大學事業(yè)單位崗位設置管理文件

內部資料注意保存寧波大學事業(yè)單位崗位設置治理文件（征求意見稿第1稿）有關事業(yè)單位崗位設置治理文件講明HYPERLINK寧波大學崗位設置治理實施方法HYPERLINK寧波大學教師及其他專業(yè)技術崗位設置及聘用實施細則HYPERLINK寧波大學專職輔導員崗位設置及聘用實施細則HYPERLINK寧波大學治理崗位設置及聘用實施細則HYPERLINK寧波大學工勤技能崗位設置及聘用實施細則HYPERLINK寧波大學崗位聘用工作安排2010年12月14日有關事業(yè)單位崗位設置治理文件人事處2010年12月14日1.實施崗位治理體系的目的實施崗位治理的體系是事業(yè)單位人事制度改革中的重大改革，是推進收入分配制度改革的基礎和關鍵，其總目標是建立崗位績效工資制度。2.實施崗位治理體系的政策依據(jù)我校制定和實施崗位設置治理體系要緊依據(jù)國家人事部、教育部、浙江省和寧波市有關文件精神，結合我校實際而制定的，要緊有1個主體文件和4個實施細則組成，即《寧波大學崗位設置治理實施方法》及《寧波大學教師及其他專業(yè)技術崗位設置及聘用實施細則》、《寧波大學專職輔導員崗位設置及聘用實施細則》、《寧波大學治理崗位設置及聘用實施細則》和《寧波大學工勤技能崗位設置及聘用實施細則》。3.建立國家統(tǒng)一的事業(yè)單位崗位聘用體系國家對事業(yè)單位崗位設置實行宏觀調控，分類指導，分級治理。對崗位實行總量、結構比例和最高等級操縱。事業(yè)單位依照崗位設置的政策規(guī)定，按照核準的崗位總量、結構比例和最高等級，自主設置本單位的具體工作崗位。國家將事業(yè)單位崗位分為專業(yè)技術崗位、治理崗位和工勤技能崗位三種類不。專業(yè)技術崗位分為13個等級，包括高級崗位、中級崗位和初級崗位。高級崗位分7個等級，即一至七級；中級崗位分3個等級，即八至十級；初級崗位分3個等級，即十一至十三級。治理崗位分為8個等級，即三至十級職員崗位。工勤技能崗位包括技術工崗位和一般工崗位，其中技術工崗位分5個等級，即一至五級。一般工崗位不分等級。4.事業(yè)單位崗位聘用與校內崗位聘任的關系事業(yè)單位崗位聘用涉及教職工的差不多工資，而校內崗位聘任涉及教職工的校內津貼，在國家實施績效工資往常，兩者暫分不聘任和運行。5.崗位總量、結構比例及聘用權限（一）崗位總量。依照上級初步核定，我校至2012年底崗位總量為2730個（比目前多300個崗位），其中專業(yè)技術崗位2028個，占崗位總量74.2%；治理崗位610個，占崗位總量的22.4%（上級文件要求不超過20%）；工勤技能崗位92個，占崗位總量的3.4%。（二）結構比例。依照上級文件規(guī)定：我校博士點單位正高級、副高級、中級、初級崗位之間的結構比例（上限）為15：30：48：7。高級、中級、初級崗位內部不同等級之間的結構比例：二級、三級、四級崗位之間的比例為1:3:6；五級、六級、七級崗位之間的比例為2:4:4，八級、九級、十級崗位之間的比例為3:4:3，十一級、十二級崗位之間的比例為5:5。首次聘用高、中、初級崗位之間的結構比例依照現(xiàn)有人員結構比例確定。（三）聘用權限。專業(yè)技術四級及以上崗位由學校統(tǒng)一組織聘用；五級及以下崗位由學校制定差不多任職條件和核定崗位數(shù)量下達給各二級單位，由各二級單位結合實際制定實施細則，自行組織聘用；但對實際參聘人數(shù)少于20人的單位，則由學校統(tǒng)一組織聘用?？紤]到輔導員崗位的專門性，具有教師和干部的雙重身份，故將其單列設置和聘用，并按照教師相同的結構比例核定相應崗位數(shù)。6.關于在治理崗位和專業(yè)技術崗位同時任職人員的聘用目前從事治理崗位工作，但具有專業(yè)技術職務的人員，假如擔任副處級及以上領導職務的，按照“雙肩挑”人員處理，可同時在兩類崗位任職和參加聘用?！半p肩挑”人員，指具有專業(yè)技術職務，因學校工作需要，同時擔任學校領導、機關部門、學院（中心）、科研機構及直屬、附屬單位副處級及以上領導職務的人員。擔負其他治理任務的，一般不得同時在專業(yè)技術崗位上任職，應納入職員治理，但可保留原聘專業(yè)技術崗位等級工資待遇。專職輔導員納入教師崗位治理，也可依照輔導員的條件，確定相應的職員職級。7.“雙肩挑”人員聘用專業(yè)技術崗位擔任學校機關和教輔單位副處級及以上領導職務的“雙肩挑”人員應聘教師崗位的，依照其學科歸屬納入相應學科性學院的教師崗位進行治理聘用，但不占學院崗位數(shù)。擔任學校機關和教輔單位副處級及以上領導職務的“雙肩挑”人員應聘其他專業(yè)技術崗位的，由學校組織評聘。擔任學院副處級及以上領導職務的“雙肩挑”人員應聘教師或其他專業(yè)技術崗位的，納入學院相應崗位進行治理聘用，占所在學院崗位數(shù)。8.關于教師二級、三級崗位聘用條件（1）教師二級崗位聘用條件。差不多上按照省教育廳制定的條件執(zhí)行，結合我校實際，將省教育廳的條件分為了認定和競聘兩類，符合認定條件的，不需要參加競聘，由學校直接聘用。另考慮吸引人才需要，增加了一條“從211、985高校引進的二級崗位教授”作為直接認定二級崗位的條件之一；還考慮到任職年限長的教授對學校的綜合累積貢獻，增加了一條“任正高職務16年及以上，且近三輪校內崗位聘任均聘在二級及以上崗位”，作為參加二級崗位聘任的競聘條件之一，首次聘用考慮到操作上的實際情況，將此條限為僅對退休人員有效。（2）教師三級崗位聘用條件。差不多上依照學校實際教學科研、社會服務情況和學校以后進展需要導向制定。要緊考慮了任職資歷、業(yè)績貢獻、學術水平、學術聲譽等因素，差不多思路是任職年限短的要求做出的業(yè)績貢獻比任職年限長的要多一些。9.關于首次聘用二級崗位的聘用程序設置為做好二級崗位的首次聘用工作，學校成立專業(yè)技術二級崗位評審小組，專門負責首次聘用時二級崗位競聘人選的評審推舉工作。評審小組成員由校長、學校黨委書記、紀委書記、符合二級崗位認定條件的教授（研究員）和部分校外專家組成，人數(shù)一般許多于9人，組長由校長擔任。

為了做好學校崗位設置治理工作，深化人事制度改革，建立健全以崗位治理為核心的人員聘用制度，進一步優(yōu)化學校人力資源配置，充分調動和發(fā)揮各類人員的積極性，實現(xiàn)人事治理的科學化、規(guī)范化、制度化，促進學校各項事業(yè)進展。依照人事部《事業(yè)單位崗位設置治理試行方法》（國人部發(fā)[2006]70號）、人事部、教育部《關于印發(fā)高等學校、義務教育學校、中等職業(yè)學校等教育事業(yè)單位崗位設置治理的三個指導意見的通知》（國人發(fā)[2007]59號）、中共浙江省委辦公廳、浙江省人民政府辦公廳《關于印發(fā)<浙江省事業(yè)單位崗位設置治理實施方法（試行）>的通知》（浙委辦[2009]138號）、中共浙江省委組織部、浙江省人力資源和社會保障廳《關于事業(yè)單位崗位設置治理有關問題的處理意見》（浙人社發(fā)[2010]37號）、浙江省人力資源和社會保障廳等七部門《關于印發(fā)<浙江省部分行業(yè)事業(yè)單位專業(yè)技術崗位結構比例操縱標準（試行）>的通知》（浙人社發(fā)[2010]165號）以及浙江省教育廳《關于印發(fā)<浙江省高等學校崗位設置治理實施意見>的通知》（浙教高科[2010]99號）等文件精神，結合學校實際，制定本實施方法。一、指導思想以科學進展觀和《國家中長期教育改革和進展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》為指導，通過建立以崗位聘用為核心的用人制度和以體現(xiàn)崗位績效為核心的分配制度，創(chuàng)新人事治理體制、轉換用人機制、優(yōu)化人力資源配置，促進高層次人才隊伍和團隊建設，降低治理重心，提高用人效益，充分調動教職工的積極性和制造性，逐步構建適應學校事業(yè)進展需要的、以激勵為導向的現(xiàn)代大學人力資源治理和運行機制，為實現(xiàn)學校建設目標提供強有力的人力資源制度保障。二、實施范圍（一）學校（含科學技術學院）在冊在崗的事業(yè)編制教職工以及按照2006年工改政策套用的相關在崗在冊人員均適用本方法。（二）學校專業(yè)技術人員、治理人員和工勤技能人員，分不納入相應系列的崗位設置治理。三、差不多原則（一）科學合理，宏觀調控。以國家政策規(guī)定為指導，依照學校教學、科研和社會服務的現(xiàn)狀和進展需要，合理設置崗位總量，規(guī)范設置各類各級崗位比例，加強宏觀調控和監(jiān)督治理。（二）優(yōu)化結構，精干高效。完善崗位設置分類分級體系，以教師隊伍為主體，優(yōu)化各類人員的結構，合理配置人力資源，加強高層次人才隊伍的建設，提高用人質量與用人效益。適度操縱非高校教師系列崗位，逐步提高教師崗位比例。（三）統(tǒng)籌規(guī)劃，突出重點。以學科建設為主線，向強勢學科、優(yōu)勢特色學科傾斜，向學科團隊（學科方向團隊、教學團隊、社會服務團隊）傾斜，向教學科研任務重、人才培養(yǎng)質量好、教師素養(yǎng)高的單位傾斜。（四）按崗聘用，合同治理。以崗位設置為基礎，強化崗位聘用，深化人事制度改革，完善人才遴選、使用、評價、激勵與保障和競爭擇優(yōu)、流淌、淘汰機制，為各類人才的成長搭建進展平臺。加強崗位合同治理，促進學校人力資源治理的自主進展和自我約束。（五）積極推進，平穩(wěn)實施。在崗位設置和聘用工作實施過程中，既要明確改革的目標與方向，又要充分兼顧各類人員結構現(xiàn)狀，在改革與進展中逐步優(yōu)化人力資源結構。要充分發(fā)揮各單位（含學院、部門、直屬、附屬單位等，下同）的作用，深入調查研究，準確掌握情況，認真聽取多方意見，妥善處理好改革、進展與穩(wěn)定的關系，堅持公平、公正、公開的原則，保障學校和諧，促進學校科學進展。四、崗位類不和級不（一）崗位類不學校崗位分為治理崗位、專業(yè)技術崗位和工勤技能崗位三種類不。治理崗位包括學校、學院、黨政職能部門、群團組織以及直屬、附屬部門等單位的治理崗位。專業(yè)技術崗位分為教師崗位和其它專業(yè)技術崗位，教師崗位是專業(yè)技術主體崗位。教師崗位包括專任教師崗位和專職輔導員崗位。其它專業(yè)技術崗位要緊包括工程實驗、圖書資料檔案、編輯出版、會計統(tǒng)計審計、醫(yī)療衛(wèi)生、中小學（幼兒園）教師等專業(yè)技術崗位。工勤技能崗位包括技術工崗位和一般工崗位。（二）崗位級不1．治理崗位共分為8個等級，即三至十級職員崗位，依次分不對應校（廳）級正職、校（廳）級副職、處級正職、處級副職、科級正職、科級副職、科員、辦事員等崗位。治理崗位的最高等級為三級。2．專業(yè)技術崗位共分為13個等級，包括正高級、副高級、中級、初級專業(yè)技術職務崗位，依次分不對應一級至四級、五級至七級、八級至十級、十一級至十三級專業(yè)技術崗位。專業(yè)技術一級崗位屬國家專設的特級崗位，其崗位設置工作由國家統(tǒng)一部署并按有關規(guī)定執(zhí)行。專任教師和其它專業(yè)技術崗位的最高設崗等級為二級，專職輔導員崗位的最高設崗等級為三級。3．工勤技能崗位分為6個等級，其中技術工崗位分為5個等級，即一級至五級技術工崗位依次分不對應高級技師、技師、高級工、中級工、初級工崗位。一般工崗位不分等級。工勤技能崗位最高等級為一級。五、崗位總量（一）專業(yè)技術崗位一般不低于全校崗位總量的70％，其中，教師崗位不低于崗位總量的55％。治理崗位一般不超過崗位總量的20％。按照后勤社會化的改革方向，逐步將工勤技能崗位操縱在崗位總量的3%以內。依照浙江省人力資源與社會保障廳和教育廳的審核批復的我校崗位設置方案（），2012年學校的崗位總量為2730名。專業(yè)技術崗位2028個,占崗位總量74.2％，其中教師崗位1665個，占崗位總量的61%(占專業(yè)技術崗位設置總量的82.1%)，其他專業(yè)技術崗位363個，占崗位總量的13.3%(占專業(yè)技術崗位設置總量的17.9%)；治理崗位610個,占崗位總量的22.4％。工勤技能崗位92個，占崗位總量的3.4％。（二）首次聘用的崗位總量依照實有人數(shù)確定。六、崗位等級結構比例依照上級人事部門和教育主管部門審核批復的我校崗位設置方案，學校確定各類崗位結構總體操縱比例目標。（一）專業(yè)技術崗位1．我校作為具有博士學位授權點高校，上級規(guī)定專業(yè)技術崗位正高級、副高級、中級、初級崗位比例操縱目標（上限）是15：30：48：7。2．首次聘用的崗位結構比例按現(xiàn)有人員的結構比例確定。3．在崗位設置和聘用時，各級專業(yè)技術崗位按照以下比例標準操縱：在正高級崗位中，二級、三級、四級崗位之間的結構比例為1:3:6；在副高級崗位中，五級、六級、七級崗位之間的結構比例為2:4:4；在中級崗位中，八級、九級、十級崗位之間的結構比例為3∶4∶3；在初級崗位中，十一級、十二級崗位之間的結構比例為5∶5。（二）治理崗位1．按照干部人事治理權限設置各級治理崗位的職員數(shù)量；2．在崗位設置及聘用時，治理崗位六級及以上職員崗位數(shù)量占治理崗位總量的比例按照有關規(guī)定執(zhí)行，即四級及以上擔任校級領導職務的職員數(shù)，按學校領導班子職數(shù)確定，其它四級及以上職員（指校級非領導職務人員）的職數(shù)，按照干部人事治理權限和從嚴從緊的原則確定；六級及以上職員崗位數(shù)占學校設置的治理崗位總量的比例不超過35%，其中五級和六級職員崗位數(shù)按1：2的比例掌握。七級、八級職員崗位數(shù)占治理崗位總量的比例不超過55%。九級、十級職員崗位數(shù)占治理崗位總量的比例一般為10%。3．首次實施崗位設置和聘用時，按照實有人員確定和聘用各級崗位。（三）工勤技能崗位技術工一級、二級、三級崗位不超過工勤技能崗位總量的30%，其中一級崗位不超過工勤技能崗位總量的3%，二級崗位不超過工勤技能崗位總量的7%，一級崗位由省委組織部或省人力資源和社會保障廳統(tǒng)一治理。首次崗位聘用時，原則上按現(xiàn)實際聘用在崗的技師、高級工人數(shù)聘用，今后逐步達到規(guī)定的結構比例操縱目標。而且隨著后勤社會化改革的深入，逐步減小工勤技能崗位的比例。七、崗位聘用（一）崗位聘用組織機構及職責1．成立學校崗位設置治理工作領導小組，領導小組組長由校黨委書記、校長擔任。領導小組職責是：審議學校崗位設置方案、崗位設置治理實施方法和各類崗位設置及聘用實施細則；審議推舉初次聘用時的二級崗位聘用人員。2．成立學校專業(yè)技術職務崗位聘用審議委員會，負責教師及其它專業(yè)技術崗位的人員聘用工作；成立學校治理崗位聘用審議委員會，按照學校干部治理權限，負責治理崗位的人員聘用工作；成立學校工勤技能崗位聘用審議委員會，負責工勤技能崗位的人員聘用工作。依照需要，在專業(yè)技術崗位聘用審議委員會下，可設置若干個評議小組，負責相應專業(yè)技術崗位的評議和推舉。3．各單位成立相應的崗位聘用領導小組和崗位聘用審議委員會，負責本單位的崗位設置和聘用工作。4．成立學校崗位聘用申訴受理小組。該小組由學校工會、監(jiān)察處負責人、教職工代表、民主黨派代表、法律專家等5名及以上成員組成，日常機構設在校工會，組長由校工會常務副主席擔任。該小組要緊負責對教職工在崗位聘用工作中書面署名投訴和申訴進行調查，并向學校崗位設置治理工作領導小組報告。5．學校崗位設置治理工作領導小組下設工作辦公室，辦公室設在人事處，負責崗位設置及聘用工作中的具體事宜。（二）崗位聘用程序1．依照上級審批的崗位設置方案，結合學校實際，學校核定各學院單位部門崗位數(shù)；2．在崗位設置基礎上，實施崗位聘用工作，具體包括公布崗位、申請應聘、審核評議、公示申訴、審批審定、簽訂聘用合同等差不多程序；3．崗位聘用的具體程序，按照各類崗位設置及聘用實施細則的規(guī)定執(zhí)行。（三）崗位聘用條件1．差不多條件遵守憲法和法律;具有良好的職業(yè)道德和品行;滿足崗位所需的專業(yè)知識、能力或技能條件;適應崗位要求的軀體條件;滿足應聘崗位要求的其它條件。2．具體條件學校依照上級有關文件精神，結合不同類型、不同等級崗位的實際情況，參照現(xiàn)行的黨政干部選拔任用規(guī)定、專業(yè)技術職務評聘條件要求和工人技術等級考核治理的有關規(guī)定，著眼于妥善處理教職工業(yè)績與資歷、教學科研與學科建設、個人進展與團隊建設以及學校現(xiàn)有工作人員平穩(wěn)過渡與教職工隊伍長遠建設需要等關系，按照不低于國家規(guī)定的要求，分不制定各類各級崗位的差不多聘用條件。各類各級崗位聘用的具體條件按照各類崗位設置及聘用實施細則的規(guī)定執(zhí)行。（四）崗位聘用治理1．學校依照上級有關規(guī)定和核準的崗位設置方案，按照《浙江省事業(yè)單位人員聘用制度試行細則》（浙政辦發(fā)[2004]117號）及有關規(guī)定，確定具體崗位，明確崗位等級，聘用工作人員，簽訂聘用合同。學校新聘用人員，應當在崗位有空缺的條件下，按照國家及浙江省、寧波市關于公開招聘、競聘上崗的規(guī)定擇優(yōu)聘用。2．學校將區(qū)不不同類型、不同層次的受聘人員，積極探究短期、中期和長期合同相結合的聘用方法，并與受聘人員在平等自愿、協(xié)商一致的基礎上簽訂聘用合同。3．學校將依照學科專業(yè)的不同特點、崗位職責的不同要求，建立符合學校隊伍建設和崗位治理需要的考核評價體系。聘用合同期滿前，學校按照國家有關規(guī)定，依照聘用合同，認真考核受聘人員的履職情況，及時做出續(xù)聘、崗位調整或解聘的決定。八、崗位設置及聘用治理有關規(guī)定（一）學校各級各類聘用組織在聘用人員時，須在崗位空缺的情況下，按照公開招聘、競聘上崗的原則擇優(yōu)聘用。也能夠實行部分崗位校內外公開招聘制度。專業(yè)技術崗位和治理崗位出現(xiàn)空缺，可通過校內和校外招聘兩種方式進行。（二）學校依照上級核定和批準的崗位總量，結合學校人員現(xiàn)狀和以后工作的進展需要，科學合理地核定各單位崗位設置總量。學校依照核定的各單位編制和工作需要，確定其不同類不和級不的崗位數(shù)量，學院也可逐步過渡到依照基層學術組織的教學、科研和社會服務工作的現(xiàn)實業(yè)績和以后需要，在充分考慮現(xiàn)有人員基礎上，將各類各級崗位分配到各基層學術組織。學校依照編制和所承擔的工作任務、工作職責核定非教學單位的各級各類崗位的數(shù)量。崗位增聘每年進行1次，在學校的年度編制報告中公布。崗位聘用按照學校年度編制方案中的崗位空缺情況進行。初次聘用，按照實有人員和職務聘用。以后幾年各單位的各類各級崗位核定方法另行制定。（三）各單位依照學校核定的崗位數(shù)以及結構比例進行聘用。單位現(xiàn)有人員的結構比例超過學校規(guī)定的結構比例時，以目前的實際人員結構比例為準，通過自然減員、轉崗、解聘或辭聘等形式，逐步達到學校規(guī)定的結構比例。各部門在崗位核準的前提下，如有空缺崗位，須公開招聘，競聘上崗，按崗聘用。各單位聘用各級各類聘用崗位人員時，要明確崗位的職責任務和聘用條件，聘用條件不得低于學校和本單位規(guī)定的任職條件。（四）在崗位設置及聘用工作中，要將崗位設置、聘用、津貼分配等工作與團隊建設工作緊密結合起來，逐步下放治理和分配重心到基層學術組織，擴大基層學術組織負責人在人事治理和資源分配上的自主權，努力實現(xiàn)以基層學術組織為單位進行崗位設置、聘用與考核。（五）教授一級崗位是國家專設的特級崗位，按照國家有關規(guī)定執(zhí)行；治理崗位四級以上職員的聘用工作，按照干部人事治理的有關規(guī)定執(zhí)行。（六）在同一類型崗位中，聘用的高級不崗位應預留一定的數(shù)量，為下一步學校進展和低級不崗位晉升預留空間。首次聘用時，專業(yè)技術二級、三級、五級崗位原則上分不5%左右的崗位；預留崗位分成兩部分，分不用于校內人員崗位晉升和人才引進需要。其他級不的專業(yè)技術崗位原則上不預留崗位。在治理崗位聘用時，治理五級、六級崗位原則上也預留一定的職級崗位，要緊用于校內職員崗位職級晉升。學校為一般職員晉升高級不治理崗位職級留有一定余地。（七）四級及以上專業(yè)技術崗位由學校組織聘用。五級及以下教師崗位，學校核定各級崗位數(shù)到各二級單位，由學校制定聘用差不多條件，各二級單位制定具體聘用條件，并組織聘用工作。其它專業(yè)技術崗位，五級及以下崗位由學校核定到各二級單位，各二級單位在學校核定的崗位數(shù)內組織聘用。若某單位（除學院之外）專業(yè)技術崗位實際參聘人員少于20人時，則由學校統(tǒng)一組織聘用。專職輔導員崗位，由學校統(tǒng)一組織聘用。職員崗位，三至四級按照干部治理權限聘用，五至六級治理崗位由學校統(tǒng)一組織聘用，七級及以下治理崗位由單位在學校核定的崗位數(shù)內組織聘用。逐步推行治理崗位職員制聘用制度。關于工勤技能崗位，二級及以上崗位由學校統(tǒng)一組織聘用，其他級不崗位由單位在學校核定的崗位數(shù)內組織聘用。（八）按照上級規(guī)定在兩類崗位任職的有關規(guī)定１．目前從事治理崗位工作，但具有專業(yè)技術職務（教師或其它專業(yè)技術職務）的人員，假如擔任副處級及以上領導職務的，按照“雙肩挑”人員處理?！半p肩挑”人員，指具有專業(yè)技術職務，因學校工作需要，擔任校級領導、機關部門、學院（中心）、科研機構及直屬、附屬單位副處級及以上領導職務的人員?！半p肩挑”人員可同時聘用在專業(yè)技術崗位和治理崗位上任職。在崗位聘用合同中要同時明確專業(yè)技術崗位和治理崗位的職責要求，既要考核教師或其它專業(yè)技術崗位職責，同時也要考核治理崗位職責。假如擔負其他治理任務的，不得同時在兩類崗位上任職，即不得聘用在專業(yè)技術崗位上，納入職員制度，可保留專業(yè)技術崗位工資。３．專職輔導員列入教師崗位聘用治理，也可依照本人自愿聘用相應的職員職級。學校在聘用專職輔導員時，按照與教師各級崗位相同的比例核定全校輔導員各級崗位數(shù)量，單獨設置和聘用，單獨制定該系列聘用條件、崗位職責、考核方法等。（九）專業(yè)技術人員、治理人員聘用到工勤技能崗位工作，不能同時參加專業(yè)技術崗位和治理崗位的聘用定級。（十）專業(yè)技術職務與所聘崗位不對應人員的崗位聘用擁有的專業(yè)技術職務與所聘的專業(yè)技術崗位不對應人員，納入其所聘用的專業(yè)技術崗位。但在崗位聘用時，只能聘用到相應專業(yè)技術職務的最低崗位等級，待其取得了與其所聘的專業(yè)技術崗位一致的專業(yè)技術職務后，才能夠晉升更高一級崗位。（十一）在工程實驗系列、圖書資料檔案系列、編輯出版系列、會計統(tǒng)計審計系列、醫(yī)療衛(wèi)生系列等部門的部分專業(yè)技術人員，在專業(yè)技術職務較低的情況下，執(zhí)行了治理崗位職員職級工資的，在首次聘用及續(xù)聘時，可接著執(zhí)行原治理崗位工資，待其晉升的專業(yè)技術職務的崗位工資高于原治理崗位職員職級工資時，再執(zhí)行相應的專業(yè)技術崗位工資。（十二）崗位設置及聘用制度實施前，長期聘用到治理崗位或專業(yè)技術崗位的工人（含以工代干人員）的聘用具備所聘崗位（治理崗位或專業(yè)技術崗位）任職條件的，可接著聘用在治理崗位或專業(yè)技術崗位，執(zhí)行相應的治理崗位或專業(yè)技術崗位工資，不再執(zhí)行工人等級工資，如具有相對應的專業(yè)技術職務，可按專業(yè)技術崗位聘用；不具備所聘崗位（治理崗位或專業(yè)技術崗位）任職條件的，不再接著聘用在治理崗位或專業(yè)技術崗位上。（十三）崗位設置及聘用制度實施后，工人（不含以工代干人員及差不多聘用到治理崗位工作的人員）應聘工勤技能崗位，不應聘治理崗位和專業(yè)技術崗位。（十四）學校新聘用的工作人員試用期滿后，治理人員按照有關規(guī)定確定相應的崗位等級；專業(yè)技術人員按照崗位條件要求確定崗位等級；工勤技能人員通過初級工技術等級考核后，可確定為工勤技能技術工五級崗位。（十五）教職工聘用學校崗位后，應將要緊精力和時刻集中用于完成聘用崗位的職責和任務。在校外從事阻礙完成本職崗位工作、有實質性兼職的教職工不能受聘（因專門緣故，須在校外兼職者，須通過學校批準或在崗位聘用合同中約定）；若差不多受聘，學校予以解聘。（十六）省市選派的科技特派員、農村工作指導員以及經組織批準掛職的教職工、上級借調的教職工，校內人事關系仍然保留在原單位，按照上級和學校有關規(guī)定享受待遇，進行考核治理。經學校批準出國或在國內學習（包括攻讀學位、做訪問學者、合作研究、培訓等）的各類人員，在學習期間保留其崗位；逾期未回學校工作者，學校不再保留其崗位，按國家有關規(guī)定予以處理。（十七）按照分類治理的原則，崗位設置及聘用制度實施后，除學校規(guī)定設置的治理崗位和專職治理機構外，學校各單位的內設機構原則上不與行政級不對應；專業(yè)技術人員承擔各單位內設機構專業(yè)、業(yè)務治理崗位職責，可列入專業(yè)技術崗位分級聘用條件，不與治理崗位的職級、工資、津貼等待遇掛鉤。（十八）崗位聘用時，未聘、拒聘、緩聘、待崗（聘）人員、離崗退養(yǎng)人員原則上按照相應崗位職級的最低等級定級。九、其它相關事項（一）在崗位設置及聘用工作中，任何單位或個人對相關工作有疑義或權益受到侵害的，可向學校崗位聘用申訴受理小組舉報或申訴。任何投訴或申訴須以書面形式提出，并簽署真實姓名和單位名稱（蓋章），申訴受理小組有責任為投訴人保密，任何單位及個人都不得對投訴人進行打擊報復。投訴人必須以事實為依據(jù)，經查實，屬于有意誣告者，將被嚴肅處理。在崗位聘用中，凡涉及直系親屬或利益相關者，相關人員應予以回避。（二）首次聘用，現(xiàn)有人員由所在單位聘用，不同意跨單位流淌。（三）崗位設置及聘用制度實施后，在各類各級崗位限額內，崗位等級晉升工作學校在每年上半年組織評定一次，評審時所提供的相關材料和任職年限計算截止時限為上年度12月31日（首次聘用業(yè)績和任職年限統(tǒng)計起止時刻為任現(xiàn)職以來至2010年12月31日）。（三）依照其特點，科學技術學院的崗位設置及聘用工作單獨操作，并納入學校統(tǒng)一組織實施。醫(yī)學院附屬醫(yī)院、寧波市醫(yī)學科學研究所的崗位設置及聘用工作，按照寧波市衛(wèi)生局的部署自行組織實施。（四）納入學校事業(yè)編制人員治理，并參照執(zhí)行學校事業(yè)編制人職員資待遇的非事業(yè)編制人員（包括人事代理和人才派遣人員），可參照本方法及相關的實施方法規(guī)定應聘崗位。（五）從2006年事業(yè)單位工作人員收入分配制度改革到單位崗位設置實施完成期間已退休的專業(yè)技術人員，可比照本單位同類人員確定崗位等級。按確定的崗位等級調整退休待遇的，其提高退休待遇的時刻與本單位在職人員的工資調整時刻一致。十、附則（一）教師和其它專業(yè)技術崗位、專職輔導員崗位、治理崗位、工勤技能崗位設置及聘用實施細則另行制定。（二）本方法所依據(jù)的法律、法規(guī)和規(guī)范性文件發(fā)生變化時，按新的規(guī)定執(zhí)行。本方法未盡事宜按上級文件和學校有關規(guī)定執(zhí)行。（三）本方法經第次教代會執(zhí)委會審議通過，第次黨委會、第次校長辦公會議審議通過，自公布之日起施行。凡往常學校規(guī)定與本方法相抵觸的，按本方法執(zhí)行。本方法由人事處負責解釋。

寧波大學教師和其他專業(yè)技術崗位設置及聘用實施細則（征求意見稿）依照《寧波大學崗位設置治理實施方法》（寧大政[2010]?號）文件精神，特制定本實施細則。一、差不多原則（一）堅持從人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務的需要動身，統(tǒng)籌學科建設，兼顧各類人員結構現(xiàn)狀，進一步完善崗位設置分類分級體系，優(yōu)化各類人員結構比例，合理配置人力資源，加強高層次人才隊伍建設，提高用人效益。（二）專業(yè)技術崗位設置及聘用以教師崗位（指教學科研崗位人員，下同）為主體，向高層次人才傾斜。（三）教師要緊依據(jù)任職資歷、學術水平、取得的標志性成果、學術聲譽等進行崗位聘用。其他專業(yè)技術職務系列崗位的聘用，要緊考慮崗位職責、任職資歷以及為學校、單位做出的貢獻。二、崗位設置（一）專業(yè)技術崗位指從事專業(yè)技術工作，具有相應專業(yè)技術水平和能力要求的工作崗位。我校專業(yè)技術崗位分為教師崗位和其他專業(yè)技術崗位。教師崗位是指具有教育教學、科學研究工作職責和相應能力水平要求的專業(yè)技術崗位。其他專業(yè)技術崗位是指輔助教育教學和科學研究工作的專業(yè)技術崗位，要緊包括工程實驗、圖書資料檔案、編輯出版、會計統(tǒng)計審計、醫(yī)療衛(wèi)生、中小學（幼兒園）教師等專業(yè)技術崗位。（二）專業(yè)技術崗位分為13個等級。高級崗位分7個等級，即一至七級，其中正高級的崗位包括一至四級，副高級的崗位包括五至七級；中級崗位分3個等級，即八至十級；初級崗位分3個等級，即十一至十三級，其中十三級為員級崗位。（三）全校崗位總量依照省人力資源和社會保障廳核定的崗位數(shù)量確定，各二級單位的專業(yè)技術崗位數(shù)量原則上依照學校核定的編制數(shù)和規(guī)定的結構比例確定。1.依照上級文件規(guī)定，我校正高級、副高級、中級和初級專業(yè)技術崗位比例的操縱標準為15：30：48：7；正高級、副高級、中級和初專業(yè)技術崗位的內部結構比例為：正高二級、三級、四級為1：3：6；副高五級、六級、七級為2：4：4；中級八級、九級、十級為3：4：3；初級十一級、十二級為5：5。2.依照上級核定，至2012年底我校的專業(yè)技術崗位總量為2028個，其中正高級崗位304個（二級30個、三級91個、四級183個），副高級崗位608個（五級122個、六級243個、七級243個），中級崗位973個（八級292個、九級389個，十級292個），初級崗位142個（十一級71個，十二級71個）。3.首次聘用全校崗位數(shù)量依照我校實有人數(shù)和規(guī)定的結構比例確定，各二級單位的專業(yè)技術崗位數(shù)量及等級嚴格按照學校核定的崗位數(shù)量及等級進行聘用，考慮到歷史緣故、現(xiàn)有人員結構現(xiàn)狀和學校以后進展需要，各二級單位的崗位數(shù)按以下方法核定：（1）二、三、四級崗位數(shù)由學校統(tǒng)一掌握；（2）五級及以下崗位數(shù)按以下公式切分至各二級單位：A．五級崗位數(shù)Gi5=Gi5符合÷G5符合×G5×50%+Gi副高×R5×50%Gi5—指首次聘用切分至第i個二級單位的五級崗位數(shù)；Gi5符合—指第i個二級單位中符合學校5級崗位差不多條件的實有人數(shù)；G5符合—指全校符合學校5級崗位差不多條件的實有人數(shù)；G5—指首次聘用全校可聘的五級崗位總數(shù)；Gi副高—指第i個二級單位的副高實有人數(shù)；R5—指文件規(guī)定可設5級崗位數(shù)的比例。B．其他各級崗位數(shù)的切分方法同五級崗位。但對專業(yè)技術人員少于20人的二級單位的五級及以下崗位數(shù)不切分至各二級單位，由學校統(tǒng)一掌握。三、組織機構（一）學校成立專業(yè)技術職務崗位聘用審議委員會（簡稱“學校專技聘委會”，下同），學校專技聘委會成員由校領導、教授代表、學校有關職能部門負責人等組成，人數(shù)一般許多于20人，主任委員由校長擔任。其職責是：1.審議推舉專業(yè)技術二級崗位擬聘人選（首次聘用除外）、三級崗位擬聘人選和四級崗位擬聘人選；2.審定各二級單位專業(yè)技術五級及以下崗位擬聘人選。（二）依照工作需要，學校專技聘委會可下設若干個評議小組。評議小組組成人員一般為7-11人，由相關學科教授組成，設組長一名，副組長1-2名。評議小組組成人員一般由專技聘委會成員擔任。其職責是審議專業(yè)技術三級及以上崗位應聘人員申報材料，并向學校專技聘委會推舉擬聘人選。（三）各學院成立學院教師及其他專業(yè)技術崗位聘用組織（小組或委員會）。負責本學院教師及其他專業(yè)技術崗位聘用工作。學院的崗位聘用組織由學院黨政要緊負責人、團隊負責人和教授代表組成，人數(shù)一般應許多于11人，組長由院長擔任，學院可聘請國內聞名大學或校內相關學科的教授參加，教授代表由院長提名，全體教授無記名投票產生。因教授數(shù)量較少的學院，可由學院黨政領導、團隊負責人和全體教授組成聘用組織。其職責是：1、審議推舉本學院四級及以上專業(yè)技術崗位擬聘人選；2、審定本學院五級及以下專業(yè)技術崗位擬聘人選。（四）首次聘用學校成立專業(yè)技術二級崗位評審小組。負責首次聘用時二級崗位競聘人選的評審推舉工作。評審小組成員由校長、學校黨委書記、紀委書記、符合二級崗位認定條件的教授（研究員）和部分校外專家組成，人數(shù)一般許多于9人，組長由校長擔任。（五）人事處是學校組織實施專業(yè)技術崗位設置及聘用工作的具體辦事機構，在學校專技聘委會領導下，要緊履行如下職責：1.負責學校專業(yè)技術崗位聘用組織實施等具體工作；2.負責各有關單位推舉擬聘人選的材料審核工作，報學校專技聘委會審定；3.完成學校專技聘委會交給的其他工作。四、崗位職責（一）教師崗位職責1.教師二級崗位差不多職責（1）做好教師四級崗位差不多職責。（2）擔任學科團隊、教學團隊、社會服務團隊、學科方向團隊等團隊或基層學術組織負責人；或擔任專業(yè)、課程負責人。（3）引領學科或專業(yè)，開展具有戰(zhàn)略性、前瞻性、制造性的工作，提升學科的學術水平以及國內外的學術地位和學術阻礙；帶領本學科趕超或保持國內外先進水平。（4）組織本學科力量積極爭取并主持國家重大教學、科學研究項目或地點建設重大項目，帶領團隊在本領域開展原創(chuàng)性、重大理論與實踐問題研究和關鍵領域攻關，發(fā)表高水平的研究成果。（5）負責學術團隊和梯隊建設工作，培養(yǎng)高層次后備人才。（6）積極開展國際國內合作與學術交流，組織國內、國際學術會議，與國內外聞名高校、研究機構開展合作，并建立學術交流渠道。2.教師三級崗位差不多職責（1）做好教師四級崗位差不多職責。（2）擔任學科團隊、教學團隊、社會服務團隊、學科方向團隊等團隊或基層學術組織負責人；或擔任專業(yè)、課程負責人。（3）正確把握學術或專業(yè)方向，開展具有前瞻性、制造性的工作，提升學科的學術水平以及國內外的學術地位和學術阻礙。（4）積極爭取并主持國家級教學、科研項目或地點建設重點項目，在本領域開展原創(chuàng)性、重大理論與實踐問題研究和關鍵領域攻關，并發(fā)表高水平學術成果。（5）負責或協(xié)助負責學術團隊和梯隊建設工作，培養(yǎng)高層次后備人才。（6）積極開展國際國內合作與學術交流，組織國內、國際學術會議，與國內外聞名高校、研究機構開展合作，并建立學術交流渠道。3.教師四級崗位差不多職責（1）師德高尚，作風嚴謹，教書育人，熱愛本職工作，在學校教學、科研、社會服務、公益活動等各方面起榜樣帶頭作用。（2）服從學校教學工作安排，承擔本科生、研究生的教學、實踐教學環(huán)節(jié)以及培養(yǎng)指導工作，其中每學年至少系統(tǒng)承擔1門本科生課程的講授工作，教學效果良好。教學工作量飽滿，其中每年至少完成本科教學工作量72當量課時（周課時2學時）。（3）正確把握學術或專業(yè)進展方向，積極爭取主持或參與國家級教學和科學研究項目，發(fā)表高水平學術成果。（4）承擔或參與專業(yè)、課程和學科建設等方面的組織治理工作以及其他公益活動。（5）組織或參與教學、科研團隊開展教學科研工作。（6）承擔指導青年教師、訪問學者等任務。4.教師五級、六級和七級崗位差不多職責（1）師德高尚，作風嚴謹，教書育人，熱愛本職工作，在學校教學、科研、社會服務、公益活動等各方面起帶頭作用。（2）服從學校教學工作安排，承擔本科生、研究生的教學、實踐教學環(huán)節(jié)以及培養(yǎng)指導工作，其中每學年至少系統(tǒng)承擔1門本科生課程的講授工作，教學效果良好。教學工作量飽滿，其中每年至少完成本科教學工作量216當量課時（周課時6學時）。（3）努力了解和掌握學術或專業(yè)進展方向，積極爭取主持或參與省部級及以上教學和科學研究項目，發(fā)表較高水平學術成果。（4）承擔或參與專業(yè)、課程和學科建設等方面的組織治理工作以及其他公益活動。（5）積極參與教學、科研團隊開展教學科研工作。（6）承擔指導青年教師、訪問學者等任務。5.教師八級、九級和十級崗位差不多職責（1）師德高尚，作風嚴謹，教書育人，熱愛本職工作，積極參與學校教學、科研、社會服務、公益活動等各方面工作。（2）服從學校教學工作安排，承擔本科生的教學、實踐教學環(huán)節(jié)以及培養(yǎng)指導工作，其中每學年至少系統(tǒng)承擔1門本科生課程的講授工作，教學效果良好。教學工作量飽滿，年均教學工作量至少完成252當量課時。（3）努力了解和掌握學術或專業(yè)進展方向，積極參與省部級及以上教學和科學研究項目，發(fā)表較高水平學術成果。（4）參與專業(yè)、課程和學科建設等方面的組織治理工作以及其他公益活動。（5）積極參與教學、科研團隊開展教學科研工作。6.教師十一、十二級崗位差不多職責（1）師德高尚，作風嚴謹，教書育人，熱愛本職工作，積極參與學校教學、科研、社會服務、公益活動等各方面工作。（2）服從學校教學工作安排，承擔或協(xié)助參與本科生的教學、實踐教學環(huán)節(jié)以及培養(yǎng)指導工作，其中每學年至少單獨或與其他教師合作承擔1門本科生課程的講授工作，教學效果良好。教學工作量飽滿，年均教學工作量至少完成108當量課時。（3）積極參與省部級及以上教學和科學研究項目，獨立或合作發(fā)表一定的學術成果。（4）參與專業(yè)、課程、學科建設和團隊建設等方面的組織治理工作以及其他公益活動。教師各級崗位具體職責由各學院在學校制定的差不多職責的基礎上，依照本學院學科進展狀況、教學科研需要及具體工作崗位性質、特點自行制定。（二）其他專業(yè)技術崗位職責，由各二級單位依照實際情況自行制定。四、教師崗位聘用條件（一）教師崗位差不多任職條件1．具有良好的學風、學術道德和合作精神，具備與履行崗位職責相適應的學術水平和創(chuàng)新能力。2．一般應具有高等學校教師資格（研究系列除外）。（二）專業(yè)技術一級崗位聘用條件專業(yè)技術一級崗位聘用條件為：中國科學院院士、中國工程院院士以及為國家做出重大貢獻的一流人才。（三）教師二級、三級崗位聘用條件教師二級、三級崗位具體聘用條件見附件1、2。（四）教師五級及以下崗位聘用條件教師五級及以下崗位具體聘用條件，在學校制定的差不多任職條件（見附件3）的基礎上，由各學院依照實際情況制定。在制定具體條件時，對承擔量大面廣的基礎課程的教師，在兼顧專業(yè)技術職務經歷的同時，應著重考核聘用人員的教學態(tài)度、教學質量和業(yè)績。關于特不優(yōu)秀的青年教師，各學院在制定各級崗位聘用條件時，應充分予以考慮。五、其他專業(yè)技術崗位聘用條件（一）其他專業(yè)技術崗位差不多任職條件具有較強的事業(yè)心和責任感，依法辦事，勤政廉潔，公道正派，能較好地完成本職工作，工作業(yè)績突出。（二）其他專業(yè)技術人員崗位聘用條件其他專業(yè)技術二級、三級崗位具體聘用條件參照教師崗位執(zhí)行，另有規(guī)定的除外。其他專業(yè)技術五級及以下崗位具體聘用條件，在學校制定的差不多任職條件（見附件3）的基礎上，由各學院、各單位依照實際情況制定。在制定具體條件時，應著重考核聘用人員的工作態(tài)度、工作業(yè)績和效果以及為學校、學院或單位進展做出的貢獻。（三）治理人員聘用專業(yè)技術崗位條件1．治理人員聘用專業(yè)技術崗位，是指具有專業(yè)技術職務，因工作需要，現(xiàn)擔任學校領導、機關部門、學院（中心）、科研機構以及直屬、附屬單位副處級及以上領導職務的人員聘用專業(yè)技術崗位。2．治理人員聘用教師崗位參照教師崗位聘用條件執(zhí)行；治理人員聘用其他專業(yè)技術崗位要緊考慮崗位職責、任職資歷以及為學校、單位做出的貢獻。具體條件見附件4。六、教師及其他專業(yè)技術崗位聘用程序（一）專業(yè)技術一級崗位聘用工作按照國家有關規(guī)定進行。（二）各學院教師及其他專業(yè)技術二至十三級崗位聘用1．教師及其他專業(yè)技術二級崗位聘用（1）個人向所在學院申請應聘，填寫崗位應聘表。（2）學院進行資格審查和推舉。（3）學校專技聘委會審議推舉（首次聘用改由專業(yè)技術二級崗位評審小組審議推舉后，報學校事業(yè)單位崗位設置治理工作領導小組審議）。（4）擬聘人員公示。（5）擬聘人選報省教育廳審核、省人力資源和社會保障廳核準后由學校聘用。（6）校長辦公會議審定發(fā)文。申請直接認定的，可不經上述（2）、（3）程序。2．教師及其他專業(yè)技術三級、四級崗位聘用（1）個人向所在學院申請應聘，填寫崗位應聘表。（2）學院進行資格審查和推舉。（3）學校專技聘委會審議。（4）擬聘人選公示。（5）校長辦公會議審定發(fā)文。申請直接認定的，可不經上述（2）、（3）程序。3．學院教師及其他專業(yè)技術五級及以下崗位聘用各學院在學校下達的崗位數(shù)內，按照學院制定的各級崗位條件聘用。（三）治理人員聘用專業(yè)技術崗位機關治理人員聘用二至七級專業(yè)技術崗位，由學校統(tǒng)一組織評聘。（四）其他單位專業(yè)技術崗位聘用1．其他單位專業(yè)技術四級及以上崗位，各二級單位依照學校設置的條件提出推舉意見，由學校統(tǒng)一組織評聘。2．專業(yè)技術五級及以下崗位，學校下達各二級單位各級崗位名額，由各二級單位組織評聘，報學校認定。七、專業(yè)技術人員崗位等級晉升及調整（一）專業(yè)技術崗位等級的晉升1．專業(yè)技術職務的晉升，仍按現(xiàn)行專業(yè)技術職務評聘有關規(guī)定執(zhí)行。晉升了專業(yè)技術職務的人員，從次月起直接進入相應職務最低崗位等級。2．專業(yè)技術崗位等級晉升工作，學校在每年上半年組織進行1次。原則上符合學校及學院或單位制定的各級專業(yè)技術崗位聘用條件的人員，在學校及學院或單位相應級不崗位有空缺的前提下，經規(guī)定的聘用程序，可晉升為高一級崗位。同等條件下，年度考核優(yōu)秀的優(yōu)先考慮。（二）專業(yè)技術人員崗位等級的調整1.出國未聘人員，按現(xiàn)職務相應最低專業(yè)技術崗位等級執(zhí)行，回國后依照其任職年限、學術水平、教學科研業(yè)績重新聘用。2.考核不合格及受處分人員專業(yè)技術崗位等級，按國家人事部有關規(guī)定執(zhí)行。3.其他未聘、拒聘、緩聘、待崗（聘）人員以及離崗退養(yǎng)人員，按現(xiàn)職務相應最低專業(yè)技術崗位等級定級。八、新引進的高層次人才聘用專業(yè)技術崗位學校引進的高層次人才應聘四級及以上崗位，綜合考查其學術成就、學術阻礙、學術資歷等因素，并考慮入校前在國內外從事相關專業(yè)技術工作的經歷，由學校依照校內外同行專家的學術評價及崗位設置治理工作領導小組確定其聘用的崗位等級。九、新入校人員聘用專業(yè)技術崗位1.除新引進的高層次人才按照第八條特不考慮外，新入校人員按所具備的相應專業(yè)技術職務任職差不多條件、學術水平和能力聘用到相應的崗位，在學校按規(guī)定程序確定其聘用崗位等級前，先執(zhí)行所聘用崗位的最低等級崗位工資。2.博士后研究人職員作期滿出站，聘用專業(yè)技術崗位，可聘用在專業(yè)技術八級崗位。3.新參加工作獲得博士學位的專業(yè)技術崗位聘用人員，可聘用在專業(yè)技術九級崗位。4.新參加工作獲得碩士學位的專業(yè)技術崗位聘用人員，可聘用在專業(yè)技術十一級崗位。十、“雙肩挑”人員聘用專業(yè)技術崗位（一）擔任學校機關和教輔單位副處級及以上領導職務的“雙肩挑”人員應聘教師崗位的，依照其學科歸屬納入相應學科性學院的教師崗位進行治理聘用，但不占學院崗位數(shù)。（二）擔任學校機關和教輔單位副處級及以上領導職務的“雙肩挑”人員應聘其他專業(yè)技術崗位的，由學校統(tǒng)一組織評聘。（三）擔任學院副處級及以上領導職務的“雙肩挑”人員應聘教師或其他專業(yè)技術崗位的，納入學院相應崗位進行治理聘用，占所在學院崗位數(shù)。十一、其他規(guī)定（一）不具有高校教師系列專業(yè)技術職稱受聘在教師崗位工作的人員，仍納入教師崗位治理。但在崗位聘用時只能聘至現(xiàn)有專業(yè)技術職務相對應的最低崗位等級，在沒有取得高校教師系列專業(yè)技術職稱前，不得晉升更高等級崗位。不具有其他專業(yè)技術職稱受聘在其他專業(yè)技術崗位工作的人員，仍納入其他專業(yè)技術崗位治理。但在崗位聘用時只能聘至現(xiàn)有專業(yè)技術職務相對應的最低崗位等級，在沒有取得相應其他專業(yè)技術職稱前，不得晉升更高等級崗位。（二）“五五干部”和處級非領導職務干部可參照“雙肩挑”干部評聘相應專業(yè)技術崗位。（三）首次聘用，對差不多長期聘用到專業(yè)技術崗位的工人（含以工代干人員），如具備所聘專業(yè)技術崗位任職條件的，可接著聘用在專業(yè)技術崗位，執(zhí)行相應的專業(yè)技術崗位工資，不再執(zhí)行工人技術等級工資；如不具備所聘專業(yè)技術崗位任職條件的，不再接著聘用專業(yè)技術崗位。（四）新聘或轉聘教師崗位人員一般應具有博士學位。（五）聘用合同期滿，學校將按照國家有關規(guī)定，依照聘用合同，認真考核受聘人員的履職情況，及時做出續(xù)聘、崗位調整或解聘的決定。十二、附則（一）本方法所依據(jù)的法律、法規(guī)和規(guī)范性文件發(fā)生變化時，按新的規(guī)定執(zhí)行。本方法未盡事宜按上級文件和學校有關規(guī)定執(zhí)行。（二）本方法經第二屆教代會執(zhí)委會審議通過，第次校長辦公會議、第次黨委會審議通過，自公布之日起施行。凡往常學校規(guī)定與本方法相抵觸的，按本方法執(zhí)行。本方法由人事處負責解釋。附件：1.教師二級崗位聘用條件。2.教師三級崗位聘用條件。3.教師五級及以下崗位聘用條件。4.機關治理人員專業(yè)技術崗位聘用條件。

附件1：教師二級崗位聘用條件一、教師二級崗位認定條件正高職務，符合表1-1所列條件之一的，可直接認定為二級崗位。表1-1崗位與責任S2.L.A1國家杰出青年科學基金項目獲得者；S2.L.A2“973”S2.L.A3“863”S2.L.A4長江特聘教授；S2.L.A5國家千人打算獲得者；貢獻與成就S2.L.B1國家四大獎（自然科學獎、科技進步獎、國家發(fā)明獎、教學成果獎）二等獎及以上（第一獲獎人）；S2.L.B2國家社科基金項目優(yōu)秀成果三等獎及以上（第一獲獎人）；S2.L.B3全國百篇優(yōu)秀博士論文指導教師；聲譽與榮譽S2.L.C1國家級教學名師；S2.L.C2教育部高等學校教學指導委員會主任委員；S2.L.C3國家突出貢獻專家；S2.L.C4浙江省特級專家；S2.L.C5國務院學科評審組成員；S2.L.C6教育部科技委員會成員、社科委員會成員；S2.L.C7國家科技打算及重大專項專家組成員；S2.L.C8從211、985高校引進的二級崗位教授（*）；注：標注（*）的條件為學校在省教育廳制定的專業(yè)技術二級崗位差不多任職條件的基礎上學校自定的條件。

二、教師二級崗位競聘條件符合下列條件之一，可參加競聘二級崗位：任正高職務16年及以上，且近三輪校內崗位聘任均聘在二級及以上崗位（*）；（2）正高職務，符合表1-2所列條件之一。表1-2崗位與責任S2.J.A1國家級教學團隊負責人；S2.J.A2國家級實驗教學示范中心負責人；S2.J.A3國家人才培養(yǎng)和基礎教學基地負責人；S2.J.A4國家重點學科（重點專業(yè)）負責人；S2.J.A5國家級創(chuàng)新團隊負責人；S2.J.A6教育部省部共建重點實驗室、工程中心負責人；S2.J.A7教育部人文社科重點研究基地負責人；S2.J.A8浙江省特聘教授；貢獻與成就S2.J.B1教育部人文社科優(yōu)秀成果二等獎及以上（第一獲獎人）；S2.J.B2國家文化藝術領域最高成就獎獲得者（第一獲獎人）；S2.J.B3在學科專業(yè)建設中起帶頭作用，為學科建設做出重大貢獻或突出業(yè)績的學科帶頭人；聲譽與榮譽S2.J.C1新世紀百千萬人才工程入選者；S2.J.C2國家“四個一批”人才；S2.J.C3教育部“新世紀優(yōu)秀人才支持打算”入選者；S2.J.C4浙江省“新世紀151人才工程”重點資助培養(yǎng)人員；S2.J.C5浙江省委宣傳部“五個一批”人才；S2.J.C6浙江省“千人打算”獲得者；注：標注（*）的條件為學校在省教育廳制定的專業(yè)技術二級崗位差不多任職條件的基礎上學校自定的條件，首次聘用時本條件僅對2006年7月1日至2010年12月31日期間的退休人員有效。

附件2：教師三級崗位聘用條件一、教師三級崗位認定條件正高職務，符合表2-1所列條件之一的，可直接認定為三級崗位。表2-1崗位與責任S3.L.A1國家級教學團隊負責人；S3.L.A2國家人才培養(yǎng)和基礎教學基地負責人；S3.L.A3國家人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)負責人；S3.L.A4國家重點學科（重點專業(yè)）負責人；S3.L.A5國家級創(chuàng)新團隊負責人；S3.L.A6教育部省部共建重點實驗室、工程中心負責人；S3.L.A7國家級重大、重點項目負責人；S3.L.A8浙江省重中之重學科、浙江省屬高校人文社會科學重點研究基地負責人；S3.L.A9部級人文社會科學重點研究基地負責人；貢獻與成就S3.L.B1國家四大獎（自然科學獎、科技進步獎、國家發(fā)明獎、教學成果獎）二等獎及以上前3；S3.L.B2教育部人文社科優(yōu)秀成果三等獎及以上（第一獲獎人）；S3.L.B3省部級科研（或教學）成果獎一等獎及以上（第一獲獎人）；S3.L.B4第一作者或通訊作者（寧大為第一作者單位）在science、nature等聞名權威期刊發(fā)表學術論文；聲譽與榮譽S3.L.C1省級教學名師；S3.L.C2新世紀百千萬人才工程入選者；S3.L.C3浙江省“千人打算”獲得者；S3.L.C4浙江省“新世紀151人才工程”第一層次入選者；

二、教師三級崗位競聘條件符合下列條件之一的，可參加競聘三級崗位：（1）符合二級崗位競聘條件；（2）任正高職務11年及以上，且在崗；（3）任正高職務9年及以上，且符合表2-2中所列條件之一；（4）任正高職務5年及以上，且符合表2-2中所列條件之二。表2-2崗位與責任S3.J.A1國家級精品課程（或雙語示范課程）負責人；S3.J.A2國家特色專業(yè)負責人；S3.J.A3省屬高校教學團隊負責人；S3.J.A4省級實驗教學示范中心負責人；S3.J.A5省重點學科（A類）負責人；S3.J.A6省人文社會科學重點研究基地負責人；S3.J.A7省級重點實驗室、工程中心負責人；S3.J.A8省級創(chuàng)新團隊負責人；S3.J.A9一級學科博士點負責人；S3.J.A10學科團隊（包括方向團隊）、獨立設置的學科方向團隊、教學團隊、社會服務團隊負責人；S3.J.A11寧波市特聘教授；貢獻與成就S3.J.B1國家精品教材主編；S3.J.B2全國百篇優(yōu)秀博士論文提名獎指導教師；S3.J.B3全國百篇優(yōu)秀博士論文獲得者；S3.J.B4省優(yōu)秀碩士論文指導教師；S3.J.B5作為第一指導教師指導的學生獲得教育行政部門認可的國家級學科競賽一等獎及以上或全國挑戰(zhàn)杯競賽特等獎；S3.J.B6省部級及以上科研（或教學）成果獎（第一獲獎人）；S3.J.B7主持國家級項目2項及以上；聲譽與榮譽S3.J.C1全國優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者；

附件3：教師及其他專業(yè)技術五級及以下崗位聘用條件一、教師及其他專業(yè)技術五級崗位認定條件副高職務，符合表3-1所列條件之一的，可直接認定為五級崗位。表3-1崗位與責任S5.L.A1學科團隊（包括方向團隊）、獨立設置的學科方向團隊、教學團隊、社會服務團隊負責人；S5.L.A2校聘一級崗位；貢獻與成就S5.L.B1國家四大獎（自然科學獎、科技進步獎、國家發(fā)明獎、教學成果獎）二等獎及以上前5；S5.L.B2國家社科基金項目優(yōu)秀成果獎前5；S5.L.B3教育部人文社科優(yōu)秀成果三等獎及以上前3；S5.L.B4省部級科研（或教學）成果獎一等獎前3；聲譽與榮譽S5.L.C1省教壇新秀；

二、教師及其他專業(yè)技術五級及以下崗位競聘條件表3-2崗位等級編號專業(yè)技術職務及任職年限工作業(yè)績五級S5.J.1副高11年及以上歷年考核合格及以上六級S6.J.1副高6年及以上歷年考核合格及以上七級S7.J.1符合副高級職務任職條件八級S8.J.1中級9年及以上歷年考核合格及以上九級S9.J.1中級4年及以上歷年考核合格及以上十級S10.J.1符合中級職務任職條件十一級S11.J.1助理級3年及以上歷年考核合格及以上十二級S12.J.1符合助理級職務任職條件十三級S13.J.1符合員級職務任職條件

附件4：治理人員競聘其他專業(yè)技術崗位條件治理人員同時符合下表所列專業(yè)技術職務和黨政職務任職年限的，可參加競聘相應等級的其他專業(yè)技術崗位。表4崗位等級編號專業(yè)技術職務及任職年限黨政職務及任職年限二級參照教師二級崗位聘用條件執(zhí)行三級L3.A1正高11年及以上副廳及以上5年及以上L3.B1正高9年及以上正處及以上9年及以上L3.B2副處12年及以上L3.C1正高5年及以上正處及以上12年及以上L3.C2副處15年及以上四級L4.A1符合正高級職務任職條件五級L5.A1副高11年及以上正處及以上6年及以上L5.A2副處9年及以上六級L6.A1副高9年及以上副處及以上3年及以上L6.B1副高6年及以上5年及以上七級L7.A1符合副高級職務任職條件

寧波大學專職輔導員崗位設置及聘用實施細則（征求意見稿）依照《寧波大學崗位設置治理實施方法》（寧大政[2010]?號）文件精神，特制定本實施細則。一、崗位設置專職輔導員納入教師崗位治理，本方法所指專職輔導員是指一線專職輔導員，即學院專職從事學生思想政治教育和日常治理的人員，不包括學院副書記。專職輔導員崗位依照學校核定的編制數(shù)和規(guī)定的結構比例單獨核定，由學校統(tǒng)一組織評聘。首次聘用，專職輔導員的崗位數(shù)量則依照實有人數(shù)和規(guī)定的結構比例單獨核定。二、組織機構（一）成立專職輔導員崗位聘用評議小組，負責全校專職輔導員崗位聘用的評議和推舉。組長由分管學生工作的校黨委副書記擔任，成員由組織部、宣傳部、人事處、學生工作部、研究生工作部、團委、思想政治理論課教學部等部門要緊負責人和部分專家組成，成員人數(shù)一般許多于9人。（二）學生處是學校組織實施專職輔導員崗位聘用評議工作的具體辦事機構，在學校專職輔導員崗位聘用評議小組領導下，要緊履行如下職責：1.負責學校專職輔導員崗位聘用評議的組織實施等具體工作；2.負責各有關單位推舉擬聘人選的材料審核工作，報學校專職輔導員崗位聘用評議小組評議；3.完成學校專職輔導員崗位聘用評議小組交給的其他工作。（三）人事處是學校組織實施專職輔導員崗位設置及聘用工作的具體辦事機構，在學校專技聘委會領導下，要緊履行如下職責：1.負責學校專職輔導員崗位聘用組織實施等具體工作；2.負責專職輔導員崗位聘用評議小組推舉擬聘人選的材料審核工作，報學校專技聘委會審定；3.完成學校專技聘委會交給的其他工作。三、聘用條件（一）差不多任職條件1.熱愛輔導職員作，事業(yè)心和責任感強，具有奉獻精神；2.中共黨員（含預備黨員）；3.一般應具有碩士及以上學位；4.身心健康。（二）專職輔導員崗位的具體聘用條件詳見附件1。四、崗位職責1.貫徹落實黨的教育方針、分析研究學生思想政治教育的特點和規(guī)律,教育引導學生成為社會主義合格建設者和可靠接班人；2.積極關注學生思想動態(tài)，認真做好學生安全穩(wěn)定工作；3.積極開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導、心理健康教育、家庭經濟困難學生資助、軍訓征兵與國防教育、學習指導、學生事務申訴等工作；4.認真做好學生“黨團學”組織建設工作,切實指導學生黨支部、分團委、學生會、研究生會以及其他學生團體開展工作；5.積極配合有關部門開展學風建設和校園文化建設活動；6.加強與班主任、任課教師、指導老師的溝通,有針對性地關心學生處理好學習、生活、工作等方面的具體問題；7.積極做好學生科研的組織工作；8.完成學校學生工作指導委員會布置的其他工作。五、聘用程序1.個人向所在學院申請應聘，填寫崗位應聘表。2.學院進行資格審查和推舉。3.學校專職輔導員崗位聘用工作小組審議推舉。4.學校專技聘委會審議。5.擬聘人選公示。6.擬聘人選提交校長辦公會議審定。六、其他規(guī)定（一）按照《一般高等學校輔導員隊伍建設的規(guī)定》，專職輔導員納入教師崗位系列，并可依照輔導員的條件，確定相應的職員職級。學校鼓舞輔導員評聘思想政治教育學科高校教師職稱，輔導員也可按照相關規(guī)定評聘其他學科高校教師職稱。評聘了學生思想政治教育學科和其他學科高校教師職稱的，可晉升專業(yè)技術崗位等級；評聘了其他專業(yè)技術職稱的，須先轉評同級學生思想政治教育學科或其他學科高校教師職稱后，方可晉升崗位等級。（二）其他未盡事宜參照教師崗位聘用的有關規(guī)定處理。七、附則（一）本方法所依據(jù)的法律、法規(guī)和規(guī)范性文件發(fā)生變化時，按新的規(guī)定執(zhí)行。本方法未盡事宜按上級文件和學校有關規(guī)定執(zhí)行。（二）本方法經第二屆教代會執(zhí)委會審議通過，第次校長辦公會議、第次黨委會審議通過，自公布之日起施行。凡往常學校規(guī)定與本方法相抵觸的，按本方法執(zhí)行。本方法由人事處負責解釋。附件：1.專職輔導員崗位競聘條件。

附件1專職輔導員崗位競聘條件表1崗位等級編號任職年限工作業(yè)績二、三級參照教師二、三級崗位聘用條件執(zhí)行。四級F4.1符合正高級職務任職條件五級F5.1副高11年及以上歷年考核合格及以上F5.2累計從事輔導員15年及以上曾獲省級及以上優(yōu)秀輔導員六級F6.1副高6年及以上歷年考核合格及以上F6.2累計從事輔導員12年及以上任現(xiàn)崗位級不以來獲得過年度考核優(yōu)秀或校級及以上優(yōu)秀輔導員七級F7.1符合副高級職務任職條件八級F8.1中級9年及以上歷年考核合格及以上F8.2累計從事輔導員9年及以上任現(xiàn)崗位級不以來獲得過年度考核優(yōu)秀或校級及以上優(yōu)秀輔導員九級F9.1中級4年及以上歷年考核合格及以上F9.2累計從事輔導員6年及以上任現(xiàn)崗位級不以來獲得過年度考核優(yōu)秀或校級及以上優(yōu)秀輔導員十級F10.1符合中級職務任職條件十一級F11.1助理級3年及以上歷年考核合格及以上F11.2累計從事輔導員2年及以上任現(xiàn)崗位級不以來獲得過年度考核優(yōu)秀或校級及以上優(yōu)秀輔導員十二級F12.1符合助理級職務任職條件

寧波大學治理崗位設置及聘用實施細則（征求意見稿）依照《寧波大學崗位設置治理實施方法》（寧大政[2010]號），為了做好我校治理人員崗位設置及聘用工作，結合我校治理隊伍實際情況，制定本實施細則。一、差不多原則（一）黨政治理人員，實行職務（或崗位，下同）與職級相結合的崗位治理制度，積極探究符合學校進展實際的職員制度。（二）堅持制度入軌、平穩(wěn)過渡、逐步到位、規(guī)范治理的原則，逐步將從事治理工作人員納入職員崗位制度體系，建立職員職級的正常晉升制度。二、崗位設置（一）崗位設置范圍1．治理崗位是指擔負領導職責或一般治理任務的工作崗位。要緊包括校級領導崗位，機關部門、學院（中心）、科研機構及直屬、附屬單位（簡稱“各單位”，下同）的治理崗位。2．聘用在治理崗位的人員原則上執(zhí)行治理崗位工資。對確因工作需要兼任專業(yè)技術崗位并執(zhí)行專業(yè)技術崗位工資的人員，需按干部人事治理權限從嚴操縱。（二）崗位總量1．依照浙江省人力資源和社會保障廳批復的崗位設置方案。2012年我校的治理崗位610個，占崗位總量的22.4％。2．首次聘用崗位總量依照現(xiàn)有人數(shù)和職務進行設置。3．依照上級文件規(guī)定，今后將逐步調整和操縱學校治理崗位不超過全校崗位總量的20%。（三）崗位等級比例1．治理崗位分為8個等級。現(xiàn)行的廳級正職、廳級副職、處級正職、處級副職、科級正職、科級副職、科員、辦事員依次分不對應治理崗位三至十級職員。三級、四級、五級、六級為高級職員，七級、八級為中級職員，九級、十級為初級職員。2．按照干部人事治理權限設置各級治理崗位數(shù)量。六級及以上職員崗位數(shù)占學校設置的治理崗位總量的比例不超過35%，其中五級和六級職員崗位數(shù)按1：2的比例掌握。七級、八級職員崗位數(shù)占治理崗位總量的比例不超過55%。九級、十級職員崗位數(shù)占治理崗位總量的比例一般為10%。3．首次聘用，三級、四級擔任領導職務的職員崗位數(shù)，按照現(xiàn)有的校級領導班子職數(shù)確定。五級、六級職員崗位數(shù)按照學?，F(xiàn)有對應的治理崗位領導職數(shù)確定。七級及以下職員崗位數(shù)按照學校實際情況確定。（四）各單位治理崗位的設置1．各單位的五級、六級治理崗位，按照上級部門和學校有關規(guī)定設置。2．各單位的七級及以下治理崗位，原則上按照編制數(shù)核定治理崗位數(shù)，結合各單位職責任務、現(xiàn)有人員等實際情況設定，具體方法另行制定。首次聘用，各單位的治理崗位數(shù)按照現(xiàn)有人數(shù)核定。3．因學校事業(yè)進展需要，各單位需要調整治理崗位數(shù)時，由單位提出申請意見，人事處會同相關部門審核后，報校長辦公會議審定。三、組織機構（一）學校成立治理崗位聘用審議委員會，成員由全體校領導、組織部、人事處、機關黨工委負責人及部分專家等組成，人數(shù)許多于9人，主任委員由校黨委書記擔任。其要緊職責是：1．審議推舉三至六級職員擬聘人選；2．審定七級及以下職員擬聘人選。（二）各單位負責本單位的治理崗位聘用審核推舉，可依照需要成立治理崗位聘用組織。（三）人事處是學校治理崗位聘用工作的具體辦事機構，在治理崗位聘用審議委員會領導下，要緊履行如下職責：1．負責學校治理崗位設置及聘用組織實施等具體工作；2．負責各有關單位推舉擬聘人選的材料審核工作，報學校治理崗位聘用審議委員會審定；3．完成學校治理崗位聘用審議委員會交給的其他工作。四、崗位聘用(一)崗位聘用差不多條件1．聘用治理崗位人員必須貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策，熟悉高等教育法規(guī)、政策，遵紀守法，維護學校的安全、榮譽、利益，恪守職業(yè)道德，熱愛本職工作，辦事公正，作風正派，廉潔奉公；2．軀體健康，能適應崗位要求；3．具備治理崗位所需的專業(yè)、能力及技能條件;4．應聘黨務工作崗位，必須是中共黨員；5．應聘治理崗位，原則上應具有大專及以上學歷，其中六級及以上職員崗位一般應具有大學本科及以上學歷；從校外新應聘治理崗位，必須具備碩士及以上學歷。（二）首次聘用，治理崗位人員職員制過渡方法1．依照上級要求，除“雙肩挑”人員外，現(xiàn)有治理崗位人員全部納入國家人事部規(guī)定的十級職員制度。2．現(xiàn)有治理崗位中執(zhí)行職職員資系列的人員，依照所聘治理崗位職務確定相應職員職級，即現(xiàn)行的廳級正職、廳級副職、處級正職、處級副職、科級正職、科級副職、科員、辦事員依次分不對應治理崗位三至十級職員。詳見附件1。3．現(xiàn)有治理崗位中具有專業(yè)技術職務人員（“雙肩挑”人員除外）過渡方法（1）具有專業(yè)技術職務，沒有科級職務者，按照下列規(guī)定聘用：A．治理崗位中具有高級專業(yè)技術職務（含高等教育治理）人員，直接對應到七級職員。B．治理崗位中具有中、初級專業(yè)技術職務人員，直接對應到七至十級職員。聘用中級專業(yè)技術職務5年及以下者，直接對應八級職員；聘用中級專業(yè)技術職務6年及以上者，直接對應七級職員；聘用初級專業(yè)技術職務者，直接對應九級職員；聘用員級專業(yè)技術職務者，直接對應十級職員。詳見附件1。（2）同時具有專業(yè)技術職務和科級職務者，按照科級職務對應的職員職級聘用。若聘用的職員職級低于依據(jù)上一條款聘用的職員職級，則按就高原則聘用。（3）現(xiàn)有治理崗位中具有專業(yè)技術職務人員過渡到職員制，如原有專業(yè)技術崗位等級工資高于新聘用后的職員職級崗位工資，可保留原有專業(yè)技術崗位等級工資，待職員職級晉升后沖銷。4．現(xiàn)聘用在治理崗位中的工人（含以工代干人員）過渡方法（1）具備所聘治理崗位任職條件的，按治理崗位聘用，直接對應七至十級職員，執(zhí)行相應治理崗位職員職級工資，不再執(zhí)行工人技術等級工資。高級技師直接對應七級職員；技師直接對應八級職員；高級工和中級工直接對應九級職員；初級工和一般工人直接對應十級職員。詳見附件1。（2）不具備所聘治理崗位差不多任職條件的，不再接著聘用治理崗位，應按規(guī)定程序和條件聘用到相應工勤技能崗位。但若遇沒有空缺的相應工勤技能崗位時，可接著聘用治理崗位，直接對應十級職員，并納入職員制治理。（三）職員職級晉升1．職員職級晉升的差不多要求具有較強的事業(yè)心和責任感，依法辦事，清正廉潔，較好地完成本職工作，工作業(yè)績突出；作風正派，團結同志，緊密聯(lián)系群眾，服務意識和群眾觀念較強。2．職員職級晉升的差不多任職年限要求（1）三級、五級職員崗位，須分不在四級、六級職員崗位上工作2年及以上；（2）四級、六級職員崗位，須分不在五級、七級職員崗位上工作3年及以上；（3）七級、八級職員崗位，須分不在八級、九級職員崗位上工作3年及以上。3．職員職級晉升的其他條件及有關規(guī)定另行制定。首次聘用不進行職員職級晉升工作。4．申報晉升職員職級，應由個人申報或組織推舉，并在一定范圍內述職。其中申報六級及以上職員，由學校統(tǒng)一組織述職。5．建立職員職級晉升前后公示制度。晉升前應對申報人員的申報材料、晉升后應對擬定職員職級名單分不進行公示7天。6．按照干部人事治理權限，由上級或學校黨委任命（聘用）的領導職務干部能夠直接確定相應職員職級。（四）聘用程序1．學校公布崗位數(shù)；2．個人申報；3．各單位研究初定崗位等級；4．人事處審核；5．學校治理崗位聘用審議委員會審定；6．公示；7．校長辦公會議審定后發(fā)文公布。（五）三至四級職員按照干部治理權限聘用，五至六級職員由學校統(tǒng)一組織聘用，七級及以下職員由各單位在學校核定的崗位數(shù)內組織聘用。五、崗位職責（一）學校制定六級及以上各級崗位的具體崗位職責；各單位負責制訂七級及以下崗位的具體崗位職責；崗位職責須寫入每個聘用人員的崗位聘用合同中加以具體約定，作為年度和聘期考核依據(jù)。（二）高級職員崗位差不多職責主持或分管學?；驅W院、部處級單位治理工作，或專職從事高層次專門性治理工作；負責組織、協(xié)調和研究本職治理工作中的重要問題；負責擬定本職治理工作的重要公文或文稿；按照任期目標和任務，制造性地開展工作，保質保量地完成各項任務；注重調查研究，注重學習，不斷提高治理水平和治理效率；積極完成上級交給的任務；指導中、初級職職員作。（三）中級職員崗位差不多職責承擔學院、部門單位某一方面的治理工作，或承擔某一方面的專門性治理工作；組織、協(xié)調或解決本職工作的實際問題；起草本職治理工作的重要公文或文稿；注重調查研究，注重學習，不斷提高治理水平和治理效率；積極完成上級交給的任務；指導初級職職員作。（四）初級職員崗位差不多職責承擔學院、部門單位具體治理與服務工作；協(xié)調和解決本職治理工作中的一般問題；負責起草本職治理工作的一般公文或文稿；注重學習，不斷提高治理水平和治理效率；積極完成上級交給的任務。六、其它規(guī)定（一）崗位設置及聘用制度實施前聘用到治理崗位的工人（含以工代干人員）受聘期間工人身份及其他待遇按照上級規(guī)定執(zhí)行。（二）新聘和轉聘治理人員一般應具有碩士學位，在按規(guī)定程序正式評聘職員職級前，可依照附件1所列對應條件暫定職員職級，待正式評聘后再行調整。新參加工作的博士、碩士學位和本科學歷獲得者應聘治理崗位，可分不直接聘用至七級、九級、十級職員崗位。（三）聘用合同期滿，學校將按照國家有關規(guī)定，依照聘用合同，認真考核受聘人員的履職情況，及時做出續(xù)聘、崗位調整或解聘的決定。（五）學校在每年上半年組織1次職員職級晉升的評聘工作，與專業(yè)技術崗位等級評聘工作同時進行。（六）職員職級晉升名額，原則上依照各級職員職級的崗位空缺數(shù)決定。七、附則（一）本方法所依據(jù)的法律、法規(guī)和規(guī)范性文件發(fā)生變化時，按新的規(guī)定執(zhí)行。本方法未盡事宜按上級文件和學校有關規(guī)定執(zhí)行。（二）本實施細則經第次教代會執(zhí)委會審議通過，第次黨委會、第次校長辦公會議審議通過，自公布之日起施行。凡往常學校規(guī)定與本實施細則相抵觸的，按本實施細則執(zhí)行。本實施細則由人事處負責解釋。附件：1.首次聘用，治理各級崗位聘用競聘條件

附件1首次聘用，治理各級崗位聘用競聘條件首次聘用時，申請各級不治理崗位，必須符合治理崗位聘用差不多條件，同時符合下表中所列對應崗位條件之一。治理崗位級不崗位競聘條件備注三級G3.1現(xiàn)任廳級正職四級G4.1現(xiàn)任廳級副職五級G5.1現(xiàn)任處級正職G5.2調研員G5.3正處級“五五”干部六級G6.1現(xiàn)任處級副職G6.2副（助理）調研員G6.2副處級“五五”干部七級G7.1現(xiàn)任主任科員現(xiàn)已聘用到治理崗