初中信息技術(shù)-計(jì)算生成新的數(shù)據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

任教學(xué)科：信息技術(shù)課堂教學(xué)展示課章節(jié)（題目）：計(jì)算生成新的數(shù)據(jù)微項(xiàng)目3計(jì)算生成新的數(shù)據(jù)教材分析在上兩節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)了Excel軟件的界面認(rèn)識(shí)和簡單的操作，這節(jié)課在復(fù)習(xí)原來的內(nèi)容的同時(shí)，來學(xué)習(xí)一下三個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一表達(dá)式的應(yīng)用二函數(shù)的應(yīng)用三公式的復(fù)制為了達(dá)到上面的目標(biāo)從學(xué)生的最關(guān)心的問題---期中成績來入手，計(jì)算成績的總分和平均分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，借助本校的信息平臺(tái)網(wǎng)站來讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，小組相互合作共同完成本節(jié)的重點(diǎn)。學(xué)情分析Excel在社會(huì)生活中是常用的軟件之一，對(duì)于初中的學(xué)生來說，很少用到。對(duì)于軟件的快速處理數(shù)據(jù)的能力學(xué)生感到很是驚奇，所以有較強(qiáng)的求知欲。初二的學(xué)生在初一學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)于電腦的操作有一定的基礎(chǔ)。對(duì)于相似軟件如word中的菜單和工具有很多的相似之處。學(xué)習(xí)起來這個(gè)Excel軟件也不是很困難。不過對(duì)于Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析和處理過程不熟悉，因此需要教師加以指點(diǎn)和引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能：1.掌握通過構(gòu)造公式高效完成計(jì)算的方法和技巧2.能夠使用函數(shù)進(jìn)行特殊計(jì)算過程與方法：由公式過度到函數(shù)，通過實(shí)例讓學(xué)生體驗(yàn)函數(shù)的便捷，并加深對(duì)函數(shù)的理解。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過案例體驗(yàn)公式和函數(shù)對(duì)數(shù)據(jù)計(jì)算所帶來的方便，感受excel強(qiáng)大的計(jì)算能力和快捷的數(shù)據(jù)處理能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的加工的能力。教學(xué)重點(diǎn)：公式的構(gòu)造教學(xué)難點(diǎn)：函數(shù)的使用教學(xué)方法：交流合作教學(xué)用具：信息平臺(tái)教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入師展示《第二學(xué)期期中測(cè)試學(xué)生成績》，并發(fā)問：這張表格是我們期中考試成績的工作表。注意到我們當(dāng)時(shí)將其中的“總分”列空在那里?，F(xiàn)在我們要討論的問題就是應(yīng)該如何計(jì)算這些班級(jí)的“總分”？二、新課教學(xué)任務(wù)一師：Excel除了具有一般的表格處理功能，還具有很強(qiáng)的數(shù)據(jù)處理能力，高效率的數(shù)據(jù)處理也是Excel這個(gè)軟件的精華之所在。因此，我們可以利用Excel來實(shí)現(xiàn)復(fù)雜的數(shù)據(jù)運(yùn)算與數(shù)據(jù)分析。師：表達(dá)式的應(yīng)用、函數(shù)的應(yīng)用、公式的復(fù)制，這是Excel用來處理數(shù)據(jù)計(jì)算的方法，這三個(gè)知識(shí)點(diǎn)也是我們今天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。（一）表達(dá)式的應(yīng)用1、如何使用公式呢？選定單元格，輸入“=”，再輸入表達(dá)式內(nèi)容，然后按“回車”。2、用表達(dá)式法計(jì)算初二（3）班的總分。并提示學(xué)生注意：單元格地址名不區(qū)分大小寫。（二）函數(shù)的應(yīng)用1、概念：函數(shù)是Excel將許多復(fù)雜的計(jì)算過程設(shè)計(jì)成簡單的函數(shù)，提供給用戶使用。函數(shù)的種類有很多，最常用的有求和函數(shù)(SUM)和求平均值函數(shù)(AVERAGE)。2、怎么輸入函數(shù)呢SUM的格式：=SUM(C3:J3)AVERAGE的格式=AVERAGE(C3:J3)說明：“:”表示“到”的意思，“C3:J3”表示一個(gè)連續(xù)的區(qū)域。（C3，J3）中的“，”表示的是這兩個(gè)單元格中的數(shù)值。3、如何插入函數(shù)呢？選定單元格---插入菜單---“函數(shù)”-----選擇所需的函數(shù)-----輸入?yún)?shù)-----“確定”4、使用函數(shù)法計(jì)算“初二（3）班”的總分、各科的平均分。5、學(xué)生活動(dòng)：分別請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)使用函數(shù)計(jì)算“初二（3）班”的總分、各科的平均分。老師指導(dǎo)后點(diǎn)評(píng)：如果已經(jīng)很熟悉這些函數(shù)了以后，可以直接輸入函數(shù)來計(jì)算結(jié)果，老師演示另外一種方法。同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，我們所使用的方法是不是越來越好，計(jì)算速度越來越快呢？其實(shí)，今天的終極武器還沒有登臺(tái)亮相，給出比喻：表達(dá)式---手槍、函數(shù)----步槍、復(fù)制公式----機(jī)槍，引出“復(fù)制公式”（三）公式的復(fù)制1、優(yōu)點(diǎn)：使用自動(dòng)填充的方法可以完成公式的復(fù)制，這樣可以極大地提高工作效率。2、回顧本章第一節(jié)“自動(dòng)填充柄”的使用，引出利用“自動(dòng)填充”完成公式的復(fù)制。3、方法：①選中K3單元格②將鼠標(biāo)指針移至選中單元格右下角，鼠標(biāo)指針變成實(shí)心“+”，拖曳“+”到K33單元格后釋放4、學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)一位同學(xué)完成平均分中剩余的空格。三、實(shí)踐環(huán)節(jié)任務(wù)二1、基本任務(wù)：為了鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)通過所學(xué)知識(shí)完成如下表格中的“總分”和“平均分”。2、研究任務(wù)：為了進(jìn)一部提高大家的運(yùn)用能力，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)Max函數(shù)四、分組學(xué)習(xí)學(xué)生分組討論，自主學(xué)習(xí)解決問題，老師巡視個(gè)別輔導(dǎo)，搜集同學(xué)們的典型錯(cuò)誤：忘記了函數(shù)名，不懂得看提示；函數(shù)中參數(shù)的選擇有誤，拾取操作不熟；使用自動(dòng)填充柄復(fù)制函數(shù)有誤。五、教師總結(jié)對(duì)于同學(xué)們這節(jié)課學(xué)習(xí)的熱情很高，合作的也很融洽，表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)，鼓勵(lì)大家發(fā)揚(yáng)協(xié)作精神及共享精神。板書設(shè)計(jì)：計(jì)算生成新的數(shù)據(jù)任務(wù)一表達(dá)式的應(yīng)用任務(wù)二函數(shù)的應(yīng)用任務(wù)三公式的復(fù)制Excel在社會(huì)生活中是常用的軟件之一，對(duì)于初中的學(xué)生來說，很少用到。對(duì)于軟件的快速處理數(shù)據(jù)的能力學(xué)生感到很是驚奇，所以有較強(qiáng)的求知欲。初二的學(xué)生在初一學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)于電腦的操作有一定的基礎(chǔ)。對(duì)于相似軟件如word中的菜單和工具有很多的相似之處。學(xué)習(xí)起來這個(gè)Excel軟件也不是很困難。不過對(duì)于Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析和處理過程不熟悉，因此需要教師加以指點(diǎn)和引導(dǎo)。效果分析為了響應(yīng)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，這節(jié)課的教學(xué)中運(yùn)用了下面的幾種教學(xué)方法。一、情景創(chuàng)設(shè)從學(xué)生關(guān)心的問題---期中考試成績?nèi)胧?，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能輕松自如的進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)中。二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)分層次提出三個(gè)任務(wù)，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入探索學(xué)習(xí)。從表達(dá)式的運(yùn)用到函數(shù)的應(yīng)用最后到公式的復(fù)制，讓學(xué)生根據(jù)信息平臺(tái)中的要求和電子課本自主的完成本節(jié)課的任務(wù)。能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。三、小組合作本節(jié)課按照信息平臺(tái)中的分組，把學(xué)生分成8個(gè)小組，在教師機(jī)上能隨時(shí)顯示各個(gè)小組的完成情況，能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)各個(gè)小組的學(xué)習(xí)進(jìn)度，鼓勵(lì)學(xué)生小組間相互合作，進(jìn)而培養(yǎng)他們的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。本節(jié)課自認(rèn)為不足之處有一下幾點(diǎn)一，和孩子們的互動(dòng)不是很多。二，知識(shí)點(diǎn)的銜接不夠順暢與靈活?？傊?，信息技術(shù)教學(xué)中的任務(wù)應(yīng)精心設(shè)計(jì)，放手讓學(xué)生自己來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓他們自己在合作中共同探索答案；多注重學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的培養(yǎng)，在上兩節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)了Excel軟件的界面認(rèn)識(shí)和簡單的操作，這節(jié)課在復(fù)習(xí)原來的內(nèi)容的同時(shí)，來學(xué)習(xí)一下三個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一表達(dá)式的應(yīng)用二函數(shù)的應(yīng)用三公式的復(fù)制為了達(dá)到上面的目標(biāo)從學(xué)生的最關(guān)心的問題---期中成績來入手，計(jì)算成績的總分和平均分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，借助本校的信息平臺(tái)網(wǎng)站來讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，小組相互合作共同完成本節(jié)的重點(diǎn)。評(píng)測(cè)練習(xí)

1

計(jì)算C5到H5單元格數(shù)據(jù)平均值的公式是：A.=(C5+D5+E5+F5+G5+H5)/6B.=(C5+H5)/6C.=C5+D5+E5+F5+G5+H5/6D.=(C5:H5)/6

2

與公式“=C5+D5+E5+F5+G5+H5”計(jì)算結(jié)果相同的函數(shù)公式是：B.=C5,H5A.=SUM(C5:H5)D.=SUM(C5,H5)C.=C5:H5

3

在Excel中求B6到E6單元格平均值的函數(shù)是：A.=AVERAGE(B6,E6)B.AVERAGE((B6:E6)D.=AVERAGE(B6:E6)C.=(B6+E6)/2課后反思在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)多注意學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋情況。對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的連貫性還有所欠缺，講課的語氣上缺乏激情。在課堂結(jié)束時(shí)讓學(xué)生自己通過回憶結(jié)合自己的操作向大家總結(jié)概念、使用方法及需要注意的事項(xiàng)，學(xué)生自己總結(jié)，比教師總結(jié)要更加深刻，更加貼近學(xué)生實(shí)際。在教學(xué)中，把各個(gè)小組的對(duì)比情況及時(shí)公布能形成小組學(xué)習(xí)的競爭性，熱情會(huì)更高。微項(xiàng)目3計(jì)算生成新的數(shù)據(jù)教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能：1.掌握通過構(gòu)造公式高效完成計(jì)算的方法和技巧2.