑶教師扣住學(xué)生的朗讀，引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛克制，幫助學(xué)生歸納出理解詞語(yǔ)的幾種方法：如聯(lián)系上下文理解奚落；利用近義詞理解謙虛、懦弱、輕蔑、爭(zhēng)辯、惱怒；通過(guò)表演朗讀來(lái)理解表示神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)。4、小組再次合作，分角色朗讀全文。5、全班交流，展示朗讀。評(píng)出最佳合作小組。四、交流感受，明白道理1、教師啟發(fā)：從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)？2、鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，尊重學(xué)生不同的感受：如：學(xué)生認(rèn)為要謙虛，不要驕傲可以；認(rèn)為要多看別人長(zhǎng)處、多看自己短處可以；認(rèn)為謙虛的人有好的結(jié)局，驕傲的人下場(chǎng)可悲也可以。3、拓展延伸，加深理解。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事，想到了哪些學(xué)過(guò)的課文或生活中的事情。五、復(fù)習(xí)生字詞1、用生字卡片開(kāi)火車(chē)讀讀本課的生字。2、用本課學(xué)的生字組詞，再讀讀詞語(yǔ)表中列出的詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固1、分角色朗讀課文。2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字詞。3、交流記字方法。本課有一部分生字是形聲字，可引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)來(lái)記憶。還可聯(lián)系熟字比較記憶。二、指導(dǎo)寫(xiě)字1、認(rèn)讀要寫(xiě)的生字。2、歸類(lèi)認(rèn)識(shí)字形特點(diǎn)，觀察字的間架結(jié)構(gòu)：⑴觀察8個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看清左右部分所占位置。⑵觀察6個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，看清上下部分所占位置。⑶集體討論一些需要注意的字，教師可范寫(xiě)。如，陶、謙。3、教師播放音樂(lè)，學(xué)生做好寫(xiě)字準(zhǔn)備。4、學(xué)生自己練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。5、即時(shí)展示學(xué)生作業(yè)，師生評(píng)議。三、語(yǔ)言實(shí)踐1、抄寫(xiě)課文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句。2、找?guī)孜煌楹献靼堰@個(gè)故事演一演。四、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)1、抄寫(xiě)、記憶詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。2、聽(tīng)寫(xiě)。訂正?！短展藓丸F罐》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解“御廚、奚落、懦弱，輕蔑”等詞語(yǔ)。2、閱讀課文，能抓住課文的主要內(nèi)容，了解寓言蘊(yùn)含的道理。3、分角色朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀陶罐和鐵罐的對(duì)話，了解它們不同的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：了解寓言蘊(yùn)含的道理教學(xué)過(guò)程：一、形象揭題，了解特點(diǎn)①出示圖片：展示陶罐和鐵罐,引出課題②板書(shū)課題，讀題。二、朗讀感悟，初識(shí)生字①初讀課文，讀準(zhǔn)字音。a.學(xué)生匯報(bào)自己預(yù)習(xí)的情況：讀了幾遍書(shū)。民鼓勵(lì)學(xué)生大膽讀書(shū)。請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀課文。c.學(xué)生評(píng)議讀書(shū)情況，把容易讀錯(cuò)的生字帶大家多讀幾遍。教師相機(jī)小結(jié):讀書(shū)首先要把每個(gè)字音讀準(zhǔn)。（引導(dǎo)分組觀察：“陶、謙、嘴、惱、吵”都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字?！芭?、感”都是上下結(jié)構(gòu)、上長(zhǎng)下短的字?！疤摗笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)的字，注意第三筆）②再讀課文了解大意。a.通過(guò)讀課文，你知道了什么？比比誰(shuí)知道得多。b.學(xué)生交流。教師注意激勵(lì)學(xué)生，剛讀課文，就知道這些內(nèi)容，好?、燮纷x課文，體驗(yàn)情感。a.請(qǐng)同學(xué)朗讀第一自然段。b.顯示鐵罐傲慢無(wú)禮的樣子，教師點(diǎn)撥理解；“奚落”是什么意思呢？鐵罐為什么要奚落陶罐呢？請(qǐng)你把下面鐵罐的話連起來(lái)讀讀體會(huì)體會(huì)。然后同座互相配合讀一讀，看能不能學(xué)到鐵罐的神態(tài)、動(dòng)作讀出“奚落”的語(yǔ)氣。c.教師啟發(fā):面對(duì)鐵罐的奚落，陶罐是怎樣的呢？（顯示陶罐笑瞇瞇的樣子。）請(qǐng)你把下面陶罐的話連起來(lái)讀讀體會(huì)體會(huì)。然后同座互相配合讀一讀，看能不能學(xué)到陶罐的神態(tài)、動(dòng)作讀出他的謙虛克制。d請(qǐng)3位同學(xué)分角色朗讀課文1至9自然段。評(píng)議后，同座再練習(xí)分角朗讀。19陶罐和鐵罐陶罐一一謙虛，友愛(ài)，善良鐵罐一一驕傲，自大，傲慢無(wú)理《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)7課前準(zhǔn)備①多媒體課件。②生字卡片。③一曲節(jié)奏舒緩的樂(lè)曲。④學(xué)生預(yù)習(xí)課文，在課文中畫(huà)出生字，標(biāo)好每一自然段的序號(hào)，讀讀課文。第一課時(shí)形象揭題，了解特點(diǎn)①出示多媒體課件：展示陶罐和鐵罐，讓學(xué)生了解他們質(zhì)地、特點(diǎn)。②板書(shū)課題，學(xué)習(xí)生字“陶”的音、形、義。指名讀題。朗讀感悟，初識(shí)生字①初讀課文，讀準(zhǔn)字音。a.學(xué)生匯報(bào)自己預(yù)習(xí)的情況：讀了幾遍書(shū)。民鼓勵(lì)學(xué)生大膽讀書(shū)。請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀課文。c.學(xué)生評(píng)議讀書(shū)情況，把容易讀錯(cuò)的生字帶大家多讀幾遍。教師相機(jī)小結(jié):讀書(shū)首先要把每個(gè)字音讀準(zhǔn)。②再讀課文。a.激勵(lì)學(xué)生積極讀書(shū)：覺(jué)得能讀得比剛才幾位同學(xué)還要好的舉手！請(qǐng)2位同學(xué)分別讀課文1至9自然段和10至17自然段。b.其他同學(xué)繼續(xù)做評(píng)委，聽(tīng)后評(píng)議。教師相機(jī)小結(jié)：讀書(shū)要正確、流利，不多字，不少字，不回讀，不錯(cuò)讀。③默讀課文，了解大意。a.通過(guò)讀課文，你知道了什么？比比誰(shuí)知道得多。b.學(xué)生交流。教師注意激勵(lì)學(xué)生，剛讀課文，就知道這些內(nèi)容，好?、芷纷x課文，體驗(yàn)情感。a.課件顯示課文第一自然段，請(qǐng)同學(xué)朗讀第一自然段。教師操作課件，將這一段中的“驕傲”、“奚落”2個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)紅。b.課件顯示鐵罐傲慢無(wú)禮的樣子，教師點(diǎn)撥理解；“奚落”是什么意思呢？鐵罐為什么要奚落陶罐呢？請(qǐng)你把下面鐵罐的話連起來(lái)讀讀體會(huì)體會(huì)。然后同座互相配合讀一讀，看能不能學(xué)到鐵罐的神態(tài)、動(dòng)作讀出“奚落”的語(yǔ)氣。c.教師啟發(fā)：面對(duì)鐵罐和奚落，陶罐是怎樣的呢？課件顯示陶罐笑瞇瞇的樣子。請(qǐng)你把下面陶罐的話連起來(lái)讀讀體會(huì)體會(huì)。然后同座互相配合讀一讀，看能不能學(xué)到陶罐的神態(tài)、動(dòng)作讀出他的謙虛克制。d請(qǐng)3位同學(xué)分角色朗讀課文1至9自然段。評(píng)議后，同座再練習(xí)分角朗讀。復(fù)習(xí)鞏固①認(rèn)讀課文1至9自然段里出現(xiàn)的生字。②交流記憶這些生字字形的方法，教師小結(jié)：可以利用形聲字特點(diǎn)來(lái)記，可以利用熟字來(lái)記。③練習(xí)用這些生字?jǐn)U展組詞。指導(dǎo)寫(xiě)字①出示1至9自然段里要求會(huì)寫(xiě)的生字，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀并說(shuō)出課文中的詞語(yǔ)。②課件出示生字，讓學(xué)生觀察并分組，說(shuō)出分組的依據(jù)。③引導(dǎo)分組觀察：“陶、謙、嘴、惱、吵”都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字?！芭⒏小倍际巧舷陆Y(jié)構(gòu)、上長(zhǎng)下短的字?！疤摗笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)的字，注意第三筆是“”。④教師播放音樂(lè)，學(xué)生做好寫(xiě)字準(zhǔn)備。⑤學(xué)生提出需要教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的字。教師范寫(xiě)學(xué)生提出的字。⑥學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視，進(jìn)行輔導(dǎo)。⑦展示學(xué)生寫(xiě)的字，互相評(píng)議。第二課時(shí)感悟寓意，拓展延伸①分角色朗讀課文1至9自然段。②教師小結(jié)過(guò)渡：傲慢無(wú)禮的鐵罐和謙虛克制的陶罐有什么樣的結(jié)局呢？③教師與合作學(xué)習(xí)課文10至17自然段。a.課件顯示第10自然段，點(diǎn)紅“流逝”，學(xué)生利用近議詞來(lái)理解。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文句子來(lái)理解“時(shí)間在流逝。b.許多年代過(guò)去后，陶罐和鐵罐怎么樣了呢？引導(dǎo)學(xué)生抓住“光潔、樸素、美觀、很有價(jià)值、影子也沒(méi)見(jiàn)到”等詞語(yǔ)朗讀理解。c.感興趣的同學(xué)課后可以去查找資料，了解鐵罐為什么連影子都不見(jiàn)了。④分角色朗讀全文。⑤讀了這個(gè)故事，你想到了什么呢？復(fù)習(xí)生字，練習(xí)寫(xiě)字、抄寫(xiě)詞語(yǔ)①認(rèn)讀課文10至17自然段里出現(xiàn)的生字。②交流記憶這些生字字形的方法，教師小結(jié)：可以利用形聲字特點(diǎn)來(lái)記，可以利用熟字來(lái)記。③練習(xí)用這些生字?jǐn)U展組詞。④出示課文10至17自然段里要求書(shū)寫(xiě)的字，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀并說(shuō)出課文中的詞語(yǔ)。⑤課件出示生字，讓學(xué)生觀察并分組，說(shuō)出分組的依據(jù)?！芭酢⒅怠倍际亲笥医Y(jié)構(gòu)、左窄右寬的字?！皹恪笔亲笥医Y(jié)構(gòu)、左右相等的字。“荒、素”都是上下結(jié)構(gòu)、上短下長(zhǎng)的字?！笆堋笔巧现邢陆Y(jié)構(gòu)的字，可聯(lián)系古文字感受字形：一只手拿著一個(gè)像盤(pán)子樣的東西交給另外一只手。⑥教師播放音樂(lè)，學(xué)生做好寫(xiě)字準(zhǔn)備。⑦學(xué)生寫(xiě)字，寫(xiě)完與范字對(duì)照，學(xué)會(huì)自我糾正。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。⑧展示學(xué)生寫(xiě)的字，互相評(píng)議。⑨抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。拓展練習(xí)①抄寫(xiě)課文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句。還可以抄寫(xiě)課文中其他你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞句。②和同學(xué)合作把這個(gè)故事演一演?！短展藓丸F罐》教學(xué)設(shè)計(jì)8《陶罐和鐵罐》是人教版第五冊(cè)的的課文，故事講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。故事告訴我們，每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。為了充分體現(xiàn)出教學(xué)主體性，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，我設(shè)計(jì)并嘗試了以下教學(xué)：【教學(xué)目標(biāo)】1、識(shí)陶、懦等幾個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)陶、謙等6個(gè)生字。2、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)鐵罐的，傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛克制。3、文寓意：人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)朗讀，理解重點(diǎn)詞句。【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)課文寓意【教學(xué)過(guò)程】一、激情引趣、點(diǎn)明學(xué)法1、出示陶罐和鐵罐的圖片，讓學(xué)生觀看。2、板書(shū)課題，齊讀課題。3、揭示學(xué)法，學(xué)生可采用自悟、同座、小組合作學(xué)習(xí)。二、讀中感知、層層遞進(jìn)《大綱》明確要求從一年級(jí)起，就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀。因此，我實(shí)施了分布教學(xué)法：1、讀：指導(dǎo)學(xué)生自由讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，對(duì)于直呼困難的多拼讀幾遍。2、反饋?zhàn)x：通過(guò)指名、開(kāi)火車(chē)等形式檢查、反饋、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，逐步做到不丟字、不添字、不錯(cuò)字，不重復(fù)、不讀破句子。3、了解讀：圖文并茂，讀思結(jié)合，感知課文的基本內(nèi)容，學(xué)會(huì)提出自己不理解的地方。三、借助電教質(zhì)疑解疑生動(dòng)鮮活的畫(huà)面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維。因此，我將課文內(nèi)容用多媒體動(dòng)畫(huà)的形式呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)一種聲、色、形有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，集感知、想象、領(lǐng)悟、表達(dá)于一體，使學(xué)生主動(dòng)參與到創(chuàng)造過(guò)程中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。1、在這個(gè)故事中，有那些地方不理解，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，大家一起討論學(xué)習(xí)。2、課文中陶罐和鐵罐的表現(xiàn)有那些不同點(diǎn)？⑴學(xué)生邊看圖片邊用筆畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。⑵學(xué)生四人一組交流討論，互相補(bǔ)充。⑶全班進(jìn)行交流不同點(diǎn)之一：鐵罐很傲慢，而陶罐很謙虛。不同點(diǎn)之二：鐵罐常常奚落陶罐，而陶罐很想和鐵罐和睦相處。不同點(diǎn)之三：王朝覆滅了，宮殿倒塌了，兩個(gè)罐子的命運(yùn)都不一樣。①許多年過(guò)去了，人們?cè)诤窈竦亩逊e物里發(fā)現(xiàn)了陶罐，人們看見(jiàn)陶罐后，心情如何呢？②陶罐對(duì)人們又說(shuō)了些什么呢？③人們?yōu)槭裁礇](méi)有發(fā)現(xiàn)鐵罐呢？它到哪里去了？④想象一下，假如鐵罐聽(tīng)到陶罐對(duì)人們說(shuō)的話，它會(huì)怎么想呢？四、精讀課文、讀出感情1、小組內(nèi)練習(xí)有感情朗讀課文。2、請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)朗讀，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點(diǎn)。3、結(jié)合學(xué)生朗讀，進(jìn)行評(píng)議，點(diǎn)撥理解。⑴你覺(jué)得鐵罐和陶罐分別都象是個(gè)什么樣的人？（找出表現(xiàn)他們神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。）⑵教師引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛克制，同時(shí)理解奚落、謙虛、懦弱、輕蔑等詞語(yǔ)。4、小組在次合作，分角色朗讀課文。五、議中感悟知道實(shí)踐議論是提高學(xué)生自學(xué)能力的主要途徑。議論出見(jiàn)解，才能不斷開(kāi)拓思維，提高認(rèn)識(shí)，最終運(yùn)用于實(shí)踐。針對(duì)這篇課文，我設(shè)計(jì)討論話題如下：1、陶罐和鐵罐，你喜歡誰(shuí)呢？為什么？2、從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)？3、拓展延伸，聯(lián)系生活中的事情。知道實(shí)踐，做個(gè)謙虛，不驕傲，汲取別人長(zhǎng)處的孩子。六、注意觀察、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)1、出示6個(gè)生字，并認(rèn)讀。2、學(xué)生指出難寫(xiě)的字。3、師范寫(xiě)難字，生指出不足點(diǎn)，師改正。4、學(xué)生練寫(xiě)，同桌互評(píng)。《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)9這篇童話故事講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。故事告訴人們，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。理解課文講的道理是教學(xué)的難點(diǎn)。一、教學(xué)目標(biāo)1、了解課文的故事情節(jié)。2、理解陶罐的謙虛寬容和鐵罐的傲慢無(wú)禮以及懂得課文所蘊(yùn)含的道理。3、掌握抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言體會(huì)人物特點(diǎn)的方法。二、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，思維鋪墊。小朋友們，老師給大家?guī)?lái)兩位朋友，今天，我們就來(lái)看看他們之間的一個(gè)小故事。板書(shū)課題：陶罐和鐵罐（二）自讀自悟，突顯個(gè)性1、初讀課文請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀課文，遇到生字詞或聯(lián)系上下文理解，把課文正確流利地讀下來(lái)。（1）學(xué)生練習(xí)讀課文，理解生字詞。（2）認(rèn)讀字詞帶拼音不帶拼音（3）淺談感受（大家讀了以后有什么感受？）（4）看插圖，猜一猜哪個(gè)是鐵罐，哪個(gè)是陶罐？為什么？2、默讀思考（1）小朋友們都覺(jué)得鐵罐很驕傲，陶罐很謙虛，你們從課文的哪些地方感悟到鐵罐是驕傲的？請(qǐng)你默讀課文，劃一劃能看出鐵罐驕傲的句子，圈一圈描寫(xiě)鐵罐神態(tài)的詞語(yǔ)，然后讀一讀，看能不能把它的神態(tài)讀出來(lái)。（2）學(xué)生按要求讀課文（3）反饋：從課文的哪些地方感悟到鐵罐是驕傲的？3、指導(dǎo)朗讀，感受鐵罐之傲（1）驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。奚落是什么意思？（諷刺、譏笑、嘲笑，）看來(lái)鐵罐很自以為是。那么，他是如何奚落陶罐的？（2）‘你敢碰我嗎？陶罐子！’鐵罐傲慢地問(wèn)。鐵罐為什么敢這樣問(wèn)陶罐？重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：（板書(shū)：傲慢）（3）’我就知道你不敢，懦弱的東西！‘鐵罐說(shuō)，帶著更加輕蔑的神氣。鐵罐為什么稱(chēng)陶罐為“懦弱的東西”？師：鐵罐認(rèn)為陶罐膽小、無(wú)能，是不敢去碰它的，對(duì)嗎？像這樣膽小、軟弱無(wú)能，就稱(chēng)作懦弱。陶罐真的是懦弱的東西嗎？這是鐵罐對(duì)它的輕視，結(jié)合插圖理解“輕蔑”。（板書(shū)：輕蔑）（4）‘住嘴！’鐵罐惱怒了，‘你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！畬?duì)呀！鐵罐由傲慢到輕蔑，再到惱怒了，小朋友們，你們感覺(jué)到鐵罐的情緒變化了嗎？請(qǐng)用你精彩的朗讀把它的情緒表現(xiàn)出來(lái)。（板書(shū)：惱怒）（5）“‘和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！‘鐵罐說(shuō)，‘走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片!在說(shuō)第四句話時(shí)，作者沒(méi)有寫(xiě)是怎樣的神態(tài)，作者是留給你們來(lái)想象，在說(shuō)這句話的時(shí)候，會(huì)是怎樣的神態(tài)呢？（出示句子）“‘和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！‘鐵罐（）說(shuō)，‘走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！’”請(qǐng)你聯(lián)系前幾句話讀一讀，想想填哪些詞比較合適？（暴跳如雷、生氣、憤憤、蠻不講理、不可一世、自高自大……）帶著你的理解讀讀這句話（三）課時(shí)小結(jié)1、鐵罐就是這樣傲慢、輕蔑、惱怒地奚落陶罐，它為什么看不起陶罐呢？2、鐵罐自以為堅(jiān)硬，瞧不起陶罐，常常奚落它，陶罐會(huì)有什么反應(yīng)，隨著時(shí)間的流逝，故事又有什么變化呢？咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。（四）復(fù)習(xí)鞏固1、出示字詞，認(rèn)讀課文1至9自然段里出現(xiàn)的生字。2、交流記憶這些生字字形的方法，教師小結(jié)：可以利用形聲字特點(diǎn)來(lái)記，可以利用熟字來(lái)記。3、練習(xí)用這些生字?jǐn)U展組詞。4、指導(dǎo)寫(xiě)字引導(dǎo)分組觀察：“陶、謙、嘴、惱、吵”都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的.字?！芭⒏小倍际巧舷陆Y(jié)構(gòu)、上長(zhǎng)下短的字。“虛”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意第三筆是“”。5、學(xué)生提出需要教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的字。教師范寫(xiě)學(xué)生提出的字。6、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視，進(jìn)行輔導(dǎo)。7、展示學(xué)生寫(xiě)的字，互相評(píng)議。一課時(shí)板書(shū):陶罐和鐵罐謙虛驕傲傲慢輕蔑惱怒《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo).會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“驕傲、傲慢、謙虛、神氣、惱怒、相提并論、理會(huì)、荒涼、驚訝、光潔、樸素、價(jià)值、興奮”等詞語(yǔ)。在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的意思。.分角色、有感情地朗讀課文。結(jié)合文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句，體會(huì)心情中指導(dǎo)感情朗讀。.讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。.摘抄表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句，積累語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)1、理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題，要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。2、分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生懂得，要學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題，要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。課前準(zhǔn)備：了解鐵會(huì)被氧化的原理。教學(xué)過(guò)程：一、“奚落”引入設(shè)置懸念1、出示“溪”，讓生讀。2、去掉三點(diǎn)水“奚”認(rèn)識(shí)嗎？查。3、“奚落”什么意思？看看字典里怎么說(shuō)。（譏笑嘲笑）平時(shí)誰(shuí)奚落過(guò)誰(shuí)呢？為什么奚落？4、看這里的一段話：國(guó)王的御廚里有兩個(gè)罐子，一個(gè)是陶的，一個(gè)是鐵的。驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。自由讀說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？不懂什么？隨機(jī)教學(xué)“御廚”。5、質(zhì)疑：鐵罐怎樣奚落陶罐？結(jié)果怎樣？“陶罐和鐵罐”的寓言故事能告訴我們。用心學(xué)習(xí)，才會(huì)收獲多多。（板書(shū)課題）跟老師一起寫(xiě)課題，隨時(shí)學(xué)習(xí)生字“陶”。二、初讀課文，整體感知自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，思考剛才提出的問(wèn)題。三、檢查預(yù)習(xí)，初步感知1、讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：傲慢懦弱輕蔑惱怒羞恥流逝覆滅宮殿倒塌樸素2、讀好帶有多音字的句子。3、說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容自由說(shuō) 為了使同學(xué)們把意思說(shuō)得清楚明白，老師幫幫大家—寫(xiě)的是國(guó)王御廚里的鐵罐（）陶罐，經(jīng)常（）陶罐，埋在地下多年之后，陶罐仍然（），而鐵罐卻（）。過(guò)渡：鐵罐是怎樣奚落陶罐，陶罐又是什么態(tài)度，我們一起輕輕讀讀2--—9自然段吧！四、精讀課文深入感悟（一）、學(xué)習(xí)2——9自然段了解陶罐與鐵罐的性格特點(diǎn)。1、速讀1——9自然段，思考：文中的陶罐與鐵罐分別留給你什么印象。2、交流。（鐵罐：傲慢、狂妄……；陶罐：謙虛、忍讓、不驕傲不自卑……）3、多媒體出示對(duì)話，體會(huì)各自態(tài)度。①指導(dǎo)第一組對(duì)話A、陶罐一開(kāi)口就是“你敢碰我嗎？”它的意思就是陶罐敢不敢碰它，〈不敢＞。它根本就沒(méi)有把陶罐放在眼里，它稱(chēng)呼陶罐“陶罐子”直呼其名，說(shuō)明它有沒(méi)有禮貌？〈沒(méi)有＞。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出一個(gè)能夠體現(xiàn)鐵罐態(tài)度的詞來(lái)。＜傲慢＞。理解這個(gè)詞的意思嗎？傲慢的語(yǔ)氣該怎么讀？面對(duì)鐵罐的傲慢無(wú)理，陶罐又是怎樣回答的呢？“不敢，鐵罐兄弟”。陶罐有沒(méi)有生氣？〈沒(méi)有〉。它不但沒(méi)有生氣，還很禮貌地稱(chēng)呼它為兄弟，并承認(rèn)自己不敢碰它，說(shuō)明陶罐怎么樣？課文中也能找到表示陶罐態(tài)度的詞＜很謙虛＞。8、分角色朗讀：男同學(xué)讀鐵罐的話，女同學(xué)讀陶罐的話，老師讀旁白。C、小結(jié)朗讀方法：大家讀得不錯(cuò)，其實(shí)讀好它們的對(duì)話并不難，用我們的火眼睛找到體現(xiàn)他們態(tài)度的詞，想想意思，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情，就能讀出人物不同的語(yǔ)氣。②鐵罐不止一次地奚落陶罐，我們能像剛才那樣的學(xué)習(xí)方法，讀好他們的話嗎？小老師負(fù)責(zé)，小組合作學(xué)習(xí)吧?、苤笇?dǎo)朗讀，全班評(píng)議。A、指名一小老師，說(shuō)說(shuō)你們是怎樣學(xué)習(xí)的。能把你們組的學(xué)習(xí)成果展示一下嗎？來(lái)，試試 （預(yù)設(shè)：當(dāng)讀到第4自然段時(shí)，鐵罐的態(tài)度有那么好嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)？“輕蔑”不是一般的小看，輕視，而是十分看不起，再說(shuō)課文“輕蔑”詞語(yǔ)前有“更加”，可見(jiàn)鐵罐是非常非?？床黄鹛展?，第四段中鐵罐的話誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。邀請(qǐng)幾位賽讀。當(dāng)讀到第五段時(shí)，請(qǐng)問(wèn)大家，“爭(zhēng)辯”什么意思？你和別人爭(zhēng)辯過(guò)嗎？為自己辯護(hù)，怎么讀？讀得很投入，看你爭(zhēng)辯得臉都紅了，語(yǔ)速也快了，齊讀—一靠近一學(xué)生，問(wèn)，陶罐兄弟，你還有話要說(shuō)，你怎么不說(shuō)了呢？因?yàn)殍F罐不容許陶罐再爭(zhēng)辯了，不容許陶罐和他相提并論，他氣急敗壞，生氣極了，用書(shū)中的一個(gè)詞說(shuō)，他—一惱怒了。誰(shuí)能把第六段中鐵罐的話說(shuō)得更好。老師引讀7、8段。陶罐不再理會(huì)鐵罐。怕他了嗎？）B、多種形式直接對(duì)話—一男、女、師分角色朗讀1——9自然段。⑤鐵罐就是這樣的傲慢，輕蔑，惱怒地奚落陶罐。為什么看不起陶罐呢？⑥學(xué)生回答。⑦師總結(jié)，鐵罐以為自己很堅(jiān)固，（板書(shū)：堅(jiān)固）這是它的長(zhǎng)處（板書(shū)：長(zhǎng)處），而陶罐很容易碎（板書(shū)：易碎），這是它的短處（板書(shū)：短處），它仗著自己的長(zhǎng)處去奚落別人的短處。（板書(shū)：奚落）面對(duì)鐵罐的奚落，陶罐一次次地忍讓?zhuān)ò鍟?shū)忍讓?zhuān)ǘ?、學(xué)習(xí)10——17自然段。1、鐵罐自以為堅(jiān)硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，發(fā)生了爭(zhēng)吵，最后以不歡告終，許多過(guò)去了，陶罐是不是像鐵罐說(shuō)的那樣成了破碎片？而陶罐是否像它自己所說(shuō)的那樣堅(jiān)固，它們發(fā)生了什么變化？（板書(shū)：變化）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文10——17自然段，并用“?”劃出變化的句子。2、指名讀，根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)（陶罐依舊和以前一樣，光亮樸素、美觀。很有價(jià)值）人們沒(méi)找到了鐵罐后，這是為什么，鐵罐去哪里了呢？（鐵罐被氧化消失的無(wú)影無(wú)蹤。結(jié)合講解鐵要氧化的科學(xué)道理）3、身價(jià)百倍的陶罐此時(shí)有沒(méi)有忘記鐵罐？出示句子：“謝謝你們！”……“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請(qǐng)你們把它掘出來(lái)吧，它一定悶得夠受了?！睆倪@句話看出什么？（雖然鐵罐看不起陶罐，并且還經(jīng)常奚落陶罐，但是陶罐不和鐵罐計(jì)較，它很善良，對(duì)鐵罐很友好。我們要向陶罐學(xué)習(xí)，寬厚待人。）4、師總結(jié)：許多年過(guò)去了，陶罐和鐵罐的命運(yùn)去截然不同，設(shè)想一下：假如鐵罐聽(tīng)到陶罐對(duì)人們說(shuō)的話，它會(huì)怎么想呢？五、明辨是非，品味含義.說(shuō)一說(shuō)，你喜歡鐵罐還是陶罐，為什么？.你想對(duì)鐵罐（或陶罐）說(shuō)些什么？.從這個(gè)故事中你明白了什么道理？聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際談一談。（出示寄語(yǔ)：每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。）六、課后作業(yè)，拓展思維1、摘抄表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)的詞句。（摘抄在“日積月累本”上）2、小練筆：假如鐵罐復(fù)活了，它會(huì)對(duì)陶罐說(shuō)些什么？陶罐會(huì)說(shuō)什么？請(qǐng)續(xù)寫(xiě)《陶罐和鐵罐》，相信自己一定行?。▽?xiě)在“我的—本”上）七、板書(shū)設(shè)計(jì)，文路清晰陶罐易碎→永久忍讓和奚落鐵罐堅(jiān)硬 →氧化《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字。能正確認(rèn)讀“驕傲、傲慢、興奮”等詞語(yǔ)。2、正確、流利有感情地朗讀課文。3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。教具準(zhǔn)備：圖片、課件、生字卡片課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》（一）揭示課題1、引出課題2、板書(shū)課題（貼圖）（二）初讀課文1、快速朗讀課文，認(rèn)讀生字詞。2、思考：這兩個(gè)罐子，你喜歡誰(shuí)、不喜歡誰(shuí)？理由是什么？3、指名回答。（三）品讀課文1、指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)鐵罐的句子。①?gòu)恼n文中找出鐵罐很驕傲的句子讀，抓住“傲慢、懦弱、輕蔑、惱怒”這引起詞體會(huì)。②師相機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)聯(lián)的句子。③多種形式朗讀。2、指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)陶罐的句子。①?gòu)恼n文中找出能看出陶罐謙虛和善的句子讀。②根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的相機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)段落。3、多種形式讀對(duì)話并評(píng)議。4、看兩者結(jié)局①多年以后，這個(gè)驕傲的鐵罐和謙虛的陶罐結(jié)局怎樣呢？②默讀課文后半部分。③指名答并板書(shū)：古董氧化（四）我想說(shuō)你想對(duì)陶罐和鐵罐說(shuō)些什么？（五）小結(jié)二、學(xué)習(xí)《獅子和鹿》（一）學(xué)習(xí)課文1、貼圖。2、播放課件。3、問(wèn)：你知道小鹿發(fā)出了一句什么感慨嗎？4、相機(jī)板書(shū)：美麗（送命）難看（逃生）5、問(wèn)：為什么會(huì)這樣說(shuō)呢？（找相關(guān)的句子讀讀）6、多種形式讀。（二）我想說(shuō)你想對(duì)小鹿說(shuō)些什么？三、拓展你學(xué)完這兩篇寓言故事，悟出了什么道理？能講講自己身上有哪些長(zhǎng)處和短處嗎？四、師總結(jié)五、練筆我們共同改寫(xiě)《陶罐和鐵罐》這則寓言，贊揚(yáng)鐵罐，批評(píng)陶罐，賦予它們相反的性格，題目叫《鐵罐與陶罐》。板書(shū)設(shè)計(jì)：陶罐和鐵罐獅子和鹿尺有所短寸有所長(zhǎng)《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)：1、分角色、有感情地朗讀課文。2、抓住神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)感受陶罐和鐵罐的形象。3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。4、用各種各樣的朗讀形式來(lái)表現(xiàn)陶罐和鐵罐的不同態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)陶罐和鐵罐對(duì)話、神態(tài)的描寫(xiě)，了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文講的道理。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了國(guó)王御廚里的兩個(gè)罐子，一個(gè)是陶的，一個(gè)是鐵的。這節(jié)課呀，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)，出示《陶罐和鐵罐》。學(xué)生齊讀。師：當(dāng)年存放在國(guó)王御廚里的陶罐和鐵罐本應(yīng)該和睦相處，共同為國(guó)王效力?？墒鞘虑椴⒉皇俏覀兿胂蟮哪菢樱敲此麄冎g到底發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)你們翻開(kāi)書(shū)本讀讀課文，在讀的時(shí)候可要注意讀書(shū)方法哦！課件出示讀書(shū)方法：讀吧！用自己喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀：可以默讀，可以放聲讀，有可以和同桌一起跟角色朗讀，對(duì)你自己喜歡的語(yǔ)句可以多讀幾次。思吧！那么他們之間到底發(fā)生了什么事？二、初讀課文，整體感知。1、自由讀課文，邊讀邊想：陶罐和鐵罐之間發(fā)生了什么事？反饋：國(guó)王御廚里有一只陶罐和一只鐵罐，鐵罐仗著自己堅(jiān)硬，常常奚落陶罐，若干年后，陶罐從廢墟中挖出來(lái)成了文物，而鐵罐確早已消失得無(wú)影無(wú)蹤。2、剛才有很多人都說(shuō)到了“奚落”這個(gè)詞，奚落是什么意思？三、細(xì)讀課文，體會(huì)道理。（一）學(xué)習(xí)課文1~9自然段（1）那么，鐵罐是用哪些尖刻的話諷刺、奚落陶罐的呢？請(qǐng)你們大聲讀課文中的1—9自然段，把鐵罐奚落陶罐的話用直線畫(huà)下來(lái)。匯報(bào)：1：“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地說(shuō)。A,你從哪兒看出鐵罐在奚落陶罐？（傲慢）B,傲慢的語(yǔ)氣該怎么讀（鐵罐直呼其名，可見(jiàn)傲慢無(wú)禮。讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，有點(diǎn)挑釁的味道）、請(qǐng)你再來(lái)讀讀。C,全班齊讀。2：“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說(shuō)，帶著更加輕蔑的神氣。A,這句句子中你又從哪兒看出鐵罐在奚落陶罐呢？（輕蔑）B,輕蔑是怎么樣的神態(tài)？表演。C,多人試讀。3：“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！盇，從哪幾個(gè)詞中看出鐵罐在奚落陶罐？（惱怒、相提并論）B，鐵罐覺(jué)得陶罐能和他相提并論嗎？為什么？C，是呀，鐵罐只看到了陶罐容易碎的缺點(diǎn)，覺(jué)得他沒(méi)有資格和他相提并論。誰(shuí)能用朗讀來(lái)表現(xiàn)此時(shí)鐵罐的心情？指名讀D，小組讀。4：“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說(shuō)：“走著瞧吧，總有一天我要把你碰成碎片?！盇，這里沒(méi)有描寫(xiě)神態(tài)的詞語(yǔ)，誰(shuí)能補(bǔ)充？鐵罐（）請(qǐng)你把這個(gè)詞語(yǔ)填上去，并帶著這種神態(tài)讀一讀，好嗎？（看出鐵罐怒不可遏，近乎瘋狂，火冒三丈等。語(yǔ)調(diào)緊湊高昂。）指名讀讓我們一起再來(lái)讀讀這句話。師：同學(xué)們體會(huì)得好，才讀得這么棒?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔谚F罐四次說(shuō)的話讀一讀，注意神態(tài)，可以加上動(dòng)作。好，下面老師引讀，一組讀一次話，第一組讀鐵罐第一次說(shuō)的話，第二組讀第二次的話，清楚了嗎？（教師引讀：鐵罐傲慢地問(wèn)一一、鐵罐輕蔑地說(shuō)一一、鐵罐惱怒地說(shuō)一一，鐵罐怒不可遏）聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛真的看到了一只蠻橫無(wú)理的鐵罐。師：鐵罐就是這樣傲慢、輕蔑、惱怒地奚落陶罐，你們能告訴我，它憑什么這樣奚落陶罐呢？（鐵罐認(rèn)為自己很堅(jiān)硬，而陶罐很容易碎，它只看到自己的長(zhǎng)處，所以看不起陶罐。）總結(jié)：真能干！鐵罐認(rèn)為自己很堅(jiān)固（板書(shū)：堅(jiān)固），這是它的長(zhǎng)處（板書(shū):長(zhǎng)處），而陶罐很容易碎（板書(shū)：易碎），這是它的短處（板書(shū)：短處），它仗著自己的長(zhǎng)處去奚落別的人短處。面對(duì)鐵罐一次又一次的奚落，陶罐怎樣對(duì)待的呢？（2）匯報(bào)：A，指名說(shuō)，出示描寫(xiě)陶罐的句子。1"不敢，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答。2"我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘?zhēng)辯說(shuō)，“我們生來(lái)就是盛東西的，并不是來(lái)互相碰撞的。說(shuō)到盛東西，我不見(jiàn)得比你差，再說(shuō)……”（陶罐子可能還會(huì)說(shuō)些什么？不會(huì)生銹、美觀）是否有必要設(shè)計(jì)3"何必這樣說(shuō)呢？”陶罐說(shuō)，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”4陶罐不再理會(huì)鐵罐。（這是一種無(wú)聲的抗辯）B,陶罐說(shuō)話時(shí)語(yǔ)氣如何？C,指名讀、齊讀。0,自己再讀讀，看能不能想出一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來(lái)形容陶罐？（謙虛、有禮、友善、講理、據(jù)理力爭(zhēng)、克制、不卑不亢、寬容、堅(jiān)強(qiáng)）師：這些同學(xué)，能想出這么多恰當(dāng)?shù)脑~，真是了不起，大家讀懂了，這是一只（齊讀板書(shū)的詞語(yǔ)）的陶罐，可見(jiàn)，陶罐已經(jīng)給同學(xué)們留下了美好的印象。師：這個(gè)謙讓和寬容的陶罐卻偏偏遇到一個(gè)傲慢無(wú)禮的鐵罐。這是一個(gè)多么有趣的童話故事?。∠氩幌敕纸巧硌葑x。1同桌兩人一人當(dāng)鐵罐，一人當(dāng)陶罐練習(xí)對(duì)話，注意只讀對(duì)話部分。2請(qǐng)剛才同桌練讀時(shí)演鐵罐的站在左邊，演陶罐的站在右邊，全班同學(xué)分角色讀。（二），學(xué)習(xí)10——17自然段。.師；你們出色的朗讀表演讓老師深深陶醉了，老師仿佛已走進(jìn)了這個(gè)童話世界。許多年代過(guò)去了，很多事物發(fā)生了變化，奚落別人的鐵罐和被奚落的陶罐的結(jié)局如何呢？默讀10—17自然段，找找它們各自的結(jié)局。.匯報(bào)，板書(shū)：很有價(jià)值無(wú)影無(wú)蹤四，表達(dá)感受、深化感情。過(guò)渡：鐵罐仗著自己堅(jiān)固的長(zhǎng)處奚落陶罐，年代久遠(yuǎn)，結(jié)果卻無(wú)影無(wú)蹤，而陶罐呢？還是那樣樸素美觀，變成了無(wú)價(jià)之寶。我想學(xué)到這兒，大家肯定有很多自己的看法和感受，你想說(shuō)些什么呢？請(qǐng)拿出自己的留言板把想說(shuō)的話寫(xiě)上去。課件出示：我想對(duì)鐵罐說(shuō)：我想對(duì)陶罐說(shuō)：我想對(duì)自己說(shuō)：（2）反饋交流（3）總結(jié)：我們只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處是不對(duì)的，我們不能拿自己的長(zhǎng)處和別人的短處來(lái)比，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正確看待自己的短處。讓我們大家相互尊重，取長(zhǎng)補(bǔ)短，和睦相處吧！（五）拓展延伸，強(qiáng)化感悟這里有幾句名言警句，告訴我們同樣的道理，我把他們送給你們。1謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。2尺有所短，寸有所長(zhǎng)。3人譽(yù)我謙，又增一美；自夸自敗，還增一毀。（六）布置作業(yè)仿寫(xiě)：以《和》如：《梅花和雪花》、《左手和右手》、《電話和手機(jī)》等為題，展開(kāi)想象和幻想，編一個(gè)童話故事?！短展藓丸F罐》教學(xué)設(shè)計(jì)13一、教材簡(jiǎn)析：這是一篇童話故事，通過(guò)陶罐和鐵罐之間的爭(zhēng)辯和它們的不同結(jié)局，揭示了一個(gè)簡(jiǎn)單而深刻的做人道理。故事主要通過(guò)對(duì)話來(lái)展開(kāi)情節(jié)，推動(dòng)故事的發(fā)展。這也是—的精彩之處，其中的神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)栩栩如生，很具品味的價(jià)值。二、教學(xué)目標(biāo)：1、識(shí)“陶、懦”等幾個(gè)生字。2、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)鐵罐的，傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛克制。3、文寓意：人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，體會(huì)課文寓意，理解重點(diǎn)詞句。四、教學(xué)準(zhǔn)備：1、《陶罐和鐵罐》的課件。2、各組的標(biāo)志牌。五、教學(xué)流程：（一）談話導(dǎo)入:同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天，王老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事，你們想聽(tīng)嗎？從前，有個(gè)國(guó)王，在他的御廚里有兩個(gè)罐子，一個(gè)是陶的，一個(gè)是鐵的。想知道他們之間到底發(fā)生了什么事嗎？（二）初讀課文：1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地把手中的這個(gè)故事讀一讀吧！碰到生字新詞和難讀的地方多讀幾遍。待會(huì)兒，我們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)朗讀比賽，看誰(shuí)讀得既正確又流利。（生自讀）2、王老師知道，我們?nèi)?）班的同學(xué)最喜歡挑戰(zhàn)難題是嗎？誰(shuí)愿意把自己認(rèn)為最難的的一段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（指明朗讀—一學(xué)生評(píng)議）3、讀了這個(gè)故事，你讀懂了什么？還有什么不明白的地方嗎？（板書(shū)問(wèn)題）（三）探究感悟：1、想知道這些問(wèn)題的答案嗎？那就讓我們一起來(lái)研究一下陶罐和鐵罐吧！喜歡研究陶罐的同學(xué)帶著這些問(wèn)題（指板書(shū)）；喜歡研究鐵罐的同學(xué)，你們來(lái)解決這些問(wèn)題（指板書(shū)）。在研究的過(guò)程中，如果發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，也可以成為你的研究對(duì)象。想知道最好的研究方法是什么嗎？老師這里有個(gè)秘訣，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？有句話說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)?！笔裁匆馑寄?？就是通過(guò)反復(fù)的朗讀，我們就能自然而然地明白書(shū)中所包含的意思了，一些難題也都會(huì)迎刃而解。不信的話我們可以來(lái)試一試，看看通過(guò)朗讀，你是否能解決你要解決的問(wèn)題呢？（學(xué)生自由朗讀、研究）2、剛才，同學(xué)們研究得可真認(rèn)真！老師相信，通過(guò)朗讀研究，你們一定收獲不小吧！想不想知道別人有些什么收獲呢？那就讓我們找一找周?chē)湍阊芯客粚?duì)象的同學(xué)，互相交流一下你們的研究成果吧?。▽W(xué)生自由交流）3、集體反饋：（1）誰(shuí)能把你的研究成果用朗讀的方式來(lái)展現(xiàn)一下呢？先請(qǐng)研究鐵罐的同學(xué)來(lái)展示一下吧?。ㄖ该x）你讀得太棒了，能告訴大家為什么這么讀嗎？同意他的看法嗎？請(qǐng)你也來(lái)讀一讀。（2）剛才，我們讀了這么多鐵罐的話，你覺(jué)得讀這些話有什么不同嗎？（指名回答）研究陶罐的同學(xué)，讓我們一起配合研究鐵罐的同學(xué)把故事中的對(duì)話來(lái)讀一讀吧！讓我們一邊讀，一邊體會(huì)一下鐵罐從傲慢到輕蔑再到惱怒的態(tài)度變化吧?。?）通過(guò)朗讀，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了傲慢的、蠻橫無(wú)理的鐵罐。先面，讓我們?cè)谘芯刻展薜耐瑢W(xué)的指引下來(lái)認(rèn)識(shí)一下故事中的另外一個(gè)主人公—一陶罐吧！（陶罐研究成果反饋）（4）想不想把我們剛才的研究成果通過(guò)表演來(lái)展現(xiàn)一下呢？（學(xué)生表演讀陶罐和鐵罐的對(duì)話）四、總結(jié)；1、同學(xué)們，歷史車(chē)輪滾滾向前，很多年后，陶罐和鐵罐有會(huì)發(fā)生哪些變化呢？他們的結(jié)局如何？你能根據(jù)自己的想象，把這個(gè)故事續(xù)編下去嗎？2、故事的作者黃瑞云叔叔也給故事安排了一個(gè)結(jié)局。下節(jié)課，我們來(lái)個(gè)故事大比拼，看看誰(shuí)的故事結(jié)局最出色！《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目的：.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解“御廚、奚落、懦弱，輕蔑、和睦相處、覆滅”等詞語(yǔ)。.正確書(shū)寫(xiě)“驕傲、傲慢、謙虛、神氣、惱怒、相提并論、理會(huì)、荒涼、驚訝、光潔、樸素、價(jià)值、興奮”等詞語(yǔ).閱讀課文，能抓住課文的主要內(nèi)容，了解寓言蘊(yùn)含的道理。.分角色朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：自讀課文能抓住課文主要內(nèi)容。難點(diǎn)：了解童話故事蘊(yùn)含的道理。課件準(zhǔn)備：陶罐、鐵罐動(dòng)畫(huà)生字、詞語(yǔ)幻燈片教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：.學(xué)會(huì)生字和新詞。.初讀課文，了解內(nèi)容。過(guò)程：一.形象揭題，了解特點(diǎn)1.出示多媒體課件：展示陶罐和鐵罐，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們質(zhì)地、特點(diǎn)。（陶罐用泥巴做，容易碎，不會(huì)生銹；鐵罐用鐵做，不易碎，但是會(huì)生銹。3.板書(shū)課題一一陶罐和鐵罐（指名讀題）。（過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，自學(xué)了生字等?，F(xiàn)在老師來(lái)檢查一下，看哪位同學(xué)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性最高，預(yù)習(xí)課文最認(rèn)真）二.朗讀感悟，初識(shí)生字.學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字。.匯報(bào)（1）認(rèn)讀生字一一個(gè)人、小組、比賽。（2）易錯(cuò)的字讓學(xué)生分析易在哪里，用什么方法記住。如：謙、虛、荒、捧、值（3）四人小組交流用什么方法最快記住各個(gè)字（4）讓生一字組多詞（口頭）（過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們對(duì)生字的學(xué)習(xí)真不錯(cuò)，看來(lái)預(yù)習(xí)下了功夫了，下面老師再考考你詞語(yǔ)讀得怎樣）.學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)（投影或生字卡片形式出示）（1）自由讀（2）詞語(yǔ)：驕傲、奚落、傲慢、謙虛、懦弱、輕蔑、爭(zhēng)辯、惱怒、相提并論、和睦相處、羞恥、流逝、倒塌、覆蓋、荒涼、驚訝、光潔、樸素、翻來(lái)覆去、掘開(kāi)（3）指名讀。（師注意使用激勵(lì)語(yǔ)：讀得真好；讀得真準(zhǔn)）（4）熟讀（過(guò)渡：這些生字、詞語(yǔ)放在課文里，你能讀準(zhǔn)嗎？試試同桌讀文）.初讀文（先標(biāo)出自然段）（1）指名開(kāi)火車(chē)讀。讀完正音(2)默讀，想想，有哪些詞語(yǔ)的意思不懂？畫(huà)出來(lái)，想辦法解決。(3)小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)所得。(4)需要幫助嗎？(詞語(yǔ)方面).再讀課文，了解大意。(1)師：這篇課文說(shuō)了一件什么事？(說(shuō)出大概即可)(2)這個(gè)故事有趣嗎？主要人物是？這是一篇寓言故事。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)寓言故事的特點(diǎn)？(寓言故事一般是借助一個(gè)有趣的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理的。)這個(gè)故事會(huì)讓我們明白什么道理呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)討論。第二課時(shí)目標(biāo)：.閱讀課文，能抓住課文的主要內(nèi)容，了解寓言蘊(yùn)含的道理。.分角色朗讀課文。過(guò)程：一.復(fù)習(xí)引入L讀生字2.上節(jié)課，老師曾說(shuō)過(guò)：寓言故事一般是借助一個(gè)有趣的故事來(lái)讓人明白某些道理的。這個(gè)故事會(huì)讓我們明白什么道理呢？這節(jié)課我們到課文中去探索好嗎？二.探討新知（一）學(xué)文第一部分.（齊讀第一節(jié)）你知道了什么？（提示：2句話，哪句更重要？）（板書(shū):奚落）.質(zhì)疑、探疑（出示句子：“驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它”一一“驕傲、奚落”色突出顯示）讀這句話，讀這兩個(gè)詞，你會(huì)提問(wèn)題嗎？（你想提出什么問(wèn)題?）a.“奚落”是什么意思？b、鐵罐是怎樣“奚落”陶罐的？c、鐵罐看不起陶罐，它有什么值得驕傲的地方？.探疑、解惑過(guò)渡：我們先討論第一個(gè)問(wèn)題：.有哪些詞意思和“奚落”很相近？（諷刺、挖苦、嘲笑、譏諷）同學(xué)們真了不起！給“奚落”找了這么多近義詞，對(duì)“奚落”的了解又進(jìn)了一步。.鐵罐是怎樣諷刺挖苦陶罐的呢？課文有很精彩的描寫(xiě)，我們先看第一處描寫(xiě)作者著重于哪方面的描寫(xiě)（出示句子：“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問(wèn)。（語(yǔ)言、神態(tài)）（語(yǔ)言"”神態(tài)“△”畫(huà)出.作者正是從語(yǔ)言和神態(tài)方面來(lái)描寫(xiě)鐵罐奚落陶罐的。請(qǐng)你們繼續(xù)把鐵罐奚落陶罐的句子和神態(tài)詞畫(huà)出來(lái)，然后讀一讀這些句子。（生讀找，并劃詞句）.交流所畫(huà)的句子和神態(tài)詞。（鐵罐神態(tài)詞：書(shū)：傲慢、輕蔑、惱怒）.誰(shuí)來(lái)讀鐵罐奚落陶罐的句子？（邊讀邊根據(jù)神態(tài)詞評(píng)議讀的感情、語(yǔ)氣）.從這些語(yǔ)言和形態(tài)描寫(xiě)，你看出鐵罐是個(gè)什么樣的罐子？（傲慢、蠻橫、強(qiáng)辭奪理）.根據(jù)語(yǔ)言、神態(tài)、敘述語(yǔ)分角色練習(xí)讀文（女：敘述語(yǔ)；男：鐵罐）過(guò)渡：鐵罐就是這樣傲慢、輕蔑、惱怒地奚落陶罐。.面對(duì)鐵罐一次又一次的奚落，陶罐怎樣回答？請(qǐng)用“~~~”和“△”分別畫(huà)出語(yǔ)言和神態(tài)。請(qǐng)同桌分角色讀他們的對(duì)話，要讀出不同語(yǔ)氣。.指名分角色讀文，評(píng)議。（師讀敘述語(yǔ)）.與鐵罐相比較，讀文后你發(fā)現(xiàn)陶罐有什么特點(diǎn)？（謙虛、謙讓友善）.陶罐有如此好的品德，鐵罐為什么看不起陶罐呢？（討論剛才提出的第二個(gè)問(wèn)題一一鐵罐看不起陶罐，它有什么值得驕傲的地方？）（鐵罐憑什么看不起陶罐？）（鐵罐很堅(jiān)硬，陶罐很容易碎.師：（真能干！）鐵罐認(rèn)為自己很堅(jiān)硬（板書(shū)：堅(jiān)硬），這是它的長(zhǎng)處（板書(shū)：長(zhǎng)處），而陶罐很容易碎（板書(shū)：易碎），這是它的短處（板書(shū)：短處），鐵罐正是仗著自己的堅(jiān)硬這一長(zhǎng)處去奚落別人的短處（邊說(shuō)邊標(biāo)示箭頭）。（二）學(xué)習(xí)課文第二部分.師：許多年過(guò)去了，它們到底發(fā)生了什么變化？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題默讀課文，用筆勾畫(huà)有關(guān)的句子（生默讀課文）.生用自己的話說(shuō)說(shuō)。（許多年以后，陶罐和它當(dāng)年在御廚的時(shí)候一樣光潔、樸素、美觀。）.師：陶罐和當(dāng)年一樣光潔、樸素、美觀，你們說(shuō)說(shuō)這到底有沒(méi)有變化（也可提示：人們發(fā)現(xiàn)陶罐時(shí)，神態(tài)、語(yǔ)言是怎樣的一一驚訝、高興，為什么會(huì)有這樣的神態(tài)）（生：陶罐外形雖然和當(dāng)年一樣，但是過(guò)了這么多年它已經(jīng)