大自然的聲音說課稿

大自然的聲音說課稿大自然的聲音》是一篇生動有趣、淺顯易懂的課文。在教學中，應以讀為本，珍視學生獨特的感受和理解，引導學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。針對小學三年級學生的認知結構及其心理特征，本課的教學目標包括：學會8個會認字及相關的詞語，熟練書寫13個字；了解擬聲詞的不同結構，通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物；朗讀課文，背誦課文第2?3自然段；了解課文的描寫方法及敘述的順序，想象課文中描述過的聲音，抓住重點詞句感受大自然的美；了解課文以清新活潑的筆調介紹了大自然中風的聲音，水的聲音和動物的聲音，體會作者對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。教學重點包括：學會本課生字及詞語，了解擬聲詞的不同結構，積累象聲詞；有感情地朗讀課文，感受大自然的美；背誦課文第2?3自然段。課文重點是第二至第四自然段，教師應引導學生通過朗讀，知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，想象文中描述的聲音，感受大自然的美。教學難點包括：對文中總起句的理解及在段落中的作用；知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，想象文中描述的聲音，感受大自然的美；了解課文的描寫方法，體會作者的思想感情。在教學中，應以讀為本，引導學生入境、想象、美讀、感悟，讓學生真正走進大自然，體驗大自然，發(fā)現大自然，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。在教學中，我嘗試創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境地聆聽大自然的聲音，從而激發(fā)學生的研究興趣，讓他們成為研究的主人。通過重點指導學生美讀課文，抓住描寫聲音的詞，邊讀邊思考,大膽展開想象，配樂讀、自由讀、分組讀、師生合讀、全班齊讀等多種方式，讓學生在閱讀中生成自己獨特的感受、體驗和理解。此外，我還布置了課后任務，要求學生在大自然中尋找新發(fā)現，以拓展學生的研究空間，提高他們的語文素養(yǎng)。在導入新課時，我先向學生播放了一些自然界的聲音，通過欣賞來激發(fā)學生的興趣和求知欲，引導學生交流”現在是什么季節(jié)？你是從哪里感覺到夏天已經來臨？”以幫助學生更近一步地接近文本，自然地導入課文的研究。在整體感知環(huán)節(jié)中,學生自由朗讀課文兩遍，借助拼音讀準字音，通過同座互讀、互相評議、糾正讀得不準確的字音，使課文讀通順。在厘清文脈環(huán)節(jié)中，要求學生自讀課文，邊讀邊標記自然段，了解課文介紹了哪幾種大自然的聲音，初步接觸擬聲詞。在探究交流環(huán)節(jié)中，我通過播放手風琴變奏曲，范讀相關句子，讓學生在音樂的變換中體會微風和狂風帶給人不同感受的對比，引導學生抓住“輕輕柔柔”“呢喃細語”來體會微風的溫柔，“激動”“力量威力''體會狂風的雄壯，從而感受到風聲的美妙。同時，還要求學生直觀感知、美讀悟趣，了解水的聲音。指導學生通過感性朗讀和理解文中重點詞句，體驗演奏會的精彩場面。通過教師引導朗讀、配樂朗讀、合作朗讀來感受歌唱的絕妙。在感性朗讀中，體會“淙淙、潺潺、洶涌澎湃”感受水聲變化的美妙。真正感悟到?一水，也是大自然的音樂家。引導學生思考大自然中，還會有哪些動物的叫聲？鼓勵學生模仿出相應動物的叫聲。在激發(fā)了學生極大的熱情的時機，課件出示文中相關的句段，通過指名讀、教師引導朗讀、同座輪流朗讀、小組競賽朗讀等方式，使學生感受到大自然的每個角落都有歌聲，快樂無處不在。教師引導學生全身心地走進大自然，靜心聆聽這場天籟之聲的音樂會。鼓勵學生有感情地配樂朗讀課文，從整體上把握課文內容。引導學生總