小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教育游戲的應(yīng)用獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教育游戲的應(yīng)用獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘

要】作為小學(xué)教育中的重點(diǎn)建設(shè)課程，英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施被眾人所關(guān)注。新課改中要求實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)時(shí)應(yīng)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)游戲教育來(lái)完成英語(yǔ)教學(xué)作業(yè)，并對(duì)師生之間的溝通交流進(jìn)行加強(qiáng)，學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力得到顯著改善。隨著技術(shù)水平的提升，教師和家長(zhǎng)逐漸接受了以游戲軟件實(shí)施的教育方法，將其在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用，效果十分顯著。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);教育游戲;應(yīng)用

前言：

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施教育游戲，能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣進(jìn)行激發(fā)，學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼闹R(shí)含量進(jìn)行豐富，獲得更多的英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而可增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)水平。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施教育游戲可以顯著提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，教師和學(xué)校應(yīng)給予教育游戲發(fā)展足夠的重視[1]。

1.教育游戲應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的意義

1.1培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)學(xué)生通常情況下對(duì)活潑生動(dòng)的場(chǎng)景和故事以及具有鮮明色彩的畫(huà)面接受度更高，對(duì)和跳躍有關(guān)的元素都比較感興趣。但是課堂上小學(xué)學(xué)生需要保持安靜的氛圍，坐在教室里聽(tīng)老師講課。若教師傳授知識(shí)時(shí)只是按照課本朗讀，過(guò)于呆板無(wú)趣，就會(huì)降低學(xué)生對(duì)課堂的興趣，產(chǎn)生討厭上學(xué)的情緒。因此根據(jù)學(xué)生的特征和愛(ài)好，教師應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行改變，將更多有趣的教學(xué)內(nèi)容和新的教育形式融入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，提升課堂趣味性，使學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生記憶中課堂的傳統(tǒng)印象進(jìn)行改變，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中玩耍，在玩耍中學(xué)習(xí)。

1.2提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中采用教育游戲，可對(duì)無(wú)趣的課堂氛圍和枯燥的教學(xué)模式進(jìn)行改變，提升課堂趣味性和活躍度，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠踴躍發(fā)言，積極思考，勇敢表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)，回答問(wèn)題，提升學(xué)生學(xué)習(xí)上的自信心。另外，教育游戲還能夠積極鼓勵(lì)學(xué)生，不管學(xué)生是否能夠正確回答問(wèn)題，學(xué)生都不會(huì)因此出現(xiàn)挫敗情緒，還能夠增強(qiáng)學(xué)生挑戰(zhàn)自我的勇氣，在學(xué)習(xí)中找回自信心。

1.3改善教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果

學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)無(wú)法全神貫注，這是因?yàn)樾W(xué)生的注意力最多只有三十分鐘，超過(guò)三十分鐘之后就會(huì)降低。所以，教師應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)形式進(jìn)行豐富，實(shí)施教育游戲可以避免小學(xué)學(xué)生過(guò)于精神集中而對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)造成影響，使學(xué)生能夠在輕松的氛圍中獲得學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)需要長(zhǎng)時(shí)間不斷的進(jìn)行，并且勤加練習(xí)才能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)環(huán)境的輕松愉悅能夠避免學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒，有利于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。

2.教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1在小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)中的應(yīng)用

學(xué)習(xí)單詞在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中具有重要作用，但是單詞的學(xué)習(xí)過(guò)程較為枯燥單調(diào)，因?yàn)樾W(xué)生很注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中、好奇心強(qiáng)的特征，若是反復(fù)記憶英語(yǔ)單詞，會(huì)導(dǎo)致其出現(xiàn)厭學(xué)情緒。所以，教師可對(duì)診斷式教育游戲進(jìn)行實(shí)施，采用特殊評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生單詞學(xué)習(xí)進(jìn)行診斷，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。舉例如下：學(xué)生識(shí)記顏色單詞時(shí)，教師可通過(guò)E代學(xué)堂的一款和顏色有關(guān)的游戲來(lái)對(duì)單詞教學(xué)工作進(jìn)行開(kāi)展。E代學(xué)堂的這款游戲本身就具有答題得分和時(shí)間加權(quán)等評(píng)價(jià)機(jī)制，教師通過(guò)干預(yù)診斷學(xué)生，制定單詞記憶目標(biāo)，如時(shí)間加權(quán)大于五百，答題得分分?jǐn)?shù)高于八百才能夠通關(guān)游戲，這樣可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的單詞，并且記憶的更加牢固[2]。

2.2在小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用

聽(tīng)力教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生需要全神貫注，由于小學(xué)生生性好動(dòng)，聽(tīng)力訓(xùn)練若是長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生很的注意力和熱情，從而降低學(xué)習(xí)效果，教師可采用競(jìng)爭(zhēng)式游戲教育，對(duì)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)進(jìn)行充分調(diào)動(dòng)，確保聽(tīng)力練習(xí)有效展開(kāi)。競(jìng)爭(zhēng)式游戲?qū)嵤┻^(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的聽(tīng)力水平，對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行分組，再實(shí)施教育游戲，針對(duì)有關(guān)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生得分情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，從而使學(xué)生在游戲當(dāng)中提升學(xué)習(xí)成績(jī)。舉例如下：學(xué)生學(xué)習(xí)足夠數(shù)量的互為反義詞的單詞之后，例如small、big、long、short等，教師可通過(guò)之前分的小組，實(shí)施游戲活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容為學(xué)生聽(tīng)單詞，并將其反義詞寫(xiě)出來(lái)，完成錄音后，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)的單詞數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，可通過(guò)文具鼓勵(lì)或者口頭表?yè)P(yáng)的方式給予最高正確率同學(xué)以激勵(lì)，使學(xué)生聽(tīng)力練習(xí)興趣增加，在競(jìng)爭(zhēng)式游戲中努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，顯著提升學(xué)生的應(yīng)用聽(tīng)力水平。

2.3在小學(xué)英語(yǔ)發(fā)音教學(xué)中的應(yīng)用

為了順利、高效的實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)發(fā)音教學(xué)工作，教師需要對(duì)良好的學(xué)習(xí)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。在此前提下，教師可對(duì)探究式教育游戲進(jìn)行使用，不但能夠?qū)α己们榫尺M(jìn)行創(chuàng)設(shè)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能夠夠使學(xué)生對(duì)以前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。舉例如下：教師教學(xué)英語(yǔ)發(fā)音過(guò)程中，可以提問(wèn)學(xué)生問(wèn)題：為什么蘋(píng)果apple中a的發(fā)音和cake里面a的發(fā)音不同？教師引導(dǎo)學(xué)生在游戲中探究不同語(yǔ)境和單詞中關(guān)于a的發(fā)音情況，并總結(jié)發(fā)音規(guī)律。實(shí)施探究式游戲過(guò)程中，學(xué)生能夠全面認(rèn)識(shí)a的發(fā)音規(guī)律，并且對(duì)學(xué)生的自主探究能力進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉，確保學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的良好開(kāi)展。

2.4在小學(xué)應(yīng)用語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用

語(yǔ)法教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中難度較高，因?yàn)樾W(xué)生的思維能力還不夠成熟，不能夠透徹、深入的理解那些語(yǔ)法知識(shí)，所以，想要獲得知識(shí)，就需要進(jìn)行不斷地練習(xí)。為了提升練習(xí)過(guò)程中的趣味性，教師可將練習(xí)式游戲用于教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生在有趣的氛圍中鞏固自己學(xué)習(xí)的語(yǔ)法知識(shí)。舉例如下：小學(xué)英語(yǔ)教師教授語(yǔ)法過(guò)程中，可通過(guò)兔老師家訪游戲幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。方法為：在固定時(shí)間內(nèi)，兔子老師需要按照名單來(lái)對(duì)同學(xué)進(jìn)行家訪。學(xué)生需要對(duì)蘿卜名單上的句子進(jìn)行分析和閱讀，查看其能夠連接哪座房子上的句子，并將其組成對(duì)話。學(xué)生在該游戲開(kāi)展中表現(xiàn)出濃厚興趣，可進(jìn)行多次訓(xùn)練，讓學(xué)生充分掌握英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)[3]。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)英語(yǔ)教師可將教育游戲融入教學(xué)過(guò)程中，對(duì)英語(yǔ)課堂內(nèi)容進(jìn)