2023年弟子規(guī)教學(xué)反思

2023年弟子規(guī)教學(xué)反思弟子規(guī)教學(xué)反思1

自從本學(xué)期開展學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》以來，我很重視。想了很多方法。為了使學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，安排每月背誦一篇，達(dá)到背誦嫻熟，理解意思，結(jié)合實(shí)際改正自己沒有做到的方面。為此，讓學(xué)生每人復(fù)印學(xué)校發(fā)給老師的那一張《弟子規(guī)》內(nèi)容說明。

每天早上，讓領(lǐng)讀班長帶領(lǐng)學(xué)習(xí)兩行，達(dá)到背誦。并且逐一比照理解意思。為了提高背誦主動(dòng)性，讓男女生競賽，班長打著快板背誦。學(xué)生也的確背誦主動(dòng)性很高，從總序到出則弟背誦相當(dāng)嫻熟，當(dāng)老師隨口提到一句，學(xué)生也能說出意思。

學(xué)校要進(jìn)行《弟子規(guī)》測(cè)試，考前一節(jié)課，都在領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí)弟子規(guī)，并舉例說明意思，比如說明“衣貴潔，不貴華上循分下稱家”，雖然還沒有背誦到，但是讓學(xué)生了解是必要的。告知他們衣服穿整齊干凈就行了，不要穿貴的，要依據(jù)自己家庭條件穿衣服。不要總想著穿名牌……

以為平常抓的夠緊的，可是試卷收回來，我改最終一道題，結(jié)果把我氣的無語。別的班級(jí)也就幾個(gè)沒有寫，空白，扣去10分。但是我班竟然有十多個(gè)沒有寫！而且有幾個(gè)還是平常程度較好的孩子！后來到班里問他們?yōu)槭裁床粚懀炕卮稹安粫?huì)。”他們竟然沒有讀懂“《弟子規(guī)》中那句話給你印象最深，請(qǐng)寫出來，并說明理由”這一要求！他們是這樣理解的：平常讀書學(xué)習(xí)一句話，是以句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)為標(biāo)準(zhǔn)的，而《弟子規(guī)》中都是三字，沒有標(biāo)點(diǎn)，他們以為沒有一句完整的話，因此就不寫了！嗚呼哀哉！怎么這么死板？我該怎樣教學(xué)？

立刻就要進(jìn)行期中考試了，像這樣的理解力，怎能考出好成果？

以后教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)啟發(fā)他們多角度思維，開動(dòng)腦筋，遇到問題多想方法。更主要的，是引導(dǎo)他們多讀書！

這是一節(jié)校本課程，教學(xué)過程如上所述，我就本節(jié)課的教學(xué)做以簡潔小結(jié)。

勝利之處：

1、依據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)，完成了教學(xué)任務(wù)。通觀整節(jié)課的教學(xué)流程和所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，都能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)綻開，即，達(dá)成以下目標(biāo)：正確認(rèn)讀——讀出韻味——理解意思——熟讀成誦——規(guī)范行為。思路比較清楚，效果良好。

2、以讀為主，寓教于樂。這是一節(jié)校本課程，重在背誦積累，感受國學(xué)經(jīng)典文化的內(nèi)涵與魅力，而不在于識(shí)字寫字，所以不能上成語文課。本節(jié)課能很好地把握這一點(diǎn)，教學(xué)過程始終以讀為主，輔以認(rèn)字，比如“揖（yī）閾（yù）跛（bǒ）倚（yǐ）箕（jī）踞（jù）髀（bì）”這些字，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說比較生僻。我只要求他們會(huì)讀即可，更不要求書寫，不會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，符合新課標(biāo)的.要求。教學(xué)中有時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，有時(shí)適當(dāng)穿插一兩個(gè)相關(guān)的趣味性的小故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)的愛好，在歡聲笑語中理解積累經(jīng)典名句。

3、能夠聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)以致用?！兜茏右?guī)》雖然是國學(xué)經(jīng)典，但時(shí)代不同，里面涉及的一些內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際不符，這就要?jiǎng)偤寐?lián)系生活實(shí)際，才有教化意義。比如“揖深圓拜尊敬”，現(xiàn)代的人一般是不作揖的，這就要與剛好說明，小學(xué)生鞠躬，行少先隊(duì)隊(duì)禮都可以。

4、能夠剛好確定激勵(lì)學(xué)生。這是我上課的一個(gè)特點(diǎn)。我以為，人的實(shí)力有凹凸，特長有區(qū)分，外在的表現(xiàn)也不一樣，學(xué)習(xí)或做事，只要有一個(gè)端正的看法就已經(jīng)值得確定了，所以課堂上，我的`激勵(lì)性語言特殊多，終歸，正面引導(dǎo)是最有效的。

不足之處：

1、完全的教學(xué)過程是以老師為主導(dǎo)的，學(xué)生的主觀能動(dòng)性沒有得到充分的發(fā)揮，緊緊跟著老師的指揮棒走，這或許是本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)造成的，但盡量把課堂的主權(quán)交給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，是我努力的方向。

2、創(chuàng)新不夠，學(xué)問的傳授和接受方式比較傳統(tǒng)，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)激勵(lì)學(xué)生自己搜集相關(guān)資料，而不是老師一手包辦。

弟子規(guī)教學(xué)反思2

1、拓展教材，使教學(xué)內(nèi)容豐富立體

《弟子規(guī)》雖然是國學(xué)經(jīng)典，但時(shí)代不同，里面涉及的一些內(nèi)容具有肯定的局限性。我在教學(xué)過程中親密聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，比如說說父母生病時(shí)你該怎樣做？演演在平常的生活中又該怎樣孝敬父母等，讓學(xué)生在課堂上有話說，有事做，他們?cè)谏险n時(shí)發(fā)言踴躍，主動(dòng)表現(xiàn)，得到的學(xué)問和啟迪也超越了原來的教材。

2、層層遞進(jìn)，提高了學(xué)生實(shí)力，升華了學(xué)生情感

在教學(xué)中，我首先通過播放動(dòng)畫讓學(xué)生理解《弟子規(guī)》原話的意思，理解了之后又設(shè)置了幾個(gè)問題讓他們學(xué)會(huì)活學(xué)活用，培育了他們解決現(xiàn)實(shí)問題的實(shí)力。課堂上，他們能很快說出原文意思，在解決實(shí)際問題環(huán)節(jié)，他們的主動(dòng)和專心超出了我的想象，基本上能很完整地解決現(xiàn)實(shí)問題。另外我通過讓孩子們探討生病時(shí)怎樣照看父母，平常又該怎么做？對(duì)父母之外的人應(yīng)如何感恩等環(huán)節(jié)讓孩子的.孝心得到了升華，在寫話環(huán)節(jié)他們寫出了許多感人肺腑的話語言。

3、細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，自身實(shí)力得到提高

在打算這節(jié)拓展課時(shí)，我遇到了一些問題。比如教學(xué)活動(dòng)如何設(shè)計(jì)？教學(xué)內(nèi)容如何拓展？學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力如何提高？這些問題促使我一遍遍地精研教材，查找相關(guān)資料，自身的專業(yè)實(shí)力得到了發(fā)展。

4、不足之處

1。由于個(gè)別同學(xué)在實(shí)際生活中缺乏對(duì)父母的關(guān)切，在溝通怎樣孝敬父母時(shí)有人云亦云的現(xiàn)象。

2。部分學(xué)生自我表現(xiàn)欲太