體育教師提高教學(xué)水平的重要途徑

體育教師提高教學(xué)水平的重要途徑摘要:體育教學(xué)水平受到多方面因素的影響，教師的觀察能力是影響體育教學(xué)水平的一個重要方面。本文通過觀察技能的相關(guān)概念、觀察技能的影響以及培養(yǎng)方法三方面論述了培養(yǎng)體育教師觀察技能的意義。關(guān)鍵詞:體育教學(xué)觀察技能教學(xué)水平傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀認為:體育教學(xué)是一個教師講解、示范，學(xué)生模仿，并通過反復(fù)練習(xí)，習(xí)得并掌握相關(guān)運動技能的過程。因而，教師作為教學(xué)活動的重要參與者，強調(diào)的是自身的運動水平和講授能力。然而,這種評價方式容易導(dǎo)致體育教學(xué)的單向化,即重視教師的“教”，忽略了動作學(xué)習(xí)亦是一個學(xué)生反饋、教師糾錯的過程，也忽略了師生交流的重要前提,即教師的觀察技能。1觀察技能的基本概念觀察技能是指教師在教學(xué)過程中有計劃或者偶然地觀察學(xué)生的表現(xiàn)和反應(yīng)的行為方式。有效地觀察，能夠使教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中存在的問題，給予指正;也有助于教師總結(jié)動作技巧，乃至運動項目的基本規(guī)律，從而更好地指導(dǎo)實踐。觀察技能這一概念，主要涉及兩個方面:觀察和技能。基本活動——觀察觀察是人類一項基本的活動，“觀”指宏觀地、全面地看，“察”則是細小地、微觀地看，觀察合在一起作為一種視覺活動，從生理學(xué)角度解釋就是光子透過觀察者眼里的角膜,眼房水，虹膜,晶狀體和玻璃體，使得視網(wǎng)膜受到刺激，并發(fā)生電化學(xué)反應(yīng)，經(jīng)視覺神經(jīng)傳人大腦皮層產(chǎn)生視覺。觀察的結(jié)果不僅取決于我們看到了什么，同時也受已有經(jīng)驗和觀念的影響。例如:漢森認為，觀察是一種經(jīng)過評價的感覺,它包括視覺圖象和語言因素兩個部分，視覺性圖象必須用語言固定下來，然后聯(lián)系已有的認識對其加以評價。也就是說,觀察之所以必然滲透著理論，是因為“看”在純粹的視感覺之外還包括語言成分。圖像以具有原本的某些性質(zhì)來描繪原本，它不提供真值判斷，語言則描述情況是什么,我們根據(jù)“看”來判斷是否接受某個陳述?；緦傩浴寄堋缎睦韺W(xué)大辭典》(1989)中技能的定義為“個體運用已有的知識經(jīng)驗，通過練習(xí)而形成的智力動作方式和肢體動作方式的復(fù)雜系統(tǒng)”?！逗喢餍睦韺W(xué)百科全書》(1991)將技能定義為“通過聯(lián)系形成的能完成一定任務(wù)的動作和智力操作系統(tǒng)”。在希臘語中曾用專門的詞匯“T6由武”來表示技能,意思是指人類生產(chǎn)的技藝或能力。哲學(xué)家亞里斯多德則進一步認為，技術(shù)就是人類活動的技能。我國古代《考工記》中的“工有巧”也是指的工匠技能。因此，技能可以理解為:人們用已有的經(jīng)驗和知識控制自己行為的思維操作活動和動作操作方式的總和［2］。2觀察技能對體育教師的影響觀察是教師了解學(xué)生真實情況，開展并調(diào)整教學(xué)活動的前提，觀察技能的水平直接影響著教師的授課效果，學(xué)生的運動技能形成,運動興趣的培養(yǎng)，具體包括以下幾方面。有助于體育教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動機一個班級中,有的學(xué)生是運動場上的明星，活躍在多項體育項目中,而有的學(xué)生則長久扮演觀眾的角色，對體育運動熱情不高,體育教師通過觀察學(xué)生的活動反應(yīng)，及時了解他們參加體育課的動機，對于情緒消極的學(xué)生給予鼓勵，并根據(jù)其排斥體育運動的原因進行有針對性的、專門性的活動安排，使得學(xué)生能夠認同并在實際中踐行體育鍛煉這一活動。有助于體育教師提高教學(xué)水平體育教師評價的一項重要指標(biāo)就是學(xué)生是否通過學(xué)習(xí)，形成運動技能，提高運動能力。而學(xué)生運動技能的有效形成，依賴于各個階段的和諧發(fā)展。也就是說，對于體育教師而言,要根據(jù)運動技能形成3階段的規(guī)律，做學(xué)生的指導(dǎo)者，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在發(fā)展過程中遇到的問題,并幫助學(xué)生合理解決。例如:在有意掌握動作階段中，教師應(yīng)通過觀察,在生理方面幫助學(xué)生克服動作僵硬、牽強、不協(xié)調(diào)、缺乏控制能力的現(xiàn)象。在心理方面幫助學(xué)生借助于視知覺來觀察教師示范動作的大體結(jié)構(gòu),進行模仿練習(xí)，并幫助學(xué)生借助于視覺表象的控制和調(diào)節(jié)來完成動作［3］。有助于體育教師掌握學(xué)生的身體素質(zhì)身體素質(zhì)是人體在運動、勞動和日?；顒又?在中樞神經(jīng)調(diào)節(jié)下,各器官系統(tǒng)功能的綜合表現(xiàn)，如力量、耐力、速度、靈敏、柔韌等機體能力。體育教師通過觀察學(xué)生在運動項目中的表現(xiàn),了解其身體素質(zhì)的發(fā)展情況，從而推斷學(xué)生的體質(zhì)狀況，并有針對性地提出改善措施,增強學(xué)生的體質(zhì)。有助于體育教師培養(yǎng)學(xué)生的運動習(xí)慣全面健身、終身體育是我國群眾體育發(fā)展的重要目標(biāo)，然而，運動習(xí)慣的養(yǎng)成卻是一個較為漫長的過程，它始于興趣，決定于堅持。調(diào)查表明，相當(dāng)一部分長期從事體育鍛煉的成年人，都是學(xué)生時代運動項目的延續(xù)。教師在教學(xué)過程中，觀察學(xué)生的運動特點，培養(yǎng)學(xué)生體育活動的興趣，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，這對其終生都將有益。養(yǎng)體育教師的觀察技能技能是一種可習(xí)得性的經(jīng)驗，因此,我們可以通過一系列訓(xùn)練措施,幫助教師提高觀察技能。主要包括以下幾種方法。掌握精深的體育專項知識體育教師在觀看學(xué)生活動時所得到的視覺經(jīng)驗，部分地依賴于教師自身過去的經(jīng)驗、知識和期望。就是說,體育教師原有的專業(yè)知識決定了他觀察的重點。例如,精通體育項目規(guī)律的教師在觀察時，就能夠抓住學(xué)生活動的主要特點，而這些特點往往是決定運動成績,體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展?jié)摿Φ年P(guān)鍵。因此,體育教師要注重掌握所教授體育項目的基本規(guī)律以及原理。應(yīng)用心理學(xué)以及教育學(xué)的相關(guān)理論教學(xué)活動中不可避免地需要涉及大量的心理學(xué)以及教育學(xué)理論。觀察學(xué)生，試圖了解學(xué)生這一過程，也是師生間的一種博弈,了解心理學(xué)、教育學(xué)的相關(guān)理論,有助于教師把握學(xué)生的心理活動，通過對學(xué)生的行為舉止的觀察達到理解學(xué)生、建立和諧的師生關(guān)系等目的。對教師進行有計劃地觀察訓(xùn)練正誤動作比較分析法正誤動作比較分析法是指通過將某個動作分解為若干個單一的步驟，通過將標(biāo)準(zhǔn)動作與錯誤動作反復(fù)對比出現(xiàn),從而加深對正確動作的理解。慢動作呈現(xiàn)法慢動作呈現(xiàn)主要是為了使教師清楚了解動作的詳細過程，這主要針對的是關(guān)鍵動作技巧。將決定活動完成質(zhì)量的動作通過慢處理，清晰地展現(xiàn)在受訓(xùn)者面前,受訓(xùn)者通過反復(fù)觀看、琢磨，強化對于動作技巧的理解。4結(jié)語觀察技能對于體育教師有著重要的作用，但是如何培養(yǎng)體育教師的觀察技能，并將其有效運用在教學(xué)實踐過程中將是擺在體育教育工作者面前的問題。參考文獻[1