2010－2011學(xué)年度第二學(xué)期六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

2010－2011學(xué)年度第二學(xué)期六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃一、全冊(cè)教材分析六年級(jí)第二學(xué)期就是小學(xué)階段最后一個(gè)學(xué)期，教材從促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生步入第三學(xué)段的自學(xué)打不好基礎(chǔ)啟程，把六年級(jí)（凡例）的教學(xué)內(nèi)容分成兩部分選歌。在前七個(gè)單元里教學(xué)嶄新科學(xué)知識(shí)，全面完成《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的第二學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容和具體內(nèi)容目標(biāo)。在第八單元存重點(diǎn)地系統(tǒng)復(fù)習(xí)小學(xué)階段教學(xué)的主要科學(xué)知識(shí)，在深化心智的同時(shí)非政府更合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)形成必要的技能，應(yīng)用領(lǐng)域科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培育數(shù)學(xué)素養(yǎng)。新授內(nèi)容仍然分后四個(gè)領(lǐng)域精心安排?！皵?shù)與代數(shù)”領(lǐng)域：教學(xué)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用領(lǐng)域，比例的有關(guān)科學(xué)知識(shí)，成正比例和變?yōu)榉幢壤牧浚鉀Q問題的策略。百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用領(lǐng)域就是在六年級(jí)（下卷）重新認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上選歌的，就是本冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一。必須聯(lián)系實(shí)際解決一些求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的問題，解決較直觀的有關(guān)納稅、利息、優(yōu)惠的問題，解決未明一個(gè)數(shù)的百分之幾就是多少，求這個(gè)數(shù)的問題。通過這些內(nèi)容的教學(xué)，能并使學(xué)生進(jìn)一步心智百分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會(huì)在日常生活中應(yīng)用領(lǐng)域百分?jǐn)?shù)。在總復(fù)習(xí)里還精心安排了上述三個(gè)領(lǐng)域內(nèi)容的綜合應(yīng)用領(lǐng)域，分別研究住房面積的變化、旅游費(fèi)用的財(cái)政預(yù)算、調(diào)查周圍的綠地面積、在生活中如何節(jié)約用水。這些問題都具有較強(qiáng)的知識(shí)性、實(shí)踐性、應(yīng)用性，并富有教育意義。總復(fù)習(xí)的內(nèi)容也按四個(gè)領(lǐng)域選歌。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》里具體內(nèi)容目標(biāo)的設(shè)計(jì)分類，在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域里把內(nèi)容分成數(shù)的運(yùn)算、數(shù)的重新認(rèn)識(shí)、式與方程、正比例與反比例四個(gè)部分進(jìn)行復(fù)習(xí)。教材苛刻遵守《標(biāo)準(zhǔn)》的建議，精選傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)里有關(guān)形體的科學(xué)知識(shí)，增加與生活密切聯(lián)系的空間科學(xué)科學(xué)知識(shí)，并使學(xué)生在獲得所需的數(shù)學(xué)事實(shí)的過程中發(fā)展空間觀念?！敖y(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)與概率”領(lǐng)域：先在重新認(rèn)識(shí)圓和能夠應(yīng)用領(lǐng)域百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖，再教學(xué)眾數(shù)和中位數(shù)。把解決實(shí)際問題列為數(shù)的運(yùn)算、式與方程兩個(gè)部分，著重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用領(lǐng)域。“空間與圖形”領(lǐng)域里的內(nèi)容分后圖形的重新認(rèn)識(shí)、圖形的切換、圖形的邊線三個(gè)部分進(jìn)行復(fù)習(xí)。本冊(cè)教材里的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)科學(xué)知識(shí)，能進(jìn)一步進(jìn)一步進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)據(jù)意識(shí)，提高分析、抒寫和利用數(shù)據(jù)的能力?！罢n堂教學(xué)和綜合應(yīng)用領(lǐng)域”領(lǐng)域：選歌了三次課堂教學(xué)活動(dòng)。第一次就是利用圓柱的體積科學(xué)知識(shí)測(cè)量形狀圓形物體的體積，以及應(yīng)用領(lǐng)域鐵塊的質(zhì)量與體積比值一定的規(guī)律測(cè)算鐵塊的體積。第二次就是融合圖形的放大或減小，研究圖形的面積變化與邊長(zhǎng)變化的關(guān)系。第三次就是使用工具或應(yīng)用領(lǐng)域步測(cè)的方法，測(cè)量距離較遠(yuǎn)的兩點(diǎn)之間的距離。這些課堂教學(xué)活動(dòng)并使學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作方式方式、獨(dú)立思考并與同伴合作交流的過程，研究現(xiàn)象，積極探索規(guī)律，創(chuàng)造性地應(yīng)用領(lǐng)域教給的科學(xué)知識(shí)和方法解決問題。比例的科學(xué)知識(shí)存比例的意義、比例的基本性質(zhì)庭外和解比例。這些科學(xué)知識(shí)有助于心智圖形的放大與減小，能用來(lái)解決有關(guān)比例尺的問題。眾數(shù)和中位數(shù)就是數(shù)據(jù)分析時(shí)經(jīng)常使用的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)量。有些時(shí)候，平均數(shù)無(wú)法確切地充分反映一組數(shù)據(jù)的基本特征，就可以考量用眾數(shù)或中位數(shù)回去充分反映。在解決問題的策略里，教學(xué)轉(zhuǎn)型的思想和方法。轉(zhuǎn)型能并使繁瑣的問題變得直觀，能把未明的內(nèi)容變成未明的內(nèi)容。這個(gè)內(nèi)容精心安排在第三單元里，融合比例的科學(xué)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。證實(shí)邊線也就是新增的教學(xué)內(nèi)容，在初步重新認(rèn)識(shí)方向的基礎(chǔ)上，用“北偏東幾度”“南偏西幾度”的形式定量描述物體所在的具體內(nèi)容方向，還要聯(lián)系比例尺的科學(xué)知識(shí)，用“距離多少”的形式描述物體所在的邊線。本冊(cè)教材穩(wěn)步教學(xué)轉(zhuǎn)型，并使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)和應(yīng)用領(lǐng)域，通過具體內(nèi)容的轉(zhuǎn)型活動(dòng)，發(fā)展思維的靈活性?！翱臻g與圖形”領(lǐng)域：教學(xué)圓柱和圓錐，圖形的放大或減小，證實(shí)邊線等內(nèi)容。圓柱與圓錐就是本冊(cè)教材的又一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，涵蓋圓柱和圓錐的形狀特征，圓柱的表面積及計(jì)算方法，圓柱和圓錐的體積及計(jì)算方法等科學(xué)知識(shí)。圖形的放大和減小就是小學(xué)數(shù)學(xué)嶄新增加的教學(xué)內(nèi)容，并使學(xué)生初步了解圖形可以按一定的比例發(fā)生大小切換。教學(xué)正比例和反比例，著重于心智正比例的意義和反比例的意義，并使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中作出適度的推斷。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，教材適當(dāng)加強(qiáng)了正比例關(guān)系圖像的教學(xué)，不再精心安排解惑正比例或反比例的應(yīng)用題。所以，轉(zhuǎn)型就是關(guān)鍵的心智策略，也就是常用的解決問題策略。對(duì)于轉(zhuǎn)變思想，學(xué)生在前面的自學(xué)中已經(jīng)有較多樣的體驗(yàn)。小學(xué)階段的測(cè)量主要就是線段的長(zhǎng)度、圖形的面積、物體的體積，教材把測(cè)量的內(nèi)容與圖形的重新認(rèn)識(shí)有機(jī)融合出，能提高復(fù)習(xí)的效率?！敖y(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)與概率”領(lǐng)域的內(nèi)容分后統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、可能性兩個(gè)部分進(jìn)行復(fù)習(xí)。另外，教材充份高度高度關(guān)注六年級(jí)學(xué)生的年齡、心理發(fā)展特點(diǎn)和他們對(duì)自學(xué)的市場(chǎng)需求，在“你知道嗎”里介紹數(shù)學(xué)知識(shí)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域和社會(huì)生活里的應(yīng)用領(lǐng)域。選歌的“思考題”滿足用戶部分學(xué)生多學(xué)一些、學(xué)深一些的市場(chǎng)需求，還多次非政府學(xué)生自我評(píng)價(jià)自學(xué)的過程與效果。二、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)與技能目標(biāo)1.并使學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用領(lǐng)域百分?jǐn)?shù)的科學(xué)知識(shí)解決生活中一些常見問題的過程，進(jìn)一步心智百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別，加深對(duì)方程思想方法的重新認(rèn)識(shí)，提高解決有關(guān)問題的能力；在具體內(nèi)容情境中心智比例的意義和級(jí)別性質(zhì)，重新認(rèn)識(shí)成正比例和變?yōu)榉幢壤牧?，體會(huì)相同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，加深對(duì)有關(guān)數(shù)量關(guān)系的心智。2.并使學(xué)生通過觀察、操作方式方式、實(shí)驗(yàn)和直觀推理小說，重新認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的基本特征，積極探索并掌控圓柱和圓錐的體積公式以及圓柱表面積的計(jì)算方法；在具體內(nèi)容的情境中，初步心智圖形