初中英語教學(xué)論文教學(xué)策略與初中英語論文內(nèi)含

初中英語教學(xué)論文-教學(xué)策略與初中英語論文（內(nèi)含篇)————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：?教學(xué)策略下的初中英語論文一、初中英語（譯林版)教材特點(diǎn)１.更注重對綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。《牛津初中英語》教材其針對性更為廣泛,從而使得每個學(xué)生可得到很好的發(fā)展。在教材內(nèi)容的設(shè)計方面更傾向于對學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，如創(chuàng)新能力、想象能力等,從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，在情感方面也逐漸成熟。２.整體設(shè)計更加靈活多樣。結(jié)合我國九年制義務(wù)教育，對不同年級的學(xué)生采用不同的內(nèi)容，并且內(nèi)容上采用循序漸進(jìn)的方式，使得學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)由淺入深,層層深入，并形成統(tǒng)一的有機(jī)整體，使得該版本更具備其開放性和靈活性。3.突出學(xué)生主體，并尊重個體差異化發(fā)展。傳統(tǒng)的教材是以老師的講授為中心，通過這種方式是培養(yǎng)更多的聽眾，卻忽視對素質(zhì)教育的培養(yǎng)。而譯林版初中英語則是承認(rèn)學(xué)生是英語學(xué)習(xí)的主體，并在英語學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)中，充分考慮學(xué)生的具體需求。除此以外，教材還充分考慮到對學(xué)生潛能、興趣的培養(yǎng)等。４．更注重對生活的聯(lián)系。以不同的主題為主的英語教材，更注意將不同的主題和學(xué)生的生活聯(lián)系起來，從而讓學(xué)生在了解日常生活的同時，也加強(qiáng)了對英語知識的學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)的效率事半功倍。如在lｅt’scelebraｔe！章節(jié)中，則借助學(xué)生對日?？ㄍㄉ畹臒釔?將知識點(diǎn)融入到卡通中，從而在卡通的對話中不知不覺地讓學(xué)生獲取了知識。二、初中英語教學(xué)策略探討1.創(chuàng)設(shè)英語情境，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想。俗話說“興趣是最好的老師?！币虼?要讓學(xué)生提高對英語的興趣，則必須結(jié)合該教材的特點(diǎn),從其開放性特點(diǎn)出發(fā)，在教學(xué)當(dāng)中加強(qiáng)對情境的設(shè)置，從而在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中營造出良好的氛圍,讓學(xué)生能夠投入到相應(yīng)的情境當(dāng)中。如在講解人與自然的關(guān)系時，通過運(yùn)用多媒體的方式，將自然界中的動物呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,從而通過這種視覺的沖擊，吸引學(xué)生對動物單詞的興趣,并在接下來對動物的認(rèn)識觀看中,加深對該單詞的理解。同時在學(xué)習(xí)關(guān)于旅行經(jīng)歷討論的時候,其內(nèi)容則顯得非常簡單,如單純地讓學(xué)生分角色進(jìn)行會話的話，則會顯得非常的枯燥2.采用科學(xué)方法強(qiáng)化對單詞的記憶。初中英語作為一門語言類學(xué)科,其在很大程度上需要對其中的單詞進(jìn)行背誦，從而可運(yùn)用更多的詞匯。而要讓學(xué)生掌握足夠多的詞匯,能夠順利地實(shí)現(xiàn)對英語的聽、說、寫、讀等，關(guān)鍵點(diǎn)在于其必須掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。聯(lián)想記憶法作為對學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng),往往會通過一些實(shí)物、圖像等加強(qiáng)學(xué)生對知識的記憶，并通過對不同實(shí)物的聯(lián)想，強(qiáng)化對各個單詞的記憶。3.開展游戲,寓教于樂。在譯林版的英語教材當(dāng)中，其包含了很多的游戲。而這些豐富多彩的游戲,可增強(qiáng)學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的興趣,同時可在游戲當(dāng)中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，將原本枯燥的英語學(xué)習(xí)變?yōu)樯鷦印⒒顫姷挠⒄Z游戲，而在實(shí)踐中,學(xué)生則往往對“PollySayｓ”一類的游戲比較感興趣，當(dāng)學(xué)生在聽說“PolｌｙＳａｙs”的口令的時候，其就會按照老師的要求去做出相應(yīng)的動作，否則將會被淘汰。如在對人體不同的部位進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，則通過這個游戲在鍛煉學(xué)生反應(yīng)的同時，還鞏固了學(xué)生對英文單詞的熟悉。同時在“Whｏhasthecoin?”的章節(jié)中,通過不同學(xué)生傳遞一枚硬幣,在聽到英語老師的口令的時候,則將手平放在胸前,而其他的同學(xué)則用“××，isitinyouｒrｉｇｈｔ/lｅfthaｎd?”的問題來猜，從而讓學(xué)生在游戲中掌握了句式，同時也背誦了單詞,互相啟發(fā)，取長補(bǔ)短，獲益匪淺。4.加強(qiáng)對信息技術(shù)的應(yīng)用?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用使得其更能夠吸引學(xué)生的興趣。多媒體技術(shù)在視覺、聽覺等方面的優(yōu)勢，吸引學(xué)生在知識方面的好奇心，并通過這種創(chuàng)設(shè)性的情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思維。如在ｐopｓoｎg當(dāng)中，則首先播放了一首都熟知的“Ｓuperstａr”。很多學(xué)生則不由自主地跟著輕聲哼唱,從而在這種輕松的氛圍中使得課堂變得更有活力。接下來讓學(xué)生聽來自世界各地不同的曲子，并進(jìn)行聽力的練習(xí),用ｆlash編輯表達(dá)建議的對話,安排學(xué)生在講臺上表演，大家積極參與,很快進(jìn)入角色，通過這樣的鍛煉，學(xué)生不僅訓(xùn)練了基本的聽說技能,同時也培養(yǎng)了其用英語進(jìn)行思考的能力。三、結(jié)語總之,提升素質(zhì)教育質(zhì)量的關(guān)鍵就是要充分把握譯林版英語教材的特點(diǎn),通過其特點(diǎn),再進(jìn)行不同的教學(xué)方法的應(yīng)用，使得教學(xué)效果更好地獲得,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展。多樣式教學(xué)初中英語論文一、打造過硬的業(yè)務(wù)水平英語教師對于自身的業(yè)務(wù)水平要有一定的要求。英語教師在教學(xué)過程中,充當(dāng)?shù)慕巧且啡说慕巧?，在很多情況下，如何、能否將學(xué)生引領(lǐng)到正確的道路上來，這個問題的關(guān)鍵在于教師,只有教師的水平在一定程度之上,才能更加方便地讓學(xué)生能夠更快地進(jìn)入軌道。英語課程所涵蓋的知識面是相當(dāng)廣的,教師不僅要教會學(xué)生學(xué)習(xí),自身也要進(jìn)行學(xué)習(xí),“活到老，學(xué)到老”。作為英語教師的專業(yè)知識要求，在范圍上,可能要涉獵政治、歷史、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、天文等等,因?yàn)橛⒄Z作為一門語言是可以用來描述各種東西的，所以對于初中的英語教師來說,英語的詞匯量一定要豐富,知識面要廣。除此之外,還應(yīng)該在聽、說、讀、寫的教學(xué)方法上能夠有所創(chuàng)新，這樣在教學(xué)過程中,才能抓住學(xué)生的心思，把握好教學(xué)的方向，才能將教學(xué)引導(dǎo)到正確的道路上,進(jìn)而保證課堂效果的質(zhì)量。教師業(yè)務(wù)水平是保證初中英語課堂質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。二、運(yùn)用多樣的教學(xué)方法教學(xué)方法的新穎有趣直接關(guān)系到學(xué)生對課堂表現(xiàn)出的興趣,倘若在課堂上能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,課堂的質(zhì)量就有了保障。如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢?這就要求教師要在教學(xué)方法上下功夫。１.巧設(shè)情景教學(xué)，調(diào)動學(xué)生參與。初中英語的教學(xué)過程絕不是一個枯燥無味的過程。因?yàn)橛⒄Z知識的涵蓋寬度是十分豐富的,通過對這些知識的描述我們可以領(lǐng)略世界其他文化的風(fēng)采，對此我們一定不會感到厭倦。正是這些豐富的知識,我們在教學(xué)過程中可以將教材中文章所講述的故事，以情景再現(xiàn)的模式展現(xiàn)在課堂上。在對具體故事進(jìn)行展開時,讓更多的學(xué)生參與到這個過程中來,通過大家扮演不同的角色,用英語表達(dá)出來自己的感受,這樣的教學(xué)效果更好。同時通過這種情景式教學(xué),學(xué)生的興趣也能夠得到極大的提高,進(jìn)而對于教學(xué)質(zhì)量有所保障。２.讓學(xué)生進(jìn)行互助的英語學(xué)習(xí)。對于初中的英語教材來說，有相當(dāng)一部分內(nèi)容是要求背誦的，因?yàn)橹挥性趯τ⒄Z文章進(jìn)行大量的背誦之后,才能對文章的結(jié)構(gòu)以及語言上的特點(diǎn)有一個清晰地了解,才能更好地在自己對英語的詞匯進(jìn)行組織的時候,組織得更加的合理,語法上也將會減少很多錯誤。在實(shí)際教學(xué)過程中，我們可以讓學(xué)生更多地參與到英語教學(xué)中來,比如通過讓學(xué)生之間相互監(jiān)督背誦,及時發(fā)現(xiàn)其中存在的問題,使他們能夠做出快速的改正，幫助他們在學(xué)習(xí)上能夠快速提升。英語背誦中存在較多的問題,通過相互監(jiān)督,及時將問題發(fā)現(xiàn)出來,同時還可以將問題進(jìn)行匯總，選取出具有代表性的問題在課堂上進(jìn)行講解，這樣學(xué)生在今后就能夠減少這些問題的發(fā)生。通過這種互助的方式，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中的“教”的進(jìn)程中來，不失為一種不錯的辦法。對于不同的需求可以做出相應(yīng)的調(diào)整，不僅僅局限于英語的文章背誦，還可以運(yùn)用到詞匯以及語法的教學(xué)上來,長期堅持下去就能夠有效提高初中英語的教學(xué)質(zhì)量。3．運(yùn)用多媒體技術(shù)。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師在講臺上講,學(xué)生在下面聽。在形式上有些單調(diào),而將新的多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)過程中，就能夠明顯改變這一狀況。多媒體技術(shù)是基于計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，可以將豐富的網(wǎng)絡(luò)資源調(diào)用到課堂之上，將原來教材中單純的文字描述變換為圖片、視頻或者其他形式。這一點(diǎn)是多媒體技術(shù)所獨(dú)有的特點(diǎn)。在課堂中利用多媒體技術(shù)可以讓教學(xué)更加生動形象。比如在英語的課堂上所學(xué)到的內(nèi)容涉及到外國文化的時候,我們就能夠很方便地利用多媒體來給學(xué)生播放一些相關(guān)的視頻、文字、圖片等資料,這樣更加有益于學(xué)生的理解，加深對課堂教學(xué)的印象,講課的質(zhì)量就有保障。通過多媒體的使用，課堂的良好氣氛也能夠保持住。這樣的教學(xué)效果肯定較之傳統(tǒng)有著顯著提高。總之,英語教學(xué)質(zhì)量的提高，不僅要求我們教師加強(qiáng)教學(xué),同時對學(xué)生也有著一定的要求,教學(xué)過程中的主體是學(xué)生，要想保證好教學(xué)質(zhì)量，師生雙方都應(yīng)該拿出最大的熱情付諸于英語。教師樂于教學(xué)，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，這樣的融洽局面才會對于提高英語的教學(xué)質(zhì)量有著積極作用。作為英語教師的我們對于如何有效地提高初中英語教學(xué)質(zhì)量這個問題還要進(jìn)行深思，還要在今后不斷的教學(xué)過程中,結(jié)合時代的進(jìn)步,做出不斷改進(jìn)，從而能夠?yàn)槊黠@提高初中英語的教學(xué)質(zhì)量做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。英語教學(xué)現(xiàn)狀下的初中英語論文一、初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀(一）教學(xué)方法單一、僵化，沒有足夠突出學(xué)生的主體地位新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：學(xué)生在課堂教學(xué)中居于主體地位，發(fā)揮主體作用。但是,在現(xiàn)今的農(nóng)村英語課堂中,教師在很多時候仍然是課堂的主體和中心，主要表現(xiàn)為：教師在課堂上是絕對的主角,教師的教案多是以講演法為主，主要注重于知識的傳授,對于學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的主觀能動性的考慮不夠。雖然教師也學(xué)習(xí)了新課標(biāo),甚至按照任務(wù)型教學(xué)理念設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，但在課堂教學(xué)中起決定性作用的仍然是教師，教師對教學(xué)流程控制得很嚴(yán)格，受條條框框的約束較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒有被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)自主性和積極性沒有充分調(diào)動起來。在這樣的課堂教學(xué)中,學(xué)生的思想和觀點(diǎn)沒有得到應(yīng)有的尊重,還是在被動地接收教師的知識傳授，教師的教學(xué)方法不能適用于學(xué)生，學(xué)生的英語素質(zhì)不能得到全面發(fā)展。（二）教師不能從實(shí)際出發(fā)利用教材教材是知識傳承的載體,傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中,教材是絕對的權(quán)威,教師要“教教材”,把教材中的知識點(diǎn)全部灌輸在學(xué)生的腦海中，讓學(xué)生全部掌握，學(xué)生也是死記硬背，生搬照抄教材的內(nèi)容。雖然新課標(biāo)提倡“用教材”，但是很多教師仍然不能從實(shí)際出發(fā)利用教材，主要表現(xiàn)在兩個方面:一是教師對教材的理解不深刻，利用不合理,使學(xué)生很難真正掌握英語教學(xué)內(nèi)容。英語知識比較繁雜，對于學(xué)生來說是很難記憶的，如果教師不能全面深入地掌握教材內(nèi)容，不能融會貫通地教授給學(xué)生，那么，學(xué)生摸不到英語學(xué)習(xí)的脈絡(luò),學(xué)到的東西很容易忘記，怎能產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)的樂趣呢？二是教師不能從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)，不能把教材內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系在一起。教材中的一些內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相差較遠(yuǎn)，如果教師一味地照搬教材,那么,學(xué)生面對完全沒有接觸過的內(nèi)容，學(xué)習(xí)興趣肯定受影響。學(xué)生會認(rèn)為英語是在生活中用不到的知識,沒有實(shí)用價值。這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性受到影響。(三）應(yīng)試教育的影響仍然存在雖然素質(zhì)教育已經(jīng)搞了很多年，但是應(yīng)試教育的陰影依然存在。由于考試制度的影響,教師對于學(xué)生的分?jǐn)?shù)關(guān)注度還是很高,但是對于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)不夠，“高分低能”的現(xiàn)象仍然存在。具體表現(xiàn)是:很多學(xué)生仍然是“啞巴英語”，能閱讀、能做題,但是口語表達(dá)能力不高,不是說得磕磕巴巴，就是出現(xiàn)各種語法錯誤，或者很多學(xué)生能夠流利地背誦一篇課文，但是到了實(shí)際運(yùn)用的時候,卻效果很差。教師在課堂上花費(fèi)大量的時間去講單詞、語法，而沒有設(shè)置語境，讓學(xué)生在英語環(huán)境中學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)試能力很強(qiáng),但是英語綜合素質(zhì)卻不高。二、創(chuàng)新英語教學(xué)方法，提高英語教學(xué)效率（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，充分調(diào)動每一個學(xué)生的積極性“興趣是最好的老師。”只要學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有了足夠的興趣,就能積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去,在旺盛的求知欲的引導(dǎo)下保持學(xué)習(xí)的動力。因此,教師在教學(xué)中要做到以下三點(diǎn)：首先,教師要創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。教師要給學(xué)生營造一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生的思想能夠自由飛翔,讓學(xué)生能夠感受到愉悅感，大膽地參與課堂活動。比如，教師的語言要有趣味性，用幽默的語言感染學(xué)生,要采用風(fēng)格多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。其次,教師要堅持鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒很容易出現(xiàn)波動,教師要隨時注意學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，堅持用表揚(yáng)、鼓勵的方式來保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生的求知欲一直存在并發(fā)展,進(jìn)而保持穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。再次,教師要面向全體學(xué)生，充分調(diào)動每一位學(xué)生的積極性。教師面對所有的學(xué)生，不管學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，都要“一碗水端平?尤其是面對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，更要呵護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱情,幫助他們增強(qiáng)自信心，讓他們在原有基礎(chǔ)上得到不斷的提升、發(fā)展,讓每一位學(xué)生都保持積極向上的學(xué)習(xí)信心,進(jìn)而促使教學(xué)質(zhì)量的全面提升。（二)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式要多樣化和科學(xué)化要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式不能單一、僵化,在具體的教學(xué)實(shí)踐中,教師要注意兩點(diǎn):一是根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計教案。教學(xué)設(shè)計必須要符合學(xué)生的學(xué)情，否則再好的教案也是對牛彈琴。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情、教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教案,既要讓學(xué)生掌握知識，又要完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。二是課堂教學(xué)中隨時關(guān)注學(xué)生的思想變化。在教學(xué)過程中，學(xué)生的思想隨時可能出現(xiàn)變化，教師要關(guān)注這種變化,并根據(jù)其變化隨時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的注意力始終集中在課堂學(xué)習(xí)上，保持其學(xué)習(xí)興趣。(三）促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式對于教學(xué)效果的提升具有非常重要的意義。因此，必須要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),掌握正確的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動,讓學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性和實(shí)用性,進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不斷提升。具體而言，有兩方面需要注意：一是探究性學(xué)習(xí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐操作中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),即教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽地說出自己的想法和觀點(diǎn),對于疑惑不解的地方，教師不要急于給出答案，要讓學(xué)生帶著疑問自己去思考,自己去探究，主動得到知識的答案。二是合作型學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué),讓學(xué)生組成合作學(xué)習(xí)小組,自主獲取知識,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。課堂有效措施教學(xué)初中英語論文一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的途徑興趣是最好的老師,興趣也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ),學(xué)生有了興趣,才有學(xué)習(xí)的動力。新授英語課時,如果有一個好的引入,一定能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使之積極地參與到課堂教學(xué)中來。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們享受到學(xué)習(xí)的快樂，是十分必要的。因此，在學(xué)習(xí)英語的過程中引用趣味性教學(xué)，既能激發(fā)興趣，也能讓英語教學(xué)收到很好的教學(xué)效果。1.“良好的開端是成功的一半(Weｌlbｅ-guｎishalｆｄone)?！睂?dǎo)入新課要講究藝術(shù)。因此,利用圖片或?qū)嵨镞M(jìn)行導(dǎo)入學(xué)習(xí)，能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。例如，在教“ｆooｔｂall”時,我拿出一個足球的圖片說道：“what’ｓtｈｉｓ？”學(xué)生通過實(shí)物圖的展示很快就說出：“it’ｓafootｂall.”我讓學(xué)生對著實(shí)物圖重復(fù)多次地進(jìn)行朗讀“ｆoｏtｂall，fooｔ-bａll”，足球的音形意會深深地印在學(xué)生腦海里。此后,學(xué)生再看到足球時就會脫口而出:“fｏotｂall，footbaｌｌ.”由此，也可以引申出籃球(baｓkeｔball)，排球(volｌeｙbaｌl)的讀法和拼寫,而不需要去死記硬背。這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力,達(dá)成師生間的雙向理解，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,做到教學(xué)相長。2.教師在教學(xué)中要針對中學(xué)生的性格特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候，教師要經(jīng)常鼓勵學(xué)生：“Trｙa－gain，Don’ｔworry，Takｅiteａsｙ.”“Ithiｎkyoucaｎdoitwillｎexttime.”這樣能使學(xué)生都體驗(yàn)成功喜悅和自身價值,給學(xué)生樹立所有人都能學(xué)好英語的自信心。因此，只要學(xué)生都熱愛英語，教師的教學(xué)就能取得事半功倍的效果。二、注重英語最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)———語音和詞匯眾所周知，要學(xué)好英語,語音是基礎(chǔ),詞匯是關(guān)鍵。語音學(xué)習(xí)又是一個潛移默化、逐步積累、不斷進(jìn)步的過程，正確的語音、語調(diào)必須通過教師的正確引導(dǎo)、學(xué)生的積極參與及有效地使用現(xiàn)代化的輔助手段等途徑才能使學(xué)生很好地掌握。此外，課堂語音和詞匯的有效教學(xué)既體現(xiàn)在教師“教”的有效性上，也體現(xiàn)在學(xué)生“學(xué)”的有效性上。只有將兩者合理地相結(jié)合，才能收到良好的教學(xué)效果.1．如果語音基礎(chǔ)沒有打扎實(shí)的話,單獨(dú)的語言學(xué)習(xí)就無法矗立，很難清晰地表達(dá)思想。我們在學(xué)習(xí)英語的時候要注意英語基礎(chǔ)的牢固性。例如,我在教授字母p時，采用視頻播放，分兩個主要的環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)。Ｐｏintａndsａｙ這個環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生跟著重復(fù)一些常見的單詞進(jìn)行學(xué)習(xí),同時視頻也有相應(yīng)的動畫,比較生動活潑，這樣學(xué)習(xí)起來就會很容易地記住。讓學(xué)生在練習(xí)中糾正語音的發(fā)音錯誤,如果時間允許的話還可以進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí),然后再結(jié)合具體的單詞進(jìn)行記憶。讓學(xué)生自己觀察歸納總結(jié)語音規(guī)律并多舉例子，盡量做到舉一反三。當(dāng)然，我們在詞匯教學(xué)中一定要幫助學(xué)生反復(fù)地梳理,當(dāng)然也不要指望他們會一次性掌握。2.解決單詞問題，打牢基礎(chǔ)。詞匯維系著語音和語法,是語言的建筑基石。在學(xué)習(xí)音節(jié)的