小學(xué)綜合實(shí)踐活動-《春游桃花園》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《春游桃花源》教學(xué)設(shè)計(jì)山東科學(xué)技術(shù)出版社四年級下冊教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：通過觀察和走訪調(diào)查，了解桃花和桃樹種植的相關(guān)知識。過程與方法：會用文字和圖畫記錄桃花，能針對研究提出問題并探究問題。德育目標(biāo)：體驗(yàn)探究桃花的樂趣，能傾聽其他同學(xué)的想法和推薦，并與他人交換意見，培養(yǎng)同學(xué)們熱愛家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：用文字和圖畫記錄桃花，針對研究提出問題并探究問題。教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察和走訪調(diào)查，了解桃花和桃樹種植的相關(guān)知識教學(xué)流程：一、欣賞導(dǎo)入1、欣賞中國肥城第十八屆桃花節(jié)主題曲《肥城四月好風(fēng)光》。同學(xué)們，我們這節(jié)課來繼續(xù)探究什么，“春游桃花園”，其實(shí)，關(guān)于桃花園，我們的古人早有描述，早在3000多年前《詩經(jīng)》的《周南桃夭》篇里就有“桃之夭夭，灼灼其華”的描寫。陶淵明的《桃花源記》更賦予了桃花美妙的神話色彩：“忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛”“桃”已經(jīng)成為了我們家鄉(xiāng)的一張名片。肥城桃樹面積已發(fā)展到10萬畝，被列入世界吉尼斯紀(jì)錄，榮獲"世界最大桃園"的美稱。每年桃花節(jié)期間(清明前后)，桃花競相盛開，中外游客云集桃鄉(xiāng)，呈現(xiàn)"花似海、人如潮"的迷人賞花景觀。桃都肥城此時正是芳菲爛漫，就讓我們跟隨音樂一起走進(jìn)我們的家鄉(xiāng)—肥城。（放音樂視頻）揭示課題。四月肥城好風(fēng)光，山美花美人更美，上節(jié)課我們帶著問題走進(jìn)春天，置身大自然，既感受到了春天的氣息，又觀察和研究了所提出的問題。我們觀察和探究了有關(guān)桃樹和桃花的知識。（課件簡單展示上節(jié)課桃花觀察記錄表和桃樹調(diào)查記錄表）桃花觀察記錄表問題與觀察發(fā)現(xiàn)與思考為什么桃花樣子不同？品種不同，比如人工培養(yǎng)的碧桃,就是觀賞桃花,是重瓣的,顏色也多樣,以紫紅,白色居多。為什么桃花開花時間不同？“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。”

首先，是跟氣候有關(guān)系；其次，不同的桃花品種，時間也不盡相同。為什么有的桃樹開花多，有的開花少？和肥水投入、施肥情況、修剪情況、病蟲害防治等息息相關(guān)。……調(diào)查記錄表時間地點(diǎn)問題調(diào)查記錄對桃樹栽培的地點(diǎn)有哪些要求？原來生長桃樹的樹坑中，不能再栽新的桃樹。桃樹是如何剪枝的？桃樹摘果后，剪枝比較適宜。夏季修剪主要包括四個方面：一是抹芽與除萌，二是摘心，三是剪枝，四是扭枝。冬季修剪一般在落葉后半個月開始進(jìn)行。主要內(nèi)容是，短截修剪骨干枝和各類結(jié)果枝，疏去過密枝、重疊枝、交叉枝、纖弱枝和病蟲枝等。桃樹是如何疏花疏果的？先疏花，疏花在開花前進(jìn)行，一般升溫后的30天左右花芽開始膨大，此時抹除花蕾較為容易。疏除畸形花和預(yù)備枝上的花，長果枝疏除枝條兩端的花蕾，多留中上部的花蕾；中、短枝疏除基部花蕾，留前部花蕾。一般長果枝留10~20個花蕾，中枝留8~12個花蕾，花量大時短枝上可以不留花，花量小時短枝上留4~6個花蕾。然后疏果。幼果長到黃豆粒大小時進(jìn)行第一次疏果。由內(nèi)到外，由上到下。疏除著生在枝條基部或內(nèi)膛里的病果、傷果和畸形果，多保留枝條中上部和樹冠外圍的果實(shí)，雙果留質(zhì)量較好的那一個。待幼果長到小棗大小時進(jìn)行第二次疏果。主要疏去發(fā)育不良的、畸形果、直立果和過大或過小的果實(shí)，保留生長均勻一致的果實(shí)。……同學(xué)們在課下也和老師進(jìn)行了深入的交流，把一些自己深入桃花源探究的照片發(fā)給了老師，在這里老師先跟大家分享一下同學(xué)們發(fā)給我的照片，事先老師已經(jīng)征得他們的同意，整理在了課件中。（分享同學(xué)們照片）。通過和同學(xué)們進(jìn)行交流，老師知道同學(xué)們不光走進(jìn)了桃花園，還進(jìn)行了更深入的研究，那么這節(jié)課就讓我們共同分享給全班同學(xué)吧！我們大家來分享1、以小組為單位，把小組內(nèi)的綜合探究成果篩選出你認(rèn)為最有價值的部分，來給全班同學(xué)分享，小組長注意分工。下面開始討論。2、學(xué)生分享作品。老師：（1）你們這是有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。（2）對于他們分享還有什么要補(bǔ)充？（3）對同學(xué)的建議和補(bǔ)充，我們要說：謝謝。也謝謝你們，請坐回座位。（4）老師已經(jīng)恨不得現(xiàn)在就要去咬上一口肥桃解解饞了。（5）非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是我們共同的財(cái)富，需要我們的繼承和發(fā)揚(yáng)（6）大國工匠就是這樣煉成的，老師相信你們通過自己不懈的努力，將來一定可以取得更高的成就。3、通過同學(xué)們剛才所有的分享，你有什么樣的感受？恩，正像同學(xué)們所說的那樣，我們的家鄉(xiāng)富饒且美麗，是一座魅力十足的城市，也因此我們肥城登上了中央電視臺《魅力中國城》節(jié)目，我們的城市宣傳員們將我們肥城這片世外桃源的美麗呈現(xiàn)在世界面前。播放《魅力中國城》片段。小小宣傳員我們的城市宣傳員們是來自各行各業(yè)的佼佼者，我們都有一個共同的特點(diǎn)，我們都是“肥城人”，作為肥城的小市民，那么假如讓你做一個小小的宣傳員，你要采取什么樣的方式來把我們肥城的美麗呈現(xiàn)給世界？學(xué)生分享。教師總結(jié)同學(xué)們剛才提出了很多寶貴的建議和方案，我們課下可以通過我們的綜合實(shí)踐群聊繼續(xù)進(jìn)行探索交流。春游桃花園令我們流連忘返，而我們的思緒卻并沒有因此而停留，繼續(xù)著我們探索的腳步。它的美麗需要我們心口相傳，它的寶貴財(cái)富需要我們不斷探索發(fā)掘，希望我們一起努力，一起守護(hù)這方世外桃源！這節(jié)課充滿了想象與創(chuàng)造，通過親身實(shí)踐，動腦思考，我們發(fā)現(xiàn)了許多有關(guān)桃花和桃樹的知識，解決了很多關(guān)心的問題。春天是一個充滿希望與詩意的季節(jié)，下課后請同學(xué)們走出屋子，去尋找更加美麗的春天吧。綜合實(shí)踐活動山科版五四制小學(xué)四年級下冊《春游桃花園》學(xué)情分析四年級是小學(xué)生知識、能力、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認(rèn)識，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識了解社會成為迫切的需要。四年級學(xué)生大多數(shù)淳樸、活潑、積極向上。這是他們知識、能力、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認(rèn)識，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大部分學(xué)生樂于這一門課程的學(xué)習(xí)，能積極與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動中去。春游是孩子們非常感興趣的話題，人為的教育缺乏人性關(guān)懷，而從大自然獲得心靈啟迪、獲得經(jīng)驗(yàn)智慧則如春雨潤物。這一點(diǎn)對四年級學(xué)生尤其必要和適宜。激發(fā)愛心，激發(fā)審美情趣。春游，最易使人生發(fā)親近自然、感悟自然的情懷；人文景觀與自然景觀的絕妙結(jié)合，最易激發(fā)人的審美情趣，喚起愛心。當(dāng)人的夢想與春之美景在剎那間碰撞時，往往會使人的心靈頓悟和升華。啟人反思，催人奮進(jìn)。春之貴在于其絕美而短暫。正因其時光短暫，人們在感受春天的勃勃生機(jī)之余，更易反思生命，從而更加熱愛工作，熱愛生活。所以帶著問題去春游不僅是激發(fā)孩子們熱愛大自然，增長知識，更是對他們身心發(fā)展起著重要作用的事情。綜合實(shí)踐活動山科版五四制小學(xué)四年級下冊《春游桃花園》效果分析1、在活動的設(shè)計(jì)中老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境，為學(xué)生提供親身經(jīng)歷與現(xiàn)場體驗(yàn)的機(jī)會，讓學(xué)生經(jīng)歷多樣化的活動方式，促進(jìn)學(xué)生積極參與活動過程，在討論交流、設(shè)計(jì)制作、等活動中發(fā)現(xiàn)并解決了問題，學(xué)生體驗(yàn)和感受了學(xué)習(xí)與生活之間的聯(lián)系。老師加強(qiáng)了對學(xué)生活動方式與方法的指導(dǎo)。幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和實(shí)踐方式。教師的指導(dǎo)重在激勵、啟迪、點(diǎn)撥、引導(dǎo)并指導(dǎo)學(xué)生做好活動過程的記錄和活動資料的整理。2、在選擇研學(xué)主題及設(shè)計(jì)方案的過程中充分給予學(xué)生時間交流討論，在全組范圍內(nèi)形成統(tǒng)一的意見，在充分討論的基礎(chǔ)上學(xué)生的思維得到了發(fā)展，遇到疑難的、不一致的問題時形成合力協(xié)商解決，促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)意識的發(fā)展。3、在整個課堂中我始終以學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展為主體，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高為主旨，給予學(xué)生發(fā)言權(quán)，大膽對別人的方案進(jìn)行點(diǎn)評，提出自己的意見，表達(dá)不同的觀點(diǎn)。達(dá)到教學(xué)綱要所提出的“本課程要求突出評價對學(xué)生的發(fā)展價值充分肯定學(xué)生活動方式和問題解決策略的多樣性，鼓勵學(xué)生自我評價與同伴間的合作交流和經(jīng)驗(yàn)分享。綜合實(shí)踐活動山科版五四制小學(xué)四年級下冊《春游桃花園》教材分析本課例選自中小學(xué)綜合實(shí)踐活動推薦主題三到六年級的第15個主題《帶著問題去春游》，旨在鼓勵學(xué)生從自身成長需要出發(fā)，選擇活動主題，主動參與并親身經(jīng)歷實(shí)踐過程，體驗(yàn)并踐行價值信念。能在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校家庭生活中的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)并提出自己感興趣的問題。能將問題轉(zhuǎn)化為研究小課題，體驗(yàn)課題研究的過程與方法，提出自己的想法，形成對問題的初步解釋。通過親歷獲得有積極意義的價值體驗(yàn)。在春游外出考察前，利用網(wǎng)絡(luò)、書籍等多種途徑，了解所去場所的基本情況、資源內(nèi)容與特點(diǎn)，能夠提出研究問題，設(shè)計(jì)考察方案；通過任務(wù)驅(qū)動的方式，有效地開展實(shí)踐活動，獲得研究結(jié)論。培養(yǎng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的意識和能力，積極參與校園生活，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識。綜合實(shí)踐活動山科版五四制小學(xué)四年級下冊《春游桃花園》評測練習(xí)教師扮演校長，學(xué)生說服校長允許他們?nèi)ゴ河螘r問題設(shè)計(jì)：春游是挺好，但可不是單純的玩啊，要帶著問題有所收獲，這樣的春游才有意義。請問：1、你們準(zhǔn)備去哪里春游？為什么去這里？2、什么時間去呢？跟誰一起去？半天還是一天？3、去了之后做些什么呢？如何分工的？4、出發(fā)前做哪些準(zhǔn)備呢？在路上注意什么呢？到達(dá)景點(diǎn)后如何參觀呢？是分組參觀還是集體排隊(duì)參觀？5、中午吃飯是自己帶呢還是旅行社準(zhǔn)備？吃熱的還是涼的？會不會吃了涼的拉肚子？6、回來后怎樣展示交流收獲？7、活動方案設(shè)計(jì)的實(shí)效性、可行性如何？8、如何做到安全出行？綜合實(shí)踐活動山科版五四制小學(xué)四年級下冊《春游桃花園》教學(xué)反思綜合實(shí)踐活動是從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，轉(zhuǎn)化為活動主題，通過探究、服務(wù)、制作、體驗(yàn)等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實(shí)踐性課程。根據(jù)四年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)“愛玩”選擇了本課內(nèi)容《春游桃花園》，目的就在于激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，由課堂學(xué)習(xí)走向更廣闊的世界，開闊視野，寓樂于學(xué)，將課堂搬到課外，使學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)，從這節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)來看，這一目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成。由于四年級的學(xué)生接觸綜合實(shí)踐這門課程的時間不長，所以在整個教學(xué)的設(shè)計(jì)上盡量接近他們的年齡特點(diǎn)，以激發(fā)興趣為主，方案的設(shè)計(jì)也考慮到思維發(fā)展的水平降低了難度，有三個小組的設(shè)計(jì)還是很好的，但是還是有兩個小組的設(shè)計(jì)考慮不夠周到，對于活動的目的及預(yù)期收獲不夠明確，設(shè)計(jì)不理想，沒有得到其他同學(xué)的認(rèn)可但是學(xué)生在本節(jié)課收獲很多，不但親身經(jīng)歷了主題選擇，還在“探究”“設(shè)計(jì)”“創(chuàng)作”“反思”的過程中進(jìn)行“體驗(yàn)”“體悟”“體認(rèn)”，在全身心參與的活動中，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題盡，急切地想去春游一番，領(lǐng)略桃花園風(fēng)景區(qū)的風(fēng)景，學(xué)習(xí)名人的優(yōu)秀品質(zhì)，獲得更多的知識，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展了實(shí)踐創(chuàng)新能力，最后孩子們意猶未盡。山科版五四制四年級下冊第一單元第2課《春游桃花園》課標(biāo)分析綜合實(shí)踐活動課程是一種超越了學(xué)科領(lǐng)域的框架，且相對獨(dú)立的課程組織形態(tài)。它將兒童本位教育與社會本位教育相結(jié)合，以學(xué)生為主體，以綜合體為學(xué)習(xí)對象，以“問題學(xué)習(xí)”、“履歷學(xué)習(xí)”、“合作交流學(xué)習(xí)”、“柔韌學(xué)習(xí)”等為基本學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)課題、自主探究課題、綜合解決問題的精神、資質(zhì)和能力為宗旨，經(jīng)過學(xué)生主體性的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動，將教與學(xué)、內(nèi)容與形式、感情與活動、個體與群體、課內(nèi)與課外、自然性和社會性、科學(xué)性與人文性有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生積累和豐富更多的直接經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的形成和提高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)