關于幼兒園教研組的工作總結3篇

關于幼兒園教研組的工作總結3篇

幼兒園教研組的工作總結篇1

為更行之有效地推動、深化我園課程改革試驗工作，全面提升幼兒園教育教學質量。本學期我園教研工作主要從每位教師的實際動身，堅持以教育科研和教學改革試驗為主要形式、渠道、方法，確立了“以教師進展促幼兒成長”的園本治理理念，讓每位教師都能盡情地發(fā)揮自己的專業(yè)特長，在自己的工作崗位上得到提升，成為課程改革、教學實踐討論的仆人。

一、加強教研組的建立與進展，讓教師在團隊合作中得到提升

教研組是開展園本培訓的實體，是教師專業(yè)化進展的依托，能幫忙教師明確專業(yè)化進展的方向。在期初，幼兒園首先把本學期師資隊伍建立的目標明確地向數學及心理教研組的組長及成員提出來，把“如何使自己成為名牌教師”作為本學年度教師專業(yè)化進展的追求目標，各教研組的組長依據市、區(qū)規(guī)劃及幼兒園實際，為本組成員制定了與其配套的目標與措施，并得到了成員們的照應。例如：數學教研組成員馮新、文璇、淑萍作為試驗班的教師，在課題“幼兒數學科學化的討論”大膽引用皮亞杰建構主義理念并結合配套教具，進展“幼兒建構式數學”的實踐與討論，得到家長的好評。淑萍教師還在“3―5年青年教師開課匯報”中以建構式數學活動――小熊請客，獲得同行教師及教研室林卉教師的全都好評。

其次，幼兒園在本學期召開了2次教研組建立與進展閱歷溝通會，各教研組在期初先溝通教研規(guī)劃、成員實踐安排、小課題規(guī)劃；在期中進展閱歷的共享溝通會，學習借鑒勝利的閱歷；分析梳理失敗的案例，并提出解決策略。例如：心理教研組的教師課題開展的進程非常順當，為什么？由于每位教師的教育投入特別大，在教研活動過程中，每位教師都能積極參加，對每一個問題都能發(fā)表自己的見解，有一種爭論的氣氛，對一個問題的爭論往往能有深度的進展。準時的閱歷溝通共享有效地提升了教研組的建立和進展。

二、有效開展群眾性教育科研，讓教師在討論中實現超越

開展群眾性教育科研是廣闊教師對未知領域的探究，對自身實踐的討論，對傳統角色的超越，對于形成討論型的教師群體有著不行或缺的催化作用。

1、從問題到課題，提升教師的問題意識和解決問題的力量

第一線的教師從事教育科研的重點并不在于對教育理論的討論，而是側重于對教的問題和學的問題的討論。這要求教師帶著問題去分析、去嘗試、去提高解決實際問題的力量和效果，這種行動討論的過程非常有利于教師的專業(yè)化成長。例如：本學期幼兒園嘗試進展幼兒“共享閱讀”的教學實踐，一開頭教師們通過簡潔的2次理論培訓并未真正把握指導幼兒進展共享閱讀的竅門，大局部教師不得其門而入。因此，我們請姐妹園有閱歷的一線教師現身說法，教師們提出自己在實踐中的困惑與問題，并一起進展分析與解答，心理教研組的教師們更是以客觀的心理學角度去剖析教材。一次次的問題碰撞，一次次的迎刃而解。教師們開頭在教學實踐中養(yǎng)成帶著問題去學習、去教學、去總結、去提高的良好討論習慣，使自己成為能發(fā)覺問題、提出問題、分析問題、解決問題，并自覺運用先進教育思想和方法指導實踐的討論型教師

2、從閱歷到實踐，提升教師的積存意識與力量

即時即事的討論是群眾性教育科研追求的境地，又是討論型教師群體得以建成的”根底。我們在不斷的實踐中熟悉到從事教育科研更重要的是在教育教學實踐中不斷地獲得體驗和積存，不斷地進展歸納和總結。例如：本學期我園推選了林玉芬教師參與市進行的“創(chuàng)新大賽”，在9月份片區(qū)進行的說課選拔賽中，我們要求林教師針對自己在首次說課中的表現先進展自我的剖析，在剖析中，她很快意識到自己存在的缺乏，例如：說課時的語速過快；《綱要》的精神與其他教育理念還無法自然地融入說課過程等等。針對存在的問題，林教師加以內化、歸整，平常閱讀大量的書籍、分析典型的案例，一次次請領導、教師們聽自己說課，再從大家的建議中積存、整合。10月中旬，林教師再次“披掛上陣”，參與區(qū)進行的創(chuàng)新大賽選拔，最終獲得三等獎并入選參與市賽。在區(qū)賽的過程中，林教師通過對整個說課、教學活動設計、執(zhí)教過程、反思辯論等環(huán)節(jié)進展再次的問題查找、閱歷剖析，并在討論自己閱歷的同時重視汲取他人的勝利閱歷，由于只有在別人閱歷和自身經受的互動中才能擁有更豐富、更珍貴的閱歷。不斷的閱歷積存與總結使林玉芬教師對參與市創(chuàng)新大賽布滿信念，在11月中旬的市賽中，她設計并執(zhí)教的小班主題活動――我的小鞋，效果較好，同時在反思辯論環(huán)節(jié)中，她能從實際動身，清楚地、獨到地分析出自己在教育教學過程中存在的缺乏與亮點，得到評委們的好評。受到市創(chuàng)新大賽的影響，我園教師感受良多，紛紛表示自己也想親臨實地的領會“創(chuàng)新大賽”的氣氛，于是11月底我園也開展了“創(chuàng)新大賽”活動，在模擬競賽中，教師們各顯身手，魏小星在說課中聲情并茂；劉麗鳳設計執(zhí)教大班主題活動――有用的尾巴，好評連連；黃文璇教師在反思辯論中的自我剖析頭頭是道……幼兒園在諸如此類的活動中鼓舞教師發(fā)覺問題、提出問題、分析問題、解決問題，提升著群眾性教育科研力量和討論型教師群體的質量與水平。

3、從結果到成果，提升教師提煉意識與力量

所謂從結果到成果，就是初步的結果提煉成成熟的結果。這好比是從初步的結出果子到果子的成熟，既要順其自然，又要細心培育，盡可能使其瓜熟蒂落。我們把重點放在信息資料、教學實踐、案例分析三方面，并整合成一體，不斷加以討論、總結、提煉，以至形成成果。我們在工作中要求教師要“三寫”：寫學習筆記、寫教學札記、寫案例分析。教師在“三寫”中日積月累，成績斐然：例如：莊園長的文章《查找教師專業(yè)化成長的對策》登載在《福建幼兒教育》；林玉芬教師的文章《數學活動中師幼互動關系策略淺探》登載在《學前教育討論》；戚如璋教師的文章《讓音樂伴隨幼兒成長》登載在《廈門教育》；又如：我園的市骨干教師、區(qū)學科帶頭人歐陽箏教師，在12月底的“區(qū)學科帶頭人專場匯報活動”中，歐陽教師向領導、同行所展現的累累碩果，也是最好的典例。

三、價值引領配以工程推動，讓教師進展成為一種自覺

為了使教師的專業(yè)化進展成為教師自身的需求，我園主要從價值引領、工程推動等方面來強化這項工作，取得較大成效。

1、價值引領

教師專業(yè)化進展只有得到教師的心理支持，教師才可能自覺承受并將其轉化成為自身的一種自覺行為。為此，我園強調實現價值引領，提高教師的理想水平，讓教師具有自我進展的意識和動力。我們在政治學習中對教師提出了一系列教師專業(yè)進展的價值理念，如：“平凡中綻放漂亮”，“培訓是福利、學習是享受”，“工作著、學習著、享受著”等。這些價值理念對教師的行為傾向與選擇產生了很大影響，成為了具有時代精神和園本特色的教師精神文化的重要組成局部，激發(fā)教師不斷學習、實踐、反思、探究，不斷向更高層次進展。

2、工程推動

教師的專業(yè)化進展需要途徑和載體來推動。我園以工程為載體，找到了轉變教師觀念、提高教師教育教學力量，促進教師專業(yè)化進展的，獨具特色的途徑。

（1）創(chuàng)設“青藍組合”，高級教師與一級教師配對；骨干教師與新進教師配對；學科帶頭人與青年教師配對等不同組合。

（2）開設“高級教師講壇”，請高級教師針對青年教師“網上問題文件夾”中的教育教學中消失的問題舉辦相關的講座、沙龍活動。

（3）舉辦“家園對對碰”活動，通過班級“網絡日記本”“周末親子沙龍”“家長來園日”等活動與家長零距離的共同探討教育的熱點、難點問題。

隨著經濟社會的進展，幼兒教師這種職業(yè)的生存空間與選擇空間勢必會受到肯定程度上的沖擊，教師的人生價值追求、工作態(tài)度和工作目標都在發(fā)生著這樣、那樣的變化。因此在今后的工作中我們將連續(xù)思索、探究、實踐：“如何讓每一位教師都永久擁有一顆歡樂的童心，為孩子的成長奉獻自己的人生，永久喜愛幼教這一職業(yè)？”迎接挑戰(zhàn)是我們的態(tài)度，解決難題是我們的責任，讓每個教師在事業(yè)中成長，在童心世界獲得漂亮與勝利是我們的目標。在今后的工作中我們將致力打造一支歡樂奉獻的名牌教師隊伍。

幼兒園教研組的工作總結篇2

今年教研組工作緊緊圍繞提高教師教學水平，加強教師理論學習，將實踐與理論結合，逐步優(yōu)化幼兒一日生活等活動開展。在園長的指導支持下，在全園教師的齊心努力下，比家圓滿的完成了教研規(guī)劃?，F將本學期教研工作做出總結，以便今后工作取得閱歷，使教研工作更好的開展。

一、高標準，嚴要求，較好的完成教育教學任務

從今年開頭我們重新制定了教師考核制度，明確了教師的工作內容和工作任務做到檢查考核有據可查。另外我們把以往的一年一次教師考核改為一月一次，學期末再把平?？己顺煽兣c效果考核成績綜合，便于我們對教師各個時期工作狀況的把握，一催促教師更好的完成教育教學工作。通過采納此方法，本年度教師工作完成率根本到達100%，大局部教師都能按時完成教案，筆記，家長工作，制作教具等任務（不能按時完成的也都補完）。各班的常規(guī)較好，幼兒在各方面的常規(guī)都有所進步，常規(guī)合格率到達95%。本學期的效果考核采納的是考智力和考核教師所教學問相結合的方式，既對教師規(guī)劃完成狀況進展考核又能看出教師在教學中是否注意了力量的培育。通過考核教育教學規(guī)劃完成率到達98%全園90%的幼兒力量的進展和學問的把握較好。

二、注意理論學習，提高教師業(yè)務水平

今年在教研活動中，我們本著實踐與理論相結合的原則。把學習重點放在了本園教師的薄弱環(huán)節(jié)：計算和音樂教法上。我們依據教學中教師的實際狀況有針對性的學習了計算和音樂教學。再學習完計算教法理論后，再讓教師把理論運用到實踐中，組織了計算課觀摩教學；在學習音樂教法時，我們把教師的音樂課錄下來，教研活動時全體教師進展觀摩，針對課的優(yōu)缺點進展評議，使教師在爭論中明確音樂教法以及如何在實踐中使用。另外我們還采納了課前會琴制度，促進教師在課前練好琴，以提高教學質量。我們還利用星期天開展了讀書活動，大家在活動中通過自學和爭論提高理論水平。通過教師們的努力我們的學習實踐見到了成績。在十一月巴州地區(qū)幼兒園的觀摩溝通活動中，我們的一節(jié)計算課和一節(jié)音樂課得到了全都的好評。全園教師的計算和音樂教學力量有了普遍提高。

三、做好家園聯系工作，更好的促進教育教學工作的開展

為使家園更好的協作全都，今年我們狠抓了家園聯系工作。要求教師每月做一次家訪、每周發(fā)放兩次家園聯系表、每月更換一次家園聯系欄。在“六一”和“元旦”我們還分別組織了慶“六一”幼兒文藝匯演及畫展；慶“元旦“家園聯誼會等活動。各班教師積極預備，向家長匯報了幼兒在園的成績，親密了家長與幼兒園之間的聯系。使家長能準時了解孩子在園狀況。也能更好的促進我們教育教學工作的開展。

四、存在缺乏

今年教研組的工作雖然取得了一些成績，但仍舊存在著很多缺乏，主要表現在以下幾個方面。

1、由于今年定規(guī)劃的時間比擬緊急，造成個別班規(guī)劃訂的不太完善，影響了教學效果。

2、教師設計教案的水平有所提高，但組織力量差。

3、教師中普遍缺乏主動學習的力量。

4、個別教師的琴法、繪畫等根本功教差，評課不能深入分析，只能從外表分析。

五、今后努力方向

針對我們工作的缺乏，下學期主要抓好以下幾方面的工作：

1、狠抓教師的組織力量，上課時杜絕廢話，把握上課時間，引起幼兒興趣，做到每個環(huán)節(jié)目的教師心中有數。

2、每周觀摩一位教師的一節(jié)課，大家共同探討以促進教師業(yè)務水平的提高。引導教師評課方法的改良，變教師被動學習為主動學習。

3、把好規(guī)劃的質量關，不合格的肯定要修改至合格為止做規(guī)劃時要考慮規(guī)劃的整體性和連續(xù)性。

4、鼓舞教師積極寫作，參與投稿，留意各地競賽動向，積極參與各地繪畫競賽，爭取取得名次。

5、早行動、高質量為“六一”活動做預備。

幼兒園教研組的工作總結篇3

本學期的教育教學工作已經接近尾聲。20xx年1月22日下午，本園的嬉戲、美術兩大教研組面對全園進展了學期工作總結。全體教師和兩位園長一起，仔細傾聽了兩位教研組長的工作總結，大家收獲很大，很受啟發(fā)。

嬉戲組本學期著力開展自主性嬉戲教研活動，充分落實《指南》中“要珍視嬉戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活”的精神，遵循“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者”的教育理念，為幼兒創(chuàng)設寬松和諧的自主性嬉戲環(huán)境;嘗試供應大量的、豐富的、可操作材料，使幼兒能夠充分自主地嬉戲，從而獲得嬉戲的歡樂和各種力量的進展。

教師們在教研組長的帶著下，都積極參加了“嬉戲觀看記錄”的學習與討論。因此研討活動很充分，探究學習的氣氛也很深厚，個別組員成長較快，收獲也許多;教研組的大局部成員初步在自主嬉戲的理論學習上有了自我感悟，在實踐操作上了一個臺階。下學期嬉戲組將連續(xù)努力，爭取拓展到全園，讓幼兒的嬉戲和生活、學習融為一體，一日生活皆為嬉戲化。

美術組這學期從實際動身，制訂了充實的活動規(guī)劃，開展了豐富多彩的活動。例如：班級美術區(qū)域活動的觀摩;南藝幼兒美術展覽觀摩;幼兒園大環(huán)境觀摩學習;教師崗位練兵，POP手繪藝術海報設計研討與評比等。

組長在園部的指導下，依據學期初的教研活動規(guī)劃，有針對性的開展活動，不斷加強理論學習，深入討論。一學期來，教師的美術技能有了很大提高，美育觀念也有了提升，美術區(qū)域活動的組織也更加生動、有效了。今后還將進一步加強教師專業(yè)培訓和美術技能等方面的