小學(xué)語文-美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課生字詞，會(huì)寫“匯、擋、獻(xiàn)、刮”，初步領(lǐng)會(huì)左右結(jié)構(gòu)生字寬窄布局的迎讓規(guī)律。

2．正確、流利地朗讀課文，讀出對(duì)小興安嶺的喜愛之情；嘗試背誦喜歡的段落。

3．探究并發(fā)現(xiàn)寫春夏秋冬四段的組段規(guī)律，學(xué)習(xí)和積累準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言。

教學(xué)重難點(diǎn)：感受小興安嶺的四季景色，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

教學(xué)過程：一、導(dǎo)入板書課題

交流關(guān)于小興安嶺的資料?！就ㄟ^對(duì)小興安嶺資料的展示，使學(xué)生對(duì)小興安嶺有了初步的了解，為下一步理解課文的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)?！?/p>

二、初讀課文

1.多種方式讀文：讀準(zhǔn)字音讀、圈畫生字讀、標(biāo)注自然段讀、難讀句子連讀三遍,思考：課文寫了什么

？

2.檢查初讀情況（1）認(rèn)讀字詞，指導(dǎo)糾正易讀錯(cuò)的字音。白樺、淙淙、嫩綠、漲滿、蘑菇、腦袋、當(dāng)美餐（2）學(xué)生自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的字音同位互相糾正。（3）分段朗讀課文。要求：聲音洪亮，正確流利。（4）有困難部分重點(diǎn)練習(xí)。

三、梳理脈絡(luò)

寫了什么？按照什么順序?qū)懙摹?/p>

四、悟讀感受

1.主線閱讀：如果你有機(jī)會(huì)去小興安嶺，你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)去？為什么？（課后題）

2.根據(jù)學(xué)情重點(diǎn)悟讀。

春季：

師：俗話說一年之計(jì)在于春，小興安嶺的春天是怎樣的誘人呢？指生讀第二段，其他同學(xué)邊聽邊畫出本段作者所描寫的景物。（樹木、積雪、小鹿）（1）樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

師：這句描寫樹木的句子你認(rèn)為哪個(gè)詞用的特別好？為什么？“抽出”換成“長出”行不行？為什么？“嫩綠”寫出了春天剛發(fā)芽的葉子很嬌嫩

師：是啊，作者抓住一個(gè)“抽”字，我們體會(huì)到了枝條快速而有力的生長的樣子。

指導(dǎo)朗讀第一句。（2）山上的積雪融化了，雪水匯成了小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。

①指生讀，你認(rèn)為這句話中哪個(gè)詞用的特別好？

②“匯”是怎樣的情景？課件演示（山上的積雪融化了，雪水從四面八方都流入到小溪中，這就是“匯”）

③指導(dǎo)寫“匯”

④想象畫面再讀第二句話。

⑤讀著課文你還聽到了什么聲音？（淙淙地）這是溪水發(fā)出的輕柔的聲音。該怎樣讀？指導(dǎo)讀好淙淙地流著。

師：積水匯進(jìn)了春天的圖畫，還有什么也匯進(jìn)了小興安嶺春天的圖畫呢？（1）小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

①指生讀，通過這句話你看到了一群怎樣的小鹿？（悠閑、自在、快樂）

②從哪些詞語中體會(huì)到的？（散步、俯下、喝水、側(cè)著腦袋、欣賞）

③這些詞語都是描寫小鹿的什么的？（動(dòng)作、神態(tài)）

師：是呀，作者就是通過描寫小鹿的動(dòng)作、神態(tài)，讓我們看到了一群悠閑快樂的小鹿的。

④指導(dǎo)朗讀

師：小興安嶺的春天真美呀！讓我們通過朗讀再次感受春天的美麗。（指生配樂再次朗讀描寫春天的部分）

師：這么美麗的景色，這么生動(dòng)的語言同學(xué)們想不想把他積累在你的腦袋里呢？老師教給大家一個(gè)方法請(qǐng)看大屏幕左邊的詞是描寫的景物，右邊的詞是把這些景物寫具體的詞，請(qǐng)大家試一下。

樹木

抽出

嫩綠

積雪

匯成

流著

漲滿

小鹿

散步

俯下

側(cè)著

欣賞（2）現(xiàn)在老師加大難度把右邊的詞語去掉再試著背一背。（3）出示畫面再試一下。

3、大家都已經(jīng)沉浸其中，我們通過作者的描寫看到了一幅充滿生機(jī)與活力的畫卷。讓我們回顧一下，作者是如何描繪這么美麗的畫卷的：先交代了季節(jié)→又寫了樹木→其他景物（板書）作者用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言，寫出了各種景色的特點(diǎn)，讓我們?nèi)缟砼R其境。

師：春天過去了，夏天來了，小興安嶺的夏天更迷人了，默讀第三段，一邊讀一邊畫出描寫的景物。

①夏天，樹木長得蔥蔥蘢籠，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。

師：這里的樹木給你什么感覺？（茂盛）從哪里可以看出來？蔥蔥蘢蘢、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、密密層層三個(gè)疊詞，還有封、擋、遮三個(gè)字。指導(dǎo)朗讀，讀出樹木的茂盛?！皳酢笔沁@節(jié)課的生字，還能體現(xiàn)夏季特點(diǎn)。指導(dǎo)寫擋

②梳理寫法

先交代季節(jié)→樹木→其他景物

師：是啊，夏天正是草木茂盛的時(shí)候，此時(shí)的小興安嶺更是綠意濃濃，讓人不得不贊嘆這里是綠色的海洋。

3、快速默讀4、5段，邊讀邊像學(xué)習(xí)春夏兩個(gè)季節(jié)一樣，找找哪個(gè)生字能體現(xiàn)秋冬兩個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)？“獻(xiàn)”“刮”兩個(gè)字指導(dǎo)書寫

五、感悟?qū)懛?/p>

師：作者寫秋冬這兩段和春夏有什么相同之處？

每個(gè)季節(jié)都先寫了樹，樹木是小興安嶺最主要最豐富的物產(chǎn)，所以作者在描寫小興安嶺各個(gè)季節(jié)景色時(shí)，都緊緊圍繞樹木來寫。

師：為什么還要寫其他景物呢？

正因?yàn)橛辛诉@些景物，才把小興安嶺裝扮的更加美麗，不僅如此，豐富的物產(chǎn)，稀貴的動(dòng)植物還告訴我們他是一個(gè)巨大的寶庫，齊讀最后一段。

師：通過這篇文章的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們記住描寫景物要抓住他們的特點(diǎn)，這樣才能突出其與眾不同。本文在寫小興安嶺時(shí)抓住了他不同季節(jié)獨(dú)有的景物特點(diǎn)來描寫，受到了很好的效果。六、小練筆（課件出示圖片）我們身邊也有很多美麗的景色，如美麗的校園，同學(xué)們也來試著寫一段。《美麗的小興安嶺》學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析本班學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣比較高，有三分之一學(xué)生很喜歡語文學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生喜歡或比較喜歡語文學(xué)習(xí)，只有幾位學(xué)生不太喜歡語文學(xué)習(xí)。從完成課外閱讀作業(yè)時(shí)間與學(xué)習(xí)知識(shí)檢測來看，我班總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，兩極分化距離較大。同樣的一篇課外閱讀作業(yè)，最快的學(xué)生與最慢的學(xué)生在閱讀完成時(shí)間上整整相差近一倍的時(shí)間，作業(yè)慢的學(xué)生主要是知識(shí)不掌握，基礎(chǔ)較差,懶惰，讀課文還停留在低年級(jí)的指讀水平。因此可以看出我班的學(xué)生總體學(xué)習(xí)水平一般，特別突出的學(xué)生不多，大部分學(xué)生處于中等水平，可以說學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之間形成鮮明的反差，也就是簡單的知識(shí)學(xué)生表現(xiàn)為很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，積極性高漲；而對(duì)于有一定難度的知識(shí)，學(xué)生望而生畏，表現(xiàn)出無能為力的態(tài)度。再加上農(nóng)村學(xué)生課外閱讀量較少，許多學(xué)生家長忙于勞作，輔導(dǎo)不夠，更談不上精神食糧的溉灌了，學(xué)生的課外知識(shí)面與知識(shí)量少得可憐，通過與學(xué)生接觸，以及平時(shí)學(xué)生上課的表現(xiàn)與作業(yè)情況的觀察，發(fā)現(xiàn)此班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣一般，特別優(yōu)異的學(xué)生很少，有一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。下面從以下幾個(gè)方面展開分析：1、上課發(fā)言情況。班中發(fā)言比較積極的只有一少部分，發(fā)言一般的學(xué)生近一半，還有一小部分學(xué)生很少發(fā)言，甚至從不發(fā)言。同時(shí)，本班級(jí)的學(xué)生發(fā)言情況極不穩(wěn)定，一是憑學(xué)生今天的學(xué)習(xí)興趣，若學(xué)生今天學(xué)習(xí)興趣高漲，發(fā)言比較積極，若是今天學(xué)習(xí)無興趣，則課堂上一言不發(fā)；二是學(xué)習(xí)知識(shí)的難易程度，若知識(shí)比較簡單，學(xué)生發(fā)言積極，若知識(shí)有一定難度，學(xué)生發(fā)言則很少。2、主動(dòng)學(xué)習(xí)狀況。大部分學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)比較淡溥，主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有真正養(yǎng)成。許多學(xué)生養(yǎng)成了任性，驕縱的不良習(xí)慣而體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上。其次是課堂自主學(xué)習(xí)效率不是很高，一部分學(xué)生表現(xiàn)出無從下手，因而在相對(duì)時(shí)間里這部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果很差，影響全班的集體交流。3、朗讀感悟的基礎(chǔ)。學(xué)生整體感悟不深，浮于比較表面的東西學(xué)生能較容易地體會(huì)到，而對(duì)于較深層次的內(nèi)容學(xué)生很難感悟出來?！睹利惖男∨d安嶺》

學(xué)習(xí)效果分析本課達(dá)標(biāo)練習(xí)共設(shè)計(jì)了四個(gè)習(xí)題，側(cè)重了學(xué)生基本知識(shí)、技能檢測，有效落實(shí)了三維目標(biāo)。既有生字書寫的專項(xiàng)訓(xùn)練，又有詞語的積累和句子的訓(xùn)練。從學(xué)生答題的情況來看，總體較好，大部分學(xué)生能夠做到全對(duì)，有部分學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)誤。下面將進(jìn)行逐題分析：第一題：“看拼音寫詞語”全班30名學(xué)生參與答題，30人全對(duì)。第二題：“在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語”全班30名學(xué)生參與答題，30人全對(duì)。第三題：“照樣子，寫詞語”全班30名學(xué)生參與答題，30人全對(duì)。第四題：“句子訓(xùn)練營”全班30名學(xué)生參與答題，28人出錯(cuò)，2名學(xué)生都是在仿寫擬人句出現(xiàn)錯(cuò)誤。

從整體看，本次檢測目標(biāo)達(dá)成度還算是不錯(cuò)的。針對(duì)出現(xiàn)的問題，在以后的教學(xué)中我將采取以下措施：1.加強(qiáng)學(xué)生生字字形、筆順的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，不寫錯(cuò)別字。2.加強(qiáng)學(xué)生的句子訓(xùn)練及寫作訓(xùn)練，爭取學(xué)生寫作能力得到較大提高。《美麗的小興安嶺》教材分析《美麗的小興安嶺》是部編版三年級(jí)上冊(cè)第六單元的第四篇文章。這組教材是圍繞著“壯麗的祖國山河”這個(gè)專題編寫的。課文主要講我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)作者對(duì)祖國山河與大自然的無比熱愛。課文緊扣“美麗的大花園”與“巨大的寶庫”，按照總——分——總的結(jié)構(gòu)安排。其中，第二段按四季更迭的順序具體介紹，是進(jìn)行情感熏染與語言文字訓(xùn)練的極佳載體。依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，本文教學(xué)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，給孩子們創(chuàng)設(shè)民主平等的氛圍，合作探究與自主學(xué)習(xí)并重，全面提高孩子們的語文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力1．能正確認(rèn)讀生字、新詞，理解生詞的意思。2．了解有關(guān)小興安嶺的內(nèi)容，自覺地進(jìn)行語言積累。3．培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力和與人合作意識(shí)。過程與方法1．通過引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)品讀，體會(huì)小興安嶺的美景這一主體教學(xué)環(huán)節(jié)，扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語感。2．領(lǐng)悟作者觀察與描寫景物特點(diǎn)的表達(dá)方法。3．教師滲透學(xué)習(xí)方法與學(xué)生嘗試實(shí)踐相結(jié)合情感、態(tài)度、價(jià)值觀1．激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的熱愛之情。2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和欣賞自然美的情趣。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)小興安嶺一年四季的美和學(xué)習(xí)積累語言，是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)品讀，感受小興安嶺的美麗，是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件?！睹利惖男∨d安嶺》當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測試題一、看拼音，寫詞語。1．春天到了，高大的樹木抽出了綠色的枝條，dǎngzhù（）了人們的shìxiàn（）。樹下是一層厚厚的落葉，十分róuruǎn（柔）。2.huātán（）的邊上露出一個(gè)可愛的小nǎodai（），xiǎnde（）很有趣。二、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。()的海洋()的葉子()的野花()的山葡萄()的榛子()的腳掌三、照樣子，寫詞語。1．又香又脆又________又________又________又________又________又________又________又________2．蔥蔥蘢蘢(AABB式)____________________________________四、句子訓(xùn)練營。1．小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。(用加點(diǎn)的詞語造句。)________________________________________________________________________2．小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。(仿寫擬人句)________________________________________________________________________《美麗的小興安嶺》教學(xué)反思《美麗的小興安嶺》這是一篇寫景文章，講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)了作者熱愛祖國大好河山的感情。在知識(shí)教學(xué)點(diǎn)上，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法；能力上注重培養(yǎng)學(xué)生查字典和聯(lián)系上下文理解詞語的能力，提高閱讀水平。方法主要以反復(fù)朗讀為主，通過朗讀，感受小興安嶺的美麗，同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。這節(jié)課雖然課堂容量較大，但是春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)在寫作方式上基本一致，于是根據(jù)這一特點(diǎn)我采用了先教再扶后放的方式進(jìn)行教學(xué)：首先選取其中一個(gè)季節(jié)細(xì)致地分析學(xué)習(xí)，如教師指導(dǎo)學(xué)生找出文字中都描寫了那些景物，這些景物各有什么特點(diǎn)，讀出感受、積累語言等環(huán)節(jié)，學(xué)完本段后及時(shí)與學(xué)生共同總結(jié)出學(xué)習(xí)的方法步驟；接著按照剛才的學(xué)習(xí)步驟合作學(xué)習(xí)，教師適時(shí)地深入學(xué)生群體中進(jìn)行指導(dǎo)，教師用課件輔助學(xué)生理解，并對(duì)重點(diǎn)詞句加以指導(dǎo)點(diǎn)撥；最后教師總結(jié)。先教后放環(huán)節(jié)清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)有的放矢，有條不紊，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又突出體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位，真正做到了“以人為本”；循序漸進(jìn)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)文本的理解、欣賞和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的自我超越，學(xué)生的自學(xué)能力得到了充分的鍛煉和培養(yǎng)《美麗的小興安嶺》課程標(biāo)準(zhǔn)分析《美麗的小興安嶺》是部編版三年級(jí)上冊(cè)第六單元的第四篇文章。這組教材是圍繞著“壯麗的祖國山河”這個(gè)專題編寫的。課文主要講我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)作者對(duì)祖國山河與大自然的無比熱愛。課文