北京教案模板7篇 北京課文教案

北京教案模板7篇北京課文教案北京教案模板1

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)際情境，初步感受混合運(yùn)算與生活的親密聯(lián)系，并能運(yùn)用混合運(yùn)算的有關(guān)學(xué)問(wèn)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，了解先算乘除后算加減的運(yùn)算順序，以及小括號(hào)在運(yùn)算中的作用，并把握相應(yīng)的運(yùn)算。

單元教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探究先算乘除，后算加減的運(yùn)算順序，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的親密聯(lián)系，能正確計(jì)算有關(guān)的兩步式題。

單元教學(xué)難點(diǎn)：

小括號(hào)在運(yùn)算中的作用，并把握相應(yīng)的運(yùn)算。

單元課時(shí)支配：4課時(shí)

〔1〕小熊購(gòu)物

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探究先算乘除，后算加減的運(yùn)算順序，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的親密聯(lián)系。

2、能正確計(jì)算有關(guān)的兩步式題。

3、通過(guò)小熊購(gòu)物的問(wèn)題情境，進(jìn)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

探究先算乘除，后算加減的運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合具體情境，在商量解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培育學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

教學(xué)用具：

掛圖、數(shù)字卡片。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、老師有一個(gè)好消息要告知大家，在動(dòng)物學(xué)校的旁邊開(kāi)了一家超市，森林里的小動(dòng)物們都去那兒購(gòu)物。今日，小熊哥倆正在商店里購(gòu)物呢！你想看看嗎？

2、教師出示情境圖，教師板書(shū)課題：小熊購(gòu)物

二、自主探究新知

1、解決第

〔1〕個(gè)問(wèn)題胖胖應(yīng)付多少錢？

1〕認(rèn)真觀看情境圖，你能發(fā)覺(jué)哪些數(shù)學(xué)信息？，教師總結(jié)重要數(shù)學(xué)信息。

2〕大家看小熊說(shuō)的話，你能提出什么問(wèn)題？引出小熊應(yīng)付多少錢？這個(gè)問(wèn)題。

3〕教師巡察搜集學(xué)生出現(xiàn)的不同做法

4〕展示學(xué)生作業(yè)，并引導(dǎo)其他學(xué)生質(zhì)疑第二個(gè)算式是什么意思？若學(xué)生中不出現(xiàn)第二個(gè)算式，教師引導(dǎo)學(xué)生將兩個(gè)算式合在一起。

5〕脫式計(jì)算：依據(jù)學(xué)生列出的算式，教師結(jié)合算式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行脫式計(jì)算，規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)格式。

6〕教師依據(jù)學(xué)生說(shuō)的狀況總結(jié)

2、解決第

〔2〕個(gè)問(wèn)題壯壯有20元錢，買3包餅干應(yīng)找回多少元？

1〕教師參加到小組商量中。

2〕集體反饋時(shí)，〔重點(diǎn)讓學(xué)生結(jié)合情境，理解為什么用上20減34〕

北京教案模板2

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解蜜獾和導(dǎo)蜜鳥(niǎo)、?？r和紅?？?、鱷魚(yú)和千鳥(niǎo)互惠互助的事，激發(fā)學(xué)生探究大自然神秘的興趣。

3、會(huì)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不光……還……〞“只要……就……〞造句。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中所舉的三種動(dòng)物，體會(huì)動(dòng)物間的互惠互助。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件。

板書(shū)：動(dòng)物的

互惠互助

蜜獾←————→導(dǎo)蜜鳥(niǎo)

?？r←————→紅海葵

鱷魚(yú)←————→千鳥(niǎo)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、初讀課文，了解大意。

2、學(xué)習(xí)課文第一段，理解關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不光……還……〞。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示課題：

1、激發(fā)興趣。

同學(xué)們，我們最常見(jiàn)不同的動(dòng)物相互為敵的現(xiàn)象，你能舉幾個(gè)例子嗎？同學(xué)們的例子真不少呢。動(dòng)物之間不光有生存競(jìng)爭(zhēng)，還有互惠互助呢。

2、理解課題。

“惠〞是什么意思？你能說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎？

3、看了課題你想知道什么？

二、檢查預(yù)習(xí)狀況：

1、多媒體出示詞語(yǔ)

〔1〕指名讀，要求讀準(zhǔn)字音。

〔2〕請(qǐng)學(xué)生做小老師說(shuō)說(shuō)這些字在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)留意什么？

〔3〕齊讀詞語(yǔ)。

〔4〕描紅。

2、指名分節(jié)朗讀課文。

3、讀后評(píng)議。

三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)：

1、指名讀課文。

2、這一節(jié)有幾句話？第一句是什么句子？第一句是什么句子？

3、這一節(jié)告知我們什么？

〔理解：“生存競(jìng)爭(zhēng)〞〕

4、課文主要寫(xiě)生存競(jìng)爭(zhēng)還是互惠互助呢?你是從哪里看出來(lái)的？

5、朗讀課文。

四、作業(yè)：

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、朗讀課文

3、搜集動(dòng)物互惠互助的材料。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解蜜獾和導(dǎo)蜜鳥(niǎo)、海葵蝦和紅?？?、鱷魚(yú)和千鳥(niǎo)互惠互助的事，激發(fā)學(xué)生探究大自然神秘的興趣

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1．出示課題,齊讀：動(dòng)物的互惠互助

2．指讀詞語(yǔ)：搗毀扇動(dòng)?？捠诚硎茱柛谷庑济?/p>

3．選擇正確的讀音:扇〔shànshān〕動(dòng)

啄(zhuózuó)食

覓(mìmiè)食

蜂巢(cáocháo)

4．齊讀句子：“你知道嗎？動(dòng)物之間不光有生存競(jìng)爭(zhēng)，還有互惠互助呢。〞

5．師：同學(xué)們，大自然奧妙無(wú)窮，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到了動(dòng)物之間不僅會(huì)因?yàn)槭澄铩㈩I(lǐng)地而產(chǎn)生互相的撕殺、互相的爭(zhēng)吵，它們之間還有互惠互助的關(guān)系呢！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、理清思路

1．動(dòng)物世界的朋友許多，課文是說(shuō)了哪幾對(duì)動(dòng)物朋友之間的互惠互助呢？

2．快速瀏覽課文，找出這幾對(duì)動(dòng)物好朋友。

〔板書(shū)：蜜獾、導(dǎo)蜜鳥(niǎo)?？r、紅海葵鱷魚(yú)、千鳥(niǎo)〕

3、這三對(duì)動(dòng)物朋友的故事確實(shí)很有意思，他們是如何互惠互助的，我們還得來(lái)仔細(xì)讀讀課文，你們情愿憑借自己的力量學(xué)一學(xué)嗎？

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一組事例。

1．指名讀第2自然段，畫(huà)出這一自然段的中心句。

2．自讀，溝通它們的互惠互助表達(dá)在什么地方？

3．指導(dǎo)朗讀：采納多種形式地讀，讀出它們是缺一不行，相互幫助的！

4．指導(dǎo)學(xué)生按要求填表。

5．小結(jié):蜜獾和導(dǎo)蜜鳥(niǎo)在合作中相互幫助、也從中得到了好處。它們之間的合作精神真值得我們學(xué)習(xí)、仿效。

6．回來(lái)整體，再讀第2小節(jié)。

四、自主學(xué)習(xí)第2、3組事例。

1．導(dǎo)語(yǔ)：為了提高今日的學(xué)習(xí)效率，老師給大家一點(diǎn)提示。

2．出示“小組活動(dòng)要求〞，明確活動(dòng)內(nèi)容：指讀要求

“小組活動(dòng)要求〞：a、選擇多數(shù)組員喜愛(ài)的一對(duì)動(dòng)物，讀通語(yǔ)句，讀懂內(nèi)容。

b、說(shuō)說(shuō)其中的兩種動(dòng)物是怎樣互惠互助的，劃出句子，找出互助的動(dòng)詞。

c、依據(jù)課文內(nèi)容，實(shí)行喜愛(ài)的形式讀讀。

3．學(xué)生小組活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)

4．課堂溝通：隨學(xué)生的溝通相機(jī)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

〔1〕先指名讀該自然段。

〔2〕讓學(xué)生溝通它們的互惠互助表達(dá)在什么地方？并相機(jī)填寫(xiě)表格。

a、海葵蝦覓食夾著東游西蕩遇到提起不擔(dān)憂

紅?？枚緦?duì)付足以飽腹

(出示關(guān)聯(lián)詞卡：只要……就……)指導(dǎo)造句。

b、鱷魚(yú)閉口張嘴飛出清潔口腔

千鳥(niǎo)查找進(jìn)入啄食吃食

〔3〕采納多種形式地讀，讀出它們是缺一不行，相互幫助的！

5、小結(jié):蜜獾和導(dǎo)蜜鳥(niǎo)、?？r和紅海葵、鱷魚(yú)和千鳥(niǎo)，這些動(dòng)物互相合作、互惠互利。它們之間的合作真好玩?。?/p>

6、回來(lái)整體，再讀2、3、4小節(jié)。

五、擴(kuò)展練習(xí)：

1、動(dòng)物之間互惠互助的故事遠(yuǎn)不止書(shū)上說(shuō)的這三個(gè)，還想了解其他這一類的故事嗎？教師提供圖片略說(shuō)其它動(dòng)物之間的互惠互助。

2、指名溝通：將你搜集到的課外資料與同學(xué)們共享。

六、課外作業(yè)：

想一想：課文是怎樣把動(dòng)物互惠互助的故事寫(xiě)具體的？搜集有關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)還有哪些動(dòng)物之間存在著互惠互助的關(guān)系，再寫(xiě)下來(lái)。

北京教案模板3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)和理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的喧鬧、喜慶氣氛。

3．學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。

課時(shí)支配

2課時(shí)

教學(xué)預(yù)備

關(guān)于童謠的詞語(yǔ)；歌曲《恭喜》

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，共話春節(jié)

1．"鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春"，在期盼中、在喜慶中，春節(jié)向我們走來(lái)。這是我們中國(guó)人最隆重、最傳統(tǒng)的節(jié)日，信任大家對(duì)它再熟識(shí)不過(guò)了。

2．溝通自己搜集到的關(guān)于春節(jié)的資料：

①關(guān)于春節(jié)的來(lái)歷：春節(jié)是我國(guó)重要的傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)，是農(nóng)歷正月初一，又叫陰歷年，俗稱"過(guò)年"。它是農(nóng)歷一年的歲首，即正月初一，傳統(tǒng)意義上的春節(jié)是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶，始終到正月十五，其中以除夕和正月初一為高潮。這是我國(guó)民間最隆重、最喧鬧的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)的歷史很悠久，它起源于殷商時(shí)期年頭歲尾的祭神祭祖活動(dòng)。根據(jù)我國(guó)農(nóng)歷，正月初一古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗稱年初一，到了民國(guó)時(shí)期，改用公歷，公歷的一月一日稱為元旦，把農(nóng)歷的一月一日叫春節(jié)。春節(jié)不但是漢族最重要的節(jié)日，滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達(dá)斡爾、侗、黎等十幾個(gè)少數(shù)民族也有過(guò)春節(jié)的風(fēng)俗。在此期間人們要舉行各種慶?；顒?dòng)，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內(nèi)容，如貼春聯(lián)、貼年畫(huà)、貼"福"字、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等?；顒?dòng)形式豐富多彩，帶有濃郁的民族特色。春節(jié)，在中國(guó)人的心目中，融入了無(wú)限的留戀、回味和向往。中國(guó)的春節(jié)，是最具文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)魅力的節(jié)日，也是最有凝聚力的一個(gè)節(jié)日。

②關(guān)于春節(jié)的風(fēng)俗：祭灶掃塵貼春聯(lián)守歲鬧元宵等

③關(guān)于春節(jié)的傳奇：年的傳奇歲的故事等

3．假如請(qǐng)你來(lái)寫(xiě)春節(jié)，你準(zhǔn)備寫(xiě)些什么？

4．確實(shí)，春節(jié)到了，意味著春天將要來(lái)臨，萬(wàn)象復(fù)蘇、草木更新，新一輪播種和收獲季節(jié)又要開(kāi)始。人們剛剛度過(guò)冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就渴望著春暖花開(kāi)的日子，當(dāng)新春到來(lái)之際，自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個(gè)節(jié)日。春節(jié)是個(gè)快樂(lè)祥和的節(jié)日，也是親人團(tuán)聚的日子，離家在外的孩子在過(guò)春節(jié)時(shí)都要回家團(tuán)聚。古都北京，過(guò)起春節(jié)來(lái)更是京味十足。今日，就讓我們隨著作家老舍共同去感受北京的春節(jié)。

二、放手初讀，整體感知。

1．自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，留意在不理解的地方做上記號(hào)。

2．檢查課文自學(xué)狀況：

①同桌互查讀文狀況。

②出示本課需會(huì)寫(xiě)的生詞集體認(rèn)讀。

③對(duì)這些生字你有沒(méi)有想提示大家的地方？引導(dǎo)學(xué)生從生字的音、形、義三方面需留意的地方做互相溝通。

3．默讀課文，思索：根據(jù)老規(guī)矩，北京人是怎么過(guò)春節(jié)，給你印象最深的是什么？

4．選自己印象最深的或喜愛(ài)的段落讀給大家聽(tīng)。其余同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想，寫(xiě)了哪些天中人們的活動(dòng)？你可以用筆畫(huà)下來(lái)，用你喜愛(ài)的符號(hào)標(biāo)出來(lái)?！才嘤龑W(xué)生邊聽(tīng)邊想，讀書(shū)動(dòng)筆的習(xí)慣?！?/p>

5．快速瀏覽課文，思索圍繞春節(jié)的喧鬧，都寫(xiě)了哪些重要日子？按順序說(shuō)一說(shuō)。

教師依據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)概括：

臘月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九

6．春節(jié)像一場(chǎng)大戲，在臘八粥的濃香中悄悄的拉開(kāi)了序幕，請(qǐng)同學(xué)們速讀瀏覽，根據(jù)年前、過(guò)年、結(jié)束的順序找出相應(yīng)的段落。

三、細(xì)讀鑒賞，感受春節(jié)。

1.默讀全文，思索課文為我們具體展示了北京春節(jié)哪些喧鬧、濃烈的畫(huà)面，你最喜愛(ài)其中的哪幾幅。

2.小組研讀。

出示研讀提示：

①選擇自己喜愛(ài)的段落反復(fù)讀一讀，劃出最能表現(xiàn)春節(jié)年味的句子，把你的感受寫(xiě)在旁邊。

②小組內(nèi)朗讀自己喜愛(ài)的段落，溝通自己的感受。

③依據(jù)小組溝通的狀況，自己再讀相關(guān)段落，補(bǔ)充完善自己的閱讀感受。

第二課時(shí)

一．全班溝通，教師相機(jī)指導(dǎo)。

1．體會(huì)年前的勞碌。

①溝通節(jié)前的年味主要表如今哪？重點(diǎn)溝通節(jié)前都有哪些重要的日子，在這些日子里人們的主要活動(dòng)、講究及人們的心態(tài)。

②指名朗讀自己喜愛(ài)的段落，讀后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

③引導(dǎo)學(xué)生找出文中關(guān)鍵的詞語(yǔ)，讀中體會(huì)人們勞碌中洋溢著的喜悅和期望：你是從哪些具體的詞句中體會(huì)到的。

④指導(dǎo)學(xué)生抓住學(xué)生反饋的詞語(yǔ)進(jìn)行感情朗讀。

⑤聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你在過(guò)春節(jié)的這段時(shí)間都干些什么呢？

2．體會(huì)過(guò)節(jié)的喧鬧

①溝通過(guò)節(jié)時(shí)重點(diǎn)寫(xiě)了哪幾個(gè)日子？過(guò)節(jié)最大的特點(diǎn)是什么？〔喧鬧〕

②同是喧鬧，但鬧中各有不同，默讀思索：除夕、初一、正月十五這三個(gè)日子各自的特點(diǎn)是什么？抓住文中關(guān)鍵詞句反復(fù)讀一讀，想一想。

③溝通各自的體會(huì)，教師相機(jī)引導(dǎo)：

除夕：喜慶、團(tuán)聚；初一：悠然、歡樂(lè)；十五：紅火、秀麗。

④再讀一讀，商量、溝通：這些感受你們是從哪些語(yǔ)句體會(huì)到的？

⑤溝通反饋"除夕"一段，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)喜慶、團(tuán)聚。

抓關(guān)鍵詞"趕、處處、都穿起、貼上"感受除夕的喜慶、強(qiáng)烈；

抓"除非，必定"體會(huì)春節(jié)在人們心目中的位置，感受團(tuán)聚的氣氛。

⑥閱讀"閱讀鏈接"中的第二篇短文，比較：同是寫(xiě)除夕，在寫(xiě)法上有什么不同？

生自由溝通，教師準(zhǔn)時(shí)梳理：老舍筆下的除夕為我們呈現(xiàn)的是全景圖，抓住除夕人們主要的活動(dòng)簡(jiǎn)潔勾畫(huà)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快；而"閱讀鏈接"短文二由回憶外婆入手，重點(diǎn)寫(xiě)了一家人怎么過(guò)除夕的情景，其中細(xì)致描寫(xiě)了預(yù)備過(guò)程和圍爐情景。

⑦溝通反饋"初一"一段，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)初一的悠然、歡樂(lè)。

重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀"逛廟會(huì)"時(shí)人們的表現(xiàn)來(lái)體會(huì)悠然與歡樂(lè)。

⑧溝通反饋十五一段，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)十五的紅火、秀麗。

找出文中描寫(xiě)花燈的句子，指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)排比句的作用。

引導(dǎo)想象：還會(huì)有哪些花燈呢？除了燈，還有什么？

出示老舍的原文，創(chuàng)設(shè)情境："除夕是喧鬧的，可是沒(méi)有月光；元宵節(jié)呢，恰好是明月當(dāng)空。元旦是體面的，家家門前貼著鮮紅的春聯(lián)，人們穿著新衣裳，可是它還不夠美。元宵節(jié)，到處懸燈結(jié)彩，整條的大街像是辦喜事，火熾而秀麗"，有感情的朗讀體會(huì)十五的紅火、秀麗。

⑨總結(jié)：從臘八到正月十九，將近一個(gè)月的時(shí)間，卻被作家僅僅用了一千多字就呈如今讀者的眼前，正是抓住每個(gè)節(jié)日最突出的特點(diǎn)，用極其凝練的語(yǔ)言為我們勾畫(huà)出了一幅幅喧鬧喜慶，快樂(lè)祥和的春節(jié)畫(huà)卷。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，去專心體會(huì)的表達(dá)方法。

二．比較閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

1．先默讀課文，獨(dú)立思索，再小組商量：

①課文哪些部分寫(xiě)得細(xì)致，哪些部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略，這樣寫(xiě)有什么好處？

②再讀臘八一段，思索：臘八的活動(dòng)許多，為什么單寫(xiě)臘八粥、臘八蒜，這樣寫(xiě)有什么好處？這種抓主要特點(diǎn)描寫(xiě)的方法文中還有許多，你能再舉一例嗎？

2．自主閱讀"閱讀鏈接"中的第一篇短文，比較：同是寫(xiě)過(guò)年，在寫(xiě)法上有什么不同？

3．假如此時(shí)再請(qǐng)你寫(xiě)春節(jié)，你準(zhǔn)備怎樣寫(xiě)？

引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)到的寫(xiě)法談，如：選材要詳略得當(dāng)、描寫(xiě)節(jié)日要抓最主要的特點(diǎn)、可以加入自己的感受夾敘夾議等。

三．布置作業(yè)，課外拓展。

以"春節(jié)"為主題，辦一期手抄報(bào)。內(nèi)容如下：

1．春節(jié)印象：自己修改或?qū)懸黄P(guān)于春節(jié)的習(xí)作。

2．春節(jié)花絮：從搜集到的關(guān)于春節(jié)的傳奇、風(fēng)俗中選擇編寫(xiě)。

3．精彩再現(xiàn)：摘抄自己認(rèn)為描寫(xiě)好的關(guān)于春節(jié)的詩(shī)詞佳句或優(yōu)美片段。

4．春節(jié)建議：春節(jié)怎么過(guò)，提出自己的想法和建議。

5．節(jié)日集錦：除了春節(jié)，我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些，把你調(diào)查的結(jié)果記錄下來(lái)。

北京教案模板4

教學(xué)目標(biāo)：秋天里自然界的主要顏色——紅、橙、中黃。能運(yùn)用自己喜愛(ài)的方式表現(xiàn)秋天。培育學(xué)生擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)美、表現(xiàn)美的能力，創(chuàng)造能力和綜合能力。培育學(xué)生喜愛(ài)生活、喜愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受和表現(xiàn)秋天的美。

教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)秋天的方法。

教學(xué)預(yù)備：表現(xiàn)秋天的各種資料，水粉、彩色復(fù)印紙、色卡等。

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，[課件〔1〕〔2〕〔3〕]〔講故事〕有一天，老師帶同學(xué)們到野外去查找秋天。小剛說(shuō)：“秋天是藍(lán)色的〞，小蘭說(shuō)：“秋天是黃色的〞，麗麗說(shuō)：“秋天是紅色的〞。你們說(shuō)秋天到底是什么顏色？[課件〔4〕]〔多彩〕板書(shū)：多彩的秋天

問(wèn)：在多彩的秋天里主要的顏色是哪些？〔中黃、橙、紅〕

二、觀賞秋天的景象。〔個(gè)別畫(huà)面問(wèn)：主要顏色是什么？〕

請(qǐng)大家觀賞秋天的景象[課件〔5〕—〔12〕]，同學(xué)們大都住在城里，還有很多農(nóng)村秋天的景象你們不?？吹絒課件〔13〕—〔19〕]。

問(wèn)：喜愛(ài)秋天嗎？最喜愛(ài)哪些景象？看完這些秋天的景象，想和老師說(shuō)些什么？能用一句話贊美秋天嗎？誰(shuí)知道都有哪些節(jié)日在秋天？〔中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、十月一〕這些節(jié)日更為秋天增添喜氣。

三、秋天的表現(xiàn)方法。這么美的秋天，用什么方法可以表現(xiàn)呢？同桌互相說(shuō)說(shuō)。

問(wèn)：你們想出了什么方法？當(dāng)你表現(xiàn)秋天時(shí)，主要選擇色卡中的哪些顏色？〔出示色卡〕為什么？〔紅、橙、黃可以代表秋天的顏色〕

如今同學(xué)們閉上眼睛想一想，你預(yù)備怎樣來(lái)表現(xiàn)秋天？表現(xiàn)秋天的什么？只要同學(xué)們動(dòng)腦筋，就會(huì)想出很多方法。下面同學(xué)們看看農(nóng)民是怎樣表現(xiàn)秋天的？[課件〔20〕—〔24〕],再看看小朋友們是怎樣表現(xiàn)的？[課件〔25〕—〔30〕]，下面我們就要看看XX班的同學(xué)們是怎樣表現(xiàn)的？看誰(shuí)的方法最新穎。開(kāi)始行動(dòng)吧！〔放音樂(lè)——《秋韻》伴奏〕

四、學(xué)生作畫(huà)，教師輔導(dǎo)。

五、介紹作品?！怖脤?shí)物投影〕

誰(shuí)到前邊介紹自己的作品？能給自己的作品起個(gè)名字嗎？還誰(shuí)情愿把自己的作品拿到前邊來(lái)？高高舉起。在座的同學(xué)也將作品舉起來(lái)，看看。

六、?！渤鍪緲?shù)葉貼畫(huà)〕

你們看這幅畫(huà)是用什么粘貼的？喜愛(ài)嗎？星期天可以讓爸爸媽媽帶你們出去采集，但可要留意不要亂踏草坪、亂折樹(shù)枝。

觀賞評(píng)述：1、師生將各組粘貼的“秋天的樹(shù)〞組織在一起，形成“小樹(shù)林〞。共同觀賞，體會(huì)用顏色能表現(xiàn)出我們對(duì)秋天的感受。

2、請(qǐng)學(xué)生用一句話或一首小詩(shī)贊美秋天。

3、賞析畫(huà)家用色彩表現(xiàn)秋天的作品。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

多彩的秋天

紅橙黃

課后反思：

第二節(jié)：

1．師生在課前預(yù)備一些多角度反映秋天人們生活的圖片、藝術(shù)作品。

2、課上，教師首先播放反映秋天是人們歡度節(jié)日、喜迎豐收……等內(nèi)容的錄像片。結(jié)合大家?guī)?lái)的各種資料，小組同學(xué)一起商量秋天里的趣事。

3．展示表現(xiàn)秋天趣事的學(xué)生美術(shù)作品，賞析第21頁(yè)的范作，師生分析其作畫(huà)方法。

4．師生商量如何畫(huà)一幅表現(xiàn)“多彩的秋天〞的畫(huà)。

5．個(gè)人或集體共同完成一幅秋天的作業(yè)。

6．同學(xué)之間互相介紹自己的作品。

7．賞析中外畫(huà)家表現(xiàn)秋天的繪畫(huà)作品，師生商量：這些作品從哪方面表現(xiàn)了秋天的美。

8．觀看冬、春、夏的錄像片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受其它季節(jié)的美感，號(hào)召學(xué)生課后進(jìn)行表現(xiàn)。

依據(jù)課前預(yù)備的工具、材料〔紙團(tuán)、毛筆、水粉……〕。

小組討論：①第20、21頁(yè)上學(xué)生作業(yè)是用什么方法畫(huà)出來(lái)的？

②你還可以用什么方法表現(xiàn)秋天的色彩？

學(xué)生用多種方法表現(xiàn)出秋天的色彩。

觀賞評(píng)述：展示學(xué)生作業(yè)觀賞教師

板書(shū)設(shè)計(jì)：多彩的秋天〔二〕

課后反思：學(xué)生用了多種方法表現(xiàn)出了秋天的多姿多彩，畫(huà)面效果好，色彩和諧。

第三節(jié)

1．師生在課前預(yù)備一些多角度反映秋天人們生活的圖片、藝術(shù)作品。

2、課上，教師首先播放反映秋天是人們歡度節(jié)日、喜迎豐收……等內(nèi)容的錄像片。結(jié)合大家?guī)?lái)的各種資料，小組同學(xué)一起商量秋天里的趣事。

3．展示表現(xiàn)秋天趣事的學(xué)生美術(shù)作品，賞析第21頁(yè)的范作，師生分析其作畫(huà)方法。

4．學(xué)生以上節(jié)課的作業(yè)為背景，用粘貼、繪畫(huà)或貼畫(huà)結(jié)合的方法表現(xiàn)秋天里的趣事。

5．教師播放表現(xiàn)秋天的音樂(lè)。

6．：同學(xué)之間互相觀摩作業(yè)，并結(jié)合自己的作品抒發(fā)對(duì)秋天的感受。

7．賞析中外畫(huà)家表現(xiàn)秋天的繪畫(huà)作品，師生商量：這些作品從哪方面表現(xiàn)了秋天的美。

8．觀看冬、春、夏的錄像片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受其它季節(jié)的美感，號(hào)召學(xué)生課后進(jìn)行表現(xiàn)。

教師輔導(dǎo)：利用一些優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)及教材中的學(xué)生作品與學(xué)生一起分析其表現(xiàn)方法，假如采納的是粘貼或貼畫(huà)結(jié)合的表現(xiàn)形式，特殊要提示學(xué)生留意主要景物、人物與背景的顏色要區(qū)分開(kāi)。

觀賞評(píng)述：展示學(xué)生作業(yè)觀賞教師課后延長(zhǎng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望

板書(shū)設(shè)計(jì)：多彩的秋天〔三〕

展示學(xué)生作品

教學(xué)反思：學(xué)生用了粘貼的方法表現(xiàn)出了秋天的色彩和情趣，畫(huà)面效果好，色彩和諧，但仍有些作品的人物與背景的顏色沒(méi)有區(qū)分開(kāi)，且學(xué)生的粘貼速度較慢，有沒(méi)完成作業(yè)的現(xiàn)象。

北京教案模板5

教學(xué)目的：

1.通過(guò)觀賞及演奏，讓幼兒充分感受樂(lè)曲高低起伏的旋律，把握樂(lè)曲的節(jié)奏。

2.通過(guò)身體仿照動(dòng)作的練習(xí)，熟識(shí)節(jié)奏，學(xué)習(xí)看圖譜演奏。培育幼兒對(duì)打擊樂(lè)器的興趣。

3.并選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳?lè)器為樂(lè)曲伴奏，培育幼兒的觀賞能力和手眼協(xié)調(diào)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)觀賞及演奏，讓幼兒充分感受樂(lè)曲帶來(lái)的活潑、歡快的心情。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)身體仿照動(dòng)作的練習(xí)，熟識(shí)節(jié)奏，并選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳?lè)器為樂(lè)曲伴奏。

活動(dòng)預(yù)備：

節(jié)奏譜、提示圖片若干、CD、多媒體、打擊樂(lè)器若干。

教學(xué)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分

1.聽(tīng)音樂(lè)學(xué)解放軍進(jìn)教室。

2.教師談話，引出課題《我愛(ài)北京天安門》。

二、基本部分

1.教師與幼兒共同復(fù)習(xí)歌曲《我愛(ài)北京天安門》，調(diào)動(dòng)幼兒已有學(xué)習(xí)閱歷。

2.觀賞音樂(lè)，播放CD。

聽(tīng)后提問(wèn)：

〔1〕這首樂(lè)曲是幾拍子的？

〔2〕樂(lè)曲的節(jié)奏感怎么樣？

〔3〕聽(tīng)了這首樂(lè)曲你想干什么？

3.教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)演唱學(xué)習(xí)拍節(jié)奏。

4.出示圖譜，教師引導(dǎo)幼兒看圖譜分聲部練習(xí)拍節(jié)奏。2/4ＸＸ|ＸＸ|ＸＸ|Ｘ-||

2/4Ｘ-|Ｘ-|Ｘ-|Ｘ-|ＸＸＸ|Ｘ-||

5.教師引導(dǎo)幼兒依據(jù)圖譜選擇樂(lè)器演奏樂(lè)曲。

〔1〕完好看節(jié)奏譜用手拍出節(jié)奏型

〔2〕教師指著示意圖譜并放慢速度，讓幼兒嘗試演奏?！?〕教師指導(dǎo)幼兒看指揮完好演奏樂(lè)曲。

6.自選打擊樂(lè)器看節(jié)奏普進(jìn)行演奏。

7.看指揮用樂(lè)器演奏一遍。〔提示幼兒要留意看老師的指揮〕

三、結(jié)束部分

1.教師總結(jié)：這首本來(lái)就很歡樂(lè)的樂(lè)曲讓我們用打擊樂(lè)器配上伴奏，顯得更加喧鬧、活潑起來(lái)，生活多美妙啊，小朋友高不高興??？

2.整理用具，下課休息。

北京教案模板6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“幫、助、象〞3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“巾〞字底。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文;能用“幫助〞說(shuō)一句話。

3、由小象的聰慧、可愛(ài),對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生寵愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文;能用“幫助〞說(shuō)一句話。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道小象很聰慧、可愛(ài),對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生寵愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入激趣

1.師：今日，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)新朋友。我們快去看看它是誰(shuí)吧?(出示圖片)然后出示：“小象〞二字，學(xué)習(xí)“象〞的書(shū)寫(xiě)。大家說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住它的?(老師范寫(xiě)象字，學(xué)生描紅后獨(dú)立寫(xiě))

2.師：你覺(jué)得這是一只什么樣的小象?(可愛(ài)的小象、聰慧的小象)

小結(jié)：小象不僅可愛(ài)，而且還很聰慧，今日我們就來(lái)了解它的一件事(板書(shū)課題：“可愛(ài)的小象〞，讓學(xué)生齊讀課題)。

二、出示詞語(yǔ)

1、要想學(xué)好課文，我們就先要學(xué)好字詞，輕聲讀課文，不會(huì)的字看拼音多讀幾遍

出示字詞：指名讀

馴養(yǎng)理解出示句子：聰聰是一只經(jīng)過(guò)馴養(yǎng)的可愛(ài)的小象。

幫助家務(wù)活兒補(bǔ)充句子：小象幫助主人做家務(wù)兒。

能干可能干啦讀出語(yǔ)氣

于是取下行人拍拍高高興興銅匠銅匠鋪修理舉起灌水吸水

2、出示課文中的難句或?qū)W生讀不好的句子，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣讀好。

大屏幕出示：有一天，主人讓聰聰把一只漏水的銅壺送到銅匠鋪去修理。(師指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句的停頓)

字詞學(xué)的真不錯(cuò)，把它們放回課文，你還認(rèn)識(shí)嗎?再讀課文，讀正確。

三、細(xì)讀品味，有感情朗讀

1.再讀課文，讀正確。說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事嗎?(明確：修銅壺)

2.有一天，發(fā)生了一件有意思的事，讀讀課文2-4自然段，你從哪看出小象特殊的聰慧?用“---〞畫(huà)出來(lái)。(學(xué)生自學(xué)、老師巡察了解學(xué)生的自學(xué)狀況，指導(dǎo)學(xué)生完成好自學(xué)任務(wù))

3.全班溝通

(1)老師跟隨學(xué)生說(shuō)出示相關(guān)的圖片及句子：“有一天，主人讓聰聰把一只漏水的'銅壺送到銅匠鋪去修理。過(guò)了一會(huì)兒，聰聰用長(zhǎng)鼻子掛著修過(guò)的壺回來(lái)了。〞

師：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銥槭裁从X(jué)的它聰慧?(明確：“過(guò)了一會(huì)兒〞說(shuō)明小象辦事速度特別的快，它很快就能明白主人的意思，到銅匠鋪修完就回來(lái)了)

過(guò)渡：聰聰幫主人修理漏水的銅壺，完成任務(wù)精確、快速，沒(méi)有主人跟著，單獨(dú)去單獨(dú)回，真是聰慧!試著讀一讀，讓人聽(tīng)出小象很聰慧。(自讀，指名讀)

可是，當(dāng)主人發(fā)覺(jué)銅壺還有些漏水，主人怎么做的?(往壺里灌水)讓聰聰再去修理時(shí)。聰聰是怎樣做的呢?他可能想什么?(主人往壺里灌水)

(2)出示句子：“在路上，聰聰用鼻子吸了一些水，把銅壺灌滿。然后撲踏撲踏地向銅匠鋪?zhàn)呷ァ（昜]

思索：(1)小象為什么用鼻子吸水，把銅壺灌滿?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上文想一想。

(2)“然后撲踏撲踏地向銅匠鋪?zhàn)呷?。〞“撲踏撲踏〞怎么理?它在說(shuō)明什么?(走得慢，怕水撒了)

(3)指導(dǎo)朗讀：想象聰聰是怎樣做的，讀出來(lái)。

過(guò)渡：小象來(lái)到銅匠面前，他不會(huì)說(shuō)話，能把主人讓重新修修水壺的意思表達(dá)清晰嗎?(能)你從哪些句子中知道的?

(4)出示：“聰聰來(lái)到銅匠面前，用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子高高地舉起銅壺。〞

比較句子：出示句子：“聰聰來(lái)到銅匠面前，用鼻子舉起銅壺。〞兩個(gè)句子有什么不同?這樣寫(xiě)有什么好處?(引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上插圖。)

指導(dǎo)朗讀：看著插圖，讀出聰聰當(dāng)時(shí)的樣子。

過(guò)渡：小象不會(huì)說(shuō)話卻能想出這樣的方法，小朋友們你想對(duì)小象聰聰說(shuō)些什么呀?(讓學(xué)生發(fā)散思維自由說(shuō))

(5)觀看圖片(小象舉起漏水的銅壺)

師：假如你就是那銅匠，當(dāng)聰聰來(lái)到你面前，用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子高高地舉起漏水的銅壺時(shí)你會(huì)想些什么?你會(huì)露出怎樣的表情呢?

(估計(jì)：驚異、呆住了、豎起大拇指、連連夸贊等等。)

師：銅匠鋪的銅匠是怎樣夸小象聰聰?shù)?，讀一讀書(shū)上的句子。

出示：他用手拍拍聰聰?shù)念^，說(shuō)：“你真聰慧!〞

師：不會(huì)說(shuō)話的小象，能想出這么好的方法，真是太聰慧了!誰(shuí)還情愿夸夸小象。(讓學(xué)生自由發(fā)揮，并指導(dǎo)學(xué)生讀好這一句)

(6)小朋友們當(dāng)你得到別人的夸獎(jiǎng)時(shí)會(huì)有怎樣的感受呢?

(估計(jì)：高興、洋洋得意、傲慢、自豪等等)

小結(jié)：是啊!聰聰不但幫主任把銅壺修好了，而且還得到了別人的夸獎(jiǎng)，它是多么的高興和自豪呀!請(qǐng)你也帶著高興、自豪的心情，讀一讀這篇課文的第5自然段吧!

(7)出示：“小象修好銅壺往回走〞的圖片。

師：看呀!小象聰聰用長(zhǎng)鼻子掛著銅壺，高高興興地往家走呢，看它多神氣呀!

請(qǐng)小朋友么們?cè)僮x一讀這句話。

出示：它把銅壺舉得高高的，似乎在告知路上的行人：“你們瞧，我多有方法!〞

師：假如你如今就是這只又可愛(ài)又聰慧的小象，老師想問(wèn)一下有哪只小象情愿為我們大家讀一讀呢?(自己讀、評(píng)讀、再指名)

過(guò)渡：小象聰聰幫助主人杰出地完成了任務(wù)，等它回到家以后，主人會(huì)怎么夸它呢?請(qǐng)小朋友們發(fā)散思維地去想一想。

(明確：你真棒!你真是我的好助手!你真能干!……)

(8)通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)對(duì)這只小象有所了解了，那如今就來(lái)談一談：你們喜愛(ài)這只小象嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生充分說(shuō)出自己的理由)

明確：喜愛(ài)，因?yàn)樗厥饴敾勰芨伞?/p>

喜愛(ài)，因?yàn)樗芸蓯?ài)，樣子好玩。

喜愛(ài)，因?yàn)樗芟敕椒◣椭魅怂腿?、取回漏水的銅壺。

四、閱讀擴(kuò)展

1、出師一篇小象救游客的故事學(xué)生讀，體會(huì)經(jīng)過(guò)馴養(yǎng)的象可以為人類服務(wù)。

2、出示一些象忙著人類做事或象聰慧向人類學(xué)習(xí)的圖片幫助學(xué)生理解象的聰慧、可愛(ài)。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.出示“幫助〞，認(rèn)識(shí)“巾〞字底。

這兩個(gè)字你有什么好方法記住它們?同桌可以相互溝通。

2.怎樣才能把這兩個(gè)字寫(xiě)得比較美麗呢?請(qǐng)你先觀看這兩個(gè)字在田字格里的位置，然后再說(shuō)一說(shuō)在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候需要留意什么?

“幫〞上面大下面小，上面的“邦〞要扁一些，下面的“巾〞托住上面的部分。

“助〞左右相等，第七筆“撇〞要寫(xiě)的長(zhǎng)一些。

老師范寫(xiě)“幫〞字，學(xué)生描紅后獨(dú)立寫(xiě)“幫〞字，反饋。

學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)“助〞字，反饋。3.幫助什么意思?可以指誰(shuí)與誰(shuí)之間的幫助，你能用它說(shuō)句話嗎?

指導(dǎo)學(xué)生用“幫助〞造句。

北京教案模板7

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)央、瓦等１３個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)央、交等１０個(gè)字。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜愛(ài)的部分，感受北京的秀麗和巨大的改變。

３、有喜愛(ài)祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)本課的生字，感受祖國(guó)首都的秀麗。

【用具預(yù)備】

多媒體課件。

【教學(xué)設(shè)想】

從小就知道北京是我國(guó)的首都，是祖國(guó)的心臟。從北京傳出來(lái)的聲音，響遍神州大