小學科學-斜面教學設計學情分析教材分析課后反思

《斜面》教學設計——青島版科學五年級下冊第18課一、教學目標1、知識目標：知道什么是斜面；發(fā)現(xiàn)使用斜面的規(guī)律；通過實例，進一步了解斜面在生活中的應用。2、能力目標：通過探究活動，能用簡單器材做簡單教學，做好教學記錄；培養(yǎng)學生通過類比實現(xiàn)認知遷移的能力，通過設計教學驗證猜想的能力，運用科學規(guī)律解釋具體實際的意識3、情感態(tài)度價值觀：在探究教學與實際操作中，激發(fā)學生的探究科學問題的興趣，深刻感受到科學知識的美妙。二、教學重點、難點教學重點：引導學生通過教學驗證和發(fā)現(xiàn)斜面使用的規(guī)律。教學難點：運用對比試驗，控制變量，學生分析數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)科學規(guī)律。三、教法、學法教法：教學時通過直觀教學、情景教學兩種教學方式進行授課。學法：學生通過小組合作、自主探究、觀察分析，從而鼓勵學生動口、動手、動眼、動腦。四、教學準備1、多媒體課件、報告學習單2、教學器材：長短不同的木板、小車，鐵架臺、條形盒測力計等。五、教學過程（1）創(chuàng)設情境、引發(fā)思考師談話：孩子們，喜歡旅游嗎？前段時間假期的時候，老師呢和家人去了潭溪山，去的路上發(fā)現(xiàn)那里的公路和我們這里不一樣，我就拍了下來，咱們一起看看。（播放視頻）這里暗藏了什么科學知識呢，咱們就帶著這樣的疑問走進科學。你們說一個叔叔能輕松的把一桶汽油裝上卡車嗎？你有省事兒的好辦法了嗎？（PPT出示圖片）學生：可以放上一塊木板，從木板上把汽油桶推上去。師（引入新課）：像這樣抬起木板的一端而形成的斜坡，它就不再是一個簡單的木板，而是一個簡單的機械，科學家們把它稱之為斜面。師：那同學們，你們能不能用眼前的實驗器材搭一個斜面呢？（要不要在這里搭斜面）（2）猜想假設、合作探究（20分鐘）師：為什么用這塊木板做斜面呢？它有什么作用呢？預設（生猜想）：用斜面往上推汽油桶比直接搬省力、省事兒了。師：大家覺得斜面可以省力，但是科學不能只想象和猜測，需要我們通過實驗收集數(shù)據(jù)驗證一下，看看斜面到底省不省力？想一想：怎樣設計這個實驗，來驗證一下斜面省力呢？小組討論：驗證方案（設計意圖：用鐵架臺自己隨意搭做一個斜面，驗證不同的斜面都可以省力。進一步引導大家的斜面都不同，那到底是哪一小組的斜面最省力呢？我們怎么驗證一下呢？）生回答：用測力計豎直提起小車測一個力，從斜面上用測力計拉上去再讀一次數(shù)，比一比兩次的數(shù)據(jù)?；顒右唬簩嶒炗涗泦呜Q直提起小車用的力（N）沿斜面提起小車用的力（N）我們的發(fā)現(xiàn)各組匯報數(shù)據(jù)：老師通過PPT把數(shù)據(jù)記錄下來師：發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是什么?生：斜面可以省力。師：豎直提起的時候力在2N左右，但是沿斜面的提升小車的力卻不同，這是為什么呢？大家想想。活動二：影響斜面省力效果的因素有什么？生：可能木板長短不一，高度也不一樣。師：那接下來我們來研究一下。小組為單位，商量一下我們怎么驗證和這兩個因素有關呢？設計你們的實驗。學生先商量一下，說方案，再分組研究。（1、3、5、7組研究斜面省力和斜面的長度的關系）教學一：同一高度，用不同長度的木板做成不同的斜面。斜面作用的實驗記錄表（一）豎直提起小車用的力（N）沿斜面提起小車用的力（N）我們的發(fā)現(xiàn)斜面長斜面短出示PPT：得出結論：高度相同時，斜面越長越省力。教學二：同一木板，調(diào)節(jié)鐵架臺的按鈕，調(diào)節(jié)斜面的高度。(2、4、6、8組研究斜面省力和斜面的高低的關系)斜面作用的實驗記錄表（二）豎直提起小車用的力（N）沿斜面提起小車用的力（N）我們的發(fā)現(xiàn)斜面高斜面低出示PPT：得出結論：長度相同時，斜面越低越省力。出示ppt：講解坡度、坡高（在這個教學的過程中，我把傳統(tǒng)的木塊調(diào)節(jié)高度換成了鐵架臺調(diào)節(jié)，這樣在教學一中，學生搭建的斜面就會各不相同，更能說明斜面有省力的作用。在教學二探究斜面省力的規(guī)律試驗中中也方便操作。）（3）總結回頭看：坡度越小越省力。（4）生活中的應用師：同學們真是生活的有心人，知道的生活中應用斜面的例子還真不少。老師也收集了一些，我們一起來看下面的視頻，看你能否找出斜面。（ppt展示實例）（播放視頻，為了引出螺絲釘）師:其實，斜面不僅在生活中得到了廣泛的應用，而且很多的機械零件都是利用斜面的原理制成的。大家看，這是什么(出示，生：螺絲釘）仔細觀察螺絲的外形，如果把它上面的螺絲紋展開，看一看它到底是什么形狀？（教師演示）怎么樣，是不是非常的神奇。其實，同學們也可以參照書上的小制作，自己動手做一做?？磥硌剑萁z釘?shù)穆菁y就是一種變形的斜面，那長短相同，粗細一樣的螺絲釘，螺紋一個稀，一個密，旋進木頭時，哪個會更省力？為什么？（生：密的，螺紋越密，斜面就越長）那你能解釋上山的時候，為什么盤山公路在山腰繞來繞去？生：這就是利用了（斜面）原理；高度一定，斜面越（長）坡度越（?。?，越省力。(五)、小結師：同學們，時間過得真快！轉(zhuǎn)眼四十分鐘就要過去，但科學探究是無止境的。課后請同學們思考一下：當騎自行車上坡時，怎樣騎會更省力？六、板書設計斜面斜面可以省力？坡度越小越省力。學情分析1、五年級學生在三、四年級學習力的基礎知識時有過初步接觸；2、斜面是日常生活中接觸最頻繁的一種簡單機械。但究竟什么是斜面？為什么要用這些斜面？斜面在生產(chǎn)生活中都有哪些應用？學生反而比較陌生，本節(jié)課以盤山公路為切入點，引領學生通過教學，分析數(shù)據(jù)學習斜面的有關知識。效果分析1、五年級學生在三、四年級學習力的基礎知識時有過初步接觸后，對于斜面知識的理解力增強了。2、斜面是日常生活中接觸最頻繁的一種簡單機械。本節(jié)課以盤山公路的視頻為切入點，抓住學生的積極性，引領學生通過學習認識了斜面，分析數(shù)據(jù)學習斜面的有關知識。3、對于生活中的實例應用，學生理解也很到位，能正確地認識斜面以及用斜面的知識來解釋一些實例。《斜面》教材分析《斜面》是青島版科學五年級下冊第五單元《生活中的機械》中的第一課，是探究簡單機械的起始課。內(nèi)容分三部分：1、通過出示盤山公路、人利用斜放的木板往車搬運物體的例子，很學生講什么是斜面。2、通過教學認識斜面省力的作用；并知道坡度越小，越省力，斜面的坡度越大，越費力；在一定高度下，要想使斜面更省力就要延長斜面長度。3、指導學生用科學的眼光認識到斜面在生產(chǎn)和生活中的應用。豎直提起小車用的力（N）沿斜面提起小車用的力（N）我們的發(fā)現(xiàn)實驗記錄單（一）斜面作用的實驗記錄表（一）豎直提起小車用的力（N）沿斜面提起小車用的力（N）我們的發(fā)現(xiàn)斜面長斜面短斜面作用的實驗記錄表（二）豎直提起小車用的力（N）沿斜面提起小車用的力（N）我們的發(fā)現(xiàn)斜面高斜面低課后反思這課是第五單元《簡單的機械》的第一課，用測力計上的數(shù)據(jù)比較來了解、說明斜面的作用。學生自主設計實驗、自主實驗的效果是很理想的。在教學中我對課的面做了適當?shù)臄U充，對于不同坡度的斜面的研究，其實是同斜面長度、不同高度的斜面的研究，我還研究了同高度，不同斜面長度的研究，學生對斜面的知識有了更深層次的了解與研究。因為前面斜面初步的研究，我覺得可以放得緊湊一些，對于斜面省力情況，孩子在實際的生活中，已經(jīng)有比較清晰地感知。對于斜面在生活中的具體運用，教材安排了螺絲，我覺得這個材料是很不錯的，我在前面學習的基礎上安排了兩類螺絲的比較（螺紋比較稀疏的和螺紋比較密集的），其實這兩類螺絲就是同高度不同斜面長度的斜面研究，孩子一下子在理解上有一定難度，我覺得再安排學生用兩張同高度，不同長度斜面的三角形，讓他們在自己的筆上卷一卷，會更好突破這一難點。從中更不難發(fā)現(xiàn)以上兩類螺絲，螺紋更緊密