初中生物-多細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)層次教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課時(shí)課題：第一單元第二章第三節(jié)多細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)層次一課時(shí)課型：新授課《第三節(jié)多細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)層次》教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、描述綠色開花植物體和動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次。2、說出器官和系統(tǒng)的概念。能力目標(biāo)3、在進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括能力。4、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析和解決某些生產(chǎn)和生活問題，在科學(xué)探究中發(fā)展交流與合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。5、讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究獲取知識(shí)的快樂，形成生物體是一個(gè)統(tǒng)一的整體的生物學(xué)觀點(diǎn)和珍愛教學(xué)重點(diǎn)綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次：動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次。教學(xué)難點(diǎn)器官和系統(tǒng)等概念的歸納總結(jié)。教學(xué)課時(shí)教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入1課時(shí)1、9月1號是一個(gè)對我們來說是一個(gè)不平凡的日子，愛這一天我們背著書包帶著興奮，好奇，求知的心愿踏入了吳村鎮(zhèn)中心的大門，你怎樣將自己介紹給大家哪？播放小視頻）（錄制好的幾位同學(xué)介紹自己的視頻）2.學(xué)校T年級T班級T姓劃，從宏觀到微觀介紹了自己，那么多細(xì)胞生物體的結(jié)構(gòu)層次是怎二、探究新知1.岀示目標(biāo)①描述綠色開花植物體和動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次。③形成生物體是一個(gè)統(tǒng)一整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。指導(dǎo)自學(xué)1小組交流【自主研學(xué)】的答案，將疑難問題組內(nèi)交流釋疑。小組合作2說說你通過預(yù)習(xí)收獲了那些知識(shí)2小組合作，探究新知讓我們一起走進(jìn)生物的神秘課堂第一關(guān)：【問題大冒險(xiǎn)】2、根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六種器官是否所有的植物都有？3推測植物體六種器官與營養(yǎng)有關(guān)的是哪些？與生殖有關(guān)的是哪些？追問：常見的植物吃的哪一部分果實(shí)？（西瓜，龍井茶，花生米，蘿卜，黃花菜）第二關(guān)：【問題大冒險(xiǎn)】1、復(fù)習(xí)組織的概念，說出植物的基本組織，動(dòng)物的基本組織。2、桔子都有哪些組織構(gòu)成？具有什么功能？那么桔子在結(jié)構(gòu)層次上屬于什么？3、總結(jié)器官的概念4根據(jù)圖1、2—13,歸納植物體的結(jié)構(gòu)層次（小組討論，班內(nèi)展示討論成果）小結(jié);植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞-組織-器官T植物體加油驛站恭喜您！順利進(jìn)入第三關(guān)一定要加油吆！第三關(guān)：【問題大雷險(xiǎn)】1、仔細(xì)圖1.2—14說出人體的結(jié)構(gòu)層次與植物體的結(jié)構(gòu)層次有什么不同？2.分析資料：胃的胃腺能分泌胃液幫助消化，胃的蠕動(dòng)有助于食物和胃液的充分混合，消化不良時(shí)會(huì)引起胃的疼痛，胃受傷時(shí)引發(fā)胃出血。小組討論：胃屬于組織還是器官？小組討論交流，達(dá)成共識(shí)：屬于器官追問：根據(jù)人體消化系統(tǒng)示意圖；③歸納系統(tǒng)的概念想一想：體育課上同學(xué)們進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，僅僅依靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)就可以完成運(yùn)動(dòng)嗎?為什么？共同交流，認(rèn)同人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體的觀點(diǎn)小結(jié);動(dòng)物體和人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞T組織-＞器官T系統(tǒng)T人體拓展延伸，總結(jié)提高h(yuǎn)學(xué)習(xí)了今天這節(jié)課，愛動(dòng)腦筋同學(xué)們把它總結(jié)如下：相同點(diǎn)是…一，不同點(diǎn)是……2一天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”，是我們耳熟能詳?shù)囊痪涔糯窀?。在這句民歌中，包含有哪些生物？你能說岀它們的結(jié)構(gòu)層次嗎？親愛的同學(xué)們，學(xué)了今天的課程你收獲了哪些內(nèi)容哪？學(xué)情分析七年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性高，思維敏捷，喜歡動(dòng)腦；在小學(xué)自然中，已初步學(xué)習(xí)了綠色植物和動(dòng)物的一些知識(shí)，例如綠色植物的光合作用，根能從丄壤中吸收水分,莖能進(jìn)行輸導(dǎo)……，前面學(xué)習(xí)了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、分裂、生長、分化等知識(shí)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠左了基礎(chǔ)。并且已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生命現(xiàn)象，知道生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是細(xì)胞，并且學(xué)習(xí)了細(xì)胞的分裂和分化，有了組織的概念，所以學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，先進(jìn)行必要的復(fù)習(xí)，作為鋪墊，才能夠更好的理解器官和系統(tǒng)的概念。效果分析本堂課利用多媒體PPt教學(xué)，以本班同學(xué)利用手機(jī)舶攝的自我介紹的小視頻導(dǎo)入結(jié)構(gòu)層次，是學(xué)生熟悉的同學(xué)，學(xué)生熟悉的情景，能夠幫助學(xué)生理解什么是結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)層次。在組織教學(xué)上采用了：問題大冒險(xiǎn)，快樂沖關(guān)的形式，營造了良好的課堂氛國,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生能夠積極思維，小組合作學(xué)習(xí)順利開展,在教學(xué)中利用棉花植株的圖片和剖橘子,讓學(xué)生更好組植物的器官如：葉子，西紅柿的果實(shí)，上豆，藕等，能更好的提高學(xué)生繼續(xù)探究的熱情，將課部學(xué)生能夠很輕松的寫出來。繼而在分析吃饅頭被消化的生活體驗(yàn)中引出系統(tǒng)的概念，并且又通過運(yùn)動(dòng)中需要多個(gè)系統(tǒng)的共同參與，揭示出人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體。有了系統(tǒng)的概念，學(xué)生自然的能夠?qū)憣缛梭w和動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次，再去分析植物體和動(dòng)物體結(jié)構(gòu)層次的相同的和不同點(diǎn)想的，達(dá)到了預(yù)期的效果，目標(biāo)達(dá)成。教材分析本丹內(nèi)容主要講述綠色開花植物體和動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次，生物體的結(jié)構(gòu)是它們進(jìn)行各項(xiàng)生知識(shí)做好了基礎(chǔ)：生物體的結(jié)構(gòu)是它們進(jìn)行％項(xiàng)生命活動(dòng)的基礎(chǔ)，又是今后學(xué)習(xí)生物學(xué)必備的A.洋蔥表皮B.菠菜植株C.桃花D.葉脈A細(xì)胞B組織C器官D植物體3、一株番茄植株他的果實(shí)的作用是()A觀賞B食用C食用并觀賞D繁殖后代4、緑色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次是。A.細(xì)胞一器官一組織一植物體B.組織一器官一細(xì)胞一植物體C.器官一組織一細(xì)胞一植物體D.細(xì)胞一組織一器官一植物體5、“紅花雖好，還需綠葉襯?！奔t花、綠葉總是連在一起的，它們分別屬于()A.營養(yǎng)器官、生殖器官B.生殖器官、營養(yǎng)器官C.生殖器官、生殖器官D.營養(yǎng)器官、營養(yǎng)器官6、下列各項(xiàng)中不屬于器官的是()A桃花和核桃B白菜葉和綠豆C蘋果的果肉和大豆瓣D樹根和樹葉教學(xué)反思本設(shè)計(jì)注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生的主體地位,課堂采用問題大冒險(xiǎn)，快樂沖關(guān)的形式，營造了良好的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生能夠積極思維，小組合作學(xué)習(xí)順利開展，：尤其是師生之間、生生之間相互討論，合作學(xué)習(xí)，確保了每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、參與探索，效果較好。另外，通過學(xué)生自己拍攝小視頻導(dǎo)入，很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)生興趣盎然,起到了很好調(diào)動(dòng)的作用。但不足之處還有很多，比如：①整堂課的前半部分學(xué)生積極性不高，參與意識(shí)較差，后半部分漸入佳境，回答問題積極②雖然教師在教學(xué)過程，力求使學(xué)生成為課堂的主人，但仍有一少部分學(xué)生比較被動(dòng),教師應(yīng)及時(shí)用親切的語言或體態(tài)語激勵(lì)每位學(xué)生主動(dòng)參與，并及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性評價(jià)，特別是讓那部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生也多參與，樂于學(xué)習(xí)。要么分組進(jìn)行，效果會(huì)更好些。課標(biāo)分析本節(jié)課為濟(jì)南版七年級上冊第一單元第二章第三節(jié)課，在認(rèn)識(shí)生命現(xiàn)象，了解了細(xì)胞的分裂和分化，有了組織的概念后進(jìn)行學(xué)習(xí)描述綠色開花植物體和動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次。本廿課中重點(diǎn)是兩個(gè)概念的教學(xué)：器官和系統(tǒng)的槪念。在理解概念的基礎(chǔ)上正確描述綠色開花植物體和動(dòng)物體1.說岀器官和系統(tǒng)的概念2