學(xué)校教學(xué)管理制度制定

學(xué)校教學(xué)管理制度制定一、前言教學(xué)是學(xué)校的核心工作之一，教育部門也要求學(xué)校建立完善的教學(xué)管理制度，確保教學(xué)管理規(guī)范化、科學(xué)化。一方面，教學(xué)管理制度的制定和實(shí)施將有助于提高教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范教學(xué)行為，保證教學(xué)秩序；另一方面，教學(xué)管理制度往往歷經(jīng)團(tuán)隊(duì)思考和多次審議，可以讓學(xué)校建立良好的教育環(huán)境，促進(jìn)教師發(fā)揮所長(zhǎng)，充分發(fā)揮教育工作的重要性。二、學(xué)校教學(xué)管理制度的意義學(xué)校教學(xué)管理制度的制定，對(duì)于保證教學(xué)的質(zhì)量、提高學(xué)校的聲譽(yù)，具有重要的意義。以下，我們從以下幾個(gè)角度展開解讀：2.1.保障教育教學(xué)質(zhì)量的提高教學(xué)管理制度是教師日常教學(xué)活動(dòng)的規(guī)范化和科學(xué)化的體現(xiàn)，通過制度規(guī)定，可以更加明確教育教學(xué)的目標(biāo)和要求，規(guī)范教育教學(xué)工作流程，從而有助于保障教育教學(xué)的質(zhì)量和教育教學(xué)達(dá)到既定的目的。2.2.促進(jìn)教師育人才能的提高教師是推動(dòng)教育發(fā)展的核心力量，但教育教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)成有用之人，如果教師在教育教學(xué)中只注重完成工作任務(wù)，而不注重學(xué)生的全面發(fā)展，那么這種教育教學(xué)是不完整的。只有教師意識(shí)到自身的育人使命，懂得如何培養(yǎng)人才，才能讓學(xué)生在學(xué)校中得到全面、全方位的提升。教學(xué)管理制度的制定和實(shí)施，有助于引導(dǎo)教師合理分配自身資源，提升教師的育人能力和水平，從而可促進(jìn)教師育人才能的提高。2.3.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情教育教學(xué)過程需要學(xué)生積極參與，而學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情往往也受到諸多的因素影響。通過制度化的教學(xué)管理，學(xué)生可以逐步了解學(xué)校的教學(xué)管理制度、教學(xué)流程和要求，從而明確自己的學(xué)習(xí)方向，在各方面都能得到適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生更加愿意投入到學(xué)習(xí)中去，并且更能夠獲得主動(dòng)體驗(yàn)。三、學(xué)校教學(xué)管理制度的制定流程學(xué)校教學(xué)管理制度的制定流程應(yīng)該保證參與者的代表性、專業(yè)性和實(shí)用性，制定過程應(yīng)該經(jīng)過廣泛討論和充分公示，最終形成適合學(xué)校實(shí)際需要的制度，這樣才能達(dá)到預(yù)期的制度效果。3.1.建立制度起草小組學(xué)校教學(xué)管理制度的制定需要專門的小組來(lái)參與，組建小組應(yīng)該從校務(wù)處、教務(wù)處、學(xué)工處、教師代表等部門或群體中挑選人員，經(jīng)過認(rèn)真分析和精細(xì)設(shè)計(jì)，形成參與者代表性強(qiáng)的教學(xué)管理制度制定小組。3.2.研究、分析教學(xué)實(shí)際情況在確定成員組成之后，制定小組應(yīng)先對(duì)學(xué)校教學(xué)管理的實(shí)際情況進(jìn)行充分的研究和分析，了解其中的問題和難點(diǎn)，補(bǔ)充相關(guān)數(shù)據(jù)和事實(shí)材料以及搜集國(guó)內(nèi)外有關(guān)教學(xué)管理的制定流程。3.3.確定制度主題在對(duì)教學(xué)管理情況做出充分研究和分析的基礎(chǔ)上，制定小組應(yīng)該根據(jù)教學(xué)管理問題的實(shí)際情況，制定具體的制度主題，這樣才能達(dá)到預(yù)期的管理效果。3.4.制定制度流程制定小組在確定制度主題之后，要結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，理性地設(shè)計(jì)制度的各項(xiàng)流程，以確保制度的科學(xué)性和實(shí)用性。在設(shè)計(jì)制度的流程時(shí)，小組應(yīng)該充分考慮可能出現(xiàn)的特殊情況，并對(duì)這些情況給出專門的應(yīng)對(duì)方案，以利于制度流程更快的開展。3.5.建議和推廣真正建立起制度化的體系，需要學(xué)校多方面的支持和配合，因此，制定小組應(yīng)當(dāng)將所制定的制度交由校內(nèi)各部門評(píng)審、打分、提意見，并在整個(gè)流程中學(xué)習(xí)借鑒其他學(xué)?；驒C(jī)構(gòu)普適的好經(jīng)驗(yàn)和好做法。最終推廣到全校，形成普遍適用的教育規(guī)定和管理制度。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)制定相應(yīng)的宣傳計(jì)劃，以便更好的推廣制度。四、學(xué)校教學(xué)管理制度的主要內(nèi)容學(xué)校教學(xué)管理制度應(yīng)該是一套詳細(xì)而全面的工作方案，包括學(xué)校教學(xué)管理部門、教師、學(xué)生的職責(zé)和義務(wù)明確的管理規(guī)定、教學(xué)管理制度的具體執(zhí)行方法，因此，其主要內(nèi)容應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：4.1.教學(xué)管理部門的職責(zé)和授權(quán)教育教學(xué)管理部門是學(xué)校中負(fù)責(zé)教育教學(xué)工作的專門組織機(jī)構(gòu)，其主要職責(zé)包括設(shè)計(jì)課程、教學(xué)資源管理、教師管理和優(yōu)質(zhì)教學(xué)推廣等。因此，學(xué)校教學(xué)管理制度的制定應(yīng)該從教學(xué)管理部門的職責(zé)和授權(quán)開始下手，明確教學(xué)管理的分工和職責(zé)，確保教學(xué)管理的體系化、標(biāo)準(zhǔn)化和條理化。4.2.教學(xué)管理制度的執(zhí)行具體流程教學(xué)管理制度制定后，存在監(jiān)督和執(zhí)行等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教學(xué)管理制度應(yīng)該包括完整的執(zhí)行流程，包括教師提交資料、管理部門審核、部門領(lǐng)導(dǎo)審批等等等。執(zhí)行流程越完整、越詳盡，反而便于制度的管理和執(zhí)行。4.3.教學(xué)管理的規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)管理系統(tǒng)的規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)管理制度的核心部分，其明確教學(xué)管理中的工作方式和標(biāo)準(zhǔn)操作，有助于提高管理效率和規(guī)范教學(xué)工作。依據(jù)國(guó)家及教育部門的相關(guān)規(guī)定，學(xué)校應(yīng)制定和細(xì)化相應(yīng)的教學(xué)管理規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)，使其逐漸形成學(xué)校教學(xué)管理的體系化、標(biāo)準(zhǔn)化和標(biāo)準(zhǔn)化。五、結(jié)論學(xué)校教學(xué)管理制度的制定有助于促進(jìn)教育教學(xué)規(guī)范化、科學(xué)化，提高教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)，這需要學(xué)校關(guān)注學(xué)生教育需求、關(guān)注課程設(shè)計(jì)和管理流程等方面，著力去構(gòu)建科學(xué)的教育教學(xué)體系和教學(xué)管理系統(tǒng)