2023年有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文課文教案集錦篇

2023年有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文課文教案集錦篇小學(xué)語(yǔ)文課文教案篇1

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

初步了解“想象”和“聯(lián)想”。

技能目標(biāo)：

1、運(yùn)用合理的想象，給課文補(bǔ)充合情合理的情節(jié)。

2、并適時(shí)的在閱讀和寫(xiě)作中運(yùn)用想象的寫(xiě)作手法。

情感看法價(jià)值觀：

培育愛(ài)的情感，并讓學(xué)生明白：“愛(ài)越無(wú)私、愛(ài)的境界越高、愛(ài)的價(jià)值就越大?！?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生的合情合理的想象。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生深化理解文本“愛(ài)越無(wú)私、愛(ài)的境界越高、愛(ài)的價(jià)值就越大”的主旨。

教學(xué)方法：

朗讀法研討法情感體驗(yàn)法

教學(xué)打算：

多媒體協(xié)助教學(xué)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入、學(xué)問(wèn)介紹

“同學(xué)們你們讀過(guò)童話嗎?”同學(xué)回答確定，然后再問(wèn)：“誰(shuí)能告知什么叫做童話?”同學(xué)回答，老師做總結(jié)，并用多媒體展示童話的定義：“童話,是兒童文學(xué)的一種.通過(guò)豐富的想象,幻想和夸張來(lái)塑造形象,反映生活,對(duì)兒童進(jìn)行思想育?！睂W(xué)生在理解童話定義的基礎(chǔ)上對(duì)文章的寫(xiě)作手法的應(yīng)用會(huì)更有利。緊接著出示其次章幻燈片：“大熊星座”同學(xué)們你們想知道大熊星座的來(lái)歷嗎?同學(xué)答：“想!”，那我們就一同走進(jìn)這由俄國(guó)十九世紀(jì)最聞名的作家列夫·托爾斯泰為我們所創(chuàng)作的一篇童話：《七顆鉆石》，從而來(lái)了解有關(guān)“大熊星座”感人而漂亮的傳聞。

二、初讀課文、復(fù)述故事

(一)在學(xué)生讀課文之前，要進(jìn)行方法的指導(dǎo)。因?yàn)檫@是一篇童話具有“精致短小”的特點(diǎn)在學(xué)習(xí)方法上對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。并用換燈片出示朗讀方法：“用你喜愛(ài)的方式朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出感情?！弊寣W(xué)生引起留意，請(qǐng)同學(xué)采納傳遞式讀法來(lái)讀課文，

(二)讀完課文后，請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文。老師強(qiáng)調(diào)，在不看書(shū)的狀況下對(duì)課文進(jìn)行復(fù)述：老師要引導(dǎo)學(xué)生抓住文本中水罐從無(wú)水有水木的銀的金的跳出七顆鉆石涌出巨大、澄澈而簇新的水流，這一他系列奇妙的改變進(jìn)行復(fù)述。每一次水罐奇妙的改變都是因?yàn)闊o(wú)私宏大的“愛(ài)”。通過(guò)復(fù)述課文來(lái)感受小姑娘愛(ài)的境界之崇高，母愛(ài)的宏大和無(wú)私。既熬煉學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力及技巧，又增加了對(duì)文章的深化理解。在復(fù)述文章的過(guò)程，也是師生進(jìn)行溝通的過(guò)程。

三、鑒賞文本

一個(gè)感受藝術(shù)的過(guò)程，為了避開(kāi)肢解文本，給人造成一種支離破裂的映像。在請(qǐng)同學(xué)們一起復(fù)述文章的同時(shí)就應(yīng)留意怎樣引導(dǎo)學(xué)生按著復(fù)述故事的線索賞析文本。老師引導(dǎo)學(xué)生鑒賞學(xué)習(xí)，去體會(huì)宏大的作家，列夫托爾斯泰的純樸、傳神而美妙的語(yǔ)言。從而去體會(huì)：“”在鑒賞文本的過(guò)程中設(shè)置了兩個(gè)大問(wèn)題，在其中又穿插了一些小問(wèn)作引導(dǎo)鑒賞文本。

(一)小姑娘在為生病的母親找水、送水的過(guò)程中水罐發(fā)生了哪些奇妙的改變?

(二)水罐發(fā)生一次次更大奇妙改變的緣由是什么?

第一個(gè)問(wèn)題很好回答，因?yàn)閷W(xué)生在復(fù)述課文的時(shí)候就不自覺(jué)地抓住了這條線索。而在回答其次個(gè)大問(wèn)題時(shí)就是老師引導(dǎo)學(xué)生分析鑒賞課文的過(guò)程。

(1)孝心感上帝、清水滿罐：(教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感受)(在學(xué)生了解故事背景的狀況下)我們?cè)谫p析小姑娘找水的時(shí)候，可以用換位思索的方法去引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想一下：小姑娘“累得倒在草地上睡著了?！保寣W(xué)生自己回顧體驗(yàn)、感受一下小姑娘找水的艱難。從而引出了水罐從無(wú)水到有水的緣由是小姑娘不怕艱難找水救母的孝心感動(dòng)了上帝。(老師在這時(shí)點(diǎn)出這種事情在現(xiàn)實(shí)生活中是不行能發(fā)生的，這是應(yīng)用了想象的寫(xiě)作手法。)

(2)強(qiáng)忍干渴、急送救命水：(教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生概括、體會(huì))：請(qǐng)同學(xué)們用“四字詞語(yǔ)”來(lái)描繪小姑娘口渴難耐的狀態(tài)。小姑娘獲得了水后產(chǎn)生了那些心理活動(dòng)和外在表現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小姑娘此時(shí)此刻的心理感受：“這些水給媽媽還不夠呢，就抓緊抱著水罐跑回家去。她匆忙忙忙┉…”接著引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章中的詞語(yǔ)進(jìn)行賞析(請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們書(shū)中用了那些詞語(yǔ)描繪了小姑娘得水后的心情和舉動(dòng)的?)：“喜不自勝、真想喝個(gè)夠、抓緊、匆忙忙忙”來(lái)呈現(xiàn)小姑娘找到水時(shí)的欣喜、口渴的程度、感受、和此時(shí)首先想到母親的她那宏大的孝心!學(xué)生回答后，老師進(jìn)行總結(jié)。孝心，這是人類最美妙的感情之一。也是我們親情關(guān)系中最美妙的情感之一。小姑娘把這寶貴的生命之水留給了自己的母親?？梢?jiàn)她是多么的有孝心啊!

(3)半路救狗、“木罐”變“銀罐”：(老師引導(dǎo)進(jìn)行情感教化：愛(ài)生命、給憐憫)在她匆忙忙忙的途中被一只因干渴而躺在地上的小狗絆倒在地。而小狗獲得了小姑娘的滴水之恩，而獲救了。(老師點(diǎn)出：水罐又一次發(fā)生了奇妙的改變。“水罐從木的變成了銀的”緊接著老師追問(wèn)，是木罐價(jià)值大還是木罐價(jià)值大?這給你什么啟示?)學(xué)生回答，老師做總結(jié)：自不待言，水罐的價(jià)值遠(yuǎn)比木的價(jià)值大。小姑娘自己口渴難耐卻滴水未進(jìn)，把水帶回家給生病的母親。而在路上又遇到因干渴而奄奄一息的躺在地上的小狗并被它絆倒在地，她不但沒(méi)有埋怨它，反而以滴水之恩救了它的命。因?yàn)樗龑?duì)弱小生命的憐憫，超過(guò)了對(duì)自己生命的關(guān)懷。可見(jiàn)小姑娘她那寬厚博大的憐憫心是多么的崇高和宏大呀!

(4)母親舍己救孩子、“銀罐”變“金罐”：(教學(xué)方法：感受情境)當(dāng)小姑娘把水罐帶回家時(shí)，母親對(duì)小姑娘說(shuō)：“我反正就要死了，還是你自己喝吧?！?老師提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)當(dāng)時(shí)母親說(shuō)這句話時(shí)是怎樣的心情?)學(xué)生回答，老師總結(jié)：母愛(ài)的宏大之處，就在于當(dāng)面臨生命選擇時(shí)，把獲生的機(jī)會(huì)留給了自己的孩子。(老師又問(wèn)：這時(shí)水罐又發(fā)生了怎樣奇妙的改變?)學(xué)生回答：水罐又從銀的變成了金的。老師追問(wèn)：“這又給你什么啟示呢?”學(xué)生回答，老師總結(jié)：母親，她第一次給“自己”的生命是以巨大的陣痛和艱辛帶來(lái)的，而這次卻是以自己的生命為代價(jià)，把生命的機(jī)會(huì)留給了自己的孩子，可以說(shuō)，這位母親給了孩子其次次生命，這愛(ài)的境界是更無(wú)私、更崇高啊。這是愛(ài)的價(jià)值在升華呀!

(5)舍己為人、“金罐”跳“鉆石”：(教學(xué)方法：探討法)就在母子兩推來(lái)讓去之時(shí)，來(lái)了一個(gè)過(guò)路人。小姑娘又把生命之水讓給了過(guò)路人，這時(shí)水罐里又發(fā)生了驚奇的現(xiàn)象：“突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石……”(老師問(wèn)：小姑娘把生命之水給了素不相識(shí)的過(guò)路人這體現(xiàn)了小姑娘怎樣的愛(ài)?)學(xué)生回答老師做總結(jié)：小姑娘的這種舉動(dòng)表現(xiàn)了小姑娘的愛(ài)早已超越了親情，這種無(wú)私的愛(ài)已經(jīng)達(dá)到了愛(ài)的最高境界!讓學(xué)生齊讀課文最終一段，(老師提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們文章最終一段話表達(dá)了作者怎樣的心愿?)同學(xué)回答，老師引導(dǎo)總結(jié)：用多枚體展示：“愿愛(ài)心像大熊星座一樣在人們須要的時(shí)候，普照人間，指明方向!”探討題：“請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們：水罐是在什么狀況下發(fā)生變更的?水罐從木的變成銀的，從銀的變成金的，再?gòu)慕鸬乃蘩锾銎哳w鉆石、水流……水罐的價(jià)值越來(lái)越大這給大家什么啟示?”四人小組探討，老師總結(jié);“愛(ài)可以創(chuàng)建奇跡，愛(ài)的境界越高，愛(ài)的價(jià)值越大!”

四、放飛想象

童話最主要的特點(diǎn)是“想象”，既而讓學(xué)生放飛想象，引導(dǎo)學(xué)生插上合情合理的故事情節(jié)，無(wú)疑是對(duì)學(xué)生的實(shí)力的一種熬煉，這不緊熬煉了口頭表達(dá)實(shí)力而且也熬煉了學(xué)生的思維力。想象不能胡編濫造，于是便用多媒體展示同學(xué)們?cè)谙胂髸r(shí)應(yīng)留意的問(wèn)題?！罢?qǐng)你插上想象和聯(lián)想的翅膀，為的某一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)和結(jié)尾插上你所設(shè)想的生動(dòng)的情節(jié)。(留意想象要合情合理、要有新意。)”

結(jié)束后，老師總結(jié)：這篇童話故事敘述了小姑娘，在用她溫厚的心去愛(ài)她四周的每一個(gè)人和事物，她的愛(ài)是崇高的，宏大的!故事中的母親是那樣的無(wú)私、那樣的宏大和崇高。

師生共唱《愛(ài)的奉獻(xiàn)》用多媒體展示歌詞、配樂(lè)齊唱。

(這時(shí)學(xué)生和老師的感情被激起到一個(gè)高潮，從而更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參加課堂教學(xué)的主動(dòng)性，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。)

五、學(xué)問(wèn)遷移、實(shí)力訓(xùn)練用多媒體展示

愛(ài)心大比拼：

愛(ài)心像一抹照耀在冬日里的陽(yáng)光，

使貧病交加的人感到格外的暖和;

愛(ài)心像一泓流淌在沙漠中的清泉，

使面臨絕境的人們重新獲得生活的希望;

愛(ài)心像……

請(qǐng)你仿照上面的句型，寫(xiě)出你對(duì)愛(ài)心的理解

(留意修辭和句式)

小學(xué)語(yǔ)文課文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、整體感知課文，理清文章段落，了解孩子想考科學(xué)家緣由。

教具打算：

生字詞卡片、達(dá)樂(lè)文的有關(guān)資料

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

1、老師開(kāi)宗明義，揭示課題。

（1）今日我們學(xué)習(xí)第11課------孩子考科學(xué)家。

（2）板書(shū)課題，齊讀，相識(shí)生字

2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑：看了這個(gè)韙，你想知道什么，或者說(shuō)你有什么問(wèn)題要問(wèn)的？

（1）學(xué)生自由質(zhì)疑

（2）老師梳理問(wèn)題，加以板書(shū)。

3、老師小結(jié)導(dǎo)入讀文：我們班的孩子真會(huì)動(dòng)腦筋提問(wèn)題，現(xiàn)在就請(qǐng)大家仔細(xì)地讀一讀課文，從課文中找答案來(lái)解決這些問(wèn)題。

二、初讀識(shí)字，讀通課文

1、老師示范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊相識(shí)文中的生字新詞。

2、引導(dǎo)感受知故事中的人物。

3、學(xué)生自由讀文。

4、分段指名讀課文。

5、評(píng)議，糾錯(cuò)正音。

6、結(jié)合評(píng)議，相識(shí)各自然段中的生字詞。

7、回到文中，同桌一起正確、流暢地朗讀課文。

三、整體感知，理清文章脈絡(luò)

1、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事？

2、老師給提示，引導(dǎo)學(xué)生將課文分成三個(gè)部分

3、學(xué)生獨(dú)立給課文分段

4、分明名反饋，評(píng)議。

四、學(xué)習(xí)課文第一部分，了解孩子考科學(xué)家的緣由

1、質(zhì)疑：孩子為什么要考科學(xué)家呢？

2、學(xué)生默讀課文第一部分

3、指名反饋，溝通、評(píng)議，相識(shí)兄弟倆與達(dá)樂(lè)文

（1）小兄弟倆很喜愛(ài)捉蟲(chóng)子玩

（2）爸爸講聞名科學(xué)家達(dá)樂(lè)文的故事

（3）兄弟倆對(duì)達(dá)樂(lè)文很感愛(ài)好，想見(jiàn)達(dá)樂(lè)文，于是想考考達(dá)樂(lè)文工團(tuán)是否真像爸爸說(shuō)的那樣有學(xué)問(wèn)。

五、總結(jié)課堂，激勵(lì)閱讀與查找資料

1、老師總結(jié)：酷愛(ài)蟲(chóng)子的兄弟倆得知達(dá)樂(lè)文是個(gè)聞名的科學(xué)家，懂得很多有關(guān)蟲(chóng)子的學(xué)問(wèn)，于是，他們就盼望著見(jiàn)見(jiàn)達(dá)爾文，并且想考考達(dá)爾文。

2、學(xué)生齊讀課文第1~4自然段。

3、激勵(lì)閱讀與查找資料：兄弟倆接下來(lái)是怎么考達(dá)爾文的，結(jié)果呢？達(dá)爾文究竟是一個(gè)怎樣的科學(xué)家呢？請(qǐng)同學(xué)們下課后接著去讀課文，查資料。

六、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。

1、書(shū)寫(xiě)本課生字

2、查找資料，了解達(dá)爾文

其次課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽(tīng)寫(xiě)本課生字組成的新詞。

2、說(shuō)說(shuō)上節(jié)課學(xué)了文中哪些內(nèi)容，從中你了解到了什么？

3、學(xué)生自由發(fā)言，回憶兄弟倆究竟是怎么考達(dá)爾文的呢？今日，我們接著學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)課文其次部分，了解兄弟倆考前的打算工作

1、學(xué)生默讀課文其次部分。

2、老師導(dǎo)言：聽(tīng)說(shuō)達(dá)爾文要來(lái)，兄弟倆的心情如何，他們有什么想法？

3、指名反饋

4、學(xué)生裝有感情地朗讀第5、6自然段，讀出文中感嘆號(hào)表示的興奮、興奮的語(yǔ)氣

5、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想一想：弟弟在哥哥耳邊說(shuō)了幾句靜靜話，他會(huì)說(shuō)些什么？

6、質(zhì)疑：兄弟倆是怎樣制作這個(gè)怪蟲(chóng)標(biāo)本的呢？

7、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第7自然段

三、學(xué)習(xí)課文第三部分，了解兄弟倆考的過(guò)程與結(jié)果

1、老師導(dǎo)言？過(guò)了幾天達(dá)爾文爺爺綞來(lái)了，兄弟是怎么考達(dá)爾文工團(tuán)的？

2、指名分角色朗讀課文第8~17自然段。

3、用橫線畫(huà)出文中描寫(xiě)兄弟倆表情的語(yǔ)名，引導(dǎo)體會(huì)

4、老師質(zhì)疑：達(dá)爾文真的被考信了嗎？你是怎么知道的？

5、學(xué)生裝再次有感情地分角色讀課文第8~17自然段

6、議一議？兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文爺爺更加敬重了？

四、總結(jié)課堂，布置作業(yè)

1、老師總結(jié)：這對(duì)淘氣而聰慧的小兄弟一心想用一個(gè)拼湊而來(lái)的“怪蟲(chóng)“來(lái)考倒達(dá)爾文爺爺，然而就被博學(xué)多才的達(dá)爾文爺爺一眼識(shí)破，在這之后，他們對(duì)達(dá)爾文爺爺更加敬重了。

2、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。

（1）把文中的故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)

（2）收集一些昆蟲(chóng)的學(xué)問(wèn)與同學(xué)們相互溝通

小學(xué)語(yǔ)文課文教案篇3

１、學(xué)會(huì)本課１３個(gè)生字。正確讀寫(xiě)觀潮、據(jù)說(shuō)、覆蓋、薄霧、悶雷、水天相接、沸騰、如同、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、復(fù)原等詞語(yǔ)。

２、朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。

３、感受錢塘江大潮的宏偉、壯麗，激發(fā)酷愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

４、學(xué)習(xí)作者根據(jù)觀潮依次記敘景物的寫(xiě)作方法。

感受錢塘江大潮的宏偉、壯麗，學(xué)習(xí)作者有依次、抓特點(diǎn)的視察方法。

課件。

２課時(shí)。

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

能認(rèn)讀課文中的生字新詞，積累文中出現(xiàn)的四個(gè)字的詞語(yǔ)；有感情地朗讀課文，背誦３、４自然段。

２、實(shí)力目標(biāo)：

培育學(xué)生的閱讀實(shí)力、視察實(shí)力以及對(duì)語(yǔ)言的感悟?qū)嵙Α?/p>

３、情感目標(biāo)：

通過(guò)感受錢塘江大潮來(lái)時(shí)的宏偉、壯麗，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

〖教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博、風(fēng)光秀麗，你肯定去過(guò)很多旅游勝地、大山名川，今日，老師將帶大家一起去觀賞一下自古以來(lái)被譽(yù)為天下奇觀的錢塘江大潮。

板書(shū)：

觀潮

（齊讀課題）

二、預(yù)習(xí)入手，了解學(xué)情

１、昨天回家都預(yù)習(xí)了嗎？讀課文了嗎？老師把檢查的權(quán)力交給大家：

⑴同桌互讀互查：

同桌相互讀課文，每人讀一段，合作將這篇文章讀完，看是否讀正確、流利了；假如你的同桌讀得好，請(qǐng)用自己喜愛(ài)的方式表?yè)P(yáng)他，假如你的同桌在朗讀時(shí)遇到了困難，也請(qǐng)你幫幫他，好嗎？

（反饋狀況：獲得表?yè)P(yáng)的同學(xué)請(qǐng)舉手。）

⑵檢查生字讀音狀況：

課文讀過(guò)了，生字詞語(yǔ)肯定難不倒大家。

課件依次出示詞語(yǔ)：

據(jù)說(shuō)覆蓋薄霧如同霎時(shí)余波復(fù)原漲高

悶雷滾動(dòng)人聲鼎沸踮著腳浩浩蕩蕩山崩地裂風(fēng)號(hào)浪吼

（開(kāi)火車讀，齊讀。）

⑶通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最終寫(xiě)什么嗎？

小學(xué)語(yǔ)文課文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、借助插圖，了解課文內(nèi)容。

3、通過(guò)采納擬人的寫(xiě)法，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)以及人與自然的和諧。

4、培育學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)以及人與自然的和諧。

2、了解課文采納擬人的寫(xiě)法的作用。

教具打算：

生字卡片、圖片。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、解題、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，看了這個(gè)題目你想到什么？

二、識(shí)字寫(xiě)字。

1、自由讀課文：畫(huà)誕生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、讓學(xué)生自主識(shí)字：小組溝通識(shí)字方法。

3、全班匯報(bào)：老師講解。

4、鞏固識(shí)字：搶讀生字競(jìng)賽、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

5、寫(xiě)字指導(dǎo)：老師示范講解。（重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。）

三、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1、指名讀課文：讀準(zhǔn)字音，做到正確、流利。

2、分小節(jié)讀課文：說(shuō)說(shuō)每小節(jié)寫(xiě)了什么？

第一小節(jié)：寫(xiě)小鳥(niǎo)最歡樂(lè)，寫(xiě)出小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)。

其次小節(jié)：寫(xiě)小鳥(niǎo)最活潑，寫(xiě)小鳥(niǎo)是人類的摯友。

第三小節(jié)：寫(xiě)“紅領(lǐng)巾”的愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)。

3、同桌間一問(wèn)一答讀課文：整體感知課文內(nèi)容。

四、布置作業(yè)。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)以及人與自然的和諧。

2、培育學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。自瀆課文，做到正確、流利。

二、朗讀感悟。小組合作學(xué)習(xí)。

思索：1、“紅領(lǐng)巾”為什么加引號(hào)？“紅領(lǐng)巾”指什么？

2、小鳥(niǎo)為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？應(yīng)怎樣讀？

3、你覺(jué)得小鳥(niǎo)可愛(ài)嗎？為什么可愛(ài)？

三、全般探討得出答案。

1、指名讀出贊美的語(yǔ)氣。

2、借助圖片理解可愛(ài)——外形、叫聲、作用。

四、有感情地朗讀課文，體會(huì)情感。

老師范讀，學(xué)生全班讀。

五、實(shí)踐活動(dòng)：小組探討一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)方案。

六、布置作業(yè)。

小學(xué)語(yǔ)文課文教案篇5

一、說(shuō)教材

《秦兵馬俑》課文一方面用詳盡的數(shù)據(jù)說(shuō)明白兵馬俑宏大的規(guī)模，另一方面從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面，精確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、特性顯明。文中既有說(shuō)明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境。選編這篇課文的'目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑，感受其雄偉氣概，激發(fā)民族驕傲感，培育探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的愛(ài)好。依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，制定的教學(xué)目標(biāo)是：

1、學(xué)問(wèn)與實(shí)力：相識(shí)8個(gè)生字，能有感情地朗讀課文。

2、過(guò)程和方法：會(huì)默讀課文，能結(jié)合自己的想象感受兵馬俑的神態(tài)與氣概。

3、情感、看法、價(jià)值觀：能夠暢談自己的閱讀感受，激發(fā)民族驕傲感。

本課教學(xué)的重難點(diǎn)：通過(guò)閱讀課文，想象秦兵馬俑雄偉的氣概和顯明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族驕傲感。

二、說(shuō)教法與學(xué)法

我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，選擇了以默讀為主，同時(shí)穿插了閱讀、自讀、齊讀、有選擇的讀、師生協(xié)作讀這些讀書(shū)形式。在這個(gè)充分接觸文本的基礎(chǔ)上，給學(xué)生大量的時(shí)間去想象、感悟、溝通。我在教學(xué)秦兵馬俑的兩個(gè)不同方面時(shí)分別實(shí)行了三種不同的學(xué)習(xí)形式：

規(guī)模宏大：默讀批劃—反饋—感悟

類型眾多：默讀—有重點(diǎn)的讀—感悟—感情朗讀—信息反饋

特性顯明：默讀—感悟—想象擴(kuò)展

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)介紹歷史背景，激趣導(dǎo)入

1、雖然學(xué)生對(duì)秦兵馬俑本身特別感愛(ài)好，但它終歸是離我們兩千多年前秦王朝的產(chǎn)物，離學(xué)生的生活實(shí)際太遠(yuǎn)，這除了給秦兵馬俑本身罩上了一層神奇感之外，也讓學(xué)生對(duì)于它的理解與想象產(chǎn)生了很大的難度。因此我在開(kāi)課時(shí)首先用一首李白的詩(shī)導(dǎo)入：“秦王掃六合，虎視何雄哉，揮劍決浮云，諸候盡西來(lái)?！弊寣W(xué)生一下子感受到秦王的霸氣。然后我對(duì)秦王朝以及兵馬俑做了簡(jiǎn)潔的歷史背景介紹。在這個(gè)大的歷史背景下，為學(xué)生接下來(lái)在閱讀中感悟文本打下伏筆。

2、在板書(shū)課題后，問(wèn)學(xué)生：知道什么是俑嗎?什么又是秦兵馬俑呢?《課標(biāo)》對(duì)中年段的學(xué)生要求有收集、整理資料的實(shí)力。因些我在課前布置學(xué)生去搜集相關(guān)資料。這個(gè)問(wèn)題的提出一方面是了解學(xué)生搜集資料的狀況，另一方面是使學(xué)生對(duì)秦兵馬俑有初步的相識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

(二)初讀感知，直奔重點(diǎn)

1、默讀課文，讀完后想一想從中感受到什么?在學(xué)生初次接觸文本后，讓學(xué)生自由發(fā)表自己的感想，擴(kuò)散學(xué)生的思維。

2、兵馬俑原委有哪些特點(diǎn)，文中一句話概括的好，快速閱讀課文，找一找。課文第三自然段是對(duì)全文主要內(nèi)容的概括，同時(shí)又起到了承上啟下的過(guò)渡作用。讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文的形式再次接觸文本，直奔重點(diǎn)，抓出兵馬俑的三個(gè)特點(diǎn)：規(guī)模宏大、類型眾多、特性顯明。

(三)體會(huì)兵馬俑的規(guī)模宏大

1、采納默讀批劃的形式，讓學(xué)生默讀相關(guān)部分，并劃出能感受到規(guī)模宏大的句子。

2、在反饋時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從“已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積20000平方米，差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近八千個(gè)?！边@句話中感悟兵馬俑的規(guī)模宏大。結(jié)合課文中的數(shù)據(jù)“五十個(gè)籃球場(chǎng)”“八千個(gè)兵馬俑”，用學(xué)生熟識(shí)的事物作比較，使模糊的概念清楚化，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生留意文章所用的表達(dá)方法。

(四)了解兵馬俑的多種類型，感受他們威猛的氣概。

1、課文介紹了兵馬俑的哪幾種類型，默讀相關(guān)部分，找一找。

2、在學(xué)生了解了兵馬俑的各種類型的基礎(chǔ)上，敬重學(xué)生的閱讀喜好，選擇自己最喜愛(ài)的一類，仔細(xì)讀一讀那一段，然后結(jié)合自己的想象和同桌溝通讀后的感受。

(五)走近兵馬俑，感受每個(gè)兵馬俑都是極為精致的藝術(shù)精品。

1、走近兵馬俑，細(xì)致端祥，會(huì)看到什么呢?在文中找一找。指名反饋。

2、默讀這一段，想想你從中感受到了什么?

3、在學(xué)生談完自己的感受后，再次讀一讀這一段，看看兵馬俑都有著什么樣的神態(tài)，然后師生協(xié)作讀。通過(guò)多次對(duì)這段文本不同形式的朗讀，挖掘?qū)W生的想象空間。

4、還有的兵馬俑會(huì)是什么樣子，它們又在想著什么呢?請(qǐng)學(xué)生也用“有的……似乎……”來(lái)說(shuō)一句。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，感受兵馬俑的神態(tài)各異，擴(kuò)展豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

(六)總結(jié)談話，激發(fā)學(xué)生探究中國(guó)世界遺產(chǎn)的愛(ài)好。

老師進(jìn)行總結(jié)：秦兵馬俑，這沉睡了幾千年的藝術(shù)珍寶，一朝醒來(lái)，震驚了全世界。作為一個(gè)中國(guó)人，我們?yōu)閾碛羞@顆異彩獨(dú)放的明珠而感到傲慢。其實(shí)，中華民族值得我們傲慢的歷史文化遺產(chǎn)，還有許多，等待著我們?nèi)チ私狻l(fā)覺(jué)。請(qǐng)大家下課以后，就行動(dòng)起來(lái)，去搜集你感愛(ài)好的相關(guān)資料。課文雖然學(xué)完了，但是語(yǔ)文學(xué)習(xí)并沒(méi)有結(jié)束，而應(yīng)是一個(gè)新的起先，通過(guò)這個(gè)奇妙的點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生參加延長(zhǎng)性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，培育學(xué)生探究中國(guó)世界文化遺產(chǎn)的愛(ài)好。點(diǎn)擊>>>點(diǎn)擊>>>點(diǎn)擊>>>

小學(xué)語(yǔ)文課文教案篇6

《畫(huà)風(fēng)》是人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文。本課要求相識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十二個(gè)生字。通過(guò)學(xué)文朗讀感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物，從而養(yǎng)成留心視察，遇事愛(ài)動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

針對(duì)本課教學(xué)目標(biāo)和我班學(xué)生實(shí)際，我確定以下教學(xué)策略和教法。

一、以讀為本，感悟朗讀，體現(xiàn)語(yǔ)文課上的“書(shū)聲朗朗”。

二、以自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開(kāi)放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)建性。

本著以上宗旨我設(shè)計(jì)本課第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

一、導(dǎo)入新課。

小摯友，你們喜愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎？我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：看也看不見(jiàn)，摸也摸不著，能讓樹(shù)跳舞，能使土飛揚(yáng)。（打一自然現(xiàn)象）。學(xué)生回答后，師評(píng)價(jià)：你們真聰慧！一下子就猜出來(lái)了，

就是[風(fēng)][出示一幅學(xué)生畫(huà)]請(qǐng)大家看畫(huà)面：圓圓的荷葉、漂亮的荷花，兩個(gè)小青蛙正在打電話，畫(huà)面充溢了童真童趣，真是太美了！這時(shí)一陣風(fēng)吹來(lái)，池塘里的景物就會(huì)動(dòng)起來(lái)，想不想把它畫(huà)下來(lái)？下來(lái)老師就帶領(lǐng)大家一起去畫(huà)風(fēng)。板書(shū)[畫(huà)風(fēng)]

可是風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著怎么畫(huà)呢？今日我們就和文中的小摯友一起去探討。請(qǐng)大家把書(shū)打開(kāi)，翻到六十六頁(yè)。

二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音標(biāo)出自然段，畫(huà)誕生字詞；

2以自己喜愛(ài)的方式自學(xué)生字詞。

3出示生字詞、多音字，學(xué)生認(rèn)讀、溝通識(shí)字方法。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、這么一會(huì)兒功夫你們就學(xué)會(huì)了生字，真了不得！大拇指送給你們。學(xué)生自由讀課文，思索：A這篇課文講了一件什么事？B你喜愛(ài)文中的哪個(gè)小摯友？為什么？學(xué)生讀后匯報(bào)

[喜愛(ài)宋濤，因?yàn)樗麗?ài)思索愛(ài)提問(wèn)；喜愛(ài)陳丹，因?yàn)樗瞄L(zhǎng)向別人學(xué)習(xí)；喜愛(ài)趙小藝，因?yàn)樗龕?ài)動(dòng)腦筋，第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng)。]師提問(wèn)：“從文中哪里能看出趙小藝愛(ài)動(dòng)腦筋？”學(xué)生在文中找、讀抓?。骸罢D眼睛”“想了想”去體會(huì)。師追問(wèn)：“經(jīng)過(guò)思索趙小藝畫(huà)出風(fēng)了嗎？”學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)[飄動(dòng)的旗子]師追問(wèn)：“旗子為什么會(huì)飄動(dòng)？”學(xué)生匯報(bào)，師說(shuō)：“原來(lái)風(fēng)就在飄動(dòng)的旗子上。”

師接著問(wèn)：“看到趙小藝的畫(huà)，宋濤是怎么說(shuō)的？”學(xué)生匯報(bào)，師指導(dǎo)朗讀宋濤說(shuō)的話。師接著問(wèn)：“受到趙小藝的啟發(fā)宋濤是怎樣畫(huà)風(fēng)的？”學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)[斜斜的雨絲]

師接著問(wèn)：“看到趙小藝畫(huà)的風(fēng)陳丹是怎么說(shuō)的？”學(xué)生匯報(bào)，師追問(wèn)：“之前陳丹是怎么說(shuō)的？”學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)陳丹擅長(zhǎng)向別人學(xué)習(xí)，知錯(cuò)就改的好品質(zhì)。師接著問(wèn)：“陳丹是怎樣畫(huà)風(fēng)的？”學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)[彎彎的小樹(shù)]這時(shí)趙小藝又想出了一種畫(huà)風(fēng)的方法，她是怎樣畫(huà)的？學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)趙小藝擅長(zhǎng)動(dòng)腦的好習(xí)慣，相機(jī)板書(shū)[轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車]

2、師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文中小摯友的好習(xí)慣。師說(shuō)；“文中的小摯友都畫(huà)出了風(fēng)，解決了畫(huà)風(fēng)的難題。其實(shí)在生活中學(xué)習(xí)中我們經(jīng)常會(huì)遇到難題，當(dāng)遇到難題時(shí)你是怎么做的？”

學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比，學(xué)習(xí)文中小摯友的好習(xí)慣，并板書(shū)[勤于動(dòng)腦擅長(zhǎng)創(chuàng)新]

3、指導(dǎo)朗讀。范讀、分角色朗讀。

4、實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、畫(huà)風(fēng)。

四、布置作業(yè)：一陣香味飄來(lái)，香味怎么畫(huà)？

這節(jié)課，我依據(jù)二年級(jí)學(xué)生邏輯思維差，但天生愛(ài)畫(huà)、愛(ài)說(shuō)的特點(diǎn)，對(duì)課文的感知主要通過(guò)朗讀理解。通過(guò)實(shí)踐，我覺(jué)得我的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松開(kāi)心的氛圍中學(xué)到了學(xué)問(wèn)，陶冶了情操。

小學(xué)語(yǔ)文課文教案篇7

第一單元本單元由看圖學(xué)文《馬踏飛燕》《伏爾加河上的纖夫》，講讀課文《古詩(shī)二首》和基礎(chǔ)訓(xùn)練１組成，小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)教案。

一、教學(xué)要求：

１、駕馭生字，留意“膘、頸、咒、沮”等字的讀音；“齡、祭”字的寫(xiě)法；留意“載、興、荷”等多音字的不同意義。

２、理解字詞。能夠辨析“寬廣、寬敞”“繁重、沉重”等近義詞的意義及用法。

３、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表的依次以及字母的大小寫(xiě)。

４、能正確、流利、有感情朗讀本單元課文，能背誦《聞官軍收河南河北》，會(huì)默寫(xiě)《示兒》。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、兩篇看圖學(xué)文著重培育學(xué)生的視察實(shí)力和理解實(shí)力。

2、古詩(shī)二首要讓學(xué)生弄懂詩(shī)的內(nèi)容及要表達(dá)的思想感情。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者怎樣視察事物，抓住特點(diǎn)表現(xiàn)中心，依據(jù)事物的不同特點(diǎn)，采納不同的寫(xiě)作依次。

看圖學(xué)文

1、馬踏飛燕

一、教學(xué)要求

1、通過(guò)了解“馬踏飛燕”的特點(diǎn)，相識(shí)古代勞動(dòng)人民具有豐富的藝術(shù)想象力、先進(jìn)的科學(xué)學(xué)問(wèn)和卓越的創(chuàng)建才能，增加民族驕傲感。

2、學(xué)習(xí)從幾個(gè)方面視察事物的方法。

3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思；運(yùn)用圖文比照的方法理解課文內(nèi)容。

4．有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、接著培育視察實(shí)力。

2、圖文比照，理解內(nèi)容。

三、教具打算：

1、繪有銅奔馬的掛圖。

2、生字生詞卡片。

小學(xué)語(yǔ)文課文教案篇8

一、教學(xué)要求

1、相識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。相識(shí)1種筆畫(huà)“”和5個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、懂得樹(shù)木是人類的摯友，人人都要愛(ài)惜它。

二、教材說(shuō)明

課文以圖中孩子的口吻講解并描述了爺爺和小樹(shù)之間的事情：冬天，爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)，表現(xiàn)出人與樹(shù)之間的關(guān)系多么密切、和諧。

教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語(yǔ)句和練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)建議

(一)課前打算

1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹(shù)兩個(gè)頭飾，“棵、穿”的猜字圖。

2、要求學(xué)生視察校內(nèi)、路邊、生活小區(qū)的樹(shù)木，了解人們?yōu)閻?ài)護(hù)樹(shù)木做了哪些事情。

(二)認(rèn)字、寫(xiě)字

1、認(rèn)字

生字中，留意讀準(zhǔn)“穿、傘、暖、冷”的字音。要相識(shí)的10個(gè)生字多為單音節(jié)詞，相宜隨課文分散認(rèn)字。從字形上看形聲字居多，本課要隨生字相識(shí)“父、刂、冫、人、灬”5個(gè)偏旁。依據(jù)生字的特點(diǎn)，也可從偏旁入手，相對(duì)集中認(rèn)字。如，先復(fù)習(xí)“、日、纟、”4個(gè)偏旁，再認(rèn)本課5個(gè)新偏旁，并適當(dāng)說(shuō)明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后讓學(xué)生到生字表里找找9個(gè)偏旁分別藏在什么字里，借助拼音，看看課文，想想怎樣記住它。在學(xué)生爭(zhēng)論中會(huì)發(fā)覺(jué)有的用熟字換部件，有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。老師在探討中可提示學(xué)生：

(1)看圖猜字。“棵”(左邊畫(huà)棵樹(shù)，右邊畫(huà)個(gè)果子)?！按?上面一個(gè)洞口，下面一排牙齒)。(2)記個(gè)也許印象。對(duì)難字如“暖、熱”可以不一步到位，先記個(gè)也許，隨著閱讀、復(fù)現(xiàn)，漸漸鞏固。為了精確分辨生字，可支配兩項(xiàng)練習(xí)。(1)選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。

(2)比一比，組詞：爺——爸、棵——課、穿——窗。

2、寫(xiě)字

本課要相識(shí)筆畫(huà)“”，鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字：“四、五”。

四：第一筆“豎”在左半格，行筆向下略向右斜；其次筆“橫折鉤”起筆處和“豎”的頂部相連，橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”，都從橫上起筆在框內(nèi)勻稱分布。寫(xiě)“豎彎”時(shí)，豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫(xiě)成“豎折”。最終一筆“橫”與第一、其次筆的收筆處相連。

五：第一筆“短橫”在上半格；其次筆“豎”從“橫”中點(diǎn)起筆，行筆略向左斜；第三筆“橫折”起筆超過(guò)“短橫”，向右行筆至右半格與“短橫”上下對(duì)齊處折筆向下，收筆與“豎”對(duì)齊；第四筆“長(zhǎng)橫”托連其次、三筆，起筆、收筆處超過(guò)第三筆。

(三)詞句

本課要求理解“溫煦的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什么。教學(xué)中可運(yùn)用插圖讓學(xué)生明白：“溫煦的衣裳”指包扎在樹(shù)干上的稻草或草簾；“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹(shù)冠。還要聯(lián)系上下文，從它們的作用：預(yù)防小樹(shù)被凍壞、遮擋夏日燥熱的陽(yáng)光，讓學(xué)生知道為什么這樣說(shuō)。

文中有一對(duì)反義詞：冷——熱，可在閱讀中點(diǎn)一點(diǎn)。

本課首次出現(xiàn)自然段，可先從另起一行、開(kāi)頭空兩格這樣的行文方式上讓學(xué)生感知，再通過(guò)一段一段地讀，逐步知道一個(gè)自然段說(shuō)一個(gè)意思。

(四)朗讀

朗讀時(shí)要提示學(xué)生，讀完一個(gè)自然段要停頓一會(huì)，停頓的時(shí)間比句號(hào)長(zhǎng)一些。

本課重點(diǎn)指導(dǎo)其次、三自然段。句中要適當(dāng)停頓，如：爺爺給小樹(shù)/穿上/溫煦的衣裳。小樹(shù)/不冷了。語(yǔ)氣中要表達(dá)出相互關(guān)切的喜悅之情。

(五)實(shí)踐活動(dòng)

1、課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累詞匯。練習(xí)時(shí)可先讀讀左邊的部分，感知四個(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再仿照說(shuō)說(shuō)。指導(dǎo)的重點(diǎn)是擴(kuò)大積累，運(yùn)用恰當(dāng)?？上韧蛩娜诵〗M練說(shuō)，再用四張?zhí)羁湛ㄆ儞Q依次開(kāi)火車口頭填空，比比哪一組說(shuō)得恰當(dāng)而不重復(fù)。

2、演課本劇。加上爺爺與小樹(shù)的動(dòng)作、對(duì)話把其次、三段的內(nèi)容演一演。這是第一次演，如學(xué)生有困難，就老師幫助編，由兩個(gè)同學(xué)演給大家看，意在激發(fā)愛(ài)好。常常演演，學(xué)生也就會(huì)自編自演了。

(六)教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

(一)談話引入

1、啟發(fā)談話：人們?yōu)閻?ài)護(hù)樹(shù)木做了哪些事、

2、揭示課題。

(二)自讀課文

要求：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文；

2、思索：爺爺為小樹(shù)做了什么、

(三)檢查朗讀

1、指名分自然段朗讀課文。

2、相識(shí)自然段。

(四)學(xué)習(xí)第一、二自然段

1、相識(shí)其中的7個(gè)生字；

2、理解“溫煦的衣裳”指的是什么。

3、指導(dǎo)朗讀。

(五)學(xué)習(xí)第三自然段

回憶其次段的內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)第三段。

1、相識(shí)其中的3個(gè)生字；

2、理解“綠色的小傘”指的是什么。

3、指導(dǎo)朗讀。先讀第三段，再讀全文。

(六)鞏固練習(xí)

1、認(rèn)記生字(選部件拼字)。

2、完成課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

(七)指導(dǎo)寫(xiě)字

(八)擴(kuò)展活動(dòng)

演課本劇。

小學(xué)語(yǔ)文課文教案篇9

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

小摯友們，你們喜愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片嗎？今日老師給你們帶來(lái)一個(gè)，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看。（播放《后弈射日》）同學(xué)們，知道這是什么故事嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

天上的太陽(yáng)究竟能不能被射來(lái)呢？我們今日就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)《太陽(yáng)》的課文。

二、初讀課文，自主識(shí)字

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式來(lái)讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，不通的地方多讀幾遍。

2、小組接讀課文，學(xué)習(xí)生字，溝通讀懂了什么。

3、匯報(bào)。

三、精讀課文，感悟特點(diǎn)

1、讀讀課文的前三個(gè)自然段，在描寫(xiě)太陽(yáng)特點(diǎn)的部分中，你認(rèn)為哪些句子用得好？

2、在你讀出的這些句子中，你有什么發(fā)覺(jué)？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列數(shù)字、舉列子等說(shuō)明方法）

3、用你的朗讀來(lái)再現(xiàn)一下太陽(yáng)的特點(diǎn)吧！

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示“差、抵、氏、莊、稼、繁、殖”，認(rèn)讀。

2、看看這些字在寫(xiě)的時(shí)候要留意什么？

3、老師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。

4、相互評(píng)價(jià)。

小學(xué)語(yǔ)文課文教案篇10

一、說(shuō)教材

1．教材簡(jiǎn)析

《問(wèn)路指路》是九年制義務(wù)教化教材六年制小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第七單元的聽(tīng)說(shuō)課，也是這一冊(cè)中最終一次聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（1）有序

本學(xué)期聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的要求是能聽(tīng)懂他人講的一件事，邊聽(tīng)邊記住內(nèi)容，并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔交際應(yīng)用中的應(yīng)對(duì)用語(yǔ)?！秵?wèn)路》則是持續(xù)《打電話》后其次次進(jìn)行交際性聽(tīng)說(shuō)的教材。

它由三局部組成。為什么要問(wèn)路、怎樣問(wèn)路指路和結(jié)果怎樣。因?yàn)樾√m把寫(xiě)著冬冬家地址的小紙條不知放哪兒去了，小蘭到冬冬家玩，于是就要問(wèn)路。小蘭邊問(wèn)，民警叔叔邊指，最終小蘭找到冬冬的家。教材依照不清晰詳細(xì)地址——小蘭問(wèn)路、民警指路——找到冬冬的家這樣的事情發(fā)展依次寫(xiě)下來(lái)，思路清楚，條理清晰，便于同學(xué)述說(shuō)。

（2）有物

這節(jié)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的重點(diǎn)則是問(wèn)路和指路的對(duì)話訓(xùn)練。如何讓同學(xué)較易地駕馭應(yīng)對(duì)用語(yǔ)呢？教材圖文并茂，插圖的適當(dāng)出現(xiàn)，則可引導(dǎo)同學(xué)細(xì)致視察圖上民警叔叔的姿態(tài)、臉部的表情和手指的動(dòng)作來(lái)體會(huì)他指路時(shí)的熱忱看法。文章則可以引導(dǎo)同學(xué)閱讀，在民警叔叔指路的那段話里，除了看法熱忱外，還要留意指清路名、方向、標(biāo)記等，這是很重要的基本學(xué)問(wèn)。同理，小蘭問(wèn)路時(shí)看法該怎樣，留意什么，禮貌用語(yǔ)該怎樣運(yùn)用等都可以引導(dǎo)同學(xué)——視察、——體會(huì)、——駕馭。教材有血有肉，聲情并茂，變一段枯燥乏味的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練為一段連貫生動(dòng)的對(duì)話訓(xùn)練。

（3）有用

本節(jié)課的問(wèn)路指路用的日常應(yīng)對(duì)用語(yǔ)，源于生活，用于生活，又貼近兒童的生活實(shí)際。加之教材內(nèi)容豐富，畫(huà)面形象，在訓(xùn)練同學(xué)的會(huì)話實(shí)力上又能按部就班、逐步提高，真正體現(xiàn)了聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的廣泛性、交際性和好用性。

2．教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教材特點(diǎn)和同學(xué)實(shí)際狀況，按學(xué)問(wèn)、實(shí)力、情感三條線，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）懂得問(wèn)路時(shí)看法要有禮、問(wèn)得要得體；指路時(shí)看法要熱忱、指得清晰。

（2）初步學(xué)會(huì)問(wèn)路和指路，能說(shuō)清一段連貫的對(duì)話。

（3）能把學(xué)校到自身家里的路途說(shuō)清晰。

3．教學(xué)重難點(diǎn)

本節(jié)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容有三大塊：①問(wèn)路和指路要留意什么？②分角色扮演問(wèn)路和指路。③能說(shuō)清學(xué)校到自身家的路途。三塊中難以駕馭的是理解指路時(shí)必需留意什么。這必需聯(lián)系自身的實(shí)際生活去概括。由于指路時(shí)關(guān)系到實(shí)際的方向，可能和地圖上的“上北下南、左西右東”的方位相沖突，所以說(shuō)清學(xué)校到自身家里的路途也是一個(gè)難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法學(xué)法

1．教法

由于這是一篇具有生活氣息的生動(dòng)活潑的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練教材，于是沿襲保守的“揭題——出示圖片——指導(dǎo)視察——小段分說(shuō)——整篇總說(shuō)”的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練模式，大膽運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，融“美麗的動(dòng)畫(huà)揭題，多種形式的說(shuō)話