護理心理學心理過程

護理心理學課件心理過程第1頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)心理現(xiàn)象及其本質一、心理現(xiàn)象心理現(xiàn)象是心理活動的表現(xiàn)形式，一般包括心理過程和個性心理，它們是既有聯(lián)系又有區(qū)別的兩個方面。第2頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月

是指人的心理活動的動態(tài)過程。Cognitive認知過程Emotions情緒過程Wills意志過程（一）心理過程

第3頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月認知過程人的最基本的心理活動，是人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映。包括感覺、知覺、記憶、想象、思維等。第4頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月情感過程人在認識客觀事物時就客觀事物能否滿足個體的需要，形成滿意或不滿意和愉快或不愉快等態(tài)度體驗，在心理學上稱為情感或情緒過程。第5頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月意志過程人不僅能認識事物，反映人與客觀事物之間的關系，形成各種各樣的態(tài)度體驗，而且人還能夠根據(jù)對客觀事物及其規(guī)律的認識自覺的改造世界，能夠根據(jù)自己的認識確立行動目的，擬定計劃和步驟，客服各種困難，并把計劃付諸行動，這種自覺的確定目標并力求加以實現(xiàn)的心理過程，叫做意志過程。第6頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）個性心理現(xiàn)實生活中每個人都有自己獨特的心理面貌，即心理現(xiàn)象中的個性心理。個性心理傾向個性心理特征第7頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月二、心理的本質心理的本質包括產(chǎn)生心理活動的器官與心理活動的內容來源。第8頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月（一）心理是腦的機能在日常生活經(jīng)驗中人們發(fā)現(xiàn)腦與心理活動存在密切關系。醫(yī)學及心理學實驗證明。個體心理的發(fā)展是以腦的發(fā)展為物質基礎的。第9頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）心理是客觀現(xiàn)實的反映客觀現(xiàn)實是人的心理活動產(chǎn)生和發(fā)展的源泉。人的心理反映的主觀性和能動性。人的心理反映的社會制約性。第10頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)認知過程認知過程是人接受、儲存、加工和理解各種信息的過程，即人腦對客觀事物的現(xiàn)象和本質的反映過程。一、感覺二、知覺三、記憶四、想象五、思維六、注意第11頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月一、感覺（一）感覺的概念

感覺是人腦對直接作用于感官的客觀事物個別屬性的反映。它所反映的是當前存在的、直接作用于感覺器官的客觀事物。如：聽到聲音、看到顏色、嗅到花香等。第12頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月

（二）感覺的分類1.外部感覺：接受外部刺激。視、聽、嗅、味、皮膚覺（觸、壓、溫度覺）2.內部感覺：接受體內刺激。運動覺、平衡覺、內臟感覺（三）感受性與感覺閾限感受性是感覺器官對適宜刺激的感覺能力（或感覺的靈敏程度）。感覺閾限是指剛能引起感覺的刺激量。第13頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月二、知覺（一）知覺的概念知覺（perception）是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物整體屬性的反映。如：看到一個桔子、聽到一首歌等。知覺是各種感覺協(xié)同活動的結果，它不僅是客觀事物個別屬性相加，還依賴個體以往的知識和經(jīng)驗，并受個體的興趣、需要、動機、情緒等心理特點的影響。

第14頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）知覺的種類根據(jù)知覺所反映對象的性質不同，可將知覺分為空間知覺、時間知覺和運動知覺。

⑴空間知覺

物體的空間特性在人腦中的整體反映。⑵時間知覺人腦對客觀事物與現(xiàn)象的延續(xù)性、順序性和速度的反映。即知覺客觀事物持續(xù)的長短和先后順序。⑶運動知覺

反映物體的空間位移和位移速度的知覺第15頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月（三）知覺的特性1.選擇性：是人們能迅速地從背景中選擇出知覺對象。在知覺中知覺的對象清晰而背景比較模糊，兩者可以相互轉換。2.整體性：是指在刺激不完備時個體仍能保持知覺映像完整的特性。

大腦在對各種信息進行加工時，會利用已有的經(jīng)驗對缺失部分加以整合補充，將事物知覺為一個整體.知覺的整體性具有一定的規(guī)則，即空間、時間上接近的客體易被知覺為一個整體；具有相似物理屬性的客體易被知覺為一個整體；具有連續(xù)性或共同運動方向等特點的客體，易被知覺為同一個整體。第16頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月美女與老婦第17頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月第18頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月知覺的整體性盡管三角形的連接不完整，但有了三個角的關鍵特征，我們就可以在頭腦中形成三角形的知覺映像，而不是三個折線。

第19頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月第20頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月3.理解性是指在知覺過程中用已有的知識經(jīng)驗對知覺對象進行解釋的特性。人對某一事物的知識經(jīng)驗越豐富，對該事物的知覺也就越富有內容，對它的認識也就越深刻。語言的指導作用、知覺的任務以及知覺者的態(tài)度、情緒、個性等都會影響對知覺對象的理解。

4.恒常性是指知覺的條件在一定范圍內發(fā)生變化時，知覺的映像仍然保持相對不變的特性。包括大小恒常性、形狀恒常性和顏色恒常性等。第21頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月

不完整圖形

知覺的理解性人們在知覺過程中不是被動地反映知覺對象，而是主動地用已有的知識經(jīng)驗對知覺對象做出某些解釋，使其具有一定意義。第22頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月形狀恒常性第23頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月長短恒常性第24頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月（四）不正確的知覺1．錯覺

錯覺是對客觀事物歪曲的知覺。錯覺幾乎在各種知覺中都有：錯視、錯聽、錯嗅、運動錯覺、大小錯覺、方向錯覺、幾何圖形錯覺等。人們掌握錯覺產(chǎn)生的規(guī)律具有很大的意義。一方面可以防止因錯覺造成的差錯；另一方面可利用錯覺使其在實踐中產(chǎn)生好的效應。例如，軍事上士兵的迷彩服、生活中胖人不宜穿淺色、橫條和過瘦的衣服等。

第25頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月橫豎錯覺平行錯覺編索錯覺圖中“橫豎錯覺”，兩條等長的垂直線，其中豎線看上去要比橫線長一些；“平行錯覺”，五條平行線各自被不同方向斜線所截時，看起來平行線不平行。

第26頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月第27頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月2．幻覺

幻覺是一種虛幻的知覺。幻覺與錯覺不同,錯覺是確有外界刺激物作用于感覺器官,只是反映不正確;而幻覺是沒有外界刺激物作用于感覺器官,是個體虛幻的知覺.正常人在某些特殊的狀態(tài)下，如強烈的情緒體驗并伴有生動的想象、回憶；期待的心情、緊張的情緒；處于催眠狀態(tài)等都可能會出現(xiàn)幻覺?；糜X也是心理異常的重要征象，如精神疾病、藥物中毒、飲酒過量，吸食毒品等都可能產(chǎn)生幻覺。

第28頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月三、記

憶

（一）記憶的概念記憶是過去經(jīng)驗在頭腦中的反映。從信息加工觀點來看，記憶就是對輸入信息的編碼、儲存和提取過程。編碼相當于識記階段，儲存相當于保持階段，提取相當于重現(xiàn)過程。第29頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）記憶的分類1．根據(jù)記憶的內容分為：形象記憶是以感知過的事物形象為內容的記憶，也稱表象記憶。邏輯記憶以詞語、概念、原理為內容的記憶，也稱抽象記憶。情緒記憶以體驗過的情緒或情感為內容的記憶，也稱情感記憶。運動記憶以做過的動作或運動為內容的記憶，也稱運動記憶。第30頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月2．按記憶儲存的時間分類：

瞬時記憶

0.25~2秒容量很小

短時記憶

1分鐘以內7±2個項目

長時記憶

1分鐘以上容量很大長時記憶是個體經(jīng)驗積累和心理發(fā)展的前提。個體對社會的適應，主要靠從長時記憶中隨時可提取的知識和經(jīng)驗。第31頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月（三）記憶的基本過程記憶由識記、保持、回憶（再認或再現(xiàn)）三個環(huán)節(jié)構成。1.識記是人們識別并記住事物的過程。其任務是獲得知識和經(jīng)驗?？煞譃闊o意識記、有意識記、機械識記、意義識記。第32頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月2．保持是經(jīng)歷過的事物在頭腦中儲存和鞏固的過程。其任務是儲存和鞏固已獲得的知識和經(jīng)驗。

3．再認和回憶

包括再認和回憶兩種表現(xiàn)形式。再認是指過去經(jīng)歷過的事物重新出現(xiàn)時能夠識別出來的過程?；貞浭侵高^去經(jīng)歷過的事物在頭腦中重新出現(xiàn)的過程。第33頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月（四）遺忘1．遺忘的概念遺忘是指識記過的事物不能重現(xiàn)或重現(xiàn)錯誤。

遺忘分為兩種：一種是永久性遺忘，即不重新學習，永遠不能重現(xiàn)；另一種是暫時遺忘，即一時不能重現(xiàn)，但在適當條件下記憶還可能恢復。第34頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月2．遺忘的原因對遺忘原因的探討很多，主要有以下幾種假說。（1）衰退論：認為遺忘是因為儲存的事物在腦中留下的痕跡得不到強化而逐漸減弱以至最后消退?！坝眠M廢退”

（2）干擾論：認為新舊信息相互影響會引起遺忘。前攝抑制；倒攝抑制。（3）檢索論：認為遺忘是因為從長時記憶系統(tǒng)中檢索不當或不足，以至于不能或錯誤地提取事物所致。增加檢索的線索有利于檢索的成功。（4）壓抑論：弗洛伊德認為遺忘是由于情緒或動機的壓抑作用引起的，如果解除這種壓抑，記憶就能恢復。

第35頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月

3．遺忘的規(guī)律

（1）遺忘與時間：德國心理學家艾賓浩斯的遺忘曲線揭示了兩條規(guī)律：一是遺忘與時間成正相關，時間越長，遺忘越多。二是遺忘的進程先快后慢。識記后1小時遺忘達到55.8%（保留了44.2%）；1天后遺忘達到66.3%（保留了33.7%）；6天后遺忘達到74.6%（保留了25.4%）。

第36頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月80100604020保持的百分率123456天數(shù)27.825.433.744.258.2艾賓浩斯遺忘曲線4050302010保持量12742814天數(shù)學習程度100%不同程度學習的比較學習程度200%學習程度150%第37頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月（2）遺忘與材料：記憶的材料數(shù)量越多，遺忘越多；無意義材料、抽象材料比有意義材料、形象材料遺忘的快。（3）序列效應：在較長的連續(xù)材料中，中間部分遺忘較多。其產(chǎn)生原因與倒攝和順攝抑制有關。（4）遺忘與加工程度：對識記材料加工的越少、越粗，理解的就越淺、越差，遺忘也就越多。反之亦然。（5）遺忘與學習程度：識記剛能達到正確回憶時仍繼續(xù)學習稱為過度學習。研究表明，過度學習的程度達到150%為宜，不僅遺忘率低，而且又不浪費過多的時間和精力。

第38頁，課件共40頁，創(chuàng)作于2023年2月4.防止遺忘的方法復習是防止遺忘的有效方法。應注意三個方面：（1）復習時間由于遺忘規(guī)律是先快后慢，因此必須及時復習，防止識記后最初階段的急速遺忘。在各人記憶的最佳時間內復習可事半功倍。（2）復習內容在一定時間內，復習的內容不宜太多。在較長時間內，復習的內容也不宜單一，以避免大腦疲勞影響復習效果。（3）復習形式較好的復習形式有兩種：一種是用部分時間閱讀，部分時間嘗試回憶（背誦或默寫）。閱讀與回憶的最佳時間比為2:8。另一種是多樣化復習，即復習時采用多種方式，動員多種感官參與，使復習過程