校企合作方案（通用10篇）

第頁共頁校企合作方案〔通用10篇〕校企合作方案〔通用10篇〕校企合作方案1根據國家勞動和社會保障部校企合作培養(yǎng)高技能人才工作會議精神，結合我校的實際狀況，特制定開展校企合作施行方案。開展校企合作，是專業(yè)快速開展，進步辦學綜合實力的重要舉措；是加強師資隊伍建立，培養(yǎng)高素質高技能人才的重要途徑。為進一步推動該項工作，使校企合作向深層次開展，進步我校辦學程度和技術應用潛力，進步人才培養(yǎng)質量，為社會經濟開展作出更大的奉獻，制定以下校企合作工作方案。一、指導思想為順應廣東經濟開展和省委、省政府關于加快技工教育開展的要求，為社會現代化建立培養(yǎng)技能型專門人才的教育方針；培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德與創(chuàng)新精神的高素質、高技能人才的專業(yè)定位要求，進一步加強校企合作，加快推進我校人才培養(yǎng)形式的根本性改變，擴展和親密行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)絡，加強教育與消費勞動和社會消費理論相結合；找準專業(yè)與企業(yè)的利益共同點，建立與企業(yè)之間長期穩(wěn)定的組織聯(lián)絡制度，實現互惠互利、合作共贏的目的。二、合作原那么1.效勞企業(yè)原那么為企業(yè)效勞是學校的指導思想，也是翻開校企合作大門的前提和根底，決定著合作成敗和成功率的上下。學校主動深化企業(yè)調研，理解企業(yè)人才需要狀況、用人標準、技術需求，用心為企業(yè)開展培訓，急企業(yè)之所急。2.校企互利原那么校企合作雙方互利是校企合作的`根底。企業(yè)有權優(yōu)先選拔留用學生，有權根據學生潛力對學生就業(yè)進展局部淘汰。3.統(tǒng)一管理原那么校企合作是雙項活動，校企雙方的利益與職責務必高度統(tǒng)一，務必統(tǒng)一領導、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一施行、統(tǒng)一檢查考評。4.校企互動原那么學校定期組織專業(yè)理論老師到企業(yè)現場培訓，請企業(yè)高級技師或能工巧匠來學校講座。通過校企互動，學校老師在企業(yè)學到了理論知識和潛力，企業(yè)技術人員增長理論知識，實現理論與理論互補，實現理論與理論一體化。三、領導組織機構成立以校長為組長，副校長為副組長，以各科室正、副科長為成員的領導小組。領導小組主要職責：1.研究、確立校企合作的指導思想、方式及步驟；2.領導、組織校企合作的施行工作；3.建立、完善校企合作的相關制度、機制，加大宣傳力度；4.及時總結經歷，加以改善，保證持續(xù)進步。四、根本任務根據學校的要求，每一專業(yè)方向要至少建立兩至三家有本質性合作、專業(yè)對口、相對穩(wěn)定的校外合作基地。校外合作基地應是該行業(yè)有必須規(guī)模和影響力的企事業(yè)單位，技術、消費、經營、管理等方面處于同行業(yè)領先的地位。校外合作基地的根本任務：1、理解學生參觀、消費實習、頂崗實習等理論教學環(huán)節(jié)；2、理解老師參觀、調研、雙師型老師的培養(yǎng)；3、實現資共享，互派專業(yè)人員講學、培訓；4、共同參與人才的培養(yǎng)；5、優(yōu)先滿足合作基地的用人需求；6、其它方面的合作。五、合作形式校企合作，其根本目的在于通過學校和企業(yè)的合作，實現資共享、優(yōu)勢互補，共同開展。合作形式可以靈敏多樣，檢驗的標準是是否促進了雙方共同開展，是否雙方滿意。以下是幾種合作形式。1.“訂單”合作形式招生前與企業(yè)簽訂結合辦學協(xié)議，錄取時與學生、家長簽訂委培用工協(xié)議，錄用時與學生綜合測評成績掛鉤，實現了招生與招工同步，實習與就業(yè)聯(lián)體。校企雙方共同制訂教學方案、課程設置、實訓標準；學生的根底理論課和專業(yè)理論課由學校負責完成，學生的消費實習、頂崗實習在企業(yè)完成，畢業(yè)后即參加工作實現就業(yè)，到達企業(yè)人才需求目的；詳細設有定向委培班、企業(yè)訂單班等。2.工學交替形式是企業(yè)因用工需求，向學校發(fā)出用人訂單，并與學校親密合作，校企共同規(guī)劃與施行的職業(yè)教育。其方式為學生在學校上理論課，在合作企業(yè)理解職業(yè)、工作技能訓練，每學期施行輪換。學分制專業(yè)為企業(yè)員工優(yōu)先錄取，施行階段性教學。3.教學見習形式是學生通過必須的在校專業(yè)理論學習后，為理解合作單位的產品、消費工藝和經營理念及管理制度，提早理解企業(yè)文化職業(yè)道德和勞動紀律教育，培養(yǎng)學生強烈的職責感和主人翁意識，到合作企業(yè)對企業(yè)工作過程和消費、操作流程等進展現場觀摩與學習；并安排學生實地參與相關工作、親自動手制作產品、參與產品管理，較為系統(tǒng)地掌握崗位工作知識，有效增強協(xié)作意識、就業(yè)意識和社會適應潛力。4.頂崗實習形式〔2+1形式〕2+1形式是指在校專業(yè)學習2年，第3年專業(yè)頂崗實習，即學生前二年在校完成教學方案規(guī)定的全部課程后，采用學校推薦與學生自薦的形式，到用人單位進展為期半年以上的頂崗實習。建立標準化的流程，它的本質是：一是注重實用技術；二是畢業(yè)可拿雙證〔畢業(yè)證和資格證〕；三是保障就業(yè)。學校和用人單位共同參與管理，合作教育培養(yǎng)，使學生成為用人單位所需要的合格職業(yè)人。5.合作建立職工培訓基地根據各企業(yè)職工培訓特點及不同培訓方向或培訓教學的需要，與相關企業(yè)建立三種合作形式的職工培訓基地，一是企業(yè)獨立設定的職工培訓基地〔培訓地點在企業(yè)或學?！?；二是不同企業(yè)同類工種的職工培訓基地〔培訓地點在學?；蚱髽I(yè)〕；三是特殊工種的職工培訓基地〔培訓地點在學?！常珉姽?、電焊、工程機械操作工培訓基地。6.成立專業(yè)教學指導委員會根據學校長設專業(yè)的不同特點，聘請行業(yè)專家、企業(yè)領導與學校老師共同組建“專業(yè)教學指導委員會”。明確專業(yè)人才的培養(yǎng)目的，確定專業(yè)教學方案的方案，帶給市場人才需求信息，參與學校教學方案的制定和調整，根據企業(yè)、行業(yè)的用工要求及時調整學校的專業(yè)方案和實訓方案，協(xié)助學校確立校外實習、實訓基地。7.舉辦校企聯(lián)誼會及企業(yè)家報告會。學校每年舉辦校企聯(lián)誼會，聘請有較高知名度的企業(yè)家來校為學生作專題報告，讓學生理解企業(yè)的需要，盡早為就業(yè)做好心理和技能準備。六、保障措施1.合作企業(yè)實行掛牌，簽訂協(xié)議，儀式明確職責，標準雙方的行為。學校保證人才培養(yǎng)質量，保證企業(yè)用人的優(yōu)選權，為企業(yè)帶給培訓、技術等方面的支持。企業(yè)保證在設備、場地等條件上的支持及人員的支持，保證學生實訓任務的安排。對已簽訂合作協(xié)議書的單位，建立定期聯(lián)絡，理解校企合作信息〔包括合作資料、形式、進展狀況、頂崗實習狀況、招工信息等〕，實現資共享。2.全面推行勞動就業(yè)引入制度和職業(yè)資格證書制度，調動學生參與校企合作的主動性。3.學校制定相關制度標準校企合作工作，明確各部門職責，建立校企合作考核指標和獎懲措施。將開展校企合作工作狀況納入學校教學質量保障體系中，不斷檢驗、改善校企合作工作。校企合作方案2校企合作是高職院校培養(yǎng)高素質技能型人才的重要形式，是實現高職院校培養(yǎng)目的的根本途徑。為進一步搞好我院的高職教育，實現我院辦學思想和培養(yǎng)目的，進一步改善人才培養(yǎng)形式和辦學機制的根本轉變，在進一步發(fā)揮好學校和企業(yè)〔或行業(yè)〕作用的同時，加大推進校企合作力度，更好地發(fā)揮職業(yè)院校高素質技能型人才培養(yǎng)基地的作用，遵照教育部《關于全面進步高等職業(yè)教育教學質量的假設干意見》(教高[20xx]16號)精神，結合我院實際，并借鑒其它院校的經歷，特制訂本施行方案。一、指導思想全面貫徹科學開展觀，以效勞為宗旨，以就業(yè)為導向，大力推進校企合作人才培養(yǎng)形式，突出理論潛力的培養(yǎng)，加強我院為地方和區(qū)域經濟社會開展效勞的潛力，深化校企合作交融度，更新教學理念，依托企業(yè)行業(yè)優(yōu)勢，充分利用教學資，建立校企深度合作、嚴密結合，優(yōu)勢互補、共同開展的合作機制，到達“雙贏”的目的，提升我院教育教學程度和人才培養(yǎng)質量，努力創(chuàng)始校企合作的新場面。二、校企合作主要方式〔一〕訂單培養(yǎng)形式根據我院專業(yè)綜合實力，將繼續(xù)主動理解本地區(qū)和區(qū)域內各大企事業(yè)單位的用人需求，主動地與企事業(yè)單位溝通協(xié)商，使學生直接學慣用人單位所急需的職業(yè)崗位〔群〕知識和技能，到達供需共識，簽訂半年至三年的訂單培養(yǎng)協(xié)議書；明確雙方職責，學校負責招生，根據企業(yè)用工要求，制定切合培養(yǎng)目的的教學方案和開課方案并與企業(yè)共同組織施行教學，對學生進展定向培養(yǎng)；企業(yè)帶給實習教學條件并投入必須資金，用于學校添置必需的教學設施、實習實訓場地建立、改善食宿等辦學條件和學生專項獎學金等方面；學生畢業(yè)并獲得相應的職業(yè)資格證書后接收學生就業(yè)?！捕稠攳弻嵙曅问酵ㄟ^前兩年〔1-4學期〕在校學習，培養(yǎng)學生本專業(yè)的理論知識、理論技能及職業(yè)根本素質；第5學期，根據企業(yè)需求工種和用工條件，在校外實習實訓基地進展教學實習和實訓，在企業(yè)理論老師指導下實現輪崗實操培訓，熟悉企業(yè)一線相應崗位的實際操作標準與要求，提升職業(yè)崗位技能，做到與工作崗位“零間隔”對接，為頂崗實習奠定堅實根底；第6學期進展頂崗實習，擬定就業(yè)崗位，以“準員工”身份進展頂崗實際工作，熟悉企業(yè)環(huán)境，感受企業(yè)文化熏陶，完成畢業(yè)設計，為將來的就業(yè)鋪設道路。在這過程中需要處理好職業(yè)技能訓練與鑒定和學生管理問題?！踩骋娏曅问矫繉W期安排學生到企業(yè)行業(yè)參觀和見習兩周以上，讓學生理解企業(yè)，理解消費流程和設備設施工作原理，學習企業(yè)文化，體驗企業(yè)生活。這樣有助于學生理論聯(lián)絡實際，進步學習興趣和培養(yǎng)他們愛崗位敬業(yè)的精神。〔四〕職工培訓和研發(fā)形式利用學校老師資、職業(yè)技能鑒定培訓點、培訓學院、繼續(xù)教育學院等資，主動承接企業(yè)的職工培訓工作及繼續(xù)教育工作，學校老師參與企業(yè)的研發(fā)工程和技術效勞工作建立良好的雙方支援體系，互惠互利，互相支持，獲取企業(yè)對學校設備設施及實習耗材的支持和幫助?！参濉诚M經營形式利用學校的場地和其他資優(yōu)勢，主動與企業(yè)合作進展相關的工程投資經營。學校以場地或其他現有資作為股份參與投資，利用企業(yè)消費經營的.優(yōu)勢，解決學校的人才培養(yǎng)的途徑和方式，以消費工程帶師生實訓，彌補學校辦學經費的缺乏。如實訓中心、大學生創(chuàng)業(yè)孵化中心即可引進企業(yè)合作，到達雙贏?！擦承Ｆ蠛献鏖_發(fā)課程課程開發(fā)應考慮到實現教學與消費同步，實習與就業(yè)同步。校企共同制訂課程的教學方案、實訓標準。學生的根底理論課和專業(yè)理論課由學校負責完成，學生的消費實習、頂崗實習在企業(yè)完成，課程施行過程以工學結合、頂崗實習為主。開發(fā)的課程應具備的特點：一是，課程構造模塊化，以實際工作崗位〔群〕需求分析^p為根底，其課程體系、課程資料均來自于實際工作任務模塊，從而建立了以工作體系為根底的課程資料體系；二是，課程資料綜合化，主要體此刻理論知識與理論知識的綜合，職業(yè)技能與職業(yè)態(tài)度、情感的綜合；三是，課程施行一體化，主要體此刻施行主體、教學過程、教學場所等三方面的變化。也就是融“教、學、做”為一體，構建以合作為主題的新型師生、師徒、生生關系，實現教具與工具、耗材與原料相結合，做到教室、實訓室或消費車間的三者結合等；四是，課程評價開放化，除了進展校內評價之外，還引入企業(yè)及社會的評價?！财摺承Ｆ蠛献鏖_發(fā)教材教材開發(fā)應基于課程開發(fā)的根底上施行。教材開發(fā)應聘請行業(yè)專家與學校專業(yè)老師針對專業(yè)課程特點，結合學生在相關企業(yè)一線的實習實訓環(huán)境，編寫針對性強的教材。教材可以先從講義入手，然后根據實際使用狀況，逐步修正，過渡到校本教材和正式出版教材?！舶恕吵闪I(yè)教學指導委員會根據專業(yè)、課程特點，聘請企業(yè)行業(yè)專家與學校老師共同組建“專業(yè)教學指導委員會”。共同商討、明確專業(yè)人才的培養(yǎng)目的，確定專業(yè)教學方案方案和教學資料，帶給市場人才需求信息，參與教學方案的制定和調整，根據企業(yè)、行業(yè)的用工要求及時調整課程教學方案和實訓方案，協(xié)助學校確立校外實習實訓基地?！簿拧呈┬小半p百工程”大力施行“雙百工程”〔即：百名企業(yè)家進校園、百名老師進企業(yè)〕，增加老師企業(yè)一線工作經歷，進步老師專業(yè)理論潛力。選派骨干老師深化到企業(yè)一線頂崗鍛煉并管理學生，及時掌握企業(yè)當前的經濟信息，技術信息和今后的開展趨勢，有助于學校主動調整培養(yǎng)目的和課程設置，改革教學資料、教學方法和教學管理制度，使學校的教育教學活動與企業(yè)親密接軌。同時學校每年聘請有較高知名度的企業(yè)家來校為學生講課、作專題報告，讓學生理解企業(yè)的需要，讓學生感受校園的企業(yè)文化，培養(yǎng)學生的企業(yè)意識，盡早為就業(yè)做好心理和技能準備。三、校企合作詳細要求〔一〕新設置專業(yè)務必以就業(yè)為導向，適應地區(qū)和區(qū)域經濟社會開展的需求。在設置新專業(yè)時，充分調查和預測開展的先進性，在初步確定專業(yè)后，應邀請相關部門、用人單位的專家和實際者進展論證，以增強專業(yè)設置的科學性和現實應用性?！捕掣鲗I(yè)的教學方案、課程設置與教學資料的安排和調整等教學工作應征求企業(yè)或行業(yè)的意見，使教學方案、課程設置及教學資料同社會理論嚴密聯(lián)絡，使學生在校期間所學的知識可以緊跟時代開展步伐，滿足社會開展的需要?！踩辰陜龋诠ど坦芾硐岛凸こ碳夹g系進展試點工作的根底上，在各院、系、部中全面鋪開此項工作。每個專業(yè)務必施行1-2門校企合作開發(fā)課程建立工作?！菜摹辰陜龋總€專業(yè)務必施行1-2門校企合作開發(fā)校本教材建立工作，實訓教材盡量采用校企合作編寫的教材?！参濉惩晟茖I(yè)老師定期到企業(yè)一線輪訓制度，各院、系、部每學年要選派10的老師到企業(yè)一線參加3個月以上的理論鍛煉，嚴格執(zhí)行“關于專業(yè)課老師參加職業(yè)技能培訓與鑒定的假設干規(guī)定”，重點進步老師的專業(yè)潛力和理論教學潛力。同時每個專業(yè)至少聘請或調進3個以上消費和效勞第一線的高技術人員和能工巧匠充實老師隊伍。四、保證措施〔一〕健全校企合作組織機構。成立由學校領導及各部門主要負責人組成的“校企合作協(xié)調指導委員會”，全面指導協(xié)調校企合作各項工作。各院、系、部由一名領導詳細分管校企合作工作，并裝備一名專(兼)職校企合作聯(lián)絡員，負責校企合作工作的開展。〔二〕合作雙方簽訂協(xié)議，明確職責，標準雙方的行為。學校保證人才培養(yǎng)質量，保證企業(yè)用人的優(yōu)選權，為企業(yè)帶給培訓、技術等方面的支持。企業(yè)保證在設備、場地等條件上的支持及人員的支持，保證學生實訓任務的安排?！踩硨W院和各院、系、部制定的年度工作方案中，務必把校企合作工作放在重要位置，年度工作總結要表達校企合作工作。校企合作將作為每年考核各院、系、部工作業(yè)績的重要指標，根據各院、系、部校企合作開展的狀況和效果，每年評選2-3個系部為校企合作工作優(yōu)秀單位，從全院評選5-10名老師為校企合作工作優(yōu)秀工作者，重點評選校企合作完成的研發(fā)工程，學校將給予相應的物質和精神獎勵。校企合作、工學結合工作不突出的單位不得參加全院的先進單位的評選。專業(yè)課老師校企合作開展的狀況和效果，將同職稱評定、職務晉升、評選優(yōu)秀老師等掛鉤。校企合作方案3校企合作人才培養(yǎng)是培養(yǎng)高素質高技能人才的一種有效途徑，是深化產學研合作教育的重要載體，是進步人才培養(yǎng)工作程度重要資料。為進一步加強校校企合作、產學結合工作，標準校企合作人才培養(yǎng)，促進其順利運行，特制定本方法。一、組織管理校企合作人才培養(yǎng)旨在加強教學的針對性和實用性，進步學生的綜合素質，培養(yǎng)學生的動手才能和解決問題的實際才能，實現人才培養(yǎng)的多樣化。校企合作人才培養(yǎng)可以有多種形式，要進取推行與消費勞動和社會理論相結合的學習形式，開展訂單培養(yǎng)，探究工學交替、任務驅動、工程導向、頂崗實習等有利于增強學生才能的教學形式。〔一〕成立校企合作人才培養(yǎng)領導小組。由各校與合作單位相關人員共同參與成立領導小組，學校領導及合作單位領導擔任組長，成員由各局部管教學和分管學生工作的領導及合作單位相關人員組成。領導小組全面領導、組織、施行各專業(yè)合作培養(yǎng)的各項工作，催促、檢查各部和企事業(yè)單位產學合作教育工作的施行完成情景，協(xié)調處理工作中出現的問題?！捕吵闪I(yè)指導委員會。成立專業(yè)指導委員會是實行校企合作、產學研結合體制的`重要資料。各部要聘請企業(yè)、行業(yè)的專家、學者任校外專業(yè)指導委員，不斷擴大校外專業(yè)指導委員的隊伍。專業(yè)指導委員會主要要由行業(yè)主流企業(yè)的高級技術及管理人員和專業(yè)領域的專家組成，來自企業(yè)的人員應有較大局部。〔三〕加強為企業(yè)對口培養(yǎng)人才的工作。產學結合既是一種教學形式，也是一種教育思想。產學結合作為一種教育思想，它主要反映了職業(yè)教育要以市場為導向，主動面向市場，效勞社會的教育理念。所以，為企業(yè)對口培養(yǎng)人才的工作，應從以下兩方面開展：二、專業(yè)人才培養(yǎng)方案根本框架的設計〔一〕總體設計原那么。校企合作培養(yǎng)目的是培養(yǎng)消費、建立、管理、效勞一線需要的高素質技能型人才。建立以才能為本位的教育形式，表達以技術應用為主體的教學特色，構成教學、消費相結合的理論教學體系和理論教學體系。以校企合作辦學形式為體制根底，以產學研結合人才培養(yǎng)形式為平臺，以專業(yè)建立為龍頭，以課程改革為關鍵。本著有利于人才培養(yǎng)目的的實現、有利于進步專業(yè)建立質量和有利于進步教學管理效率，表達一個公共技術平臺〔即公共學習領域、公共選修學習領域和素質拓展領域〕與多個專業(yè)方向〔即專業(yè)一般學習領域課程、專業(yè)綜合學習領域課程和專業(yè)拓展學習領域課程〕；本著能反映專業(yè)人才培養(yǎng)目的和規(guī)格要求、反映專業(yè)特色建立要求和反映職業(yè)資格證書要求，表達知識、才能和素質的模塊化課程；本著課程教學、實驗教學合一，產學結合落實校內實訓和校企合作落實校外頂崗實習，構建相對獨立的理論和理論教學體系；本著必修選修課相結合有利于學生個性化開展，方案制訂的標準化和標準化以有利于教學管理，構建基于彈性學制的學分制形式下的培養(yǎng)方案?！捕痴n程體系構造及課程設置的原那么和根據?；趯I(yè)群規(guī)劃與設置，專業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程體系構造應有五局部組成：1、公共學習領域課程。這一學習領域課程應使學生盡可能在人文素質、職業(yè)素質、思想道德、數理根底、外語交流及學習才能等方面打好必須的根底。2、專業(yè)一般學習領域課程。該學習領域課程應能為各專業(yè)方向學生構筑一個根底理論較為寬廣、核心技能要求明確，能為學生今后的職業(yè)開展與遷移供應良好的知識、才能和素質構造的綜合性核心課程及核心技能實訓模塊。3、專業(yè)綜合學習領域課程。該學習領域課程直接反映高職高專教育的職業(yè)特征，具有明確職業(yè)價值取向，以才能本位和就業(yè)導向為目的的教育教學資料。它是具有”準訂單”性質、靈敏開放的課程和實訓實習模塊。4、專業(yè)拓展學習領域課程。這是為拓展學生的謀生范圍供應其就業(yè)(第一次)所需的崗位技能與根本專業(yè)知識，可以靈敏適應市場(企業(yè))的需求，專業(yè)拓展學習領域課程設置應嚴密貼合市場與企業(yè)需求，依托專業(yè)指導委員會，根據對應崗位(群)應具備的綜合職業(yè)才能所需具備的知識和技能要素和要求，構建方向課程模塊?！踩匙⒅厮刭|教育與專業(yè)教育的結合。為了讓學生在德、智、體、美各方面得到全面開展，要求學生不但具備認知才能、學習才能、理論才能，并且具備交流、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和組織才能及團隊協(xié)作精神。還要重視學生共性進步與個性開展，素質教育與專業(yè)教育的結合?！菜摹撑涮椎母母锎胧?、制訂與人才培養(yǎng)目的相符的課程教學標準。課程教學標準是標準一門課程教學的指導性文件，它是聯(lián)絡人才培養(yǎng)方案與課堂教學的中間橋梁，課程教學標準對老師的教學有著直接的指導作用。2、課程體系改革的主要目的是改變傳統(tǒng)的”學科本位”課程觀，采用以職業(yè)才能為核心的”才能本位”課程觀。3、將教學方法、教學手段改革與課程體系改革有機結合起來。建立以培養(yǎng)學生職業(yè)才能為核心的教學體系，突出工作過程與學習過程相結合，在教學設計中將課堂與實習地點相統(tǒng)一，采用”教、學、做合一”的行動導向的教學方法。以7學生為教學主體，真正轉變以課堂、教材為中心的傳統(tǒng)形式。校企合作方案4一、合作目的以效勞企業(yè)，提升技能，加強在校學生的就業(yè)競爭力為宗旨，形成校企按需組合，互相支持，共同開展，完善學校“美術、藝術”專業(yè)的師資力量的培養(yǎng)和專業(yè)教學研究。實現校企雙贏的開展形式。二、合作原那么〔一)互利原那么?；ダ切Ｆ蠛献鞯母祝瑢W校在合作中進步教育管理程度，學生提升實操才能、就業(yè)才能與就業(yè)時機，我公司在合作中提升企業(yè)文化和擇優(yōu)吸收優(yōu)秀技能人才。建立專業(yè)的影像動畫培訓班，課余培訓在校和社會專業(yè)人才合作共贏利。〔二)互動原那么。互動是促進校企建立更嚴密合作的前提，學校與我公司可利用各自優(yōu)勢資互補缺乏，建立理論與理論一體化的培訓基地，在培訓與就業(yè)工作上建立互動平臺。三、合作形式〔一)共建人才培養(yǎng)基地。(成立一個“數碼運營中心”〕職能：1、承接廣告、媒體制作、藝術創(chuàng)作等商業(yè)需求2、舉辦培訓班，給在校學生和社會工作人員提供專業(yè)技能提升培養(yǎng)〔可分根底培訓和進步培訓〕3、給學校的對應專業(yè)學生做實訓的場所，真正的把所學習的知識利用起來利用學校設施設備、教育管理、師資和我公司在視頻專業(yè)領域人員經歷和各種代理廠家產品技術指導等優(yōu)勢資，開展形式多樣的技能培訓，培養(yǎng)用人單位所需要的專業(yè)技術人才。〔二〕在學校建立“蘋果校園體驗中心”通過建立體驗中心，讓學生和老師能最快速和最直接的接觸到，蘋果的新科技和新設計產品。有利于培養(yǎng)良好的學習和創(chuàng)新的教學方式，提升在電子藝術領域與國際先進技術接軌?！踩城诠€學：給有需要的學生表達自我價值的時機崗前培訓。應企業(yè)要求送進企業(yè)對上崗前進展崗位上崗技能培訓，解決企業(yè)招收純熟工難的問題。在崗培訓。應企業(yè)要求送進企業(yè)，對在崗職工進展業(yè)務知識，操作知識的提升，更好的滿足企業(yè)開展的需要。公司前身北京xxx世紀科技開展成立于20xx年8月23日，20xx年10月28日整體變更為北京xxx世紀科技股份〔以下簡稱xxx股份〕。xxx股份是北京市科學技術委員會認定的軟件企業(yè)，北京市科學技術委員會、北京市財政局、北京市國家稅務局和北京市地方稅務局結合認定的高新技術企業(yè)，科學技術部、中國科學院和北京人民政府結合認定的創(chuàng)新型試點企業(yè)。xx股份專門從事音視頻整體解決方案的設計、開發(fā)與施行，是目前國內最具實力的專業(yè)音視頻整體解決方案產品提供商之一。主要市場為廣電行業(yè)，并涵蓋____、互聯(lián)網科技公司、政府機關、科研院校、事業(yè)單位及其他音視頻領域。公司主要產品包括媒體資產管理系統(tǒng)解決方案、高標清非編制作網解決方案、全臺多元異構一體化網絡解決方案、全臺網整體信息平安解決方案和全臺統(tǒng)一監(jiān)測與監(jiān)控解決方案，廣泛應用于中央電視臺、上海文廣等各級播送電臺、電視臺、有線電視網絡公司，以及____、文化部、新聞出版總署、國家氣象局等多家行業(yè)用戶。xxx股份作為三網交融的生力軍還參與了央視國際網絡、浙江華數、深圳天威視訊等三網交融平臺的建立。xxx股份還積極參與多個國標和行業(yè)標準的起草和制定。公司是國家廣電總局標準化工作委員會成員單位，中國播送影視數字版權管理論壇執(zhí)行委員單位，國家新聞出版總署標準化技術委員會成員單位。xxx股份秉持“交融領先科技，鑄就卓越品牌，誠信開拓進取，勤奮嚴謹創(chuàng)新”的理念，致力于音視頻領域的`信息技術創(chuàng)新，公司的多個產品和施行工程先后榮獲了國家廣電總局的多個“科技創(chuàng)新一等獎”，還獲得了中國播送電視設備工業(yè)協(xié)會、中國電子學會等多個獎項。是業(yè)內“播送電視十大民族品牌獎”、“科技創(chuàng)新優(yōu)秀企業(yè)獎”等多項大獎的獲得者。xxx股份于20xx年2月22日在深圳交易所成功上市，是業(yè)內第一家獨立上市的企業(yè)。xxx股份將利用這一契機抓住我國廣電行業(yè)及其他領域的數字化、網絡化、高清化和三網交融大開展大建立的歷史機遇，進一步進步核心競爭力和市場占有率，交融領先科技，開拓進取創(chuàng)新，為廣電行業(yè)的大開展提供全新的技術、產品和更優(yōu)質的效勞。校企合作方案5根據國家勞動和社會保障部校企合作培養(yǎng)高技能人才工作會議精神，結合系的實際情景，特制定開展校企合作施行方案。開展校企合作，是專業(yè)快速開展，進步辦學綜合實力的重要舉措；是加強師資隊伍建立，培養(yǎng)高素質高技能人才的重要途徑。為進一步推動該項工作，使校企合作向深層次開展，進步院辦學程度和技術應用才能，進步人才培養(yǎng)質量，為社會經濟開展作出更大的奉獻，制定以下校企合作工作方案。一、指導思想為順應江蘇兩個率先的經濟開展和省委、省政府關于加快技工教育開展的要求，為社會現代化建立培養(yǎng)技能型專門人才的教育方針；培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德與創(chuàng)新精神的高素質、高技能人才的專業(yè)定位要求，進一步加強校企合作，加快推進院人才培養(yǎng)形式的根本性改變，擴展和親密行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)絡，加強教育與消費勞動和社會消費理論相結合；找準專業(yè)與企業(yè)的利益共同點，建立與企業(yè)之間長期穩(wěn)定的組織聯(lián)絡制度，實現互惠互利、合作共贏的目的。二、合作原那么1.效勞企業(yè)原那么為企業(yè)效勞是學院的指導思想，也是翻開校企合作大門的前提和根底，決定著合作成敗和成功率的上下。學院主動深化企業(yè)調研，理解企業(yè)人才需要狀況、用人標準、技術需求，進取為企業(yè)開展培訓，急企業(yè)之所急。2.校企互利原那么校企合作雙方互利是校企合作的根底。企業(yè)有權優(yōu)先選拔留用學生，有權根據學生才能對學生就業(yè)進展局部淘汰。3.統(tǒng)一管理原那么校企合作是雙項活動，校企雙方的利益與職責必須高度統(tǒng)一，必須統(tǒng)一領導、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一施行、統(tǒng)一檢查考評。4.校企互動原那么學院定期組織專業(yè)理論老師到企業(yè)現場培訓，請企業(yè)高級技師或能工巧匠來學校講座。經過校企互動，學校老師在企業(yè)學到了理論知識和才能，企業(yè)技術人員增長理論知識，實現理論與理論互補，實現理論與理論一體化。三、領導組織機構成立以部門主任、書記為組長，副主任為副組長，以辦公室、教學秘書、學工秘書及各教研室主任為成員的領導小組。四、根本任務根據學院的要求，每一專業(yè)方向要至少建立兩至三家有本質性合作、專業(yè)對口、相對穩(wěn)定的校外合作基地。校外合作基地應是該行業(yè)有必須規(guī)模和影響力的企事業(yè)單位，技術、消費、經營、管理等方面處于同行業(yè)領先的地位。校外合作基地的根本任務：1、理解學生參觀、消費實習、頂崗實習等理論教學環(huán)節(jié)；2、理解老師參觀、調研、雙師型老師的培養(yǎng)；3、實現資共享，互派專業(yè)人員講學、培訓；4、共同參與人才的培養(yǎng)；5、優(yōu)先滿足合作基地的用人需求；6、其它方面的合作。五、合作形式校企合作，其根本目的在于經過學院和企業(yè)的合作，實現資共享、優(yōu)勢互補，共同開展。合作形式可以靈敏多樣，檢驗的標準是是否促進了雙方共同開展，是否雙方滿意。以下是幾種合作形式。1.廠中?！焙献餍问綇S中校形式，即學校進企業(yè)。廠中校形式可采用：學校根據專業(yè)培養(yǎng)目的需要，與合作企業(yè)建立”一體化模塊式培養(yǎng)”方式的”車間課堂”“企業(yè)夜校”“短訓班”“強化班”的學生與企業(yè)消費零間隔對接的教學培養(yǎng)機制。2.”訂單”合作形式招生前與企業(yè)簽訂結合辦學協(xié)議，錄取時與學生、家長簽訂委培用工協(xié)議，錄用時與學生綜合測評成績掛鉤，實現了招生與招工同步，實習與就業(yè)聯(lián)體。校企雙方共同制訂教學方案、課程設置、實訓標準；學生的根底理論課和專業(yè)理論課由學校負責完成，學生的消費實習、頂崗實習在企業(yè)完成，畢業(yè)后即參加工作實現就業(yè)，到達企業(yè)人才需求目的；詳細設有定向委培班、企業(yè)訂單班等。3.工學交替形式根據企業(yè)因用工需求，向學院發(fā)出用人訂單，并與學院親密合作，校企共同規(guī)劃與施行的職業(yè)教育。其方式為學生在學校上理論課，在合作企業(yè)理解職業(yè)、工作技能訓練，每學期施行輪換。學分制專業(yè)為企業(yè)員工優(yōu)先錄取，施行階段性教學。4.教學見習形式學生經過必須的在校專業(yè)理論學習后，為理解合作單位的產品、消費工藝和經營理念及管理制度，提早理解企業(yè)文化職業(yè)道德和勞動紀律教育，培養(yǎng)學生強烈的職責感和主人翁意識，到合作企業(yè)對企業(yè)工作過程和消費、操作流程等進展現場觀摩與學習；并安排學生實地參與相關工作、親自動手制作產品、參與產品管理，較為系統(tǒng)地掌握崗位工作知識，有效增強協(xié)作意識、就業(yè)意識和社會適應才能。5.頂崗實習形式〔2.25+0.75形式〕2、25+0.75形式是指在校專業(yè)學習2.25年，之后進展專業(yè)頂崗實習，即學生前2.25年在校完成教學方案規(guī)定的全部課程后，采用學校推薦與學生自薦的形式，到用人單位進展為期半年以上的頂崗實習。建立標準化的流程〔教學―實習―就業(yè)〕，它的`本質是：一是注重實用技術；二是畢業(yè)可拿雙證〔畢業(yè)證和資格證〕；三是保障就業(yè)。學校和用人單位共同參與管理，合作教育培養(yǎng)，使學生成為用人單位所需要的合格職業(yè)人。6.合作建立職工培訓基地根據各企業(yè)職工培訓特點及不一樣培訓方向或培訓教學的需要，與相關企業(yè)建立三種合作形式的職工培訓基地，一是企業(yè)獨立設定的職工培訓基地〔培訓地點在企業(yè)或學?！?；二是不一樣企業(yè)同類工種的職工培訓基地〔培訓地點在學校或企業(yè)〕；三是特殊工種的職工培訓基地〔培訓地點在學?！?，如釀酒消費操作、分析^p與管理、菌種消費操作、分析^p與管理，以及相關質量監(jiān)控與營銷效勞等培訓基地。7.成立專業(yè)教學指導委員會根據專業(yè)的不一樣特點，聘請行業(yè)專家、企業(yè)領導與學校老師共同組建”專業(yè)教學指導委員會”。明確專業(yè)人才的培養(yǎng)目的，確定專業(yè)教學方案的方案，供應市場人才需求信息，參與學校教學方案的制定和調整，根據企業(yè)、行業(yè)的用工要求及時調整學校的專業(yè)方案和實訓方案，協(xié)助學院確立校外實習、實訓基地。8.舉辦校企聯(lián)誼會及企業(yè)家報告會。學院每年舉辦校企聯(lián)誼會，聘請有較高知名度的企業(yè)家來校為學生作專題報告，讓學生理解企業(yè)的需要，盡早為就業(yè)做好心理和技能準備。六、保障措施1.合作企業(yè)實行掛牌，簽訂協(xié)議，儀式明確職責，標準雙方的行為。學院保證人才培養(yǎng)質量，保證企業(yè)用人的優(yōu)選權，為企業(yè)供應培訓、技術等方面的支持。企業(yè)保證在設備、場地等條件上的支持及人員的支持，保證學生實訓任務的安排。對已簽訂合作協(xié)議書的單位，建立定期聯(lián)絡，理解校企合作信息〔包括合作資料、形式、進展情景、頂崗實習情景、招工信息等〕，實現資共享。2.全面推行勞動就業(yè)引入制度和職業(yè)資格證書制度，調動學生參與校企合作的主動性。3.學院制定相關制度標準校企合作工作，明確各部門職責，建立校企合作考核指標和獎懲措施。將開展校企合作工作情景納入學院教學質量保障體系中，不斷檢驗、改善校企合作工作。校企合作方案6為了充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)在中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新中的作用，促進教育與產業(yè)、學校與企業(yè)深度合作，加速我校事業(yè)開展和專業(yè)建立，進步辦學綜合實力，加強專業(yè)師資隊伍建立，培養(yǎng)高素質技能人才，為地方經濟開展作出更大的奉獻，特制定以下校企合作施行方案指導今后的學校校企合作工作。一、指導思想積極貫徹落實中等職業(yè)教育“以效勞為宗旨，以就業(yè)為導向，以才能為本位，為消費一線培養(yǎng)高素質應用型人才”培養(yǎng)目的，確立校企合作辦學意識，不斷探究創(chuàng)新校企合作形式、豐富校企合作內容，進步技能性人才培養(yǎng)的針對性和適應性，提升校企合作辦學的層次和程度，推動我校各專業(yè)新一輪的內涵開展，不斷增強職業(yè)學校效勞地方經濟建立的才能。二、合作原那么1.效勞企業(yè)原那么為企業(yè)效勞是職業(yè)學校的責任與義務，也是翻開校企合作大門的前提和根底，決定著合作成敗和效率的上下。學校主動深化企業(yè)調研，理解企業(yè)人才需求狀況、用人標準、技術需求，積極為企業(yè)開展各類培訓，急企業(yè)所急，想企業(yè)所想。2.校企互利原那么校企合作雙方“互利共嬴”是校企合作的`宗旨，雙方的利益與責任必須高度統(tǒng)一。合作企業(yè)有權優(yōu)先選拔留用學生，有權根據學生綜合素質對學生就業(yè)進展局部淘汰。學校有責任義務對學生進展“____”教育，對合作企業(yè)進展挑選，實在保障學生和家長的利益。3.校企互動原那么校企合作是一項雙向活動，應定期開展交流溝通工作。學校將定期組織人員到企業(yè)進展實習生、畢業(yè)生用工回訪，組織專業(yè)課老師到企業(yè)參加技術、設備等培訓，安排學生到企業(yè)參觀或見習消費。企業(yè)定期派遣高級技術人員來校開設講座，或對師生進展現場指導。通過校企互動，使師生能收獲更多的理論知識與才能，使企業(yè)技術人員增長理論知識，實現理論與理論互補，實現理論與理論一體化。三、合作方式校企合作基根本目的在于通過學校和企業(yè)的合作，實現資共享、優(yōu)勢互補，共同開展。合作形式可以靈敏多樣，檢驗標準為是否促進了雙方共同開展，是否雙方滿意。根據學校各專業(yè)目前實際情況，擬開展以下一些合作方式：1.“訂單”培養(yǎng)分流組班前與企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，組班后與學生、家長簽訂“訂單”培養(yǎng)用工協(xié)議，頂崗實習時與學生綜合測評成績掛鉤，考核情況記入學生個人檔案，作為發(fā)放畢業(yè)證書的重要根據之一。校企雙方共同制訂教學方案、課程設置、實訓內容；學生的根底理論課和專業(yè)理論課由學校負責完成，學生的消費實習、頂崗實習在企業(yè)完成，畢業(yè)后直接在合作企業(yè)就業(yè)，確保學生培養(yǎng)目的與企業(yè)人才需求標準“零”間隔對接。詳細形式有：定向委培班、企業(yè)冠名班、企業(yè)訂單班。2.工學交替企業(yè)因用工需求，可向學校發(fā)出用人訂單，并與學校親密合作，校企共同規(guī)劃與施行人才培養(yǎng)方案。其方式為學生在校上理論課，到合作企業(yè)承受職業(yè)、工作技能訓練，定期輪換學習場所。3.消費見習是老師、學生通過一定的在校專業(yè)理論學習和研究后，為理解合作單位的新產品、新工藝、新技術等，以及經營理念、管理制度等，理解承受企業(yè)文化職業(yè)道德和勞動紀律教育，到合作企業(yè)對工作過程和消費、操作流程等進展現場觀摩與學習；并安排師生實地參與相關工作、親手制作產品、參與產品管理，較為系統(tǒng)地掌握崗位工作知識，有效增強協(xié)作意識、就業(yè)意識和社會適應意識等才能。4.頂崗實習學生前二年在校完成教學方案規(guī)定全部課程，采用學校推薦與學生、企業(yè)“雙選”的形式，到用人單位進展為期半年至一年的頂崗實習；專業(yè)課老師利用寒假、暑假等時間，到合作單位進展為期兩個月左右的頂崗實習。學校和企業(yè)共同參與管理，使學生成為用人單位所需的合格職業(yè)人，使專業(yè)課老師在理論程度上有較大提升，更好地效勞于校內課堂教學。5.共建實訓基地學校根據專業(yè)設置和實習教學需求，本著“優(yōu)勢互補、互惠互利”的原那么與有合作意向的企業(yè)共同建立校內外實訓基地。這些基地不僅可成為師生接觸社會、理解企業(yè)的重要陣地，而且可充分發(fā)揮出基地資的價值，培養(yǎng)學生職業(yè)素質、動手才能和創(chuàng)新精神，增加專業(yè)老師接觸專業(yè)理論的時機，促進專業(yè)老師技能進步；合作企業(yè)可在基地優(yōu)先選拔到優(yōu)秀人才，到達“雙贏”的效果。6.開設職工培訓班我校是成職教合一辦學，應充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，成教與職教互相促進。根據各企業(yè)職工培訓特點及不同培訓方向或培訓教學的需要，與相關企業(yè)結合共同開設職工培訓班，包括學歷教育培訓班、專技人員培訓班、特殊行業(yè)或工種培訓班等。7.成立專業(yè)教學指導委員會根據學校所設專業(yè)的不同特點，聘請行業(yè)專家、企業(yè)領導與學校老師共同組建“專業(yè)教學指導委員會”。明確專業(yè)人才的培養(yǎng)目的，確定專業(yè)教學方案的方案，提供市場人才需求信息，參與學校教學方案的制定和調整，根據企業(yè)、行業(yè)的用工要求及時調整學校的專業(yè)方案和實訓方案，協(xié)助學校建立和管理校內外實訓基地。校企合作方案7一、指導思想1、親密關注企業(yè)需求，與企業(yè)開展全方位、深層次、多形式合作，推動高技能人才培養(yǎng)獲得實效。2、緊緊圍繞我校的行業(yè)特色，發(fā)揮電力技術優(yōu)勢，找準與企業(yè)的合作點，打造學校的專業(yè)特色。3、立足電力做強，面向社會做大，多方積極聯(lián)絡，形成校企按需組合，互相支持，共同開展，實現“雙贏”的開展形式。二、領導組織機構為使校企合作培養(yǎng)技能人才作真正貫徹落實，抓出實效，從而為學校增添開展后勁。經學校研究決定，成立校企合作領導組。組長：崔作讓副組長：xxx成員：xxx領導組主要職責：1、研究、確立校企合作的指導思想、方式及步驟2、領導、組織校企合作的施行工作。3、建立、完善校企合作的相關制度、機制，加大宣傳力度。領導組下設辦公室。辦公室設在教務工作部。組長：xx辦公室主要職責：1、組織施行校企合作的宣傳及建章立制工作。2、開展外聯(lián)工作，選擇企業(yè)，明確合作目的、內容、方式等。3、組織、施行校企合作的詳細施行工作。4、及時總結經歷，加以改良，保證持續(xù)進步。三、校企合作目的1、以培養(yǎng)企業(yè)急需的技術技能型、復合技能型和知識技能型高技能人才為重點。2、做到合作形式的多元化，以堅持效勞行業(yè)為主，同時根據實際情況，施行結合培養(yǎng)。3、堅持培訓后備高技能人才與加強企業(yè)在職職工高技能培訓并重。4、力爭建成企業(yè)職工高技能培訓基地。四、校企合作方式1、主動將效勞、技術送到企業(yè)，將培訓送到現場一線。2、承接企業(yè)定單，根據企業(yè)用人數和規(guī)格開展定單培訓。3、校企共同、結合開展培訓。五、我校校企合作的一些經歷大同電力高級技工學校隸屬于山西省電力公司，主要任務是為省公司進展職工技能及全員崗位培訓，多年來一直將為企業(yè)效勞、進步企業(yè)員工的整體素質作為我們工作的主要任務，僅20xx年，學校就完成行業(yè)內外營銷自動化、變電仿真等培訓任務47期1618人次。同時，學校面向社會，加大為系統(tǒng)外企業(yè)效勞力度，目前學歷教育學生共有1500人。20xx年，我校已積極轉變觀念，開展校企合作活動，該活動主要針對山西省電力公司各供電分公司運行實際，全年8次主動把現場需要的`消費知識、技能主動送到一線員工手中，共培訓員工418人次，收到了良好的效果。六、校企合作的施行步驟(一)xxx公司內校企合作1、對20xx年校企合作情況進展進一步總結，針對培訓實際，加大活動的覆蓋面，增加培訓內容。2、培訓目的主要針對現場人員急需進步的知識和技能程度開展培訓，進步參培人員綜合素質，強化技能知識的培訓。3、培訓方式現場進展專題性培訓，現場演示，個別指導，互動答疑等方式。4、培訓對象選擇忻州、朔州、大同、臨汾等供電公司所屬支公司進展。培訓對象為縣供電營銷人員、供電所人員及農電工作人員等，同時，盡快簽定相關合同予以保障。5、培訓內容營銷自動化培訓、變電仿真培訓、農電電能計量培訓、平安知識培訓、緊急救護知識及技能培訓、線路鉗壓技術及接線制作技能培訓等。6、培訓時間每月進展2次，每次約2-4天。(二)山西省電力公司外校企合作1、合作對象xx送變電公司、xxx超高壓公司2、合作方式承接企業(yè)定單，也可共同確定培養(yǎng)方案，施行結合培養(yǎng)，并通過合同等法律形式予以確立。3、培訓內容為企業(yè)送變電專業(yè)輸送一定數量的高技能人才。校企合作方案8一、國內外校企合作人才培養(yǎng)形式研究現狀1.國外校企合作人才培養(yǎng)研究。由于在經濟、教育程度上的差異，各國的校企合作有各自的特點，并有不同的側重點和作用，從而使校企合作教育呈現出大致不同的形式。如：德國的雙元制形式，它堅持以企業(yè)培訓為主、學校教學為輔的原那么，企業(yè)在詳細的職業(yè)培訓中發(fā)揮著更為重要的作用，學校要從企業(yè)際需要出發(fā)，開設為本企業(yè)所需的專業(yè)技能和學習課程;美國的合作教育方案，堅持突出以學校方案組織為根底的特征，以勞動和教學相結合、工讀交替為原那么;____CBE形式，它以職業(yè)綜合才能為根底，以勝任崗位要求為出發(fā)點的教學體系;以及英國的工讀交替式培訓，____的產學合作，新加坡教學工廠，等等。我國的校企合作，很大程度上是學習了德國的雙元制形式的經歷。但德國的雙元制具有深沉的社會背景，一方面是政府對于參與校企合作的企業(yè)有著本質性的鼓勵政策，另一方面德國社會貧富差距較小，社會分工沒有很大的上下層次之分，即使是技術工人也可以有較高的收入和體面的生活。這兩個方面的特點，我國目前都還不具備。國外的這些培養(yǎng)形式，主要還是以培養(yǎng)技術工人為目的，而國內高職畢業(yè)生愿意進入技術工人崗位的非常少見，一般都從事于消費第一線的管理工作或技術員工作。因此，國外的經歷不能照搬，要有原那么性吸收。2.國內校企合作形式研究。我國的高職教育起步較晚。自20世紀90年代以來，隨著教育與理論相結合的'理論和理論研究及其他相關職業(yè)教育觀念和方法的引進，我國職業(yè)教育培養(yǎng)形式的探究逐漸從產學研合作、產教結合深化到校企合作、工學結合。目前，我國校企合作形式，總體上來說還屬于以學校為主的校企合作教育形式，主要有：(1)訂單式人才培養(yǎng)形式。企業(yè)主動參與到人才培養(yǎng)的過程中來，與校方共同制定人才培養(yǎng)方案，共同組織教學。學生畢業(yè)后優(yōu)先到企業(yè)就業(yè)。訂單式形式強調學校為企業(yè)量身打造所需人才，滿足企業(yè)的個性化需求，同時意味著一旦學生成為訂單培養(yǎng)的對象，畢業(yè)后即可優(yōu)先成為企業(yè)的員工。(2)2+1形式。學生前兩年在校內學習與消費實習，后一年到企業(yè)完成頂崗實習和崗位綜合實訓。通過兩個階段的學習使學生具有較高的素質和職業(yè)技能，實現與就業(yè)崗位零間隔接軌。2+1教育形式由于客觀條件所限，學校與企業(yè)往往難以嚴密合作，造成互相之間意見和信息交換不夠及時與通暢，容易導致兩個階段脫節(jié)，難以到達理想的教育效果。(3)學工交替形式。即學校與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，學生在企業(yè)的消費理論與在校學習交替進展，學做結合。這種校企合作形式簡單，但施行起來比價困難，適用于勞動密集型專業(yè)。二、校企合作的必要性分析^p校企合作是一種與我國目前經濟開展相適應與高職教育改革相協(xié)調的一種新型辦學形式。要做好校企合作，首先應明確校企合作高職教育改革的必要性是什么。1.市場的需求。近幾年，我國勞動力本錢上升較快。隨著西部大開發(fā)的不斷深化，大量外來勞動力人口從東部回遷中西部。另一方面，我國人口老齡化趨勢不斷明顯，每年的勞動力增量在下降。因此，建筑行業(yè)對于各行各業(yè)對人才的需求尤其是高素質技能型人才的需求極為迫切。結合國工業(yè)開展組織統(tǒng)計數據說明：我國的勞動技能指數僅居世界第59位。我國技師和高級技師只占技術工人的1.5%，其中高級工只占3.5%，中級工占35%，初級工占到了60%。新的人才需求對高職院校的人才培養(yǎng)形式提出了新的要求。高職院校只有加強與行業(yè)企業(yè)的溝通合作，改革課程教學內容和教學方式，形成校企共同參與人才培養(yǎng)全過程的合作教學形式，才能使學生具備滿足企業(yè)要求的具有較高綜合素質、較強理論動手才能和較好職業(yè)道德的綜合職業(yè)素質。2.人才培養(yǎng)的要求。高職院校人才培養(yǎng)目的是面向消費、經營、管理和效勞第一線的。因此，高職教育課程體系有明顯的職業(yè)性特征，理論夠用，理論為主的理念已經得到了公認。高職院校通過與企業(yè)合作，可以更好地確定教學與理論內容，為學生提供真實的理論環(huán)境。因此，校企合作對于高職教育有著非常重要的現實意義，更是我國職業(yè)教育開展的方向。3.整合教學內容，明確專業(yè)定位的需要。我國高職教育開展至今，仍有一些院校存在專業(yè)設置不夠合理、教學內容與企業(yè)人才需求不配套甚至人才定位不準確等問題，這些都與校企之間缺少嚴密的聯(lián)絡和溝通有關。通過校企合作，使高職院?？梢愿鶕袌鲂枨蠛推髽I(yè)的設置崗位來制定人才培養(yǎng)目的，調整教學方案、專業(yè)設置與課程內容，培養(yǎng)合適企業(yè)需要的人才。4.高職院校、企業(yè)開展的需求。在校企合作中，高職院?？衫脦熧Y力量為提供企業(yè)員工進展培訓、技術咨詢以及科研工程結合開發(fā)等各種效勞，不僅為企業(yè)準備了大量應用型、技術型人才，還增強了企業(yè)內部的研究才能，企業(yè)獲益很多。在人才培養(yǎng)過程中，學校可通過校企老師的雙向流動，即企業(yè)定期選派有理論經歷豐富的技術人員為學生授課，學校老師可定期參加企業(yè)舉辦的培訓，或到企業(yè)掛職鍛煉。這不僅可以進步年輕老師的理論經歷，更主要的是通過讓老師深化到消費第一線，理解新工藝、新技術、新材料和新設備在工程中的應用，促使老師的更新專業(yè)知識，更好地將理論與理論相結合，從而進步人才培養(yǎng)的質量。三、我院建筑設備專業(yè)校企合作成功案例上述國內外校企合作分析^p中，可以看出學校與企業(yè)的合作過程中存在著一些問題和缺乏。如何培養(yǎng)符合消費、建立、管理、效勞第一線需要的高素質技能型專門人才;如何改革，提出符合我國國情的，具有中國特色的校企結合是當今職業(yè)教育急需解決的問題。解決的詳細的方法可以通過各種渠道，建立各種校企合作、工學結合的平臺，而不是簡單的訂單班或2+1等獨立形式，真正將教、學、做融為一體。因此要求高職院校應在專業(yè)建立、課程設置、實訓基地建立和就業(yè)等方面實行校企全方位結合，培養(yǎng)適銷對路的高素質高技能人才。以下以我院建筑設備工程技術專業(yè)校企合作為例進展說明。建筑設備工程技術專業(yè)是建筑類中的小專業(yè)，近幾年，隨著社會經濟的開展，人們對于建筑在平安、舒適、高效、便利性等方面提出了更高的要求，包括作為國家新的開展戰(zhàn)略而大力推廣的綠色建筑、節(jié)能建筑，都離不開建筑設備專業(yè)的支撐。對于建筑設備人才的需求越來越大，這也對建筑設備專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了新的要求。1.校企聯(lián)盟，共育企業(yè)特色人才。我院在校企合作過程中，充分發(fā)揮了學校、企業(yè)的各自優(yōu)勢和積極性，互相補充，走出了獨具特色、富有成效的共同培養(yǎng)之路。根據企業(yè)用人需求，我院建筑設備工程技術專業(yè)以特色訂單形式組建企業(yè)冠名班施行教育和培訓。目前已與甬港現代工程和浙江五洲工程工程管理合作成立了甬港安裝特色訂單班和五洲安裝特色訂單班。所謂特色訂單班，是以合作企業(yè)人才需求為特色，以行業(yè)人才需求為根底，將企業(yè)個性人才需求與行業(yè)共性人才需求合理結合，形成了以綜合素質+職業(yè)才能+特色崗位技能為特色的人才培養(yǎng)方案。在與企業(yè)合作過程中，老師與企業(yè)技術人員親密合作，根據企業(yè)崗位對知識和才能的需求、行業(yè)社會普遍性需求等諸多因素確定培養(yǎng)目的、教學方案、教學標準，共同選擇專業(yè)教學內容、共同編寫教材。這樣設置的課程即符合企業(yè)的需要，也可以適應本專業(yè)社會的普遍人才要求;根據企業(yè)工程特點，開發(fā)出具有企業(yè)特色的實訓課程。企業(yè)獎學金是校企雙方深化合作辦學的標志工程之一。中國期刊特色訂單班均由企業(yè)出資獎勵那些各方面表現突出的學生和資助品學兼優(yōu)的學生完成學業(yè)。對企業(yè)來說，這局部資金既可以在學生中營造對企業(yè)實力的一種信任，產生歸屬感，有利優(yōu)秀學生留在企業(yè)工作，同時也可以通過合作辦學冠名獎學金的形式擴大企業(yè)知名度?？傊ㄖO備工程技術專業(yè)特色訂單班人才培養(yǎng)方案的特色有三點：①專業(yè)方向特色。訂單班對學生的主要培養(yǎng)方向做了修正，強化了建筑設備施工管理和造價方向，削弱了原專業(yè)中的設計方向。②地域經濟特色。針對企業(yè)性質，訂單班對學生的課程體系做了改革，強化了建筑給排水安裝、建筑電氣安裝，通風工程安裝、削弱了供暖工程和集中式空調工程安裝。③企業(yè)文化特色。訂單班對學生的企業(yè)理論環(huán)節(jié)做了改革，將實習環(huán)節(jié)設計成消費實習+綜合實訓+頂崗實習三階段。從企業(yè)的管理出發(fā)，要求學生從基層做起，認識企業(yè)、理解專業(yè)，然后進入技術管理。高校畢業(yè)生與企業(yè)都有著雙向選擇的權利，訂單班并不意味著全部學生都在合作企業(yè)就業(yè)，因此我們這種特色訂單班，防止了普通訂單班僅面向合作企業(yè)、就業(yè)面偏窄的問題，在企業(yè)利益和學生利益之間找到了最大公約數，也最大限度地保護了企業(yè)和學生的利益。2.校企攜手，共建校內實訓。根據技能型人才培養(yǎng)目的、崗位需求、前后課程的銜接，課程實訓必須堅持以崗位要求和工作過程的分析^p為根底，內容必須強調工學結合，突出技能培養(yǎng)，能表達技術領域或職業(yè)崗位群的任職要求，這就要求應當參照相關的企業(yè)用人標準和技能型人才培養(yǎng)方案選取實訓內容;這些工學結合的教學內容，不僅僅是在教室、校外實訓基地，而更多的是在實驗室、實訓室等真實或仿真的理論性教學場所完成。因此，校內實訓基地建立是高職院校專業(yè)建立中極為重要的一個環(huán)節(jié)，多元投資、引企入校、校企共建實訓基地是高職院校實訓基地建立的新途徑，也是校企合作培養(yǎng)人才的另一形式。例如2023年我院與上海吉博力房屋衛(wèi)生設備(以下簡稱吉博力)共同建立的給排水實訓室，由吉博力本錢價提供設備，并培訓學院老師。此實訓室至今已為我院培訓相關專業(yè)學生上千名。又如我院正與浙江偉星新型建材股份合作即將要建的輻射地板供熱實訓室和地熱泵系統(tǒng)展示臺，由我院提供合適需求的相關場地及空間、水電等根底條件，偉星集團負責對展示裝置的技術設計、材料配置及安裝工作。本實訓室將展示給排水、暖通、管道安裝等專業(yè)領域新技術、新工藝、新材料，不僅針對在校生培訓，更針對企業(yè)員工、社會人員培訓，真正發(fā)揮我院效勞社會、效勞經濟、效勞行業(yè)的積極作用。3.校企結合，促進專業(yè)改革。在與企業(yè)的合作過程中，我們充分認識到原建筑設備工程技術專業(yè)的缺乏，檢測在合作企業(yè)的帶動下，分析^p當前建筑設備專業(yè)形式，分析^p常規(guī)企業(yè)對建筑設備人才的需求，分析^p學生應具有的職業(yè)素質、職業(yè)才能、職業(yè)技能，培養(yǎng)可以零間隔上崗、滿足消費一線需求的高素質技能型設備人才，我們對原建筑設備工程技術專業(yè)進展了大刀闊斧的改革，使其課程體系、課程教學、理論環(huán)節(jié)更具區(qū)域特色，保證人才培養(yǎng)質量。我們對課程的知識點按照企業(yè)工作內容進展整合，對不同課程內容按照實際工作需要進展整合。我們不僅強調水、暖、電等相近專業(yè)內容有效合理的互相浸透，而且注意到跨學科(如安裝、土建、裝飾的互相配合)的穿插浸透。在老師培養(yǎng)方面，我們通過組織老師經常性地到相關企業(yè)參觀調研，及時理解企業(yè)的最新技術和企業(yè)人才需求，促使老師改革教學方法內容，在教學過程中更有針對性地對學生進展技能培訓和從業(yè)意識的培養(yǎng)。在學生成績評價體系方面，考慮到企業(yè)在關注學生成績同時，更注重學生的職業(yè)素養(yǎng)、勞動態(tài)度等綜合才能。老師不再簡單地以學習成績的上下來評價學生的學習質量，而重新制作評價體系，不僅考核學生的學業(yè)成績，還考核其學習態(tài)度、自主學習才能、理論才能、團隊合作等;不僅重視學生的學習結果，更關注學生在學習過程中的表現?？偨Y我院建筑設備專業(yè)校企結合的工作經歷，我們認為，這種特色訂單式人才培養(yǎng)形式實現了企業(yè)、學院、專業(yè)學生三者的共贏場面。職業(yè)教育的進步離不開企業(yè)的參與、支持和推動。校企合作是高職教育開展的明確方向，但如何進展有效的校企合作，使企業(yè)真正參與到高職院校的人才培訓中區(qū)，將是高職院校共同面臨的一個艱巨任務。校企合作方案9根據國家勞動和社會保障部校企合作培養(yǎng)高技能人才工作會議精神，結合我系的實際情況，特制定開展校企合作施行方案。開展校企合作，是專業(yè)快速開展，進步辦學綜合實力的重要舉措;是加強師資隊伍建立，培養(yǎng)高素質高技能人才的重要途徑。為進一步推動該項工作，使校企合作向深層次開展，進步我院辦學程度和技術應用才能，進步人才培養(yǎng)質量，為社會經濟開展作出更大的奉獻，制定以下校企合作工作方案。一、指導思想為順應江蘇兩個率先的經濟開展和省委、省政府關于加快技工教育開展的要求，為社會現代化建立培養(yǎng)技能型專門人才的教育方針;培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德與創(chuàng)新精神的高素質、高技能人才的專業(yè)定位要求，進一步加強校企合作，加快推進我院人才培養(yǎng)形式的根本性改變，擴展和親密行業(yè)、企業(yè)的'聯(lián)絡，加強教育與消費勞動和社會消費理論相結合;找準專業(yè)與企業(yè)的利益共同點，建立與企業(yè)之間長期穩(wěn)定的組織聯(lián)絡制度，實現互惠互利、合作共贏的目的。二、合作原那么1.效勞企業(yè)原那么為企業(yè)效勞是學院的指導思想，也是翻開校企合作大門的前提和根底，決定著合作成敗和成功率的上下。學院主動深化企業(yè)調研，理解企業(yè)人才需要狀況、用人標準、技術需求，積極為企業(yè)開展培訓，急企業(yè)之所急。2.校企互利原那么校企合作雙方互利是校企合作的根底。企業(yè)有權優(yōu)先選拔留用學生，有權根據學生才能對學生就業(yè)進展局部淘汰。3.統(tǒng)一管理原那么校企合作是雙項活動，校企雙方的利益與責任必須高度統(tǒng)一，必須統(tǒng)一領導、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一施行、統(tǒng)一檢查考評。4.校企互動原那么學院定期組織專業(yè)理論老師到企業(yè)現場培訓，請企業(yè)高級技師或能工巧匠來學校